Էկոլոգիայի դաս միջին խմբում

Թեմա՝ «Ինչպե՞ս էին կենդանիները պատրաստվում ձմռանը»:

Ծրագրի բովանդակությունը. Ընդլայնել երեխաների պատկերացումները բնական երևույթների բազմազանության վերաբերյալ: Խրախուսեք երեխաներին հաստատել ամենապարզ կապը բնության սեզոնային փոփոխությունների և կենդանիների վարքագծի միջև. ցուրտ եղանակի սկսվելուն պես կենդանիները ձմռան համար անհրաժեշտ պարագաներ են պատրաստում և փոխում գույնը: Խթանել բնության հանդեպ սերը և հարգանքը նրա նկատմամբ: Զարգացնել դիտողականությունը և ուշադրությունը: Մշակել քրտնաջան աշխատանք:

Տեսողական նյութ. Պինոքիո, թզուկ: Մագնիսական տախտակ. Նկարներ «Ուշ աշուն». Թռչունների թմբուկի աուդիո ձայնագրություն։ Նամակ թզուկից. Կտրեք բացիկներ կանեփի պատկերով:

Դասի առաջընթացը.

Դուռը թակում են և ներս է մտնում Պինոքիոն։ Նա տխուր ողջունում է երեխաներին. Ուսուցիչը հարցնում է, թե ինչու է Պինոքիոն այդքան տխուր: Պինոքիոն ինչ-որ բան է շշնջում ուսուցչին. Ուսուցիչը երեխաներին ասում է, որ Պինոքիոն սպասում էր իր ընկերոջ՝ Թզուկի այցելությանը: Բայց հետո փոստատարը Թզուկից նամակ բերեց։ Եվ հենց այն պահին, երբ Պինոքիոն ուզում էր կարդալ նամակը, աղվեսն ու գայլը վազեցին, նամակի մի մասը պոկեցին ու փախան։ Ուսուցիչը հանգստացնում է Պինոքիոյին և կարդում է Թզուկի նամակը.

«Ես չեմ կարող գալ այցելելու. Մեր անտառում բոլորը պատրաստվում են...»:

Ուսուցիչը երեխաներին հարց է տալիս.

Ի՞նչ եք կարծում, ի՞նչ կարող էր գրված լինել նամակում: (երեխաների պատասխանները):

Տղերք, կուզե՞ք օգնել Պինոքիոյին պարզել, թե ինչ է պատահել Թզուկին:

Բայց նախքան անտառ գնալը, մենք պետք է հիշենք, թե ինչպես վարվել անտառում:

ԵրեխաներՄի՛ աղմկեք, մի՛ նետեք աղբը, մի՛ կոտրեք ծառերը։

Մանկավարժ.Դա ճիշտ է տղաներ: Մի աղմկեք, մի գոռացեք, այլ օգնեք միմյանց։

(մենք գնացքով գնում ենք անտառ): Երաժշտություն է հնչում

Մանկավարժ.Այսպիսով, մենք հայտնվեցինք հեքիաթային անտառում:

(Ուշ աշնանը ցուցադրվում է մագնիսական տախտակ անտառի լանդշաֆտով: Նվագարկվում է թռչունների թմբուկի ձայնագրությունը: Պինոկիոն երեխաների ուշադրությունը հրավիրում է այն փաստի վրա, որ անտառում շատ աղմկոտ է:)

Թզուկը տեսանելի չէ։ Այո, նա մեզ նման աղմուկի մեջ չի լսի: Ինչ է այստեղ կատարվում?

Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է նայել աշնանային անտառի նկարը:

Դիդակտիկական խաղ «Նկարագրիր նկարը»:

Ուսուցիչը հարցեր է տալիս երեխաներին, իսկ երեխաները գտնում են պատասխանը՝ նայելով մագնիսական տախտակի նկարին:

Ինչու՞ են թռչուններն այդքան աղմուկ հանում: (Թռչունները հավաքվում են երամներով և թռչում դեպի տաք կլիմաներ)

Ինչու՞ թռչունները որոշեցին թռչել տաք երկրներ: (Ձմեռը գալիս է: Ծառերը կանգնած են առանց տերևների: Միջատները թաքնված են կեղևի տակ: Թռչունները ուտելու ոչինչ չունեն):

Տղերք, որտեղ է նապաստակը, ինչու չի երևում: (Նա իր մոխրագույն մուշտակը փոխեց սպիտակի և թաքնվեց կեչու հետևում: Հետևաբար, նա չի երևում):

Ինչու՞ նապաստակը թաքնվեց կեչի ծառի հետևում: Որովհետև կեչի ծառը ունի սպիտակ բուն, ինչպես նապաստակի մորթյա բաճկոնը ձմռանը)

Ինչու՞ նապաստակին անհրաժեշտ էր փոխել մորթյա բաճկոնը: (Երբ ձյուն է գալիս, նրա համար ավելի հեշտ կլինի թաքնվել թշնամիներից)

Գտեք նկարում, թե ով է համալրում ձմռանը: (սկյուռ)

Ի՞նչ է պահում սկյուռը ձմռան համար: (սունկ, հատապտուղներ, սոճու կոներ)

Պինոքիոն ասում է երեխաներին, որ սկյուռը կարող է հաշվել: Քանի որ նա ընտրում է միայն այն ճյուղերը, որոնցից շատ կոններ կան:

Ուսուցիչը երեխաներին հարց է տալիս.

Տղերք, ի՞նչ եք կարծում, սկյուռը կարո՞ղ է հաշվել:

Լսեք մի հետաքրքիր պատմություն սկյուռի մասին.

Ուշ աշնանը սկյուռը ցատկում է մի ծառից մյուսը։ Նա կթակի ճյուղին ու կսառչի, հետո կթռնի մեկ այլ ճյուղի վրա, նորից կթակի ու կսառչի։ Սկյուռը, իհարկե, հաշվել չգիտի։ Բայց նա շատ լավ տեսողություն ունի: Եկեք փորձ կատարենք և պարզենք, թե ինչու է սկյուռը թակում ճյուղերին:

Փորձարարական աշխատանք.

Նպատակը. որոշել, թե որ ճյուղն ունի ավելի շատ կոն:

Նյութեր՝ երկու ճյուղ՝ տարբեր քանակի կոններով։

Ուսուցիչը ճյուղից հեռացնում է կոների մի մասը և կախում է այն ճյուղից, որտեղ կոները քիչ են եղել: Փորձը կրկնվում է.

Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է թակել ճյուղերը և որոշել, թե որ ճյուղն է ավելի երկար ճոճվում: (ավելի շատ կոն ունեցող ճյուղն ավելի երկար է ճոճվում)

Ինչու է սկյուռը թակում ճյուղերին: (Որպեսզի որոշի, թե որ ճյուղն է ավելի երկար ճոճվում)

Ո՞ր ճյուղն է ավելի երկար ճոճվում: (ավելի շատ կոններով ճյուղ)

Որտե՞ղ է սկյուռը թաքցնում իր պաշարները: (խոռոչի մեջ)

Դիդակտիկական խաղ «եկեք օգնենք սկյուռին հավաքել ձմռան համար անհրաժեշտ պարագաներ»

Ինչու՞ է արջը ճյուղեր տանում դեպի ընկած ծառի մոտ գտնվող փոսը: (իր համար որջ է սարքում)

Ի՞նչ է որջը: (սա արջի տուն է)

Ի՞նչ պաշարներ է պատրաստում արջը ձմռան համար: (Արջը ձմռան համար պաշար չի պահում, քանի որ ամբողջ ձմեռը քնում է)

Նայեք նկարին և ասա ինձ, թե ինչ են անում կենդանիները: (Կենդանիները պատրաստվում են ձմռանը)

Ո՞վ կռահեց, թե ինչ է գրված Թզուկի նամակում։

Տղերք, ինչո՞ւ մենք այստեղ աղվես, գայլ և թզուկ չենք տեսնում: (Երեխաների պատասխանները)

Պինոքիոն հրավիրում է երեխաներին փնտրել իր ընկերոջը՝ Թզուկին և հարց է տալիս.

Որտե՞ղ կարող էր լինել նրա ընկերը:

Մենք կիմանանք, եթե հավաքենք այս կտրված նկարները:

Դիդակտիկական խաղ «Հավաքել նկարը»

Երեխաներին տրվում են հինգ մասերի կտրված նկարներ, որոնք նրանք պետք է հավաքեն և անվանեն պատկերը:

Երեխաները հավաքում են նկարներ և որոշում, որ դա կոճղ է: Նրանք նկարում գտնում են ծառի կոճղ և թզուկ:

Թզուկը ողջունում է Պինոքիոյին և տղաներին.

Պինոքիո, ես չկարողացա գալ քեզ այցելելու, որովհետև շտապում եմ տունս պատրաստել ձմռանը: Բայց կատակասեր աղվեսն ու գայլը միայն անհանգստացնում են մեզ, ուստի մենք նրանց քշեցինք։ Դուք տեսե՞լ եք դրանք։

Պինոքիոն պատմում է, թե ինչպես է աղվեսն ու գայլը նամակից մի կտոր պոկել, ինչպես է նա անհանգստանում իր ընկերոջ համար և ինչպես են տղաներն օգնեցին Պինոկիոյին գտնել Թզուկին։ Թզուկը շնորհակալություն է հայտնում տղաներին և խնդրում անտառի ընկերներին հյուրասիրել տղաներին ձմռան համար պահեստավորածով: Երեխաները շնորհակալություն են հայտնում անտառի ընկերներին և վերադառնում մանկապարտեզ։

Իսկ հիմա վերադառնում ենք մանկապարտեզ։ (գնացքում)

Մանկավարժ: Տղերք, ձեզ դուր եկավ անտառում:

Ի՞նչն եք ամենաշատը հիշում:

Ֆիզիկական դաստիարակության րոպե

Արջը դուրս սողաց որջից

Նայեց շուրջը շեմին (շրջվում է ձախ և աջ)

Դանդաղ ձգվեց

Աշունը եկել է մեզ մոտ (ձգվել - ձեռքերը վեր)

Արագ ուժ ձեռք բերելու համար

Արջը շրջեց գլուխը (գլուխը թեքված է դեպի աջ, ձախ)

Թեքվել է ետ ու առաջ (թեքվում է առաջ, ետ)

Այստեղ նա քայլում է անտառի միջով (ճոճվելով դեպի կողմերը)

Արջը արմատներ է փնտրում

Եվ փտած կոճղեր

Դրանք պարունակում են ուտելի թրթուրներ

Արջի վիտամինների համար (թեքեք և շոշափեք ոտքը)

Վերջապես արջը լցվեց

Եվ նա նստեց գերանի վրա (երեխաները նստում են)

Փազլներ.

1. Գազանը բրդոտ է, սրածայր,

Նա թաթը ծծում է որջում։ (արջ)

2. Ով հմտորեն ցատկում է ծառերի միջով

Եվ թռչում է կաղնու ծառերի մեջ,

Ով թաքցնում է ընկույզները խոռոչի մեջ,

Չորացնում է սունկը ձմռան համար։ (սկյուռ)

3. Ո՞վ է ցուրտ ձմռանը:

Զայրացած և սոված քայլո՞ւմ եք անտառով: (գայլ)

4. Խաչաձև, փոքր,

Սպիտակ մուշտակով և ֆետրե կոշիկներով։ (նապաստակ)

Մենք խաղալու ենք «Ինձ խոսք տուր» խաղը:

Նապաստակը ձմռանը սպիտակ է, իսկ ամռանը…… (մոխրագույն)

Նապաստակն ունի կարճ պոչ և ականջներ…….(երկար)

Սկյուռը երկար հետևի և առջևի ոտքեր ունի......(կարճ)

- Ոզնին փոքր է, իսկ արջը…….(մեծ)

Նապաստակը փափկամազ է, իսկ ոզնին…….(փշոտ)

Սկյուռը երկար պոչ ունի, իսկ նապաստակը ...... (կարճ)

Աղվեսը փափուկ մորթի ունի, իսկ գայլը՝…….(կոշտ)

Այժմ պատկերները տեղադրեք անտառի բացատում (անտառային մոդել):

Ուսուցիչը ամփոփում և պարզաբանում է երեխաների գիտելիքները. Ձմեռային կենդանիները չեն վախենում: Փափկամազ տաք բուրդը նրանց փրկում է սաստիկ ցրտից։ Նապաստակի և սկյուռի մորթու գույնը նույնպես փոխվում է՝ գիշատիչներից ավելի լավ թաքնվելու համար։ Սովից էլ չեն վախենում։ Չնայած անտառում ընկույզ ու սունկ չկա, սակայն սկյուռը դրանք պահել է ամռանն ու աշնանը, և այժմ փնտրում է իր պահեստները։ Նա նաև հաճույքով ուտում է եղևնու կոների սերմեր, որոնք ձմռանը շատ են անտառում։ Անտառում արջի կեր չկա։ Բայց արջը լավ տեղավորվեց. ամբողջ ձմեռը քնում է իր որջում և ոչինչ չի ուտում։ Ոզնին ու փոսը քնած են իրենց փոսերում։ Այս ժամանակ նրանք ապրում են ամռանը և աշնանը իրենց մարմնում կուտակած ճարպից: Բայց նապաստակները, աղվեսներն ու մոզերը ոչինչ չէին պահում։ Նապաստակը սնվում է ծառի ճյուղերով և կրծում է կեղևը։ Մոզերը սնվում են նաև ճյուղերով։ Բայց աղվեսը ճյուղեր չի սիրում։ Կարմրահերը քայլում է ձյան միջով և զգուշորեն հոտոտում է այն։ Նա է, ով ձյան տակ մկան անցքեր է փնտրում։ Այսպես է նա հիմնականում ապրում մկների հետ ամբողջ ձմեռ։ Աղվեսը կարող է նապաստակ որսալ, իսկ գյուղի մարդկանց այցելել հավի համար: Գայլերը ձմռանը հավաքվում են ոհմակներով, որպեսզի հեշտացնեն վայրի խոզերի, եղնիկի, եղնիկի և այլ կենդանիների որսը։ Գայլերը ձմռան համար պաշար չեն պահում, ուստի նրանք ստիպված են երկար ճանապարհներ անցնել նախքան որս գտնելը: Բայց ձմռանը կենդանիները հաճախ քաղցած են լինում: Հետևաբար, նրանց պետք է կերակրել. պատրաստի ձողեր են կախում անտառում, փռում են խոտ, գազար, կաղամբի տերևներ, ընկույզներ և կաղիններ։

GCD-ի վերացական էկոլոգիայի վերաբերյալ միջին խմբում.

Թեմա՝ «Միջատների աշխարհում».

Առաջադրանքներ.

Ուսումնական:Հստակեցնել երեխաների գիտելիքները միջատների, նրանց բնորոշ հատկանիշների և կենսապայմանների հարմարվողականության մասին. սովորել արտահայտել իրենց շարժումները դեմքի արտահայտություններով, ժեստերով և պլաստիկությամբ:

Ուսումնական: ուշադրության զարգացում.

Ուսումնական՝ միջատների նկատմամբ հոգատար վերաբերմունք զարգացնել, բնության հանդեպ սեր։

Սարքավորումներ: մագնիսական տախտակ, միջատների ֆիգուրներ, միջատներ պատկերող առարկաների նկարներ:

Հանգույցի կաթված.

1. Կազմակերպչական պահ.

Դաստիարակ Կանգնեք միմյանց կողքին և ժպտացեք միմյանց: Տղերք, եկեք կանգնենք շրջապատում և կիսվենք մեր լավ տրամադրությամբ: Ես կժպտամ ու կփոխանցեմ իմ ժպիտը... (ասում եմ աջ կանգնած երեխայի անունը), նա իր ժպիտը կփոխանցի հաջորդին։ Ժպիտը պետք է վերադառնա ինձ: (Երեխաները հերթով ժպիտներ են փոխանցում միմյանց:) Լավ, շնորհակալություն. Նստեք ձեր աթոռներին:

2. Զեկուցել դասի թեմայի վերաբերյալ:

Մանկավարժ. Այսօր մենք կգնանք կախարդական երկիր, և պարզելու համար, թե ինչպես է կոչվում այս երկիրը, ես ձեզ հրավիրում եմ հանելուկներ լուծելու:

Շարժվել է ծաղիկից

Բոլոր չորս ծաղկաթերթերը:

Ես ուզում էի պոկել այն:

Նա թռավ ու թռավ։

(թիթեռ)

փոքր ուղղաթիռ

Թռչում է ետ ու առաջ:

Մեծ աչքեր

Նրա անունն է... (ճպուռ)

Նա ուտում է aphids ճյուղերից

Եվ նա մեզ օգնում է պարտեզում

Հմտորեն նստած սավանների վրա

Սա Աստծո... (կով)

(երեխաները ինքնուրույն ցուցադրում են միջատները մագնիսական տախտակի վրա):

Մանկավարժ. Տղերք, ո՞նց կարելի է մեկ բառով թիթեռ, ճպուռ, տիկին անվանել։

Երեխաներ: Սրանք միջատներ են:

Մանկավարժ: Միանգամայն ճիշտ է: Իսկ այսօր մենք գնալու ենք «Թրթուրների» երկիր։

3. Զրույց միջատների մասին.

(Լունտիկը ներս է մտնում՝ ձեռքերին մի բանկա բռնած):

Luntik: Բարեւ Ձեզ! Դու ինձ ճանաչեցիր։ Ես Լունտիկն եմ։ Ես ապրում եմ լուսնի վրա: Գիտեք, այսպիսի հետաքրքիր արարած է վայրէջք կատարել լուսնի վրա։ Լուսնի վրա մենք այդպիսիք չունենք: Ով է սա? Երբ ես երկրի վրա էի, ես տեսա նման բան. Միգուցե նա ինչ-որ տեղ ապրում է ձեզ հետ:

Երեխաներ: Սա ...

Մանկավարժ. Լունտիկ, ինչ լավ է, որ եկել ես մեզ մոտ։ Երեխաներով նոր ենք գնում «Միջատների» երկիր։ Եթե ​​ձեզ հետաքրքրում է, մնացեք մեզ մոտ, և տվեք ինձ բագը, այն առայժմ նստելու է մեր խմբում, և մենք այն կթողարկենք։ Դե, Լունտիկ, կմնա՞ս։

Luntik: Իհարկե կմնամ։

Մանկավարժ. Դե ուրեմն նստիր։

Տղերք, թվարկե՛ք այն միջատներին, որոնց ճանաչում եք:

Երեխաներ. (ցուցակ)

Մանկավարժ. Հիմա եկեք նայենք նկարներում պատկերված միջատներին:

(Նկարները ցուցադրվում են երեխաների առջև):

Մանկավարժ. Տղերք, տեսեք, միջատների մեծ մասը թևեր ունի: Ասա ինձ, խնդրում եմ, ինչո՞ւ են միջատները թևեր ունենում:

Երեխաներ: թռչել մի տեղից մյուսը.

Մանկավարժ. Այո, նրանք ավելի շատ շարժվում են թեւերով, բայց նրանք նաև ոտքեր ունեն։

Տղերք, խնդրում եմ, ասեք ինձ, թե ինչ միջատներ են անհրաժեշտ ապրելու համար:

Երեխաներ: նրանց օդ է պետք, ջուր, արև, խոտ, ծաղիկներ…

Մանկավարժ. Լունտիկ, ասա ինձ, միջատների լուսնի վրա ապրելու պայմաններ կա՞ն։

Լունտիկ - Չէ, դրա համար եմ եկել քեզ մոտ։

Մանկավարժ. Տղերք, միջատներ տեսնու՞մ եք ջրի վրա։

Երեխաներ: Կարող է. Ճպուռը թռչում է ջրային մարմինների մոտ: Մոծակներ, միջատներ...

Մանկավարժ. Որքան զարմանալի և բազմազան են միջատները:

Ասա ինձ, ի՞նչ վնասակար միջատներ գիտես:

Երեխաներ. Ճանճ, մոծակ:

Մանկավարժ. Ինչու են ճանճերը վնասակար:

Երեխաներ: ճանճերը վարակ են կրում: Մոծակները կծում են մարդկանց.

Մանկավարժ. Միաժամանակ թռչունները սնվում են ճանճերով։ Ո՞վ է ուտում մոծակներ.

Երեխաներ՝ գորտեր:

Մանկավարժ. Ինչու՞ կարելի է թիթեռը շփոթել ծաղկի հետ:

Երեխաներ Նա նույնքան գեղեցիկ է, գունեղ:

Մանկավարժ. Տղերք, ասեք, հնարավո՞ր է միջատներին դիպչել ու տուն բերել։

Երեխաներ: Ոչ

Մանկավարժ: Ինչո՞ւ:

Երեխաներ: կարող է կծել կամ խայթել: Նրանք չեն կարող տանը ապրել։

Մանկավարժ. Միջատներին անհրաժեշտ է պաշտպանել։ Մենք կարող ենք նրանց ցավ պատճառել, ես և դու այնքան մեծ ենք, իսկ նրանք փոքր են:

Մանկավարժ. Իսկ հիմա բոլորին հրավիրում եմ ոտքի կանգնել և կատարել Ճպուռ վարժությունը։

4. Ֆիզիկական վարժություն. «Ճպուռ»

Ահա գալիս է ճպուռը(երեխաները նմանակում են ճպուռի թռիչքը)

Սիսեռի աչքերի նման, (պատկերում են ճպուռի մեծ աչքերը)

Եվ նա նման է ուղղաթիռի, (պտույտ)

Ձախ, աջ, հետ, առաջ(թեքվում):

(այն բանից հետո, երբ Լունտիկը սկսում է քոր գալ, մրջյունը սողում է դեպի նա)

Մանկավարժ. Օ՜, Լունտիկ, դա մի մրջյուն է, որը սողաց քեզ մոտ:

Տղերք, նայեք.

Լունտիկ Այո, այո, այո, նա հավանաբար սողաց դեպի ինձ, երբ ես պատահաբար վայրէջք կատարեցի նրա տան մոտ:

Մանկավարժ. Տղերք, մրջյունների տան անունը ի՞նչ է։

Երեխաներ՝ Անտ.

Մանկավարժ. Լունտիկ, դու մեզ մոտ եկել ես Լուսնից։ Եվ լսիր, ով երեկ թռավ մեզ մոտ։

5. Մատների մարմնամարզություն.

Երեկ եկավ մեզ մոտ(Թափահարելով իրենց ափերը):

Գծավոր մեղու . (Յուրաքանչյուր միջատի անվան համար մեկ մատը թեքեք):

Իսկ նրա հետևում մի իշամեղու է՝ իշամեղու

Եվ մի ուրախ թիթեռ,

Երկու բզեզ և ճպուռ(Ձեր մատներից շրջանակներ արեք և մոտեցրեք ձեր աչքերին):

Լապտերների աչքերի պես:

Նրանք բզզում էին, թռչում,(Թափահարելով իրենց ափերը):

Նրանք հոգնածությունից ընկան. (Նրանք ափերը գցում են սեղանի վրա):

Luntik: Օ՜ Եվ երբ ես քեզ հետ էի վերջին անգամ: Ինձ դուր եկավ խաղը, թե ինչպես են մրջյունները ձմռան համար պաշարներ են պահում: Խաղա ինձ հետ.

Մանկավարժ. Այո Լունտիկ, մենք ևս մեկ խաղ ունենք:

6. Խաղ «Խնայող մրջյուն»

Luntik: Երևի ես ինքս կարողանամ երեխաների հետ խաղալ։

(Եզրերում կան երկու օղակ, որոնցում կան գնդակներ, մեջտեղում կա զամբյուղ՝ «Մրջնաբույն»: Երեխաները բաժանվում են երկու թիմի և գնդակներ փոխանցում օղակից դեպի զամբյուղ ձեռքից ձեռք)

Մանկավարժ. Շնորհակալություն Luntik. Իսկ հիմա մենք ձեզ ցույց կտանք իրական կենդանի միջատներին։ Մեր մանկապարտեզում ունենք «Մարգագետին» էկոլոգիական կետ: Այնտեղ շատ միջատներ կան։ Եկեք մեզ հետ վերցնենք վրիպակը և այնտեղ բաց թողնենք:

Մեկ առ մեկ վեր կաց և հետևիր ինձ։

Լեբեդևա Օքսանա Եվգենևնա
MBDOU «Թիվ 67 մանկապարտեզ» կոմպենսատոր տիպի, Ձերժինսկ
Դաստիարակ

Միջին խմբում բնապահպանական կրթության դասի ամփոփում «Ո՞վ է ապրում անտառում» թեմայով:

Թիրախ:Անտառային կենդանիների (արջ, սկյուռ, նապաստակ, աղվես) կյանքի մասին երեխաների պատկերացումների համախմբում, նրանց ապրելավայրերի և ձմեռային սեզոնին նախապատրաստվելու մասին:

Առաջադրանքներ.

Կրթական. բարելավել երեխաների կարողությունը դասակարգելու առարկաները:

Զարգացում. զարգացնել ճանաչողական հետաքրքրություն բնության նկատմամբ, ստեղծագործ երևակայություն, մտածողություն:

Կրթական. Սերմանել պատասխանատվության զգացում շրջակա կենդանիների կյանքի համար:

Հարմարություններ:գլխարկներ-դիմակներ՝ արջ, նապաստակ, սկյուռ, աղվես; կենդանիների կացարանների մեծ չափերի պատկերներ, դ/i «Հավաքեք նկար», հավելվածի համար նախատեսված նյութեր, սոսինձ, անձեռոցիկներ, շնորհանդես «Անվանեք այն մեկ բառով», աուդիո ձայնագրություն «Բնության հնչյուններ»:

Մեթոդներ:

Բանավոր. Հարցեր երեխաների համար, հանելուկներ անտառի բնակիչների մասին:

Տեսողական. Անտառի կենդանիների և նրանց տների պատկերների ուսումնասիրություն:

Գործնական՝ շնչառական վարժություններ, դ/i «Անվանիր այն մեկ բառով», դ/i «Հավաքիր նկարը», դ/i «Փոքրիկ մոխրագույն նապաստակը նստած է»:

Խաղային իրավիճակ.

Բառապաշարային աշխատանք.Խոռոչ, որջ, փոս, որջ:

Նախնական աշխատանք.Նայելով վայրի կենդանիների նկարազարդումներին:

Ներածական մաս.

(Երեխաները գնում են խումբ, ուսուցիչը յուրաքանչյուր երեխայի վրա դնում է անտառային կենդանիների գլխարկ՝ արջ, սկյուռ, նապաստակ, աղվես: Հնչում է անտառային երաժշտություն):

Մանկավարժ: Բարև, անտառի բնակիչներ: Արջի ձագեր, նապաստակներ, սկյուռներ, աղվեսներ:

Երեխաներ: Բարև:

Մանկավարժ. Տղաներ, լսեք, ես ձեզ հանելուկներ կպատմեմ, իսկ դուք կփորձեք գուշակել դրանք:

Նա սիրում է ազնվամորի ուտել

Եվ ամբողջ ձմեռ քնել որջում:

Նա կարող է ահավոր մռնչալ,

Եվ նրա անունը ... (արջ)

Փափկամազ և կարմիր

Ապրում է ծառի վրա:

Ուժեղ ատամներ

Նա կրծում է բոլոր ընկույզները:

(Սկյուռիկ):

Այս կարմիր մազերով խաբեբա

Կարող է հմտորեն բարձրանալ հավի տնակ,

Նա աքլորի հետ կվազի անտառ։

Ինչ է նրա անունը? (Աղվես)

Ինչպիսի՞ անտառային կենդանի է սա:

Ձմռանը սպիտակ մուշտակ է հագնում։

Վախկոտ գազանը վախենում է բոլորից։

Ինչ է նրա անունը? (նապաստակ)

Հիմնական մասը:

Մանկավարժ. Այսօր ես եկել եմ ձեզ այցելելու անտառում: Ասա ինձ, թե ինչպես ես ապրում անտառում:

Երեխաներ: Մենք ձեզ կասենք:

Մանկավարժ: Սկյուռիկներ, ի՞նչ է ձեր տան անունը:

Երեխաներ: խոռոչ:

Մանկավարժ: Նապաստակ, որտեղ եք ապրում:

Երեխաներ. Մենք ապրում ենք թփի տակ:

Մանկավարժ: Աղվեսներ, ի՞նչ է ձեր տան անունը:

Երեխաներ. Մենք ապրում ենք փոսում:

Մանկավարժ- Արջի քոթոթներ, որտեղ եք ապրում:

Երեխաներ: Բնակարանում:

Մանկավարժ: Հարգելի անտառային կենդանիներ, ասեք ինձ, թե ինչ եք անում աշնանը:

Երեխաներ՝ սննդամթերքի պահպանում, ճարպերի կուտակում և այլն:

Մանկավարժ. Քանի՞ հոգս ունես աշնանը: Նույնիսկ հանգստանալու ժամանակ չկա։ Առաջարկում եմ կատարել մի քանի զվարճալի վարժություններ (երաժշտություն, երեխաները կատարում են շարժումներ երաժշտության ներքո):

Բացօթյա խաղ «Մոխրագույն նապաստակը նստած է»

(Երեխաները կանգնած են)

Մոխրագույն նապաստակ նստած

Եվ նա շարժում է ականջները:

Այսպես և այսպես

Նա շարժում է ականջները։

(Երեխաները նստեցին, ձեռքերը նապաստակի ականջների պես բարձրացրին և շարժեցին)

Նապաստակի համար ցուրտ է նստել

Մենք պետք է տաքացնենք մեր փոքրիկ թաթերը:

Այսպես և այսպես

Մենք պետք է տաքացնենք մեր փոքրիկ թաթերը:

(Երեխաները ոտքի են կանգնում և ծափ տալիս)

Նապաստակի կանգնելը ցուրտ է, նապաստակը պետք է ցատկի:

Այսպես և այսպես

Նապաստակը պետք է ցատկել:

(Երեխաները ցատկում են տեղում)

Գայլը վախեցրեց նապաստակին

Նապաստակը թռավ ու փախավ։

(Երեխաները վազում և նստում են իրենց աթոռներին)

Դիդակտիկական խաղ «Ասա մեկ բառով»

Ուսուցիչ. Նայեք էկրանին (պրեզենտացիան միանում է): Եկեք մեկ բառով անվանենք այն ամենը, ինչ տեսնում ենք.

1. թիթեռ, բզեզ, մոծակ, ճանճ, մեղու, ճպուռ - սրանք են... (միջատներ);

2. կեչի, կաղնի, եղեւնի - սրանք են... (ծառեր);

3. սթար, ցուլֆինջ, բու, կաչաղակ - սրանք են... (թռչուններ);

4. Լինգոն, ելակ, ազնվամորի, հաղարջ են... (հատապտուղներ):

Շնչառական վարժություններ.

Մանկավարժ: Ուշադրություն, ուշադրություն: Հայտարարում եմ մրցույթ անտառային կենդանիների միջև! Սեղանին փոքրիկ թռչուններ կան, դուք պետք է ստիպեք նրանց թռչել: (Երեխաները շարվում են երկու սյունակներում, մոտենում են սեղանին, յուրաքանչյուր երեխա թռչնի վրա միայն մեկ անգամ է փչում: Արդյունքը. ում թռչունը կթռչի ավելի հեռու):

Դիդակտիկական խաղ «Հավաքել նկարը»

Մանկավարժ. Հաջորդ առաջադրանքը, անտառային կենդանիների յուրաքանչյուր խումբ պետք է հավաքի այլ կենդանիների նկարը: (Սկյուռները հավաքում են նապաստակների պատկերներ, նապաստակները՝ արջեր, արջերը՝ աղվեսներ, աղվեսները՝ սկյուռիկներ): Ով առաջինն անի, ձեռքերը վեր կբարձրացնի։

Մանկավարժ. Անտառի կենդանի տղաներ, դուք ինձ շատ հետաքրքիր պատմեցիք ձեր մասին, ցույց տվեցիք, թե ինչ եք անում աշնանը: Եվ հիմա ես առաջարկում եմ հիշել այն կենդանիներին, որոնք այսօր չկարողացան գալ մեր բացատ։ Ի՞նչ կենդանիներ են բացակայում:

Մանկավարժ: Լսեք հանելուկները:

Ով ցուրտ է ձմռանը

Զայրացած և քաղցած շրջո՞ւմ եք:

Նա ունի ասեղներ

Ինչպես անտառում տոնածառի վրա:

Ավելի լավ է գազանին չանհանգստացնել։

Փշոտ է: Այս...

Երեխաներ: Գայլ, ոզնի:

Դաստիարակ: Ճիշտ է, նայեք նկարին: Գայլերի տունը որջ է: Իսկ ձագերը գայլի ձագեր են։ Ձմռանը ոզնին փոս է մտնում և ձմեռում։ Եվ հիմա անտառի կենդանիները կարող են նորից մանուկ դառնալ։ (Երեխաները հանում են իրենց դիմակները)

Վերջնական մաս.

Մանկավարժ: Երեխաներ, ձեզ դուր եկավ այսօր այցելել ինձ: Եթե ​​մեզ դուր եկավ, մենք ինքներս մեզ կծափահարենք, իսկ եթե ինչ-որ բան մեզ դուր չեկավ, մենք հանգիստ կնստենք։ Ո՞վ էիր դու այսօր։

Երեխաներ. Մենք անտառի կենդանիներ էինք:

Մանկավարժ: Ինչ է արջի տան անունը:

Երեխաներ: Բնակարան.

Մանկավարժ: Ճիշտ է, իսկ սկյուռները:

Երեխաներ: Դուպլոն:

Մանկավարժ: Իսկ աղվեսները:

Երեխաներ: Mink.

Մանկավարժ: Ո՞վ կհիշի գայլի տունը:

Երեխաներ: Lair.

Մանկավարժ: Իսկ նապաստակը:

Երեխաներ: Բուշ:

Մանկավարժ. Ինչպե՞ս է ոզնին ձմեռում:

Երեխաներ. Ոզնին փոսում է փոսը:

Մանկավարժ- Լավ արեց, նրանք հիշում էին ամեն ինչ:

Մանկավարժ: Սիրու՞մ եք կենդանիներ:

Երեխաներ: Մենք սիրում ենք դա:

Մանկավարժ. Կենդանիները մեր փոքր եղբայրներն են: Նրանց պետք է սիրել և պաշտպանել: Անտառից կենդանիներ բերելն իմաստ չունի, քանի որ հիմա գիտեք, որ յուրաքանչյուր կենդանի ունի տուն անտառում և իր մայրերը, հայրերը կամ երեխաները:

Բացատրական նշում. Նախադպրոցական մանկության մեջ դրվում են անհատականության հիմքերը, ներառյալ դրական վերաբերմունքը բնության և մեզ շրջապատող աշխարհի նկատմամբ: Մանկապարտեզը շարունակական բնապահպանական կրթության համակարգի առաջին օղակն է։ Ուստի մեզ՝ ուսուցիչների առաջ, նախադպրոցական տարիքի երեխաների շրջանում էկոլոգիական մշակույթի հիմքերը ձևավորելու խնդիր է դրված։ Ես մշակել եմ էկոլոգիական ցիկլի կրթական գործունեության ամփոփագիր։

Ուսումնական տարածք:Ճանաչում.

ԻնտեգրումՀաղորդակցություն, գեղարվեստական ​​ստեղծագործականություն:

Գործունեությունճանաչողական-հետազոտական, հաղորդակցական, շարժիչ, արտադրողական:

Ձև – վարքագիծզբաղմունք - ճանապարհորդություն։

Երեխաների տարիքըՄիջին խումբ (4-5 տարեկան)

Նպատակներ և խնդիրներ.

1. Հստակեցրեք երեխաների ըմբռնումը, որ ջուրը շատ կարևոր է բոլոր կենդանի էակների, բույսերի, կենդանիների համար, և մարդիկ չեն կարող ապրել առանց դրա (մարդկանց ջուրը պետք է ուտելու, խմելու, մարմինը լվանալու համար, սենյակում գտնվող իրերը).

2. Երեխաների մոտ զարգացնել գիտելիքներ ջրի կարևորության մասին մարդու կյանքում. ջուրը կյանքի աղբյուր է. ջուրն անհրաժեշտ է մարդու կյանքը պահպանելու և ապահովելու համար.

3. Ջրի նկատմամբ հարգանք սերմանել;

4. Ակտիվացրեք և հարստացրեք երեխաների բառապաշարը գոյականներով, ածականներով և բայերով դասի թեմայով:

5. Մշակել բարոյական և գեղագիտական ​​վերաբերմունք մեզ շրջապատող աշխարհի նկատմամբ, ձևավորել ճիշտ վերաբերմունք սեփական առողջության նկատմամբ:

Բառապաշարի հարստացում՝ ճամփորդություն, ուղեկից, ջրատարներ, եռացրած ջուր։

Նյութ«Կապիտոշկա» տիկնիկ, ջրի կաթիլներ (մեծ և փոքր), փորձի համար նախատեսված երեք տարա, ձագար, Երկրի վրա ջրի անհրաժեշտությունը հաստատող գործոններ պատկերող պաստառ; պատրաստի կաղապարներ ակվարիումի համար, մակարոնեղեն - ձուկ:

Նախնական աշխատանքջրի մասին բանաստեղծություններ անգիր անելը; նկարազարդումների դիտում; կարդալ հեքիաթներ, ուսումնական գրականություն ջրի մասին; դիտում բնության մի անկյունում ձկների ակվարիում (ջրի փոխարինում), ծաղիկներ (ջրում); «Արևը, օդը և ջուրը մեր լավագույն ընկերներն են» կոլաժի համատեղ արտադրություն:

Դասի առաջընթացը

1. Կազմակերպչական պահ

Բարև սիրելի տղաներ: Ուրախ եմ քեզ տեսնելու համար: Հիշենք մեր կարգախոսը՝ «Կապույտ առվից

Գետը սկսվում է

Եվ խաղը սկսվում է ժպիտով»:

(երեխաները խոսում են ուսուցչի հետ)

2. Խաղի իրավիճակ

Տղերք, ինչ-որ մեկը շտապում է այցելել մեզ: Ով է սա?

Սա մի կաթիլ է, որը կոչվում է Կապիտոշկա:

Մեր հյուրը ներկայացավ մեզ, իսկ հիմա ասենք մեր անունները։ (Յուրաքանչյուր երեխա վերցնում է մեկ տիկնիկ (նկար) և ասում է իր անունը)

Եվ նա եկավ այցելելու մեր խմբում ապրող իր կաթիլ քույրերին:

Տղերք, եկեք Կապիտոշկային ցույց տանք, թե որտեղ են ապրում կաթիլ քույրերը, ինչ են անում մեզ հետ և ինչ օգուտներ են բերում: Եվ մենք կնշենք մեր կաթիլ քույրերին գեղեցիկ թղթե կաթիլներով:

3. Ճանապարհորդություն - խմբում կաթիլների որոնում

(Երեխաները քայլում են խմբի միջով և կանգ առնում)

Բնության մի անկյունում՝ բույսերի մոտ:

Ծաղիկները պետք է ջրել, նրանք կենդանի են, առանց ջրի կչորանան ու կչորանան, ջուր է պետք։ (Սոսնձեք մի մեծ կաթիլ)

Ակվարիումում՝ ձկներն ապրում են ջրի մեջ, առանց դրա նրանք կսատկեն, լողալու համար նրանց շատ ջուր է պետք։ (Սոսնձեք մի մեծ կաթիլ)

Տղերք, ձկներին ի՞նչ ջուր է պետք՝ մաքուր, թե կեղտոտ։ Դուք պետք է հոգ տանեք ձկների մասին, մաքրեք ակվարիումը, փոխեք ջուրը և համոզվեք, որ ձկները հարմարավետ են դրա մեջ:

Լվացարանի մոտ. օգնական ուսուցչին շատ ջուր է պետք սպասքը լվանալու, փոշին մաքրելու և խումբը մաքրելու համար: (Սոսնձեք մի մեծ կաթիլ)

Խաղի անկյունում ջուր է անհրաժեշտ կեղտոտ խաղալիքները լվանալու և տիկնիկների հագուստները լվանալու համար: (Սոսնձեք մի մեծ կաթիլ)

Սեղանի մոտ, որի վրա դրված է ջրի զտիչ. ջուր է պետք, որ կարողանանք խմել։ (Սոսնձեք մի մեծ կաթիլ)

Զուգարանի սենյակում ջուր է անհրաժեշտ, որպեսզի երեխաները կարողանան լվանալ ձեռքերն ու դեմքը և կատարել անհրաժեշտ հիգիենայի պահանջները։ (Սոսնձեք մի մեծ կաթիլ)

Տղերք, հիմա եկեք հաշվենք մեր խմբասենյակում ապրող կաթիլները, որպեսզի Կապիտոշկան իմանա, թե քանիսն են:

(Բոլորը միասին հաշվում են կաթիլները)

Տես, Կապիտոշկա, քանի կաթիլ քույրեր են ապրում մեր խմբում, որոնք մեզ մեծ օգուտ են բերում։ Եվ մենք տղաների հետ խոստանում ենք հոգ տանել նրանց մասին, և իզուր ջուր չվատնել, օգտագործել այն իր նպատակային նպատակներով։

4. Ֆիզկուլտուրայի րոպե

«Ձուկը ուրախ շաղ տվեց

Տաք, արևոտ ջրի մեջ։

Նրանք կծկվեն և կկտրվեն

Նրանք իրենց կթաղեն ավազի մեջ»։

(շարժումները կատարվում են երաժշտական ​​ուղեկցությամբ)

5. Մարմնամարզություն աչքերի համար

For - For - For - պաշտպանեք ձեր աչքերը: Հետևեք մատի շարժումներին ձեր աչքերով

Աջ ձախ.

Zu - Zu - Zu - Ես տեսա իշամեղու: Ձեռքով նկարագրեք օդում մեծ շրջանակ:

Սա - Սա - Սա - քթին նստած իշուկ կա: Մատով հպեք քթի ծայրին,

Հետևեք ձեր աչքերով.

Այ - Այ - Այ - թարթիր աչքերդ։ Արագ թարթեք ձեր աչքերը:

Bye - bye - Bye - ամուր փակիր աչքերդ: Ամուր փակիր աչքերդ։

6. Փորձարարական գործունեություն «Ինչպես ջուրը մաքուր դարձնել».

Մեծ գետից ջուրը հոսում է հատուկ խողովակներով և հասնում մեր մանկապարտեզ և ձեր տներ. այս խողովակները կոչվում են ջրատարներ: Որպեսզի ես և դու խմենք մաքուր ջուր, լվացենք մեր դեմքերը և լվացենք մեր ձեռքերը, մենք պետք է խնայենք ջուրը և չվատնենք այն: Եթե ​​լվանում եք ձեռքերը կամ դեմքը, մի մոռացեք փակել ծորակը։

Տղերք, հիմա տեսեք, ձեր առջև երկու տարա ջուր է: Ի՞նչ եք կարծում, դրանց մեջ ջուրը նույնն է:

Ո՛չ։ Մի տարայի մեջ ջուրը մաքուր է, իսկ մյուսում՝ կեղտոտ։

Տղերք, ինչպիսի՞ ջուր կուզենայիք խմել՝ այս կամ այն։ Իսկ ինչո՞ւ։

Որովհետև այստեղ ջուրը մաքուր է, բայց այս զտիչում այն ​​կեղտոտ է։ Պետք է խմել մաքուր և եռացրած ջուր։

Եկեք բոլորս միասին փորձենք մաքրել կեղտոտ ջուրը։ Դա անելու համար վերցրեք ձագար, դրա մեջ դրեք հատուկ թուղթ և սկսեք կեղտոտ ջուր անցկացնել ձագարի միջով: Տեսեք, թե ինչ կարող ենք անել։ Ջուրը պարզ դարձավ։

Ի՞նչ եղավ մեր թերթի հետ։ Նա կեղտոտվեց:

7. Դեմքի մերսում

Ջուր, ջուր, լվաց իմ երեսը: Ձեր ափերով քսեք այտերը։

Որպեսզի ձեր աչքերը փայլեն: Անցեք ձեր մատները, առանց սեղմելու, փակվածի վրայով

աչքերը կոպի ներքին եզրից դեպի արտաքին:

Որպեսզի ձեր այտերը կարմրեն: Թեթև հպեք ձեր մատների ծայրերով

այտերը.

Ձեր բերանը ծիծաղեցնելու համար: Մերսեք կզակը ձեր մատներով։

Որպեսզի ատամը կծի: Բթամատներով մերսեք կշեռքը։

8. Համատեղ գործունեություն

Տղերք, ձեր կարծիքով ձկներն ինչպիսի՞ ջրում կարող են ապրել: Մաքուր տեղում։

Տղերք, ես ունեմ մի փոքրիկ կախարդական ակվարիում մաքուր ջրով: Եվ այս ակվարիումում ապրում է ոսկե ձկնիկ: Բայց նա շատ տխուր է, որ մենակ է և խնդրում է, որ օգնենք իրեն նոր ընկերներ ձեռք բերել։ Տղերք առաջարկում եմ նոր ձուկ դնել ակվարիում։ Մեր ձուկը պատրաստվում է մակարոնեղենից՝ կպչուն հիմքի վրա։ Խնդրում ենք տեղադրել դրանք ամբողջ ակվարիումում:

Բայց նախ եկեք մարմնամարզություն անենք մեր մատների համար, որպեսզի նրանք լավ աշխատեն։

9. Մատների մարմնամարզություն «Անձրև»

Անձրև, անձրև, անձրև, անձրև (Աջ ձեռքի մատով հպեք ձախ ձեռքի ափին՝ կաթիլների նմանակմամբ)

Այլևս նման դրիբլ մի՛ արեք։ (Ձախ ձեռքի մատով հպեք ձեր աջ ձեռքի ափին՝ նմանակելով կաթիլները)

Դադարեցրեք գետնին ջրելը (Ցուցամատը շարժեք՝ ժխտման նշան)

Ժամանակն է, որ մենք գնանք զբոսնելու: (Ընդօրինակեք քայլերը յուրաքանչյուր ձեռքի երկու մատով)

10. Գործնական գործունեություն. Երեխաները ձկները բաժանում են ակվարիումի շուրջը: Անհատական ​​օգնություն. Տղաները աշխատում են երաժշտության ներքո:

Տեսեք, թե ինչ գեղեցիկ ակվարիում ենք դարձել, ինչքան ձուկ կա մեջը, հիմա ոսկե ձկնիկը չի ձանձրանա նման հրաշալի ակվարիումում։ Տղերք, դուք հիանալի աշխատանք կատարեցիք, ճիշտ պատասխանեցիք հարցերին և օգնեցիք ոսկե ձկնիկներին ընկերանալ:

11. Ամփոփում.

Տղերք, եկեք Կապիտոշկային նորից ասենք, թե որտեղ են ապրում մեր փոքրիկ կաթիլ քույրերը:

Ինչու՞ մեզ ջուր է պետք:

Ինչպե՞ս պետք է խնայել ջուրը:

Գիտեմ, որ տղաներից ոմանք բանաստեղծություններ են սովորել մեր այսօրվա հանդիպման համար: Իսկ հիմա դրանք մեզ ու Կապիտոշկային կասեն։

Դուք լսել եք ջրի մասին:

Նրանք ասում են, որ նա ամենուր է:

Ջրափոսում, ծովում, օվկիանոսում

Եվ ջրի ծորակում:

Առանց դրա մենք չենք կարող լվացվել,

Մի կերեք, մի խմեք!

Ես համարձակվում եմ ձեզ զեկուցել.

Մենք չենք կարող ապրել առանց ջրի:

Դուք այն կգտնեք լճակում

Եվ խոնավ անտառային ճահիճում,

Միշտ ճանապարհորդում է

Մեր ուղեկիցը ջուրն է:

Այն եռում է վառարանի վրա,

Թեյնիկի գոլորշին շշնջում է,

Թեյի մեջ լուծում է շաքարը։

Մենք նրան չենք նկատում

Մենք սովոր ենք, որ ջուրն է

Մեր ուղեկիցը միշտ!

Տղերք, Կապիտոշկան ասում է, որ շնորհակալություն եմ հայտնում բոլորին իր կաթիլ քույրերին այդքան լավ ճանաչելու համար: Եվ նա մեզ, որպես իր հուշանվեր, տալիս է կախարդական կաթիլներ, որոնք մեզ կենսատու ուժ կտան։ Պարզապես մի մոռացեք ջրի առավելությունների և դրա մասին հոգ տանելու մասին։

(Յուրաքանչյուր երեխայի տրվում է մեկ կաթիլ)

Շնորհակալություն, Կապիտոշկա, և շնորհակալություն տղաներին դասարանում ձեր ակտիվ և հետաքրքրված աշխատանքի համար:

Ներքեւի գիծՆախադպրոցականները սկսեցին գիտակցաբար, ավելի ուշադիր և ավելի ուշադիր վերաբերվել բնական հարստությանը` ջրին, որն արտացոլված է նրանց նկարներում և պատմություններում: Կարծում եմ, որ կրթական գործունեության խնդիրների լուծման գործընթացում կարողացել եմ զարգացնել բնական հարստությունը սիրելու, գնահատելու և ռացիոնալ օգտագործելու կարողությունը։

Օգտագործված գրքեր.

1. Գորբատենկո Օ.Ֆ. «Բնապահպանական կրթության համակարգը նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններում» Հրատարակչություն «Ուսուցիչ» էջ 199

2. Denisenkova N. «Ձեր երեխան բացահայտում է աշխարհը» - No 2, 2000 թ.

3. Նիկոլաևա Ս. «Կրտսեր նախադպրոցական տարիքի էկոլոգիական մշակույթի սկզբունքների ձևավորում» Նախադպրոցական կրթություն թիվ 8, 1999 թ.

Թեմա՝ «Կյանքում անհրաժեշտ թուղթ և գործվածք».

Թիրախ:
- երեխաներին ծանոթացնել թղթի և գործվածքի հատկություններին.
- տալ այս նյութերի համեմատական ​​նկարագրությունը.
- սովորել հարաբերություններ հաստատել նյութի, որից պատրաստված է իրը և իրի օգտագործման ձևի միջև.
- ընդլայնել երեխաների բառապաշարը, սովորեցնել նրանց ճիշտ ձևակերպել հայտարարությունները:

բառարանի ակտիվացումթուղթ, գործվածք, հարթ, կոշտ, տաք, կոպիտ, խշշում է, գործվածքը ձայն չի հանում, թուղթը թրջվում է, կտորը թրջվում է, կնճռոտվում, թելերից է բաղկացած։

Դասի առաջընթացը

1. Կազմակերպչական պահ
Դաստիարակ. Տղե՛րք։ Ձեզ դուր է գալիս այցելել:
Երեխաներ. Այո՛
Դաստիարակ. Մեզ հրավիրել էին այցելել արջի քոթոթ Տիշկան, ով ապրում է անտառում։ Բայց հիմա մենք կիմանանք, թե ինչու է նա մեզ զանգահարել: Դու պատրաստ ես?
Երեխաներ. Այո՛
(Հնչում է զվարճալի երաժշտություն, երեխաները հերթ են կանգնում մեկը մյուսի հետևից և գնում Տիշկայի տուն):
2. Ներածական մաս
Երեխաները մոտենում են Տիշկայի տանը և թակում. Հայտնվում է արջի քոթոթ Տիշկան և արցունքներով պատմում իր դժբախտության մասին... Այն մասին, թե ինչպես է ընկերուհի Մաշան խնդրել իրեն օգնել իրեն առանձնացնել թղթից և գործվածքից պատրաստված իրերը: Բայց արջը ոչինչ չգիտի թղթի կամ գործվածքի մասին:
Դաստիարակ. Երեխաներ, կարո՞ղ ենք օգնել Տիշկային:
Երեխաներ. Այո՛
Դաստիարակ. Բայց արջին օգնելու համար մենք ինքներս պետք է շատ բան սովորենք թղթի և գործվածքի մասին։
Խնդրում եմ ներս մտեք և նստեք ձեր տեղերը։
(Երեխաները նստում են իրենց տեղերը):

3. Հիմնական մաս

(Գործվածքի և թղթի հատկությունների ուսումնասիրություն):
Դաստիարակ. Երեխաներ, տեսեք, սեղանին այնքան շատ իրեր կան՝ բաժակներով ջուր, թղթե շարֆ, գործվածքից շարֆ, սրբիչ:
(1. Հպումով որոշեք, թե ինչ գործվածք և թուղթ է դա:)
Դաստիարակ. Այժմ նախ վերցրեք թղթե շարֆը ձեր ձեռքերում, շփեք այն ձեր մատներով և մի կողմ դրեք։ Այժմ վերցրեք գործվածքների շարֆը և մատներով շփեք այն։
(Երեխաների հետ մենք որոշում ենք թղթի և գործվածքի հատկությունները և համեմատում ենք):
Երեխաների պատասխանները. Գործվածքը փափուկ է, տաք, կոպիտ, արագ կնճռոտվում; թուղթը կոշտ է, սառը, հարթ և հեշտությամբ պատռվում է:
Դաստիարակ. Լավ արեց տղաներ!
Ինձ շատ դուր եկան ձեր պատասխանները: Իսկ դու, Տիշկա: Ի՞նչ եք հիշում:
Հանգիստ. (Նա ամեն ինչ շփոթում է, երեխաներն ու ուսուցիչը ուղղում են նրան):
Ինձ դուր եկավ, թե ինչպես էին երեխաները ուրախ արձագանքում, քանի որ ես կենսուրախ եմ։ Այն, ինչ ես հիշում եմ, այն է, որ թուղթը տաք է, փափուկ, կոպիտ, իսկ գործվածքը՝ սառը, կոշտ և այլն:
(2. Մենք թուղթն ու գործվածքը պահում ենք մինչև լույսը):
Դաստիարակ. Հիմա հաջորդ փորձի համար: Եկեք դեմքով շրջենք դեպի պատուհանը և նայենք լույսին՝ սկզբում թղթե շարֆին, իսկ հետո գործվածքի շարֆին։
Ի՞նչ ենք մենք տեսնում, երբ նայում ենք գործվածքների շարֆին:
Երեխաներ. Մենք տեսնում ենք թելերը.
Դաստիարակ.Իսկ երբ դիտարկենք թղթից պատրաստված շարֆը։
Երեխաներ. լարեր չկան։

Դաստիարակ. Հիշենք, որ գործվածքից շարֆը թելերից է, իսկ թուղթը՝ ոչ։
Գործվածքը պատրաստվում է թելերից ջուլհակի մեջ, իսկ թուղթը սեղմվում է թեփից՝ թղթի գործարանում։
Տղերք, ուզում եք իմանալ, թե արդյոք թուղթն ու գործվածքը կարող են խոսել:
Երեխաներ. Այո՛
(3. Կնճռոտ թուղթ և գործվածք):
Դաստիարակ. Բայց դրա համար մեզ լռություն է պետք, որ մեզ մոտ գա։
Եկեք մի բանաստեղծություն պատմենք նրա մասին հանգիստ ձայնով։
Լռություն լճակի մոտ
Ջուրը չի ճոճվում
Եղեգները չեն աղմկում,
Երեխաները քնում են:
Դաստիարակ.Մենք հանգիստ նստում ենք և նախ վերցնում թղթե շարֆը և սկսում ճմրթել այն։ Ի՞նչ ես լսում։
Երեխաներ. Նա խշշում է և խոսում:
Դաստիարակ.Ճիշտ է, նա խշշում է: (Եկեք կրկնենք դա միասին. թուղթը խշշում է):
Այժմ վերցրեք գործվածքների շարֆը և սկսեք կնճռոտել այն: Լսեք, գործվածքը խոսում է? Ինչ-որ բան լսու՞մ ես։
Երեխաներ. Ոչինչ!
Դաստիարակ.Ճիշտ է, գործվածքից շարֆը չի խոսում, ձայն չի հանում։
Այսպիսով, ինչ կարող ենք բացատրել Տիշկա արջին:
(Դիմում է արջին) Տիշկա, հիշիր, որ երբ թղթից պատրաստված շարֆը ճմրթում ես, այն խշշում է, իսկ գործվածքից՝ ձայն չի հանում։
(4. Հարթեցնող թուղթ և գործվածք):
Դաստիարակ. Տղերք, տեսեք, թե ինչ կնճռոտ են դարձել մեր շարֆերը, փորձենք ուղղել դրանք։ Նախ, ձեր ձեռքերով հարթեցրեք թղթե շարֆը: Ի՞նչ ստացաք:
Երեխաներ. Հնարավոր չէ հարթել այն:
Դաստիարակ.Այո դու ճիշտ ես! Թղթե շարֆն այնքան կնճռոտ է, որ չի ուղղվում։
Փորձենք մեր ձեռքերով հարթեցնել գործվածքների շարֆը։ Ինչ է պատահել?
Երեխաներ. Այն հարթվում է:
Դաստիարակ. Ճիշտ է, գործվածքի շարֆը հարթվում է, երբ հարթվում է:
Տիշկա արջ. Ես մի տեսակ հոգնած եմ։ Ես ուզում եմ խաղալ!
Դաստիարակ.Տղերք, եկեք խաղանք:
Ֆիզիկական դաստիարակության րոպե
Մնջախաղ. Առավոտյան արևն արթնանում է, ծաղիկ է աճում,
Ծաղկած, թառամող, ճմրթված թուղթ, մարզիկներ։
Դաստիարակ. Լավ արեցիր։ Լավ խաղաց!
Իսկ հիմա մեզ սպասում է մեկ այլ փորձ։ Հիմա մենք կիմանանք, եթե մեր շարֆերը կեղտոտվեն, և մենք որոշենք դրանք լվանալ, ի՞նչ կլինի նրանց հետ։
Դաստիարակ. Նախ վերցրեք գործվածքների շարֆը, ընկղմեք ջրի մեջ և քամեք։ Ի՞նչ ենք մենք տեսնում։
Երեխաներ. Նա թաց դարձավ։
Դաստիարակ.Ուղղեք այն և ցույց տվեք Տիշկա արջին:
Տեսնում ես, Տիշկա, շարֆը թրջվել է։
Դաստիարակ.Այժմ թղթե շարֆը ընկղմեք ջրի մեջ, սեղմեք այն և փորձեք ուղղել այն: Ինչ ես դու տեսնում?
Երեխաներ. Այն թրջվեց ու սկսեց պատռվել։
Դաստիարակ. Ճիշտ է, արի Տիշկա արջին բացատրենք, որ եթե որոշենք կտորից շարֆ լվանալ, այն կթրջվի, բայց չի պատռվի։ Եվ եթե դուք լվացեք թղթից պատրաստված շարֆը, այն կթրջվի, կսկսի պատռվել և պետք է դեն նետվի:
Այսպիսով, ո՞ր շարֆն է ավելի ամուր՝ գործվածքի՞, թե՞ թուղթ։
Երեխաներ. Գործվածքից պատրաստված շարֆն ավելի ամուր է։
Դաստիարակ. Տղերք, կարո՞ղ ենք թղթից շորեր կարել։
Երեխաներ. Ոչ, այն դիմացկուն չէ և շուտով կկոտրվի։
Դաստիարակ. Ինչ վերաբերում է գործվածքին:
Երեխաներ. Մենք կարող ենք, գործվածքից պատրաստված հագուստը դիմացկուն է և երկարակյաց։
Դաստիարակ.Միշկա Տիշկա, հիմա հասկացա՞ր, թե որն է ավելի ամուր՝ թուղթը, թե՞ գործվածքը:
Տղերք, մի անգամ էլ կրկնենք, թե ինչ է թուղթը, ինչ գործվածքը։
Թղթե գործվածք
կոշտ փափուկ
սառը տաք
կազմված չէ կոպիտ թելերից
եթե հունցես՝ խշշում է, թելերից է
հարթեցնելիս, եթե այն կնճռոտես, այն չի աղմուկի
ոչ մի ձայն չի ուղղվում
երբ թաց - արցունքներ, երբ հարթվում են
ուղղում է
թրջվում է ջրի մեջ, բայց ոչ
պատռված է
4. Եզրափակիչ մաս
Դաստիարակ. Հիմա, Տիշկա, երբ մենք ամեն ինչ գիտենք թղթի և գործվածքի մասին, մենք կարող ենք օգնել քեզ:
Կանգնեք կիսաշրջանով տուփի մոտ, հիմա մենք կբացենք այն և կտեսնենք, թե ինչ կա այնտեղ:
(Նրանք բացեցին տուփը):
Թղթից ու գործվածքից իրեր կան։ Վերցրեք մեկ առ մեկ և բաժանեք այն 2 տուփի.
– թղթե իրերը դրեք 1 համարով տուփի մեջ.
– գործվածքից իրերը դրեք 2 համարով տուփի մեջ:
(Երեխաները դասավորում են իրերը):
Դաստիարակ. Հիմա տեսնենք, արդյոք դուք ճիշտ եք օգնել արջին։
Տիշկա արջ. Շնորհակալություն տղաներ: Դուք ինձ շատ օգնեցիք: