ჩემი გამოცდილება, როგორც მასწავლებელი, ძალიან მცირეა - მხოლოდ ორი წელი. მთელი ჩემი ცხოვრება ხალხთან ვმუშაობდი, ბევრს ვუკავშირებდი, თითქმის ყოველთვის ვიპოვნე საერთო ენა ყველასთან. როცა მეორე შვილი გავაჩინე და მასთან ერთად მივედი ჩვენს საბავშვო ბაღში ბავშვთა განვითარების მხარდაჭერის ცენტრში, მივხვდი, რომ სწორედ აქ მინდა მუშაობა. იგი თავდაუზოგავად ჩაეშვა პროფესიის შეცვლაში და მიიღო მეორე განათლება - პედაგოგიური განათლება. ყველაფერი უჩვეულო, ახალი, ძალიან საინტერესო ჩანდა. ვერასოდეს ვიფიქრებდი, რომ შრომამ შეიძლება განკურნოს - ჯგუფში შესვლისთანავე ივიწყებ პრობლემებს.

კარგად მახსოვს ჩემი პირველი ცვლა ბაღში. სახლში ძალიან გახარებული მოვედი, დაღლილი და რაღაცნაირად განახლებული. პირველი რაც გავაკეთე იყო... ავწონე: მინუს ერთი კილოგრამი. გამეცინა, ბალერინასაც და მაღაროელსაც შევადარებდი ერთდროულად – სამსახურშიც დიდ ენერგიას ხარჯავენ.

ბევრი ითქვა მასწავლებლის მუშაობაზე. ნამუშევარი ნამდვილად ტიტანურია, თუ გინდა აღზარდო შენთვის მინდობილი შვილები. თქვენ უნდა გქონდეთ ძლიერი ფიზიკური უნარები (ბავშვების აყვანა და აღზრდა და ჯგუფში სულ მცირე ოცდახუთია, ყველას სჭირდება ზრუნვა და სიყვარული), მხატვრული უნარები (ბოლოს და ბოლოს, არის დაბადების დღეები, დასასვენებელი აქტივობები, ფერია). ზღაპრები), პოეტური უნარები (სასაცილო რითმის მოფიქრება მაშინვე, პატარას გასამხნევებლად), ენციკლოპედიური („თუ თავლაა, მაშინ იქ მხოლოდ ცხენები დგანან, არა? სად დგანან ცხენები?“) , მუსიკალური (მაინც არ მბეზრდება დედაჩემს მადლობა გადავუხადო, რომ მუსიკალური სკოლიდან თავი არ მომცა - როგორ გავაკეთო? სასარგებლო ახლავე!) მონაცემები. თქვენ ასევე გჭირდებათ თვალი თქვენს თავში, უმაღლესი დონის ინტუიცია და, როგორც უკვე ნათელია, იუმორის გრძნობა. და მეც მივხვდი ერთ რამეს - ჩემი ახალი მშვენიერი სამსახური ჩემთვის ძლიერი სტიმულია, რომ არ დავზარალდე, ვიყო მუდამ ფორმაში, გამუდმებით ვისწავლო საკუთარი თავი და არ დავკარგო გული.

აქ არის რამდენიმე ამბავი, რომელიც მოხდა ჩემს სტუდენტებს.

ამბავი იმის შესახებ, თუ რამდენად ცუდია გაკვეთილების გაცდენა

ანდრეი თითქმის ერთი თვე წავიდა - ავად იყო. მას ძალიან მოსწონს გოგონა ტასია ჯგუფში, როდესაც წყვილებში მივდივართ, ის ცდილობს მასთან ერთად დადგეს და გვერდით ჯდება მაგიდასთან. დილით ის ეძებს მას თვალებით, იმეორებს მის სახელს - ტასია, ტასენკა. ჩვენი ტაისია ყველასთან შეუფერხებლად ურთიერთობს, არავის გამოარჩევს, არის მეგობრული, ნაზი და არასწორად იქცევა მისაღებ ფარგლებში. ის მშვიდად, თანაბრად უყურებს ანდრეის - როგორც ყველას.

და აი - შენზე... ტასიამ დაავიწყდა ანდრეი. მას არ სურს ერთ წყვილში დგომა, ხელს ამტვრევს. თამაშებში ეს შეიძლება იყოს უაზრო. ანდრეი ნერვიულობს, წარბები დაბნეულად იკრავს - რა არის ეს? ნაკლებად იღიმება...

დასკვნა: მშობლებო, გაამკაცრეთ შვილები, დაე, ნაკლებად დაავადდნენ. ხედავთ, მაშინ ისინი ნაკლებად განაწყენდებიან - დაუვიწყარი))

P.S. ანდრეი ახლა ხელიხელჩაკიდებული დადის მაიასთან, ჩვენს კონკიასთან. ჯერ ჩუმად არის - ალბათ უყურებს. ან მისი სახელი ასწავლის მას?

კონკიას ამბავი

ჩვენს ჯგუფში არის გოგონა, მაია, რომელიც არის მშვიდი, მშვიდი და ეფექტური. ყველაფერს ოსტატურად და მშვიდად აკეთებს. ის ჩუმად და ორიენტირებულია კლასში. ამავდროულად, ღიმილი კეთილი და ნაზი, თვალები ჭკვიანი, მზერა ცნობისმოყვარე. პირველი ასისტენტი, თუ სათამაშოების შეგროვება ან სუფრის გაწყობა გჭირდებათ, მოწესრიგებული გოგოა - ამას სახლში სჩვევია, მიუხედავად იმისა, რომ ყველაზე პატარაა. კონკია და მხოლოდ))

დასკვნა: ბავშვებს ბევრის გაკეთება შეუძლიათ, მიეცით საშუალება დაამტკიცონ ეს - ან უბრალოდ ისწავლონ ამის გაკეთება... და ნუ ჩქარობთ - სჯობს ერთი კვირა ყოველდღე ორსაათიანი სათამაშოსთვის, ბავშვი ისწავლის გაიწმინდოს და აუცილებლად ისწავლის, ვიდრე მთელი ცხოვრება მის და მის შვილებს ყურებას გაასუფთავებ ყველაფერს (ყველაფერს!!!).

მოთხრობა მასწავლებლის აუცილებელ თვითგანათლებაზე

მე თვითონ მყავს ორი ქალიშვილი. ვერ ვიტყვი, რომ მხოლოდ წვრილმანებზე და მშვილდებზე ვფიქრობ, მაგრამ მაინც არ ვიცნობ ბევრ ბიჭურ ნივთს და კონცეფციას, განსაკუთრებით მაშინ, როდესაც საქმე ეხება მაღალ სპეციალიზებულ სფეროებს.

ბავშვებს ხშირად მოაქვთ სათამაშოები ჯგუფში, ჩვენ ვუყურებთ მათ და ვსწავლობთ მათი სხვებისთვის გაზიარებას. პეტენკას თითქმის ყოველდღე მოაქვს ახალი მანქანა და კარიდან აცხადებს, რომ ეს მისი საქმეა და არავის მისცემს. ამავდროულად, თვალი მუშაობს როგორც სკანერი, ის მაშინვე ამოიცნობს სხვა ბავშვების მიერ მოტანილ ახალ მანქანებს და ცდილობს მათ ხელში ჩაგდებას - პატივი უნდა მივაგოთ, მაგრამ ის ყოველთვის იცვლება, ივიწყებს თავის კრედოს სიხარბის შესახებ. ახალი მანქანის საგანძურის შემოწმება იწყება ორივე მფლობელის კომენტარებით, თუნდაც ერთ-ერთი მათგანი, რბილად რომ ვთქვათ, კარგად არ ლაპარაკობს - ასეთ შემთხვევებში ეხმარება ემოციები, გარეგნობა, ჟესტები - მანქანის ენთუზიასტები თითქმის ყოველთვის თანხმდებიან. განაჩენს, როგორც წესი, პეტრო მაძლევს, როგორც ყველაზე ხმამაღალი და კიდევ უფრო "მცოდნე", რომელიც აცნობებს, რა სახის მანქანებია ეს და რით განსხვავდებიან ისინი. და იცი რა არის ეს სირთულე? მანქანის სახელებში!

დასკვნა: ეჭვგარეშეა, რომ ტელევიზორი საზიანოა ბავშვებისთვის. მაგრამ, კოლეგებო, უყურეთ მულტფილმებს - მაშინ მაინც იქნებით "გაცნობილი", შეძლებთ ავტორიტეტულად დაუჭიროთ მხარი ორი და სამი წლის ბავშვების საუბარს და არ დაკარგოთ სახე მანქანის ბრენდების მათი მულტფილმების სახელებით აღრევით. .

"ზრდასრული" ტასიას ამბავი

ეს ჩვეულებრივი დღე იყო, როგორც ვინი პუხი იტყოდა. მხიარული ტასია სწრაფად მიფრინავს ჯგუფში და იწყებს დიდ ცენტიპედ ზიპლეკას ან ცხენს ლულუს. ხატვა, ფიზიკური აღზრდა, მუსიკა... გაკვეთილები ჩვეულებრივად მიდის, მათ შორის ტასია წყალს არაერთხელ ითხოვს, სვამს და შესაბამისად, სხვებზე ხშირად ვეპატიჟები ტუალეტში. შემდეგ კი ბაბუა მოდის ტასიასთან და ქუჩის წინ კვლავ ვთავაზობ ტასიას ტუალეტში წასვლას. მე მესმის საპასუხოდ:

უკვე ვსეირნობ, ვსეირნობ... არ გჭირდება ხელის გაყვანა, მე თვითონ მოვალ... უკვე ზრდასრული ვარ... თითქმის სამი წლის ვარ. ... და ვაგრძელებ წერას და წერას... როდემდე შეგიძლია?! მე თვითონ დავჯდები ქოთანზე, დახმარება არ მჭირდება... და თავს ვიწურავ... ტასია უკვე ზრდასრულია... ეს ყველაფერი უკვე... მე თვითონ ჩავიცვამ... კარგი, დაასხით ჩემი ქოთანი, შეგიძლიათ...

სიცილს ძლივს ვიკავებ. ეს ყველაფერი ნათქვამია ზრდასრული ახალგაზრდა ქალბატონის სრულიად სერიოზული ჰაერით, რომელიც რაღაც წვრილმანებითაა შეწუხებული. ამ ზრდასრულ ახალგაზრდა ქალბატონს თმაზე მხიარული კუდები და ბავშვის თმის სამაგრი აქვს, ხოლო კუდები მხარს უჭერენ ტასიას პატარა ფეთქებადი შადრევნების გარეგნობას, ხოლო თმის სამაგრს სურს, რომ აღშფოთებისგან მთლიანად ჩამოვარდეს მისი ჭკვიანი თავი.

დასკვნა : ტასენკა გაიზარდა - მაგრამ მე არც კი შევამჩნიე. ვიყოთ უფრო ყურადღებიანი ჩვენი შვილების მიმართ.

P.S. განსაკუთრებით მესიამოვნა ემოციების მოზღვავებამ – და რა გამოსვლა! თანმიმდევრული, არსებითად, სიტყვიერი, ყველაფრის ახსნა.

სათაური: მასწავლებლის ესე "დაწყებული მასწავლებლის შენიშვნები"

თანამდებობა: მასწავლებელი
სამუშაო ადგილი: GBOU TsRR-ბაღი No1271
ადგილმდებარეობა: მოსკოვი

ქალაქ ყურგანის მუნიციპალური საბიუჯეტო სკოლამდელი აღმზრდელობითი დაწესებულება "109 ზოგადგანვითარებითი დარგის საბავშვო ბაღი"

"ამწე"

გამოცდილება

უფროსი მასწავლებელი

ზოტოვა ოლგა პეტროვნა

თემა: „მუშაობა დამწყებ მასწავლებლებთან“

ᲐᲜᲝᲢᲐᲪᲘᲐ

ბოლო წლებში რუსეთის სკოლამდელი განათლების სისტემაში მნიშვნელოვანი ცვლილებები მოხდა, რამაც გაზარდა მასწავლებელთა პიროვნული და პროფესიული განვითარების მოთხოვნები. კიდევ უფრო მნიშვნელოვანი გახდა სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების საგანმანათლებლო გარემოში გამოუცდელი მასწავლებლის შესვლის საწყისი ეტაპის მნიშვნელობა. ახალგაზრდა პროფესიონალები ერიდებიან საბავშვო ბაღებში მისვლას, მათ დიდი დრო სჭირდებათ პროფესიაში შესვლისთვის.

დამწყები მასწავლებლების მუშაობის განსაკუთრებული მახასიათებელია ის, რომ მუშაობის პირველივე დღიდან მათ აქვთ იგივე მოვალეობები და ეკისრებათ იგივე პასუხისმგებლობა, როგორც მრავალწლიანი გამოცდილების მქონე აღმზრდელებს, მშობლები, ადმინისტრაცია და კოლეგები მათგან პროფესიონალიზმს ელიან სამუშაოში. ხშირად დამწყებ მასწავლებელს, მიუხედავად იმისა, რომ აქვს თეორიული ცოდნა, აკლია პრაქტიკული უნარები. ახალ სამსახურში ახალმოსული ადამიანი უამრავ სირთულეს აწყდება.

ეს სამუშაო გამოცდილება ავლენს სპეციალურად ორგანიზებულ მუშაობას ასეთ მასწავლებლებთან ადაპტაციაზე, შეუძლია შეამსუბუქოს პრობლემები, რომლებიც წარმოიქმნება მუშაობის დასაწყისში და ხელი შეუწყოს ახალი თანამშრომლების შემოსვლას დაწესებულების ცხოვრებაში. რაც უფრო კომფორტული იქნება თითოეული ეს სპეციალისტი სამუშაო ადგილზე, მით უფრო სწრაფად განვითარდება მისი სწავლების უნარი.

შესავალი

„ჩემთან ათობით ახალგაზრდა მასწავლებელი მუშაობდა.

დარწმუნებული ვიყავი, რომ არ აქვს მნიშვნელობა როგორ წარმატებით დაასრულა ადამიანმა

პედაგოგიური უნივერსიტეტი, რაც არ უნდა ნიჭიერი იყოს,

და თუ ის არ სწავლობს გამოცდილებიდან,

არასოდეს იქნება კარგი მასწავლებელი

მე თვითონ ვსწავლობდი უფროს მასწავლებლებთან...“

ა.ს. მაკარენკო

დამწყები მასწავლებლის პროფესიაში შესვლის პერიოდი ხასიათდება დაძაბულობით და მნიშვნელობით მისი პიროვნული და პროფესიული განვითარებისთვის. როგორ გადის ეს პერიოდი, დამოკიდებულია იმაზე, გახდება თუ არა პროფესიონალი ახლადშექმნილი მასწავლებელი, დარჩება სკოლამდელი განათლების სფეროში თუ აღმოჩნდება საქმიანობის სხვა სფეროში.

K.Yu-ს სამეცნიერო კვლევა ეძღვნება სკოლამდელი განათლების სფეროში დამწყები მასწავლებლის პროფესიული განვითარების პრობლემას. ბელოი, მ.ს. გვაზდევა, ლ.მ. დენიაკინა, ნ.ნ. ლიაშჩენკო, ლ.ვ. პოზდნიაკი, პ.ი. ტრეტიაკოვა, ლ.ი. ფალიუშინა და სხვები.ამავდროულად არ არის საკმარისად შესწავლილი დამწყები მასწავლებლის პროფესიული ადაპტაციის პრობლემები. პროფესიული პედაგოგიური მოღვაწეობა, პედაგოგიურ მეცნიერებათა კანდიდატის ს.მ. რედლიხას აქვს შემდეგი დამახასიათებელი ნიშნები:

არასაკმარისი კვალიფიკაციისთვის ფასდაკლებები დაუშვებელია;

პროფესიული კომპეტენციის მაღალი და მკაცრი მოთხოვნები საგანმანათლებლო გარემოდან ვრცელდება სამუშაოს პირველიდან ბოლო დღემდე;

მასწავლებელს არ აქვს შესაძლებლობა შეაჩეროს პედაგოგიური პროცესი, გადადოს, მაგალითად, რჩევის მისაღებად;

მასწავლებლის მუშაობა ხშირად მოითხოვს მყისიერ, მაგრამ პროფესიონალურად ზუსტ რეაქციას;

არის შეცდომების მაღალი ღირებულება და სასწავლო საქმიანობის საბოლოო შედეგების გამოვლენის მნიშვნელოვანი პერიოდი და ა.შ.

ყოველწლიურად იზრდება მასწავლებლების პიროვნული და პროფესიული განვითარების მოთხოვნები, საბავშვო ბაღებში მუშაობენ როგორც პედაგოგიური მუშაობის ოსტატები, ისე ახალგაზრდა, გამოუცდელი პედაგოგები. და ამასთან დაკავშირებით, ჩნდება ობიექტური საჭიროება დაწესებულებაში მრავალდონიანი, დიფერენცირებული მეთოდოლოგიური მუშაობის ორგანიზების, საბაზისო განათლების სპეციფიკის, ინდივიდუალური მახასიათებლების, მასწავლებლის პროფესიული საჭიროებების დონისა და მასთან მუშაობის პრაქტიკული გამოცდილების გათვალისწინებით. ბავშვები.

კიდევ უფრო მნიშვნელოვანი გახდა დამწყები მასწავლებლის საგანმანათლებლო გარემოში შესვლის საწყისი ეტაპის მნიშვნელობა. ამ კუთხით საჭიროა საკმარისი ყურადღება მიექცეს დამწყებ აღმზრდელებს, მათ მომზადებას, პროფესიულ განვითარებას და პიროვნულ განვითარებას სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში.

დამწყები მასწავლებლის პროფესიული ადაპტაცია საგანმანათლებლო გარემოში შესვლის პროცესში წარმატებული იქნება, თუ:

სამუშაო მოტივაცია და პედაგოგიური ორიენტაცია მნიშვნელოვანი ფაქტორებია მასწავლებლის სამუშაო ძალაში შესვლისას და გათვალისწინებულია სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების ადგილობრივ რეგლამენტებში;

მასწავლებლის პროფესიული ადაპტაცია ხორციელდება მისი პიროვნული და პროფესიული განვითარების პროცესთან განუყოფელ კავშირში და განისაზღვრება სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულების მეთოდურ მუშაობაში;

პედაგოგიური მუშაობის ორგანიზებისას მაქსიმალურად არის გათვალისწინებული პიროვნული მახასიათებლები და პროფესიული მომზადების დონე, აქტიური მხარდაჭერა მასწავლებლის პიროვნული და პროფესიული ზრდისთვის;

სასწავლო პროცესის მატერიალურ-ტექნიკური უზრუნველყოფა აკმაყოფილებს თანამედროვე მოთხოვნებს და ეხმარება მასწავლებელს ინოვაციური მიდგომების განხორციელებაში.

ზემოაღნიშნული პირობების შესრულებას, რაც დამწყებ მასწავლებლებს ადაპტაციის საშუალებას აძლევს, დიდწილად ხელს უწყობს „დამწყებთათვის აღმზრდელთა კლუბის“ ორგანიზებას, აქტივობა, რომელშიც წამყვანი როლი მე მაქვს, როგორც სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულების უფროს მასწავლებელს.

კლუბი ასრულებს შემდეგ დავალებებს:

პროფესიული ორიენტაციის იდენტიფიცირების პირობების შექმნა

ეხმარება ყველა მისწრაფების მასწავლებელს საგანმანათლებლო საქმიანობაში აუცილებელი ცოდნისა და უნარების შეძენაში.

საკონსულტაციო დახმარების გაწევა სკოლამდელი ბავშვების განათლებისა და აღზრდის საკითხებზე.

კლუბში შედის ახალბედა პედაგოგები და უფრო გამოცდილი მასწავლებლები - მასწავლებლები.

დაწყებული მასწავლებელთა კლუბის გაკვეთილები დაგეგმილია თვეში ერთხელ. მათი შინაარსი მოიცავს საგანმანათლებლო საქმიანობის თეორიულ და პრაქტიკულ ასპექტებს სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში. დამწყებ მასწავლებელთა კლუბის სამუშაო გეგმის შედგენამდე ტარდება გამოკითხვები დამწყებ მასწავლებლებს შორის (დანართი 1), რათა განისაზღვროს გაკვეთილების თემატიკა გამოვლენილი პრობლემების გათვალისწინებით. მიზანშეწონილია ჩაერთოთ სპეციალისტები განათლების, მედიცინისა და ფსიქოლოგიის თეორიული ბლოკის ჩატარებაში; პრაქტიკული ბლოკი - მაღალკვალიფიციური პედაგოგები წარმატებული პროფესიონალური გამოცდილებით - მასწავლებლები.

დამწყები მასწავლებლების ყოველდღიურ პროფესიულ საქმიანობაში ყურადღებას ვაქცევ სკოლამდელი აღზრდის ამოცანების შესრულებას, თანამედროვე პედაგოგიური ტექნიკისა და ტექნოლოგიების დაუფლებას, კომუნიკაციურ კულტურას. იმის გათვალისწინებით, რომ წარმოიქმნება სირთულეები, მე ვაკეთებ აუცილებელ კორექტირებას საწყისი მასწავლებელთა კლუბის სამუშაო გეგმის შესახებ.

ახალბედა მასწავლებელთა კლუბი, პირველ რიგში, ყველაზე მნიშვნელოვანი ფაქტორია ახალბედა მასწავლებლების პროფესიული ადაპტაციის, წარმატებული პიროვნული და პროფესიული განვითარებისთვის და მეორეც, ის ხელს უწყობს სკოლამდელი აღზრდის ხარისხის გაუმჯობესებას სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში. მე გთავაზობთ დებულებას დამწყები მასწავლებელთა კლუბის შესახებ (დანართი 2), რომელიც არეგულირებს დამწყებ მასწავლებლებთან მუშაობის ორგანიზაციასა და პროცედურას და წლის სამუშაო გეგმას.

ჩვენს სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში დამწყები მასწავლებლების 18%-ს აქვს სხვადასხვა დონის მომზადება: 3 - აქვს უმაღლესი განათლება, მაგრამ არა სკოლამდელი, 1 - საშუალო პროფესიული სკოლამდელი დაწესებულება, ყველას აქვს 3 წლამდე სამუშაო გამოცდილება სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში.

წლიურ გეგმაში ასევე ასახულია ისეთი ღონისძიებები დამწყებ მასწავლებლებთან, როგორიცაა გამოცდილების მქონე მასწავლებლებთან ღია გაკვეთილებზე დასწრება, მასტერკლასები, თვითგანათლების კონსულტაციები და ინდივიდუალური კონსულტაციები.

პროფესიული თვისებები დიდწილად დამოკიდებულია ხასიათზე და ტემპერამენტზე. ამიტომ ჩვენი სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების ადმინისტრაცია ცდილობს ყველას განსხვავებულად მიუდგეს. დაწესებულებაში არსებული ტრადიციის მიხედვით, მასწავლებლები ჯგუფებში შეირჩევიან კომპეტენტური პროფესიული მხარდაჭერის საფუძველზე, რაც საშუალებას იძლევა შეიქმნას გამოცდილი და დამწყები მასწავლებლების ტანდემები. ჩვენს სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში მშვენიერი ტრადიცია გახდა ღონისძიების „ინიციაცია მებოსტნეებში“ ჩატარება. ამ დღესასწაულზე დამწყები მასწავლებელი გადის სხვადასხვა ტესტებს: მღერის საბავშვო სიმღერებს, იავნანას, მსვლელობას მუსიკაზე, წყვეტს პრობლემურ პედაგოგიურ სიტუაციებს, წარმოთქვამს ახალგაზრდა მასწავლებლის ფიცს და ა.შ. მენტორისგან ახალბედა მიიღებს მემორანდუმს „მასწავლებლის ქცევისა და კომუნიკაციის წესები სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში“ (დანართი 2). დასასრულს არის ჩაის წვეულება. (დანართი No14)

დამწყებ მასწავლებლებთან მუშაობის სხვადასხვა ფორმა ხელს უწყობს პროფესიისადმი მისი შემეცნებითი ინტერესის განვითარებას, ბავშვებთან და მათ მშობლებთან მუშაობის ტექნიკის დაუფლებას და დადებით გავლენას ახდენს მისი პროფესიული მნიშვნელობის ზრდაზე:

Სამსახურის ტრეინინგზე;

მეთოდოლოგიური გაერთიანებების მუშაობაში მონაწილეობა;

თვითგანათლება, მათ შორის საგანმანათლებლო პროგრამის დამოუკიდებელი შესწავლა;

კვალიფიკაციის ამაღლების კურსებზე მომზადება;

ახალგაზრდა სპეციალისტების საქმიანობის მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა.

მეთოდოლოგიური მუშაობის სხვადასხვა ფორმა. პრაქტიკით გამართლებულ ტრადიციულ ფორმებთან ერთად, როგორიცაა სემინარები, კონსულტაციები, ვორქშოპები, ღია კლასები, ასევე გამოიყენება ალტერნატიული - ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური ტრენინგები, ბიზნეს თამაშები, მიმოხილვის კონკურსები, პედაგოგიური სიტუაციების გადაჭრა.

ეს ფორმები მიზნად ისახავს დაეხმაროს დამწყებ პედაგოგებს პროფესიული კომპეტენციის გაუმჯობესებაში სასწავლო პროცესის ორგანიზების მეთოდოლოგიის საკითხებში.

პედაგოგიური სიტუაციების გადაჭრა. მასწავლებლისთვის დაკავებული თანამდებობის დასადასტურებლად მასწავლებლის ტესტირების ერთ-ერთი ფორმა. პედაგოგიური სიტუაციების გადაჭრა მასწავლებელს პედაგოგიური კომპეტენციის, ცოდნის, უნარებისა და პროფესიული თვისებების გამოვლენას მოითხოვს. ტესტირებისთვის სიტუაციების შერჩევა ხდება შემთხვევით - სიტუაციების ბანკიდან.

„ბრეინშტორმი“. კოლექტიური გონებრივი აქტივობის მეთოდი, რომელიც საშუალებას აძლევს ადამიანს მიაღწიოს ერთმანეთის გაგებას, როდესაც საერთო პრობლემა მთელი ჯგუფისთვის პირადია.

"Მასტერკლასი". მუშაობის ფორმა, რომელშიც პედაგოგები აჩვენებენ თავიანთ მიღწევებს ბავშვების აღზრდის სფეროში და აძლევენ პრაქტიკულ რჩევებს.

შეჯიბრებები. პედაგოგების შემოქმედებითი მიღწევების დემონსტრირება და შეფასება. მოიცავს შედეგების შეფასების უნარს სხვებთან ურთიერთობის შედარების გზით.

სახელოსნოები .მასწავლებელთან ერთად თამაშდება ან წყდება პრობლემური სიტუაციები, შეიძლება იყოს ტრენინგის ელემენტები. განსაზღვრულია თემა და წამყვანი, ისინი შეიძლება იყოს მასწავლებელი ან სპეციალისტი.

ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური ტრენინგები. ყველაზე სრულყოფილი გზა საკუთარი თავის გასაუმჯობესებლად. ის მასწავლებელს საშუალებას აძლევს გაზარდოს შემეცნებითი აქტივობა და შეიძინოს საჭირო პრაქტიკული ცოდნა.

"Მრგვალი მაგიდა". ნებისმიერი საკითხის განხილვისას მრგვალი მაგიდა საშუალებას აძლევს ყველა აღმზრდელს თანაბარ მდგომარეობაში მოთავსდეს და უზრუნველყოს ურთიერთქმედება.

ერთ-ერთი ეფექტური ფორმაა მუშაობა შემოქმედებითი ჯგუფი , რომლის ამოცანაა წაახალისოს მასწავლებლები, იგრძნონ, რომ ისინი არიან არა მხოლოდ აღმზრდელები, არამედ მკვლევარები. შემოქმედებითი ჯგუფის მუშაობის ფორმები მრავალფეროვანია: საქმიანი თამაშები, კოლექტიური შემოქმედებითი აქტივობები, პრაქტიკული მუშაობა მიკროჯგუფებში, რაც საშუალებას იძლევა ორგანიზება გაუწიოს ღია გაკვეთილების პანორამას და რუტინულ მომენტებს, განიხილოს პედაგოგიური პროცესის დაგეგმვის საკითხები, შინაარსის ანალიზი, სწავლების მეთოდები. ტექნიკა, კომუნიკაციის სტილი და ა.შ.

საბავშვო ბაღის პრაქტიკაში ჩვენ ფართოდ ვიყენებთ მეთოდოლოგიური მუშაობის ამ ფორმას, როგორც ღია ხედები . ღია ჩვენებებში ჩართულები არიან ახალგაზრდა პედაგოგებიც.

მნიშვნელოვანი როლი ენიჭება პედაგოგთა პროფესიული უნარების ამაღლებაში თვითგანათლება . სკოლამდელ პედაგოგიკაში ცოდნის ნაკლებობა და პრაქტიკული უნარ-ჩვევების ნაკლებობა აიძულებს დამწყებ აღმზრდელებს ჩაერთონ თვითგანათლებით. გამოვლენილი პრობლემებიდან გამომდინარე, თითოეული აღმზრდელი თავად განსაზღვრავს თემას, რომელზეც იმუშავებს და ადგენს გეგმას, მათ შორის ლიტერატურის შესწავლას, საუკეთესო პრაქტიკას, პრაქტიკული აქტივობების ჩამონათვალს (საგნობრივი განვითარების გარემოს შექმნა, სახელმძღვანელოები, ბარათი. ფაილები, საქაღალდეების გადატანა და ა.შ.) . თვითგანათლების პროცესის გასაანალიზებლად შედგენილია მემორანდუმი (დანართი No13)

თვითგანათლების მუშაობის შედეგი შეიძლება იყოს მასწავლებლის საქმიანობის განზოგადებული გამოცდილება, რაც საფუძვლად დაედება კვალიფიკაციის კატეგორიის ამაღლებას.

ბიზნეს თამაშები (დანართი No14) საშუალებას გაძლევთ უფრო სრულად გაამრავლოთ მასწავლებლების საქმიანობა, ამოიცნოთ პრობლემები და მათი წარმოშობის მიზეზები, შეიმუშაოთ პრობლემების გადაჭრის ვარიანტები და განსაზღვროთ მათი გადაჭრის მექანიზმი.

ტრენინგის დაგეგმვა და ორგანიზება ხორციელდება მასწავლებელთა მოთხოვნილებების გასაუბრების დროს შესწავლისა და სასწავლო აქტივობების დაკვირვების შედეგების საფუძველზე. დამწყები მასწავლებელი იგზავნება ჯგუფში, სადაც მუშაობს გამოცდილი მასწავლებელი, რომელსაც შეუძლია პირადი მაგალითით აჩვენოს გაკვეთილის, სიარულის ან რაიმე რუტინული მომენტის მეთოდურად სწორი ჩატარება, გასცეს საჭირო რჩევა, რეკომენდაციები, კონსულტაციები და უპასუხოს დასმულ კითხვებს. ჩვენ ვცდილობთ თითოეულ ახალგაზრდა მასწავლებელს მივაკუთვნოთ გამოცდილი მენტორი, რომელიც ასრულებს იგივე ფუნქციებს.

სწავლების ტრადიციების განსავითარებლად სისტემატური სამუშაოს განხორციელება მთელი სასწავლო წლის განმავლობაში ახალ მასწავლებელს საშუალებას აძლევს მიიღოს გამოცდილი პროფესიონალის მხარდაჭერა, რომელსაც შეუძლია შესთავაზოს პრაქტიკული და თეორიული დახმარება სამუშაო ადგილზე. ამ შემთხვევაში გამოიყენება ერთმანეთთან ურთიერთქმედების სხვადასხვა ფორმა, მაგალითად, მომავალი სამუშაო დღის ერთობლივი დაგეგმვა და წინას შედეგების შეჯამება. მენტორის დახმარება დეტალური გაკვეთილის გეგმის შედგენაში გეხმარებათ აირჩიოთ საუკეთესო მეთოდები და ტექნიკა, რომელიც ყველაზე შესაფერისი იქნება კონკრეტული გაკვეთილისთვის. როდესაც კონფლიქტური სიტუაციები წარმოიქმნება, მათი მოგვარების სხვადასხვა ვარიანტს სთავაზობენ. ყველაზე მნიშვნელოვანი ის არის, რომ დამწყებ მასწავლებელს შეუძლია თავის მენტორთან ერთად დაესწროს უსაფრთხოების ნებისმიერ ღონისძიებას და დაუსვას ნებისმიერი შეკითხვა.

მენტორის მხარდაჭერით მასწავლებელი იწყებს არსებული თეორიული ცოდნისა და უნარების პრაქტიკაში დანერგვას ბავშვებთან და მათ მშობლებთან მუშაობისას. მენტორი ეხმარება დაეუფლოს კომუნიკაციის ხელოვნებას, მოიპოვოს მიდგომა ნებისმიერი მშობლის მიმართ და მისი მეშვეობით გაიგოს რაც შეიძლება მეტი ბავშვის შესახებ და, ზოგადად, ბავშვებთან ნდობის ურთიერთობა დაამყაროს და შემდგომ მოიპოვოს ბავშვების სიყვარული და პატივისცემა. მშობლები. მთავარია დამწყები მასწავლებლის აქტიური პოზიცია.

მენტორობა, რომელიც მიზნად ისახავს სასწავლო გამოცდილების ერთი თაობიდან მეორეზე გადატანას, ხდება პედაგოგიური პერსონალის გაერთიანების ეფექტური საშუალება. არაფერი აერთიანებს გუნდს, როგორც საერთო იდეა, მიზნის მიღწევის სურვილი საერთო ძალისხმევით, როდესაც თანამოაზრეების გუნდი წარმოადგენს ერთ მთლიანობას და მისი თითოეული წევრი კომპეტენტურად და კეთილსინდისიერად ასრულებს თავის პროფესიულ მოვალეობებს. ხოლო ახალგაზრდა სპეციალისტის პედაგოგიური იდეალის ჩამოყალიბებაში მნიშვნელოვან როლს თამაშობს ნიჭიერი მასწავლებლების გაცნობა და ინოვაციურ საქმიანობაში გამოცდილება.

მენტორული პროცესი გავლენას ახდენს ინტერაქციის სულ მცირე სამი საგნის: მოსწავლის, თავად მენტორისა და სკოლამდელი აღზრდის საგანმანათლებლო დაწესებულების ადმინისტრაციის ინტერესებზე. დამწყები მასწავლებელი იძენს ცოდნას, ავითარებს უნარებსა და შესაძლებლობებს, ამაღლებს პროფესიულ დონეს და ავითარებს შესაძლებლობებს, ასევე საკუთარ პროფესიულ კარიერას; სწავლობს კონსტრუქციული ურთიერთობების დამყარებას მენტორთან და მისი მეშვეობით მთელ გუნდთან. მენტორი ავითარებს თავის ბიზნეს უნარებს და აუმჯობესებს პროფესიულ დონეს ურთიერთსწავლის პროცესში.

დამწყები მასწავლებლის შემოქმედებითი გამოვლინებების სტიმულირების მიზნით, სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებები ატარებენ მეთოდოლოგიური განვითარების კონკურსებს, შემოქმედებით კონკურსებს, ბავშვთა შემოქმედებითი პროდუქტების სხვადასხვა გამოფენებს და ა.შ. დამწყები მასწავლებლები მოწვეულნი არიან მონაწილეობა მიიღონ კონფერენციებსა და კონკურსებში ქალაქის, რეგიონული და რეგიონთაშორის დონეზე. როგორც უფროსი პედაგოგი, განსაკუთრებულ ყურადღებას ვაქცევ დამწყები პედაგოგების თეორიული ცოდნის შევსებას და მიღებული ცოდნის პრაქტიკული გამოყენების უნარ-ჩვევების გამომუშავებას. ეს გამოწვეულია იმით, რომ ბოლო დროს საბავშვო ბაღში არასასწავლო საშუალო სპეციალიზებული და უმაღლესი საგანმანათლებლო დაწესებულებების მრავალი კურსდამთავრებული მოვიდა. სკოლამდელ პედაგოგიკაში ცოდნის ნაკლებობა და პრაქტიკული უნარების ნაკლებობა აიძულებს დამწყებს ჩაერთოს თვითგანათლებით. ვირჩევ შესასწავლად საჭირო მეთოდოლოგიურ ლიტერატურას, ვაცნობ სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების სასწავლო დარბაზს და ვეხმარები თვითგანათლების თემის არჩევაში.

დღეს უკვე შეგვიძლია ვისაუბროთ ჩვენი მუშაობის შედეგებზე არჩეული მიმართულებით:

სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებამ შექმნა დამწყებ აღმზრდელებთან მუშაობის სისტემა, რომელიც აერთიანებს ახალგაზრდა მასწავლებლების, გამოცდილი მენტორების, სპეციალიზებული სპეციალისტების და ადმინისტრაციის საქმიანობას;

სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულება იყენებს დამწყებ აღმზრდელებთან მუშაობის ეფექტურ ფორმებსა და მეთოდებს, რაც ხელს უწყობს ახალგაზრდა სპეციალისტის შემდგომ პროფესიულ განვითარებას;

დამწყები მასწავლებლები მუშაობენ თვითგანათლებაზე, რაც მათ საშუალებას აძლევს შეავსონ და დააკონკრეტონ თავიანთი ცოდნა, განახორციელონ სიტუაციების ღრმა და დეტალური ანალიზი, რომლებიც წარმოიქმნება ბავშვებთან მუშაობისას;

დამწყებ პედაგოგებს განუვითარდათ პედაგოგიური ცოდნის მუდმივი შევსების, აზროვნების მოქნილობისა და სასწავლო პროცესის მოდელირებისა და პროგნოზირების უნარი;

დამწყებ აღმზრდელებზე მასწავლებელ-მენტორის დანიშვნა უზრუნველყოფს საჭირო დახმარებას და მხარდაჭერას ახალ გუნდში და პროფესიაში შესვლის ყველაზე რთულ ეტაპზე;

ამრიგად, ახალგაზრდა სპეციალისტების პროფესიული კომპეტენციის ამაღლების სისტემატური მიდგომის გამოყენება საშუალებას აძლევს მათ სწრაფად მოერგოს საბავშვო ბაღში მუშაობას, თავიდან აიცილონ თავდაჯერებულობის მომენტები, დაამყარონ წარმატებული კომუნიკაცია პედაგოგიური პროცესის ყველა მონაწილესთან, შექმნან მოტივაცია შემდგომი თვითგანათლებისთვის. და გამოავლინონ თავიანთი ინდივიდუალობა.

წარმატების თეორიის ერთ-ერთი ყველაზე პოპულარული ამერიკელი ექსპერტი ჯიმ რომი გვირჩევს:

წინ არ წახვიდე - შეიძლება არ გავყვე.

ჩემს უკან არ იაროთ - შეიძლება არ მივმართო.

მაგრამ იარე ჩემს გვერდით და იყავი ჩემი მეგობარი!

დანართი No1

მემორანდუმი ახალგაზრდა პროფესიონალებისთვის
"მასწავლებლის ქცევისა და კომუნიკაციის წესები სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში"

სცადეთ:

გქონდეთ მშვენიერი იდეალი, მაღალი ოცნება სულში და იბრძოლეთ მისკენ. იყავი უკეთესი ადამიანი, გახსოვდეთ, რომ გაუმჯობესებას საზღვარი არ აქვს.

გაიზარდეთ პროფესიონალურად, გაეცანით პედაგოგიურ მეცნიერებაში უახლეს მიღწევებს და არ გაჩერდეთ.

ყოველთვის იყავით წონასწორობაში, შეიკავეთ უარყოფითი ემოციები.

გაუმკლავდეთ კონფლიქტურ სიტუაციებს ღირსეულად და იუმორით.

აპატიე, თანაგრძნობა, თანაგრძნობა, იყავი გულუხვი და მიმტევებელი.

ცხოვრება ადვილი, მარტივი და მხიარულია. ყველაფერში ნახე დადებითი.

იყავი ყოველთვის მეგობრული. კეთილგანწყობა თქვენი ჯანმრთელობის საფუძველია.

შემოიტანეთ წესრიგი და კომფორტი ყველგან, შექმენით სიკეთის, სიყვარულისა და სილამაზის ოაზისი - სულში, ოჯახში, სამსახურში. ჩაუნერგეთ ეს თქვენს შვილებს.

იყავი კეთილი და პატიოსანი. გახსოვდეთ, რომ სიკეთე, რომელსაც აკეთებთ, ყოველთვის გამრავლებული დაგიბრუნდებათ.

გახსოვდეთ:

"მოთმინება არის საჩუქარი ზეციდან." ვისაც მოთმინება აქვს, გაღიზიანებას არ დაემორჩილება.

ყოველთვის არის ადამიანი, ვისაც შენი დახმარება სჭირდება, ვისაც შენზე მეტად უჭირს.

ქალის დიდი მისიაა სამყაროში სიყვარულის, სილამაზისა და ჰარმონიის შემოტანა.

გუნდიც ოჯახია. განამტკიცეთ ჩვენი ოჯახის სიმშვიდე კარგი აზრებით, კეთილი სიტყვებით და კარგი საქმით.

თქვენი ახსნა უნდა იყოს მარტივი და გასაგები ბავშვებისთვის.

როცა თქვენი შვილი გელაპარაკება, ყურადღებით მოუსმინეთ.

ნუ იქნები ძუნწი ქებით.

ნუ შექმნით კონფლიქტურ სიტუაციებს.

უყურეთ თქვენს გარეგნობას და ქცევას.

თქვენი დამოკიდებულება სამუშაოს, ადამიანების, საგნების მიმართ მისაბაძი მაგალითია.

ბავშვების აღზრდისას შეეცადეთ:

შეიყვარეთ ბავშვი ისეთი, როგორიც არის.

პატივი ეცით თითოეული ბავშვის ინდივიდუალობას.

შეაქეთ, წაახალისეთ, წაახალისეთ, შექმენით პოზიტიური ემოციური ატმოსფერო.

ყურადღება მიაქციეთ არა ბავშვის ნაკლოვანებებს, არამედ მისი განვითარების დინამიკას.

მშობლები გახადეთ თქვენი მოკავშირეები განათლებაში.

ესაუბრეთ თქვენს შვილს მზრუნველი, გამამხნევებელი ტონით.

წაახალისეთ თქვენი შვილი კითხვების დასმის.

საბავშვო ბაღში აკრძალულია:

იყვირე და დასაჯე ბავშვები.

გამოამჟღავნეთ ბავშვების ბოროტმოქმედება, რათა ყველამ დაინახოს.

ეწვიეთ ცუდ ხასიათზე მყოფ ბავშვებს.

განიხილეთ მშობლებთან სხვისი შვილის ქცევა.

ბავშვების მარტო დატოვება.

დაამცირე ბავშვი.

დანართი No2

ახალგაზრდა სპეციალისტის კითხვარი

1. რატომ აირჩიეთ მასწავლებლის პროფესია? რატომ არის ის შენთვის მიმზიდველი?

2. როგორ აფასებთ თქვენი პროფესიული მომზადების სხვადასხვა ასპექტს?

3. რა სირთულეები შეგხვდათ თქვენს საქმიანობაში? რა სახის დახმარება გჭირდებათ ყველაზე მეტად?

4. როგორ აფასებთ თქვენს ურთიერთობას მასწავლებლებთან?

5. რა ამოცანებს უყენებთ საკუთარ თავს უახლოეს მომავალში?

6. როგორია თქვენი პროფესიული გეგმები სამომავლოდ?

7. პროფესიის არჩევის შესაძლებლობა ისევ რომ გქონდეთ, გახდებოდით მასწავლებელი?

8. რა გიზიდავთ გუნდის მუშაობაში:

საქმიანობის სიახლე;

სამუშაო პირობები;

ექსპერიმენტის შესაძლებლობა;

კოლეგებისა და ხელმძღვანელის მაგალითი და გავლენა;

შრომის ორგანიზაცია;

• პროფესიული ზრდის შესაძლებლობა.

9. რისი შეცვლა გსურთ?

დანართი No3

ტესტი გამოცდილი მასწავლებლისთვის, რათა დადგინდეს მისი მუშაობის ეფექტურობა
(N.V. Miklyaeva, Yu.V. Miklyaeva)

გთხოვთ, გაითვალისწინოთ, რუსი ხალხის რომელი ანდაზა, თქვენი აზრით, ყველაზე მეტად შეესაბამება თქვენი საქმიანობის შესახებ იდეებს:

1. საბავშვო ბაღის მასწავლებელია:

ა კარგი ცხენი ყველაფერს გადაიტანს.

ბ. დედოფლის გარეშე ფუტკრები დაკარგული ჩვილები არიან.

ბ. საყვირის ქვეშ გახვეული, მანტიის ქვეშ აღზრდილი, ბოლოთი
ასლი იკვებება.

2. პედაგოგიური პერსონალია:

ა სამყაროში, რომელიც ზღვაშია.

ბ. ერთ ცხვარს შვიდი მწყემსი ჰყავს.

ბ. წებოვანი ჭურჭელი ძლებს ორი საუკუნე.

3. ბავშვების აღზრდა ნიშნავს:

ა რა მიდის გარშემო მოდის.

ბ. ძაფი რომ იყოს, ჩვენ მივაღწევდით ბურთს.

ბ. გზაზე წასასვლელად - ქსოვის ხუთი ბასტის ფეხსაცმელი.

4. ბავშვების აღზრდა ნიშნავს:

ა. მან შვიდი წელი იმსახურა, შვიდი მორიგეობით იმსახურა და ესეც წავიდა.

ბ თუ დაფქვავს, სულ ფქვილი იქნება.

V. გუბერნატორი ძლიერია ბრძანებით.

5. ბავშვების განვითარება ნიშნავს:

ა ეს დღე ხვალინდელი დღის გარეშე არ არის.

ბ. მაღლა დაფრინავ, მაგრამ დაბლა ზიხარ.

ბ. ორლესილი ხმალი.

6. მშობლებთან მუშაობა არის:

ა. შეუძენელი ქაღალდი, სახლის წერილი.

ბ. კარგ დროს არაფერი თქვა, ცუდ დროს გაჩუმება.

ბ.სიარული მეთოდის მიხედვით.

ტესტის გასაღები
თუ თქვენი პასუხები ჭარბობს:

– უფრო მეტად ხართ ორიენტირებული მასწავლებლის სასწავლო, გამასწორებელი, განმავითარებელი და კულტურულ-საგანმანათლებლო ფუნქციების შესრულებაზე. აქედან გამომდინარე, შეგვიძლია ვთქვათ, რომ თქვენ უკვე გაქვთ ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური საქმიანობის საკუთარი, ინდივიდუალური სტილი. თქვენი, როგორც მენტორის მუშაობის უპირატესობა ის არის, რომ თქვენ ორიენტირებული ხართ ახალგაზრდა პროფესიონალებთან მუშაობის შემეცნებით პრაქტიკაზე, ანუ შეგიძლიათ აჩვენოთ, რა უნდა ასწავლონ ბავშვებს და როგორ უკეთესად გააკეთონ ეს. ახალგაზრდა სპეციალისტის თქვენთან კომუნიკაციის უარყოფითი ასპექტი შეიძლება იყოს დიდაქტიკური, „ინსტრუქციული“ ურთიერთქმედების სტილის უპირატესობა. ეცადეთ იყოთ უფრო დემოკრატიული!

"B"- თქვენ ძირითადად მოტივირებული ხართ ბავშვებთან, მშობლებთან და კოლეგებთან პირადი კომუნიკაციით. ეს გამოიხატება იმით, რომ თქვენ ყველაზე უკეთ შეძლებთ მასწავლებლის სამეცნიერო, მეთოდოლოგიური და საგანმანათლებლო ფუნქციების განხორციელებას. ახალგაზრდა პროფესიონალების მენტორად მუშაობის უპირატესობა ის არის, რომ ორიენტირებული ხართ მათთან მუშაობის ემოციურ და კრეატიულ პრაქტიკაზე, ანუ შეგიძლიათ უზრუნველყოთ ფსიქოლოგიური მხარდაჭერა და აჩვენოთ თქვენი მენტორის სრული პედაგოგიური პოტენციალი. ახალგაზრდა სპეციალისტის თქვენთან კომუნიკაციის უარყოფითი ასპექტი შეიძლება იყოს ურთიერთქმედების ზედმეტად დემოკრატიული და ლიბერალური სტილის უპირატესობა. ზოგჯერ თქვენს მოსწავლეს შეიძლება დასჭირდეს მკაფიო ინსტრუქციები რთულ პედაგოგიურ სიტუაციებში ნავიგაციისთვის.

"IN"– სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში თქვენი საქმიანობის პრიორიტეტული მიმართულებებია მენეჯმენტი და სოციალურ-პედაგოგიური. ახალგაზრდა სპეციალისტების მენტორად მუშაობის უპირატესობა ის არის, რომ შეგიძლიათ ასწავლოთ პედაგოგიური პრობლემის დანახვა მის სხვადასხვა გამოვლინებაში და გაამარტივოთ იგი (რთულ სიტუაციებში, ხაზი გაუსვით პრობლემის 1-2 ძირითად კომპონენტს) და ასევე გააერთიანოთ მათი ძალისხმევა. სკოლამდელი აღზრდის სხვა სპეციალისტებთან და ბავშვების მშობლებთან ერთად პედაგოგიური პროცესის ოპტიმალური შედეგების მისაღწევად. ახალგაზრდა სპეციალისტის თქვენთან კომუნიკაციის ნეგატიური ასპექტი შეიძლება იყოს მისი, როგორც იდეალური მასწავლებლის შესახებ იდეების ჩამოყალიბება, რომლის დონის მიღწევა უბრალოდ შეუძლებელია. შეეცადეთ ახსნათ თქვენი ჩვეული იუმორის გრძნობით, რომ ზუსტად ასე დაიწყეთ.

განაცხადი No4

მასწავლებლის 15 შეცდომა (მემორანდუმი ახალგაზრდა მასწავლებლისთვის)

გაკვეთილის ცუდი ორგანიზება;

საქმიანობის ფორმის მუდმივი ერთფეროვნება;

მოქმედების დინამიკის ნაკლებობა და სასწავლო პროცესის მონაწილეებს შორის ინტერაქცია;

მასწავლებლის აღქმა ბავშვებზე, როგორც მთლიანზე, და არა თითოეულ ინდივიდზე;

მასწავლებლის ქმედებებში აქტივობის მამოძრავებელი ფაქტორების ნაკლებობა;

"აკრძალული" სიტყვების გამოყენება ("შენ ყოველთვის ივიწყებ", "შენ მუდმივად ლაპარაკობ", "არასდროს არაფერს აკეთებ" და ა.შ.);

გაკვეთილზე ბავშვების შეფასების არარსებობა;

ჩატარებული გაკვეთილის შეფასების ნაკლებობა;

ქაოტური მეტყველება, ერთფეროვანი ან ენის გადახვევა (მასწავლებლის მეტყველება უნდა იყოს ნათელი, მარტივი და ხელმისაწვდომი ბავშვის ნებისმიერი ასაკისთვის);

მარტივი საგნების ახსნას ძალიან დიდი დრო სჭირდება;

მასწავლებელი უყვირის ბავშვებს;

არ არის ბავშვების პრაქტიკული მონაწილეობა ან შემოქმედებითი აქტივობა გაკვეთილზე;

მასწავლებელი არ ანიჭებს მნიშვნელობას მის გარეგნობას;

გაკვეთილის განვითარებაში დინამიკის ნაკლებობა.

განაცხადი No5

"მხოლოდ ის, ვინც არაფერს აკეთებს, არ უშვებს შეცდომებს.

ნუ შეგეშინდებათ შეცდომების დაშვების - ნუ შეგეშინდებათ შეცდომების გამეორების“.

თეოდორ რუზველტი

”თქვენი კვალიფიკაციის ამაღლება არის
ნიშნავს ახალი სახელმწიფოს მოპოვებას,
ვარგისიანობის ხარისხი ნებისმიერი ტიპის სამუშაოსთვის,
გახდე ღირსეული, აქტიური, ახალგაზრდა, წარმატებული“.
და. დალი, ს.ი. ოჟეგოვი

„ჩემთან ათობით ახალგაზრდა მასწავლებელი მუშაობდა
დარწმუნებული ვიყავი, რომ როგორი წარმატებულიც არ უნდა ყოფილიყო ადამიანი
არ დაუმთავრებია პედაგოგიური უნივერსიტეტი, რაც არ უნდა ნიჭიერი იყო,
და თუ გამოცდილებიდან არ ისწავლის, ვერასოდეს იქნება კარგი მასწავლებელი,
მე თვითონ ვსწავლობდი უფროს მასწავლებლებთან...“

ა.ს. მაკარენკო

განათლებაში ყველაფერი იმაზეა დამოკიდებული, თუ ვინ არის აღმზრდელი.

დ.პისარევი

განაცხადი No8

მოთხოვნები GCD სტრუქტურისთვის:

1. სასწავლო მასალის სიცხადე, კომპაქტურობა, ლაკონურობა;

2. პროგრამული განყოფილებების შესწავლილი მასალის გააზრებულობა და ლოგიკური ურთიერთობა თითოეულ გაკვეთილზე;

3. გაკვეთილის თითოეულ ეტაპზე ინტეგრირებული საგნების მასალის ურთიერთდამოკიდებულება, ურთიერთდაკავშირება;

4. გაკვეთილზე გამოყენებული სასწავლო მასალის დიდი საინფორმაციო ტევადობა;

5. მასალის სისტემატური და ხელმისაწვდომი პრეზენტაცია;

6. გაკვეთილის დროის ჩარჩოს დაცვის აუცილებლობა

GCD სტრუქტურა

1. შესავალი ნაწილი. იქმნება პრობლემური სიტუაცია, რომელიც ასტიმულირებს ბავშვების აქტიურობას გამოსავლის პოვნაში.

2. ძირითადი ნაწილი. ბავშვებს ეძლევათ ახალი ცოდნა, რომელიც აუცილებელია პრობლემური საკითხის გადასაჭრელად პროგრამის სხვადასხვა მონაკვეთის შინაარსზე, ვიზუალიზაციაზე დაყრდნობით. პარალელურად მიმდინარეობს მუშაობა ლექსიკის გამდიდრება-გააქტიურებაზე და თანმიმდევრული მეტყველების სწავლებაზე.

3. დასკვნითი ნაწილი. ბავშვებს სთავაზობენ ნებისმიერ პრაქტიკულ სამუშაოს (დიდაქტიკურ თამაშს, ნახატს და ა.შ.) მიღებული ინფორმაციის კონსოლიდაციის ან ადრე ნასწავლი ინფორმაციის განახლების მიზნით, ან საგანმანათლებლო აქტივობის დროს ხდება ორი ნაწილის გაერთიანება.

რეზიუმეს წერის მაგალითი

1. უშუალო საგანმანათლებლო საქმიანობის შეჯამება მოსამზადებელ ჯგუფში

2. შექმნილია თემატური კვირის მიხედვით „რომელი?“ »

3. თემა: (მიუთითეთ გაკვეთილის თემა)

4. მიზანი: (მიუთითეთ ამ გაკვეთილის მიზანი)

5. GCD ამოცანები (მითითებულია ძირითადი საგანმანათლებლო სფეროს ამოცანები):

6. ინტეგრირებული საგანმანათლებლო სფეროების ამოცანები (ჩამოთვლილი, დავალება შეიძლება გაიაროს რამდენიმე მიმართულებით)

7. მოსალოდნელი შედეგი:

8. აქტივობების სახეები: (ჩამოთვალეთ ის, რაც გაკვეთილზე იქნება გამოყენებული: პროდუქტიული, კომუნიკაბელური და ა.შ.)

9. ერთობლივი საქმიანობის ორგანიზების ფორმები.

10. (დადგენილია ის ფორმები, რომლებიც შეესაბამება აქტივობების მითითებულ სახეებს და გამოიყენება გკდ-ში)

11. წინასწარი სამუშაოები: (საჭიროების შემთხვევაში)

12. მასალა GCD-სთვის: (სია)

13. საგანმანათლებლო საქმიანობის წარმართვაში მშობლების მონაწილეობა: (საჭიროების შემთხვევაში)

14. GCD ნაბიჯი:

განაცხადი No9

როგორია იყო მასწავლებელი?

არავინ არ არის სრულყოფილი, მაგრამ ბევრი მშობლისთვის, მერი პოპინსისგან შორს ჩანან აღმზრდელები, რომლებთანაც მათი შვილები დროის უმეტეს ნაწილს ატარებენ. იქნებ მასწავლებლები არ არიან? მასწავლებლის პრობლემების გაგებამდე ერთი ნაბიჯით მიახლოების საინტერესო გზა შემოგვთავაზა მშობელთა კომიტეტის დედამ:

მშობლები იყოფოდნენ პრინციპით „ვის შეუძლია გააკეთოს რამდენიც შეუძლია“, ე.ი. ვიღაცამ ჩაატარა მიღება ბავშვებისთვის, ვიღაცამ სავარჯიშოები, ვიღაცამ გაკვეთილები, ვიღაცამ სეირნობა და ა.შ. მასწავლებელი მუდმივად იმყოფებოდა ჯგუფში, თუმცა ძიძასთან ექსპერიმენტი ჩაცმამდე და სასეირნოდ შეხვედრამდე უნდა შემცირებულიყო (სხვა ყველაფერი ჯანმრთელობის ცნობას მოითხოვს).

არ ვიტყუები, იმ დღეს ფოთოლივით ვკანკალებდი, მაგრამ ღირდა. მშობლებისთვის ყველაზე რთული აღმოჩნდა შვილების ორგანიზება რაიმეს გასაკეთებლად, არა იმიტომ, რომ ბავშვები არ ემორჩილებოდნენ (ისინი რეალურად ძალიან კარგად მოიქცნენ), არამედ იმიტომ, რომ თავად არ იცოდნენ საიდან დაეწყოთ და, რაც მთავარია, როგორ და რა უნდა ვთქვა. სახლში ხომ 1-2 ბავშვია, აქ კი 20 კაცია!

არ ვიტყვი, რომ იმ დღეს ყველაფერი მშვენივრად და შეუფერხებლად წარიმართა, მე მომიწია ჩარევა, მებრძოლების გამოყოფა, ყმუილის დამშვიდება, სტრატეგიის შეცვლა და ყველაფერი ისე, რომ მშობლები ერთი ნაბიჯით მაინც მიუახლოვდნენ მასწავლებლის პრობლემების გააზრებას!

რამდენიმე დღის შემდეგ ჩავატარეთ დაგეგმილი ჯგუფური მშობელთა კრება და ვთხოვეთ მშობლებს გამოეთქვათ აზრი მასწავლებლად მუშაობის შესახებ, მშობლებმა თითქმის ერთხმად თქვეს, რომ საბავშვო ბაღში სამუშაოდ არ წავიდოდნენ ფულის ან დარწმუნების გამო! ”ბოლოს და ბოლოს, აქ უნდა გქონდეს ასეთი ნერვები ან საერთოდ არ გქონდეს!” - ეს გამომიცხადა ერთმა ძალიან მომთხოვნმა დედამ. იკითხეთ, რატომ "თითქმის ერთხმად"? მხოლოდ 1 მამას გაუხარდა მასწავლებლის „ფეხსაცმელში“ ყოფნა - მას გასეირნების დროს გარე თამაშები ეთამაშა!

P.S. ბავშვი სწავლობს იმას, რასაც ხედავს საკუთარ სახლში! დაიწყე საკუთარი თავით!

განაცხადი No10

ახალგაზრდა მასწავლებლის პრობლემების იდენტიფიცირება.

1. რა აქტივობები გიჭირთ?

დაგეგმვა

ყოველდღიური რეჟიმი

სათამაშო აქტივობა

გასეირნების განხორციელება

დიაგნოსტიკა

მაკორექტირებელი სამუშაო

ფიზიკური აღზრდა და ჯანმრთელობის მუშაობა

მშობლებთან მუშაობა

საგნობრივი განვითარების გარემოს შექმნა

რეგულაციები

ბავშვების სოციალური და მორალური განვითარება

ბავშვთა განვითარების ფსიქოფიზიკური მახასიათებლები

გარესამყაროს გაცნობა

ვიზუალური აქტივობა

წიგნიერების ტრენინგი

ელემენტარული მათემატიკური ცნებების შემუშავება

2. როგორ ფიქრობთ, რა არის ამ სირთულეების მიზეზები?

მატერიალური პირობები

ჯგუფში ბავშვების დიდი რაოდენობა

მასწავლებლისა და მშობლების მხრიდან ბავშვის მიმართ ერთიანი მოთხოვნების არარსებობა

მენეჯმენტის არასაკმარისი მეთოდოლოგიური დახმარება

სწავლების გამოცდილების ნაკლებობა

მეთოდოლოგიური ლიტერატურის ნაკლებობა

3. გიჭირთ კომუნიკაცია:

მშობლები, შვილები, მენეჯმენტი?

• არა არა არა

  არ ვიცი, არ ვიცი, არ ვიცი

სკოლამდელი აღზრდის ემოციური განვითარების მახასიათებლების ცოდნა და მისი შესწავლის უნარი

ბავშვის ქცევის მოტივების დანახვის და გაგების უნარი

მათი სტუდენტების სწავლისა და შესაძლებლობების განვითარების უნარი

ბავშვის ნებაყოფლობითი განვითარების დიაგნოსტიკის უნარი

საკუთარი საქმიანობისა და ქცევის ანალიზისა და შეფასების უნარი

სხვა პედაგოგების გამოცდილების გაანალიზების უნარი, რათა გადაიტანოს იგი საკუთარ სასწავლო საქმიანობაზე

5. რა მეთოდოლოგიური დახმარება გჭირდებათ?

ფსიქოლოგიის, პედაგოგიკის, მეთოდების ლექციების მოსმენისას

ცალკეულ მონაკვეთებზე მეთოდოლოგიურ კონსულტაციებში

გამოცდილ მასწავლებლებთან ღია გაკვეთილების ყურება

მოწინავე პედაგოგიური გამოცდილების გაცნობით

დანართი No11

კითხვა: საღამო მშვიდობისა! ეს ჩემი მეორე დღეა, ვმუშაობ უმცროს ჯგუფში (3 წლის ასაკი), არ შემიძლია ბავშვების დროულად გასვლა, ტანსაცმლის გამოცვლა და ჯგუფის გარშემო სირბილი. და ყვირილი, მე ვყვირი, ეს მაწუხებს თავის ტკივილს. ეს არ არის გამოსავალი, მე ვხდები აგრესიული.

იქნებ გამოიყენო საათის მეთოდი? სანამ ქვიშა ეშვება, ბავშვი დროულად უნდა იყოს? როგორ მოვახერხო ბავშვებს ჩემი სიტყვების მოსმენა და რეაგირება?

მეორე მასწავლებელი ბევრს ყვირის, ბავშვები მას პატივს სცემენ. მაგრამ ვფიქრობ, რომ ეს არ არის ჩემი მეთოდი, მომწონს მასწავლებლის პროფესია და მინდა შევძლო ბავშვების ორგანიზება. უთხარი! ოლია. Წინასწარ გმადლობ.

უპასუხა ბავშვთა ფსიქოლოგმა ლიუბოვ გოლოშჩაპოვამ:

პირველ რიგში მეტი თავდაჯერებულობა. შესანიშნავად წერთ, რომ არ გსურთ დისციპლინის მიღწევა აგრესიული მეთოდებით. მართლაც, ყვირილი არ არის მეთოდი. პატივისცემა კი ყვირილით არ მოიპოვება. ზრდასრული, მსხვილი და ძლიერი ადამიანის ტირილმა, სავარაუდოდ, შეიძლება გამოიწვიოს შიში ჩვილში. შეშინებული ბავშვი ცოტა ხნით იქნება მორჩილი - ძალიან სწრაფი და მარტივი გზა დისციპლინის მისაღწევად. სამწუხაროდ, მისი „უბრალოება“ უარყოფითად აისახება ბავშვების ჯანმრთელობაზე, ჯგუფში არსებულ ატმოსფეროზე და თავად მასწავლებლის თვითშეფასებაზე და ფსიქოლოგიურ კომფორტზე.

ისეთი ადამიანისთვის, როგორიც მე გხედავ, პოზიტიური და პატივმოყვარე მეთოდი შეიძლება ბევრად უკეთესი იყოს. დავიწყებ შენთვის კითხვით: რას აკეთებ შენს სულთან და ვნებასთან? რა გაინტერესებს, რისი კეთება გიყვარს ან რის გაკეთებას აიძულებენ გაურკვეველი მიზეზების გამო? თუ ბავშვებს დააინტერესებთ, მთებს გადააადგილებენ და ნუ უყურებთ, რა პატარები არიან. გაითვალისწინეთ თქვენი იდეა ქვიშის საათის შესახებ - ეს უბრალოდ შესანიშნავი ნაბიჯია! კარგად დაუკარით, რომ ბავშვებს ნამდვილად დააინტერესოთ... მაშინ ისინი არამარტო მოგისმენენ. მასწავლებლის არატრადიციული სვლები, კრეატიულობა, გამოგონება, ფანტაზია - და თავად ბავშვები სიტყვასიტყვით შეხედავენ თქვენს პირში, რადგან მაინტერესებს, რა სახის ახალი თამაშები და გასართობი მოიფიქრეთ მათთვის!

მე ვფიქრობ, რომ თქვენ ჯერ კიდევ დაგჭირდებათ გარკვეული დრო. ბავშვები შეჩვეულნი არიან თავიანთ ძველ მასწავლებელს, შეჩვეულნი არიან ყვირილს, ალბათ არც კი იციან, რომ ბაღში ყველაფერი სხვაგვარად შეიძლება იყოს. პერესტროიკა ბავშვებში, მადლობა ღმერთს, სწრაფად ხდება. თქვენი ამოცანაა იყოთ ინფორმირებული, ყურადღებით აკონტროლოთ ჯგუფში მიმდინარე ცვლილებები, შეცვალოთ თქვენი ქცევა ფრენის დროს, მოერგოთ და იყოთ რაც შეიძლება ღია და გულწრფელი. ბავშვები ამას ძალიან აფასებენ. თუ რაიმე არ მოგწონთ ბავშვის ქცევაში, უბრალოდ და მშვიდად ისაუბრეთ ამაზე ბავშვს გასაგებად. და თუ მოგწონთ, აუცილებლად თქვით! არ გამოტოვოთ არც ერთი შესაძლებლობა, რომ შეაქოთ თქვენი შვილები, თუ ამის მიზეზი არსებობს.

საკუთარი თავის მასწავლებლად მოპყრობის შესახებ. თქვენს ბიზნესში გამოცდილება ბევრს ნიშნავს და ის სწრაფად გაიზრდება ყოველდღე. მაგრამ უფრო მნიშვნელოვანია თქვენი დამოკიდებულება საქმისადმი, ბავშვების მიმართ, თქვენი ხედვა აღმზრდელის, როგორც მეგობრის, მასწავლებლის, თანაშემწის როლზე - უპირველეს ყოვლისა, პატივისცემა ბავშვებისა და საკუთარი თავის მიმართ. თქვენ წარმატებას მიაღწევთ, ყოველდღე იზეიმეთ თქვენი წარმატებები და შეაქეთ საკუთარი თავი, არ მორცხვდეთ. რაც დღეს არ გამოვიდა, აუცილებლად გამოვა ხვალ ან რამდენიმე დღეში. საქმეებს ნუ აჩქარებ. და დაიმახსოვრე - ყველაფერი ისე იქნება, როგორც შენ გინდა. და თუ პირველ დღეებში (ან, ვთქვათ, კვირაში) ბავშვები ჯგუფში დარბიან რაღაც არეულობაში, დამეთანხმებით, ეს სულაც არ არის საშინელი, მთავარია, რომ მალე მიღწეული იქნება ურთიერთგაგება და ურთიერთპატივისცემა.

განცხადება No12

რა არის მნიშვნელოვანი ბავშვებთან და უფროსებთან საბავშვო ბაღში მუშაობისას?..

1). გაიგეთ თქვენი ფუნქციური პასუხისმგებლობები და ყურადღებით შეისწავლეთ სამუშაოს აღწერა.

2). თქვენ უნდა გქონდეთ გარკვეული ფსიქოლოგიური დამოკიდებულება. ბავშვები იგრძნობენ მათ და დაემორჩილებიან. დარწმუნებული უნდა იყოთ ნათქვამში. თუ თავდაჯერებული არ ხართ, ბავშვები ითამაშებენ და გარბიან. თავად განსაზღვრეთ რა არის კარგი და რა ცუდი. თუ არ გაქვთ დამოკიდებულებები, მაშინ არცერთი ზღაპარი ან სათამაშო მომენტი არ გამოგადგებათ, უბრალოდ თავს ერთ-ერთ ბავშვად იგრძნობთ...

3). ბავშვებთან მიმართვისას სასურველია არ იყვიროთ ან ჩურჩულით. იმუშავეთ თქვენს ინტონაციაზე. სახლში ვარჯიშიც კი შეგიძლიათ. ხანდახან შეგიძლიათ უფრო ხმამაღლა ისაუბროთ, რათა მთელმა ჯგუფმა გაიგოს, თუ ზოგად მიმართვას აკეთებთ.

თუ რამე დაუშვებელია, მაშინ ინტონაცია ერთია, თუ ბავშვებთან თამაშობ, მაშინ ინტონაცია სხვაა. ინტონაცია ძალიან მნიშვნელოვანია.

4). ყოველთვის გახსოვდეთ, რომ თეორიულად ყველაფერი უფრო მარტივია, ვიდრე პრაქტიკაში. მნიშვნელოვანია საკუთარ თავზე მუშაობა. განათლება იწყება თვითგანათლებით. იყავით მომთმენი ადამიანების მიმართ (ზუსტად თქვენს ირგვლივ მყოფ ადამიანებთან, საბავშვო ბაღში ბევრია. უფროსებთან შეიძლება უფრო რთული იყოს, ვიდრე ბავშვებთან).

5). პერიოდულად წაიკითხეთ წიგნები განათლებისა და ბავშვის ფსიქოლოგიის თემაზე. თქვენ შეგიძლიათ იპოვოთ მინიშნებები მათში.

ძალიან კარგი წიგნებია:

"ბავშვთან ურთიერთობა. როგორ?", "ჩვენ ვაგრძელებთ ბავშვთან ურთიერთობას. მაშ?", ავტორი Yu.B. Gippenreiter.

"ორიდან ხუთამდე", K.I. Chukovsky.

"გადარჩენის წიგნი სკოლის ფსიქოლოგისთვის, მასწავლებლისთვის, აღმზრდელისთვის, მშობლისთვის. როგორ შევწყვიტოთ წუხილი და დავიწყოთ ცხოვრება "რთულ" ბავშვებთან ჰარმონიაში," ჯოის დივინია.

6). საკუთარი თავის პატივისცემის მისაღწევად, ის სხვებს უნდა აჩვენო. თითოეული ბავშვი უკვე ინდივიდუალურია, რომელიც მოითხოვს პატივისცემას.

7). თქვენ უნდა იყოთ პატიოსანი ბავშვებთან და სავალდებულო. მასწავლებლის სიტყვები არასოდეს უნდა განსხვავდებოდეს ქმედებებისგან. ბავშვები პატივს არ სცემენ ადამიანს, რომელსაც არ სჯერა მისი ნათქვამის.

ბავშვებთან წარმატებული მუშაობისთვის, თქვენ უნდა მოიპოვოთ მათი ნდობა და ავტორიტეტი. უფრო მეტიც, ეს დაპყრობა უნდა განხორციელდეს დამწყები მასწავლებლის ბავშვებთან ყოფნის პირველივე წუთებიდან. თუ თქვენ არ გაქვთ სანდო ურთიერთობა თქვენს შვილებთან, მაშინ პრობლემები გექნებათ დისციპლინის საკითხთან დაკავშირებით, რაც ბავშვებთან წარმატებული და პროდუქტიული მუშაობის მთავარი პირობაა.

სად უნდა დაიწყოს? რა თქმა უნდა, თავიდანვე გაეცანით ბავშვებს, მოუყევით მათ რაიმე თქვენს შესახებ, დააინტერესეთ ისინი თქვენი პიროვნებით. აუცილებლად გამოიჩინეთ ინტერესი თითოეული ბავშვის მიმართ, რათა ბავშვებმა გაიგონ, რომ თქვენ მათზე ზრუნავთ.

8). სკოლამდელ ასაკში ბავშვების ძირითადი საქმიანობა თამაშია, გამოიყენეთ ეს წარმატების მისაღწევად. მასწავლებელსა და ბავშვებს შორის კონტაქტი თამაშზე უნდა იყოს დამყარებული. ნამდვილი მასწავლებელი იყენებს თამაშს ბავშვების საქმიანობის ყველა სფეროში: სეირნობისას, გაკვეთილების დროს, როცა იბანენ ან იძინებენ და ა.შ.

9). შეხედეთ საგნებს რეალურად. თქვენი ამოცანაა დაეხმაროთ ბავშვებს სამყაროს გაგებაში, მაგრამ არა მათი გადაკეთება. თითოეულ ბავშვში, უკვე პირველი უმცროსი ჯგუფიდან, შეგიძლიათ შეამჩნიოთ როგორც დადებითი, ასევე უარყოფითი თვისებები.

10). შეისწავლეთ თქვენი კოლეგების გამოცდილება - ბავშვებთან კომუნიკაციის სტილი, მეთოდები და ტექნიკა სხვადასხვა ტიპის ბავშვთა საქმიანობის ორგანიზების მიზნით, გაამდიდრებს თქვენს პრაქტიკას. შეეცადეთ დაამყაროთ კონტაქტი კოლეგებთან, იყავით მზად მათი დახმარების მისაღებად, ეცადეთ იყოთ მათთვის სასარგებლო.

არ შეგეშინდეთ და არ შეგეშინდეთ კითხვების დასმა. უფრო გამოცდილი მასწავლებლების რჩევა ფასდაუდებელია დამწყებთათვის. ვინაიდან ისინი დაეხმარება გამოუცდელ მასწავლებელს თავიდან აიცილოს მრავალი პროფესიული შეცდომა. მათი რჩევების მოსმენით თქვენ აჩვენებთ, რომ პატივს სცემთ მათ სწავლების გამოცდილებას და მათ აქვთ უფლებამოსილება თქვენზე.

თერთმეტი). ეცადეთ, სკოლამდელი დაწესებულების პრობლემები გამოცდილ მასწავლებლებთან თანაბრად მოაგვაროთ, თავი დაბალ დონეზე არ დააყენოთ, ეს დაგეხმარებათ ნდობის მოპოვებაში და პროფესიული გამოცდილების მიღებაში.

12). ანდაზა „ტანსაცმელი გილოცავ...“ არ გაუქმებულა, ამიტომ გაუფრთხილდი გარეგნობას: ვარცხნილობა, ჩაცმულობა – უნდა შეესაბამებოდეს მასწავლებლის სტატუსს.

14). რაც შეიძლება ხშირად გაიღიმეთ - ღიმილი ხელს უწყობს კომუნიკაციას.

საბავშვო ბაღში რთული პირობებია. ჯგუფში შეიძლება ბევრი ბავშვი იყოს, ბავშვებს შორის შეიძლება იყოს ადამიანები, რომლებიც ჩხუბობენ ან კბენენ, მშობლებს შეიძლება არ ესმოდეთ თქვენი, ზოგიერთმა კოლეგამ შეიძლება დაივიწყოს როგორ იყვნენ ისინი თავად გამოცდილების გარეშე და იცინიან. ხალხი არ არის ანგელოზები. შეხედეთ საგნებს რეალურად.

გჯეროდეთ კარგი შედეგის და პედაგოგიური ოპტიმიზმის. ამის გარეშე საბავშვო ბაღში მუშაობას აზრი არ ექნება. ასევე გახსოვდეთ, რომ ჩვენ ყველანი ბავშვობიდან მოვდივართ. ეს დაგეხმარებათ ბავშვების გაგებაში.

იყავი მომთმენი და წარმატებები!

კურგანის მუნიციპალური საბიუჯეტო სკოლამდელი აღმზრდელობითი დაწესებულება „109 გენერალური განმავითარებელი საბავშვო ბაღი „ამწე“

დანართი No13

თვითგანათლების პროცესის გასაანალიზებლად შედგენილია მემორანდუმი

1. გაამართლა თუ არა გეგმა თავის თავს? როგორ შერწყმული იყო სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულების ამოცანები და თვითგანათლების ინდივიდუალური თემა.

2. ვისი სწავლების გამოცდილება და რა საკითხებზე იქნა შესწავლილი თვითგანათლების ინდივიდუალური თემის შესაბამისად. რა ლიტერატურა შეისწავლეს?

3. პრაქტიკული დასკვნები კონკრეტული თემის შესწავლის შემდეგ (თეზისი, მოხსენებები და ა.შ.).

4. შემოქმედებითი თანამშრომლობა (მასწავლებელთან, მეცნიერთან, მეთოდოლოგთან).

5. კითხვების ჩამონათვალი, რომლებიც რთული აღმოჩნდა ლიტერატურისა და სამუშაო გამოცდილების შესწავლის პროცესში.

დანართი No15

სემინარი

ტექნოლოგია "პორტფოლიო"

სკოლამდელი აღზრდის პრაქტიკაში

დღევანდელ ეტაპზე ნებისმიერი საბავშვო ბაღი უნდა იყოს დაწესებულება, რომელიც მუდმივად ეძებს გზებსა და საშუალებებს, რომლებიც გაზრდის ეფექტურობას, ოპტიმიზაციას გაუწევს და ხელს შეუწყობს დაწესებულების განვითარებას. სკოლამდელი დაწესებულება უნდა ისწრაფვოდეს „3 T“ მოდელისკენ (წარმოება, ტოლერანტობა, კრეატიულობა), რომელიც წარმოიშვა საბაზრო ეკონომიკაზე გადასვლისას და განსაზღვრავს საგანმანათლებლო დაწესებულების წარმატებას. არ უნდა დაგვავიწყდეს, რომ სკოლამდელი აღმზრდელობითი დაწესებულება, უპირველეს ყოვლისა, მასში მომუშავე მასწავლებლებია, რომლებიც მზად უნდა იყვნენ მუდმივი პროფესიული თვითგანვითარებისთვის. თუმცა, ხშირად შეიძლება აღინიშნოს, რომ მასწავლებლების მუშაობა წლების განმავლობაში სამსახურებრივი მოვალეობების ფორმალურ შესრულებამდე იყო დაყვანილი. ამიტომ, უწყვეტი პროფესიული თვითგანვითარებისთვის მასწავლებლებს უნდა ჰქონდეთ მდგრადი მოტივაცია. მოტივაცია შეიძლება იყოს როგორც მატერიალური, ასევე მორალური, რაც იწვევს მხოლოდ მასწავლებლის მუშაობისადმი შემოქმედებითი დამოკიდებულების ეპიზოდურ აფეთქებას.

პორტფოლიო – მასწავლებელთა პროფესიული განვითარების ერთ-ერთი ტექნოლოგია, რომელიც ხელს უწყობს მასალის ფორმალური „დაგროვებისგან“ გადახვევას. ამ ტიპის აქტივობა ხელს უწყობს განვითარების დაგეგმვისა და შეგროვებული ინფორმაციის გაანალიზების უნარების განვითარებას. ეს ტექნოლოგია წყვეტს მასწავლებელთა დამოუკიდებელი კვლევის მოტივაციის განვითარების პრობლემას, ხელს უწყობს მათ ინტერესის გაღვივებას პერსონალური სწავლების პრაქტიკაში განსაზღვრული ტიპის აქტივობების ორგანიზებით, სამუშაოში საკუთარი ცვლილებების დანახვას და კავშირების დამყარებას „წინა ცოდნასა“ და „ახალ ცოდნას“ შორის. ”

გარეგნობის ისტორია"პორტფოლიო"

პორტფოლიო- (ფრანგულიდან. პორტერი- გამოხატვა, ჩამოყალიბება, ტარება და ფოლიო– ფურცელი, გვერდი) – დოსიე, მიღწევების კრებული, წარმატებების ჩანაწერი. Შინაარსი "პორტფოლიო"ჩვენთან მოვიდა დასავლეთ ევროპიდან XVI–XVI საუკუნეებში. რენესანსის დროს, არქიტექტორებმა თავიანთი სამშენებლო პროექტების ესკიზები წარუდგინეს კლიენტებს სპეციალურ საქაღალდეში, რომელსაც "პორტფოლიო" უწოდეს. 21-ე საუკუნის დასაწყისისთვის იდეა პოპულარული გახდა მთელ მსოფლიოში, მათ შორის რუსეთშიც. ძირითადი მნიშვნელობა პორტფოლიოარის იმის ჩვენება, რისი უნარიც შეგიძლია.

INბოლო დროს პედაგოგიურ ლიტერატურაში აქტიურად განიხილება პორტფელის გამოყენების საკითხები ზოგადსაგანმანათლებლო სკოლებში. ყველაზე ხშირად ვსაუბრობთ სტუდენტის პორტფოლიოზე, ნაკლებად ხშირად - მეთოდოლოგიურ პორტფოლიოზე. რა არის პორტფოლიო? შესაძლებელია თუ არა მისი გამოყენება სკოლამდელ დაწესებულებაში?

„პორტფელის“ ცნების განსაზღვრის სხვადასხვა მიდგომა არსებობს (T.G. Novikova, A.S. Prutchenkov, I.Yu. Gaitukaeva, I.G. Yudina, G.K. Selevko, V.K. Zagvozdkin და სხვ.).

კონცეფციის დასაბუთებაში არსებული განსხვავებების მიუხედავად, ყველა მკვლევარი თანხმდება, რომ პორტფოლიო, პირველ რიგში, გზაფიქსაცია, დაგროვება დაინდივიდუალური მიღწევების შეფასება გარკვეული პერიოდის განმავლობაში.

პორტფელის მთავარი მნიშვნელობა, თ.გ. ნოვიკოვა, - "აჩვენე ყველაფერი, რისი უნარიც შეგიძლია".

ამრიგად, აქცენტი გადადის იქიდან, რაც პორტფელის ავტორმა არ იცის და არ შეუძლია გააკეთოს, იმაზე, რაც მან იცის და შეუძლია; ხდება რაოდენობრივი და ხარისხობრივი შეფასებების ინტეგრაცია და, რაც მთავარია, ხდება „პედაგოგიური აქცენტის“ გადატანა შეფასებიდან თვითშეფასებაზე. „პორტფოლიოს“ ტექნოლოგიის უპირატესობა ისიც არის, რომ ის მიმართულია თანამშრომლობაზე: მასწავლებელი და სკოლამდელი აღზრდა, მასწავლებლები და მშობლები, კოლეგები. და ამავდროულად, ეს არის უწყვეტი შეფასების ფორმა, სასწავლო პროცესის გაუმჯობესების საშუალება.

ტექნოლოგიის ფუნქციები

1.დიაგნოსტიკური ფუნქცია

2. მიზნის დასახვის ფუნქცია

3.მოტივაციური ფუნქცია

5. განმავითარებელი

პორტფოლიო შეიძლება იყოს ოფიციალური, პროფესიონალური, საქმიანი და წარმოდგენილი როგორც ტექსტური, ასევე ელექტრონული ფორმით:

პორტფოლიო, როგორც მიღწევების მაჩვენებელი:

სკოლამდელი აღზრდის პორტფელი;

მასწავლებლის პორტფოლიო;

სკოლამდელი პორტფელი;

საოჯახო პორტფოლიო;

გუნდის პორტფოლიო (სასწავლო, შემოქმედებითი, საბავშვო).

2. მიმართულებით:პორტფოლიო-ქონება, პორტფოლიო-ანგარიში

3. მიზნის პარამეტრით:მიღწევების პორტფოლიო, სერტიფიცირება, კუმულაციური, თემატური, პრობლემური, შეფასების და დიაგნოსტიკური, კონკურენტული, ამსახველი

4. შექმნის დროით:მოკლევადიანი, საშუალოვადიანი, გრძელვადიანი.

5. დიზაინის მიხედვით:ბეჭდური ვერსია, ელექტრონული პორტფოლიო (Power Point, Word, ვებგვერდი და ა.შ.);

შეღებვა.

6. შინაარსის მიხედვით:

პორტფოლიო დოკუმენტები

პორტფოლიო მუშაობს

პორტფოლიო მიმოხილვები

პორტფოლიო შეიძლება შეიცავდეს სექციებს: დოკუმენტები, სამუშაოები, მიმოხილვები 1-დან 3-მდე სხვადასხვა კომბინაციებში.

როგორიც არ უნდა იყოს პორტფოლიოს ტიპი, ეს არის მასალების ნაკრები, რომელიც სტრუქტურირებულია გარკვეული გზით. მასალების დიდ ბლოკებს ეწოდება სექციები, რომლებშიც განასხვავებენ სათაურებს. სექციების და სათაურების რაოდენობა, ისევე როგორც მათი თემები, შეიძლება განსხვავდებოდეს და განისაზღვრება თითოეულ ცალკეულ შემთხვევაში. პორტფელის სტრუქტურა აგებულია მიზნისა და ტიპის მიხედვით.

სტრუქტურა

1. პორტრეტი.

2. კოლექტორი.

3. სამუშაო მასალები.

4.მიღწევები.

სექციებში შესაძლებელია სათაურების იდენტიფიცირება, რომლებიც ხელს უწყობენ მასალის ორგანიზებას და განყოფილების სტრუქტურის ფორმირებას. რუბრიკები შეიძლება იყოს სავალდებულო ან არჩევითი. სავალდებულო სექციები არის მასალა, რომელიც ყველაზე მნიშვნელოვანია მოცემული პორტფოლიოსთვის. სავალდებულო კატეგორიები უნდა იყოს მითითებული "პორტფოლიოს რეგლამენტში". არჩევითი კატეგორიები, თავისუფლად შერჩეული ავტორის მიერ, საშუალებას გაძლევთ ინდივიდუალურად მოაწყოთ პორტფელის შინაარსი, სტრუქტურა, მოცულობა და დიზაინი.

საჭირო სათაურების რაოდენობა შეზღუდული უნდა იყოს - აუცილებელი და საკმარისი პორტფელის ტიპის მახასიათებლების ასახვისთვის. შერჩეული სათაურების რაოდენობა მითითებულია თითოეული ტიპისთვის ცალკე. განყოფილების შინაარსი განისაზღვრება მისი სახელწოდებით, მოცულობა - მასში შეტანილი მასალის დანიშნულებით, სტრუქტურითა და დიზაინით - ავტორის ინდივიდუალური მახასიათებლებით.

ჩვენ გთავაზობთ კითხვებსა და რჩევებს, რომლებიც დაგეხმარებათ დაწეროთ

ხშირად მოისმენთ ბაღის აღმზრდელებს, რომ ბავშვები მათ არ უსმენენ, ბევრად უარესად იქცევიან, ვიდრე გამოცდილ მასწავლებელთან და თითქოს ახალს საერთოდ არ ესმით. ეს არის სრულიად გავრცელებული სიტუაცია, ბავშვების მასწავლებელთან ადაპტაციის ე.წ. მაგრამ რა უნდა გააკეთოს მასწავლებელმა, რომ ეს პერიოდი არ გაჭიანურდეს და ჩვევად იქცეს? როგორ გავუმკლავდეთ დაუმორჩილებლობას საბავშვო ბაღში?

არასწორი ტაქტიკა ასეთ სიტუაციაში იქნება ბავშვების მორჩილების ძიება ნებისმიერ ფასად. ბავშვთა გუნდი ზეწოლას სასტიკი წინააღმდეგობით უპასუხებს. ჩვენი რჩევა საბავშვო ბაღის მასწავლებელს მარტივია: ყველაზე საიმედო ტაქტიკაა დააკვირდეთ თქვენს შვილებს და საკუთარ თავს.ჩაერთეთ მათ „ბავშვურ“ საქმეებში თქვენი ბრალდებებით, შეეცადეთ გაიგოთ მეტი მათ შესახებ, რათა უფრო ახლოს მიხვიდეთ მათთან და გაიგოთ, რომელ მომენტებში ჩნდება ყველაზე ხშირად გაუგებრობა, რა სახის სუსტ წერტილებს ამოწმებენ ბავშვები ძალაზე.
დროთა განმავლობაში, როდესაც ბავშვები შეეგუებიან ახალ მასწავლებელს, მათი ქცევა უფრო მშვიდი და პროგნოზირებადი გახდება. შესაძლოა, მათ შორის იმის გამო, რომ თქვენ მათ უკეთ გაიგებთ და ისინი აღარ იგრძნობენ თქვენს დაუცველობას.
ახალგაზრდა აღმზრდელების ნუგეშის სახით შეგვიძლია ვთქვათ, რომ ბავშვები ხშირად არ უსმენენ ბაღის გამოცდილ მასწავლებლებსაც კი, რომლებიც დროებით ავადმყოფ კოლეგებს ჩაანაცვლებენ. ამიტომ, საბავშვო ბაღში დაუმორჩილებლობა იშვიათი არაა.

ბავშვებთან კომუნიკაციაში სისუსტეების დასადგენად, უპასუხეთ შემდეგ კითხვებს:

• ყველაზე მეტად რომელ მომენტში იწყებენ ბავშვებს არასათანადო ქცევას?
• რა თავისებურებები ახასიათებს მასწავლებლის პედაგოგიურ მიდგომას, რომელიც თქვენამდე მუშაობდა ამ ბავშვებთან? ალბათ ბავშვები უკვე მიეჩვივნენ მის კომუნიკაციის მეთოდს. თქვენ არ უნდა დააკოპიროთ ის, მაგრამ უფრო ადვილი იქნება იმის გაგება, თუ რა არის თქვენს ქცევაში ბავშვებისთვის უჩვეულო.
• ყოველთვის გესმით თქვენი შვილების? რომ მოგისმინოთ, უნდა ისწავლოთ საკუთარი თავის მოსმენა.
• ვინ არიან თქვენი ჯგუფის ლიდერები? როგორ იქცევიან ისინი შენს მიმართ, როგორ შეგიძლია მათი დაინტერესება?
• რას აკეთებთ იმისათვის, რომ ბავშვები დაინტერესდნენ თქვენით? ხშირად ცუდი ქცევის მიზეზი უბრალო მოწყენილობაა. შესაძლოა ბავშვებს აკლიათ დინამიკა, სირბილი და ჯგუფური თამაშები.

გახსოვდეთ პედაგოგიკის მთავარი წესი - ნუ კრძალავთ ზედმეტ ნივთებს. არ უნდა აუკრძალოთ ბავშვებს ისეთი რამ, რაც მათ არ დააზარალებს. ძალიან ბევრი აკრძალვა გამოიწვევს მათ უგულებელყოფას. უმჯობესია გქონდეთ რამდენიმე მათგანი, მაგრამ ისინი ყველა იქნება მკაცრი და უპირობო. ვიმედოვნებთ, რომ ეს რჩევები დამწყებ მასწავლებლებს დაეხმარება.
თქვენი მიზანი არ არის დუმილი, არამედ სურვილის მიღება, რასაც სთავაზობთ ბავშვთა გუნდს. ამისათვის მათ უნდა დააინტერესოთ თქვენთან ერთად სიარული, ხატვა, ძერწვა, წებოვნება და სირბილი. თუ ბავშვები თქვენს გარეშე უფრო ინტერესდებიან, მაშინ ნაკლებად სავარაუდოა, რომ მათგან სრულ მორჩილებას მიაღწევთ.

საბავშვო ბაღის მასწავლებელი საკმაოდ შრომატევადი, მაგრამ ამავე დროს საინტერესო პროფესიაა. ადამიანმა, ვინც ამას ირჩევს, უნდა გააცნობიეროს, რომ ის დაუყოვნებლივ არ მიიღებს თავისი პროფესიული საქმიანობის ნაყოფს, არამედ მხოლოდ მრავალი წლის შემდეგ, როდესაც ბოროტი გოგოები და ბიჭები იზრდებიან ზრდასრულებად, რომლებიც მიაღწევენ გარკვეულ წარმატებებს ცხოვრებაში.

მასწავლებელი არის ენთუზიასტი, ადამიანი, რომელიც მუშაობს არა მაღალი ხელფასისთვის, არამედ იმიტომ, რომ მას ნამდვილად უყვარს ბავშვები და უყვარს თავისი პროფესია.

დამწყები აღმზრდელი ყოველთვის არ არის ახალგაზრდა; ხშირად არსებობენ უფრო მოწიფული ასაკის ადამიანები, რომლებმაც გადაწყვიტეს გადამზადდნენ თავიანთი ძირითადი სპეციალობიდან მასწავლებლის სპეციალობაში.

რა თქმა უნდა, ყოველი ახალწვეული დაეთანხმება A.S. მაკარენკოს აზრს, რომელმაც თქვა, რომ რაც არ უნდა კარგად დაამთავროს სტუდენტი საგანმანათლებლო დაწესებულებას, არ აქვს მნიშვნელობა რა ნიჭი და შესაძლებლობები აქვს პროფესიას, თუ ის არ ისწავლის უფრო გამოცდილი კოლეგებისგან, ის არასოდეს გახდება ნამდვილი სპეციალისტი.

ადამიანს, რომელიც გადაწყვეტს, თავისი შრომა ბავშვებს დაუთმოს, მოუწევს სწავლის წლების გატარება, სტაჟირების გავლა, დისერტაციის დაცვა და, ბოლოს და ბოლოს, დასაქმება სკოლამდელ დაწესებულებაში.

რა სირთულეები შეიძლება მოელოდეს ახალბედა მასწავლებელს?

მასწავლებლის მუშაობა მოიცავს არა მხოლოდ ბავშვებთან და მათ მშობლებთან უშუალო კონტაქტს, არამედ საბავშვო ბაღის სხვა თანამშრომლებთან მჭიდრო თანამშრომლობას. ხშირად ხდება, რომ „ახალგაზრდობა“ ვერ პოულობს საერთო ენას „მოწინავე ლიდერებთან“. გუნდში ყოველთვის არიან უფრო გამოცდილი მასწავლებლები, მათგან უნდა ისწავლოს ახალბედა მასწავლებელმაც.

მათ არ უნდა ეშინოდეთ და არ უნდა რცხვენოდეთ კითხვების დასმის, მათ უნდა გაიგონ და მხარი დაუჭირონ ახალმოსულს, რადგან მათ თავად ჩააბარეს ეს ტესტი არც ისე დიდი ხნის წინ. უფრო გამოცდილი მასწავლებლების რჩევა ფასდაუდებელია დამწყებთათვის. ვინაიდან ისინი დაეხმარება გამოუცდელ მასწავლებელს თავიდან აიცილოს მრავალი პროფესიული შეცდომა. მათი რჩევების მოსმენით თქვენ აჩვენებთ, რომ პატივს სცემთ მათ სწავლების გამოცდილებას და მათ აქვთ უფლებამოსილება თქვენზე.

მშობელთა შეხვედრა სკოლამდელი ცხოვრების აუცილებელი ატრიბუტია. როგორ გავხადოთ ის საინტერესო და პროდუქტიული? ისინი შეიძლება განსაკუთრებით სასარგებლო იყოს დამწყები მასწავლებლისთვის.

1. მშობელთა კრების ჩასატარებლად შეარჩიეთ ყველაზე ხელსაყრელი დღე და საათი და ეცადეთ, ამ დროისთვის არც თქვენ და არც თქვენი მოსწავლეების მშობლებს რაიმე მნიშვნელოვანი აქტივობა, საინტერესო სატელევიზიო შოუები და ა.შ.

2. დაადგინეთ ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი პრობლემა, რომელიც გავლენას ახდენს თქვენს ჯგუფში მოსწავლეებზე და შექმენით საუბარი მშობლებთან მის გარშემო.

3. განსაკუთრებული ყურადღება მიაქციეთ მშობლების მოთავსებას შეხვედრაზე. მაგალითად, შეგიძლიათ მოაწყოთ მაგიდები და სკამები წრეში ისე, რომ მშობელთა კრების ყველა მონაწილემ კარგად დაინახოს და გაიგოს ერთმანეთი.

4. მოამზადეთ სავიზიტო ბარათები მშობლების სახელებით, მით უმეტეს, თუ ისინი ჯერ კარგად არ იცნობენ ერთმანეთს.

5. მშობლებთან ერთად შეიმუშავეთ წესები შეხვედრის მონაწილეებისთვის. მაგალითად: აუცილებელია გარე ტანსაცმლის ამოღება; დუმილი დაუშვებელია პრობლემის განხილვისას; წინადადების (აზრის) უარყოფისას აუცილებელია საპირისპირო წინადადების წარდგენა; დაუძახეთ ერთმანეთს სახელით და პატრონიმით ან მხოლოდ სახელით და ა.შ.

6. დაიცავით შეხვედრაზე მოწვეული ადამიანების დრო. ამ მიზნით, დააწესეთ რეგულაციები და მკაცრად გააკონტროლეთ მათი შესრულება.

7. შეხვედრის დროს გამოიყენეთ თამაშები და ჯგუფური ფორმები მშობელთა ურთიერთობის ორგანიზებისთვის.

8. ერთი ფინჯანი ჩაი დაგეხმარებათ შეხვედრაზე კომუნიკაციის სიმშვიდესა და გულწრფელობაში.

9. პრობლემური საკითხების განხილვისას დაეყრდნოთ ყველაზე ავტორიტეტული მშობლების ცხოვრებასა და პედაგოგიურ გამოცდილებას, მშობელთა კომიტეტის წევრების აზრს.

10. შეეცადეთ უზრუნველყოთ შეხვედრაზე კონკრეტული გადაწყვეტილებების მიღება.

მასწავლებლის ქცევის წესები მშობელთა კრებაზე

ერთ-ერთი მთავარი და ყველაზე გავრცელებული ფორმა ყველა მშობელთან არის მშობელთა შეხვედრა.

მშობელთა შეხვედრები შეიძლება იყოს;

· ორგანიზაციული;

· აქტუალური ან თემატური;

· საბოლოო;

· ზოგადი ბაღი და ჯგუფი.

მშობელთა შეხვედრა, ბუნებრივია, არანაკლებ რთულ „ჟანრად“ ითვლება, ვიდრე საგანმანათლებლო აქტივობის ჩატარება. აქ ზოგადსაგანმანათლებლო პროცესში ჩართული ორი მხარე ხვდება - მასწავლებლები და მშობლები, რათა მოუსმინონ ერთმანეთს და განიხილონ მესამე, ყველაზე მნიშვნელოვანი მხარის - ბავშვების ძირითადი პრობლემები.

1. მასწავლებელმა მშობლებთან შეხვედრამდე უნდა მოიხსნას საკუთარი სტრესი და შფოთვა.

2. მეტყველების, ინტონაციის, ჟესტებისა და სხვა საშუალებების გამოყენებით, მიეცით მშობლებს საშუალება იგრძნონ თქვენი პატივისცემა და ყურადღება მათ მიმართ.

3. შეეცადეთ გაიგოთ თქვენი მშობლები; სწორად ამოიცნონ ის პრობლემები, რომლებიც მათ ყველაზე მეტად აწუხებთ. დაარწმუნეთ ისინი, რომ საბავშვო ბაღსა და ოჯახს აქვთ იგივე პრობლემები, იგივე ამოცანები, იგივე ბავშვები.

4. მშობლებს მშვიდად და თავაზიანად უნდა ესაუბროთ. მნიშვნელოვანია, რომ ყველა მოსწავლის მშობლებმა - წარმატებულმა და რისკის ქვეშ მყოფმა ბავშვებმა - დატოვონ შეხვედრა შვილისადმი რწმენით.

5. მშობელთა კრებაზე თქვენი ერთობლივი მუშაობის შედეგი უნდა იყოს მშობლების ნდობა, რომ შვილების აღზრდაში მათ ყოველთვის შეუძლიათ თქვენი მხარდაჭერისა და დახმარების იმედი.

მშობელთა შეხვედრის ეტაპები.

ეტაპი 1. მშობელთა შეხვედრის ორგანიზება.

ეს ეტაპი, რა თქმა უნდა, იწყება შეხვედრის დღის წესრიგის დადგენით და მასზე ყველა მონაწილის მოწვევით.

შეხვედრის მომზადებისას ასევე უნდა გაითვალისწინოთ მშობლების დასწრების ორგანიზება. პრაქტიკა გვიჩვენებს, რომ სამუშაოს ეს ნაწილი მნიშვნელოვანია. ძალიან მნიშვნელოვანია მშობელთა შეხვედრისთვის მოლოდინის ატმოსფეროს შექმნა: წინასწარ მოიწვიე მშობლები, გაგზავნე პირადი მოსაწვევები, მოამზადე ალბომები და ვიდეო მასალა, რომელიც მოიცავს საბავშვო ბაღში ბავშვების ცხოვრებას. წინასწარ მოამზადეთ მადლობის წერილები იმ მშობლებისთვის, რომელთა შვილებმა მონაწილეობა მიიღეს კონკურსებსა და გამოფენებში. მოსამზადებელი ეტაპების ორგანიზაციული ნაწილი სრულდება მასში მშობელთა კრების ჩასატარებლად ოთახის დიზაინით.

ეტაპი 2. სცენარის მომზადება და შეხვედრის გამართვა.

შეხვედრის სცენარი და წარმართვა მასწავლებლის შემოქმედების საგანია. მასწავლებელი უკეთ იცნობს ჯგუფის მშობლებს და მგრძნობიარეა მათი განწყობის მიმართ. თუმცა, ნებისმიერი შეხვედრა, ჩვენი აზრით, უნდა შეიცავდეს 5 სავალდებულო კომპონენტს;

- ჯგუფში ბავშვების მიღწევების ანალიზი. მშობელთა კრების ამ ნაწილში მასწავლებელი აცნობს მშობლებს ბავშვების საქმიანობის ზოგად შედეგებს; თავიდანვე ღირს მშობლების გაფრთხილება, რომ პირად კითხვებზე პასუხებს მხოლოდ პირადი შეხვედრის დროს მიიღებენ.

- მშობლების გაცნობა ჯგუფში სოციალურ-ემოციური კლიმატის მდგომარეობის შესახებ. მასწავლებელი უზიარებს დაკვირვებებს ბავშვების ქცევაზე მათთვის მნიშვნელოვან სიტუაციებში. საუბრის თემა შეიძლება იყოს ურთიერთობები, მეტყველება, ბავშვების გარეგნობა და სხვა საკითხები. ცხადია, მშობლებმა უნდა გააცნობიერონ საბავშვო ბაღის მისია, როგორც სოციალიზაციის პირველი ინსტიტუტი, რომელშიც ბავშვი იძენს გამოცდილებას სხვა ბავშვებთან და უფროსებთან ურთიერთობისას, ძალიან მნიშვნელოვანია.

ზედმეტია შეგახსენოთ, რომ საჭიროა იყოთ უკიდურესად დელიკატური და მოერიდოთ კონკრეტული ბავშვის და მით უმეტეს მშობლის ნეგატიურ შეფასებებს. შეხვედრის ეს ნაწილი არ უნდა იქცეს „ბავშვობის ცოდვების“ სიაში.

ფსიქოლოგი- პედაგოგიური შეხვედრა. მნიშვნელოვანია გვახსოვდეს, რომ მშობლების ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური კომპეტენციის დონის ამაღლების ამოცანა ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი ამოცანაა. არ არის ცუდი იდეა მშობლებს შესთავაზოთ ინფორმაცია უახლესი პედაგოგიური ლიტერატურის, საინტერესო გამოფენების, ფილმების და ა.შ.

საორგანიზაციო საკითხების განხილვა(ექსკურსიები, სარგებლის შეძენა და ა.შ.) შედგება ორი კომპონენტისგან: ანგარიში გაწეული სამუშაოს შესახებ და ინფორმაცია მომავალი აქტივობების შესახებ.

პირადი საუბარი მშობლებთან. ამ ეტაპზე ნომერ პირველი ყურადღების ობიექტი უნდა იყვნენ განათლებისა და განვითარების პრობლემების მქონე ბავშვების მშობლები.

სირთულე იმაში მდგომარეობს, რომ ძალიან ხშირად ეს მშობლები, კრიტიკის შიშით, თავს არიდებენ მშობელთა შეხვედრებს და მასწავლებელი უნდა ცდილობდეს უზრუნველყოს მათთვის უსაფრთხოების განცდა, ნათლად აჩვენოს, რომ მათ აქ არ აკრიტიკებენ, არამედ დახმარებას ცდილობენ. შეერთების ტაქტიკა ძალიან ეფექტურია: "მესმის შენი!", "გეთანხმები!"

ეტაპი 3. მშობელთა კრების შედეგების გააზრება.

შეხვედრის შეჯამება იწყება თავად შეხვედრიდან: აუცილებელია დასკვნის გამოტანა, საჭირო გადაწყვეტილებების ფორმულირება და მომდევნო შეხვედრის შესახებ ინფორმაციის მიწოდება. მნიშვნელოვანია გაირკვეს მშობლების დამოკიდებულება შეხვედრის მიმართ, გონივრულია წინასწარ მოამზადოთ მშობლების შეფასებისა და სურვილებისთვის საჭირო კითხვარები; ეს ყველაფერი მოგვიანებით გახდება ასახვის საგანი. ანალიზის საგანი ასევე უნდა იყოს პირადი საუბრისთვის დარჩენილი მშობლების პირადი შემადგენლობა, შეხვედრის დროს მშობლების კითხვები, მშობლების დასწრება, არყოფნის მიზეზები, მშობლების მონაწილეობა დისკუსიაში და ა.შ. მშობელთა შეხვედრის შედეგები უნდა ეცნობოს ადმინისტრაციას.

მშობლებთან მუშაობა.

ჯგუფის პერსონალთან ურთიერთობის ორგანიზება მასწავლებლისგან მოითხოვს ბავშვების ოჯახებთან კომუნიკაციის გარკვეული წესების დაცვას.

· მასწავლებელი უნდა იყოს გულწრფელი და პატივმოყვარე თითოეულ ოჯახთან ურთიერთობაში;

· ბავშვის მშობლებთან ურთიერთობა უნდა ემსახურებოდეს არა მხოლოდ ზიანის მიყენებას, არამედ ბავშვის სარგებელს;

· ბავშვთა ოჯახების შესწავლა უნდა იყოს ტაქტიანი და ობიექტური;

· ბავშვთა ოჯახების შესწავლა უნდა მოიცავდეს მშობლების შემდგომ განათლებას და მაკორექტირებელ სამუშაოებს.

ბავშვთა ოჯახების შესწავლისას მასწავლებელმა ყურადღება უნდა მიაქციოს შემდეგს ინფორმაცია ბავშვის ოჯახის შესახებ:

· ზოგადი ინფორმაცია მშობლების ან მათ შემცვლელი პირების შესახებ;

· საცხოვრებელი პირობები და ოჯახი და მისი მატერიალური უზრუნველყოფა;

· ოჯახის განათლების დონე, მშობლების ინტერესები საბავშვო ბაღში და ბავშვის ცხოვრება საბავშვო ბაღში;

· მშობლების პედაგოგიური კულტურის დონე;

· ბავშვზე მშობლების საგანმანათლებლო გავლენის მნიშვნელოვნების ხარისხი:

· ოჯახური ტრადიციები, წეს-ჩვეულებები და რიტუალები;

· ბავშვის პოზიცია ოჯახში (ხელსაყრელი, არახელსაყრელი);

· ოჯახის განათლების შესაძლებლობები.

ოჯახების შესწავლა საშუალებას აძლევს მასწავლებელს გაეცნოს თავად ბავშვს, გაიგოს მისი ოჯახის ცხოვრების წესი, მისი ტრადიციები და წეს-ჩვეულებები, სულიერი ფასეულობები და მშობლებსა და შვილებს შორის ურთიერთობის სტილი.

გასაგონად.

ნებისმიერი ინფორმატორის მთავარი ამოცანაა საკუთარი თავის მოსმენა, ანუ, პრინციპში, ზუსტად ისმინოს რისი თქმაც სურდა. გამოყენებული ტექნიკის უმეტესობა მიზნად ისახავს ამ პრობლემის გადაჭრას.

საუბრის დაწყება.

მთავარი მოთხოვნაა, რომ საუბრის დასაწყისი იყოს მოკლე, ეფექტური და შინაარსით ნათელი. აქ არის რამოდენიმე რჩევა.

კარგად დაფიქრდით და ფურცელზე ჩამოწერეთ თქვენი გამოსვლის პირველი 2-3 წინადადება. ისინი უნდა ჟღერდეს რაც შეიძლება მშვიდად და მკაფიოდ, თუნდაც თქვენი გასაგები აღელვების ფონზე.

წარმოადგინეთ საკუთარი თავი სწორად (თუ ეს თქვენი პირველი შეხვედრაა). მოკლედ, ოღონდ ხაზგასმით აღვნიშნოთ თქვენი სტატუსისა და როლის ის ასპექტები ბავშვებთან მიმართებაში, რაც იქნება თქვენი ავტორიტეტისა და მნიშვნელობის საფუძველი მშობლების თვალში.

არასოდეს დაიწყოთ ბოდიშის მოხდით, მაშინაც კი, თუ შეხვედრის დაწყება დაგვიანდა, წარმოიშვა შეუსაბამობები ან გაუგებრობები. უბრალოდ შეგვიძლია ვთქვათ, რომ შეხვედრა გარკვეულწილად ისე არ დაიწყო, როგორც დაგეგმილი იყო. ბოდიშის მოხდა მაშინვე დაგაყენებთ ბოლოში და შეამცირებს თქვენი ინფორმაციის სუბიექტურ მნიშვნელობას თქვენი მსმენელის თვალში.

მნიშვნელოვანია საუბრის დაწყება ჩუმად. იპოვეთ ყურადღების მიქცევის გზა. მიზანშეწონილია ამის გაკეთება არასტანდარტული გზით. დაიწყეთ საუბარი შეხვედრის ლოგიკის, მისი ძირითადი ეტაპების დასახვით: „თავიდან მე და შენ...“, „მერე განვიხილავთ...“, „საუბრის ბოლოს გვექნება. ...”.

დანიშნეთ ადგილი შეხვედრის დროს მშობლების კითხვებისა და შენიშვნებისთვის. მაგალითად, შეგიძლიათ თქვათ, რომ უმჯობესია დაუსვათ კითხვები დაუყოვნებლივ, რადგან ინფორმაცია წარმოდგენილია. ან, პირიქით, სთხოვეთ მშობლებს, ჯერ სრულად მოგისმინონ და შემდეგ დაუსვან კითხვები. შეგიძლიათ თქვათ, რომ ყველა იმ კითხვას, რომელიც დაისმება თქვენი მონოლოგის დროს, მოგვიანებით უპასუხებთ, მაგრამ ამ დროისთვის თქვენ ჩაწერთ მათ.

კარგი იქნება, თუ ყველა ორგანიზაციული ასპექტის წარმოდგენის შემდეგ მოახერხებთ მსმენელთა პოზიციის შეცვლას, უფრო ჩართულს და მოდუნებულს. ამისთვის მოიყვანეთ ბოლოდროინდელი შემთხვევები ჯგუფის ცხოვრებიდან, აჩვენეთ ბავშვების მიერ გაკეთებული რაიმე სასაცილო ან საინტერესო და ა.შ. თუ მშობლები ერთმანეთს არ იცნობენ, აუცილებლად გააცანით ისინი.

თითქმის ყველა მშობელი, როცა მათი შვილი გარკვეულ ასაკს მიაღწევს, მას საბავშვო ბაღში აგზავნის. ყველას არ შეუძლია ძიძის ყოლა. მოზარდები დიდი პასუხისმგებლობით იღებენ სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების არჩევანს. უპირველეს ყოვლისა, ყურადღება ექცევა მასწავლებელს, რომელიც მშობლების არყოფნის შემთხვევაში ბავშვთან ერთად იქნება. ეს უნდა იყოს ადამიანი, რომელსაც ნამდვილად უყვარს ბავშვები და პოულობს მათთან საერთო ენას. ხოლო სკოლამდელი დაწესებულების თანამშრომლის ყველა უფლება-მოვალეობა აღწერილია საბავშვო ბაღის მიერ.

ვინ შეიძლება გახდეს მასწავლებელი?

სკოლამდელ დაწესებულებაში მუშაობის დასაწყებად საჭიროა აიღოთ უმაღლესი განათლების დიპლომი შესაბამისი სპეციალობაში. ადამიანს, რომელმაც არ იცის პედაგოგიკის საფუძვლები, არ შეიძლება ბავშვების ნახვის უფლება. სკოლამდელი დაწესებულების მასწავლებლის სამუშაო აღწერილობაში მითითებულია, რომ სამედიცინო ცნობის მქონე თანამშრომელს შეიძლება მიეცეს ბავშვებთან მუშაობის უფლება. ეს ნიშნავს, რომ მუშაობის დაწყებამდე უნდა გაიაროთ სრული გამოკვლევა.

მასწავლებელი ანგარიშს უწევს ხელმძღვანელს და დირექტორს. თანამდებობაზე შესვლა ან დატოვება შეგიძლიათ მხოლოდ შესაბამისი შეკვეთით. ნებისმიერი საკამათო საკითხი ან უჩვეულო სიტუაცია, რომელიც წარმოიქმნება სამუშაო პროცესში, განიხილება უფროს მენეჯმენტთან. თავის საქმიანობაში მასწავლებელი უნდა იხელმძღვანელოს როგორც სამუშაო აღწერილობით, ასევე სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების შინაგანაწესით.

მასწავლებლის სამუშაო დღე

საბავშვო ბაღების უმეტესობა მუშაობას დილის 7 საათზე იწყებს. ამ დროს მასწავლებელი უკვე უნდა იყოს დაწესებულებაში პირველი ბავშვების მისაღებად. თითოეულ ჯგუფს ჩვეულებრივ ჰყავს ორი მასწავლებელი. მუშაობა ხდება ცვლაში. ეს საშუალებას აძლევს თანამშრომლებს ნაკლებად დაიღალონ და მეტი ყურადღება გაამახვილონ შვილებზე. მასწავლებლის სამუშაო განრიგს ადგენს სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების ხელმძღვანელი და ამტკიცებს დირექტორი.

უმცროსი მასწავლებლის სამუშაო აღწერილობა აღწერს იმ საათების რაოდენობას, რომელიც საჭიროა კვირის განმავლობაში. სრული განრიგი მოიცავს 36 სამუშაო საათს. სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების თანამშრომელს ასევე აქვს შვებულების უფლება, რომელიც შეიძლება იყოს 42 კალენდარული დღე. გარდა ამისა, დასვენების დღეების მოწყობა შეგიძლიათ საკუთარი ხარჯებით.

ძიძა

საბავშვო ბაღის მასწავლებლის სამუშაო აღწერილობა აღწერს თანამშრომლის ძირითად მოვალეობებს. უპირველეს ყოვლისა, სპეციალისტმა ყურადღებით უნდა აკონტროლოს მისთვის მინდობილი ბავშვები. ბავშვებს უნდა ჰქონდეთ კარგი ჯანმრთელობა და ფსიქოლოგიური მდგომარეობა. თუ ბავშვი უჩივის ტკივილს ან იქცევა არაბუნებრივად, მასწავლებელმა დაუყოვნებლივ უნდა წაიყვანოს იგი ლაზარეთში და მომხდარის შესახებ შეატყობინოს უფროს მენეჯმენტს.

სამედიცინო პერსონალთან ერთად მასწავლებელი ვალდებულია განახორციელოს ბავშვების ჯანმრთელობის გაუმჯობესებაზე მიმართული აქტივობები. ეს მოიცავს დილის ვარჯიშებს, ასევე ყოველდღიურ გასეირნებას გარეთ.

მასწავლებელი ვალდებულია მცირეწლოვან ბავშვებს გაუწიოს ჰიგიენური ზრუნვა. ზრდასრულმა უნდა უზრუნველყოს, რომ ბავშვმა კარგად დაიბანოს ხელები ჭამის წინ, ასევე ქუჩაში და ტუალეტში შესვლის შემდეგ. სამ წლამდე ასაკის ბავშვებს რეგულარულად უნდა მოაყარონ ქოთანი. თუ ბავშვი დაბინძურდა, ის უნდა გამოიცვალოს და დაიბანოს.

ავადმყოფობის შემდეგ საბავშვო ბაღში მოსულ ბავშვებს განსაკუთრებული ყურადღება ექცევა. ასეთი ბავშვები უნდა განთავისუფლდნენ ფიზიკური და ემოციური სტრესისგან. თუ ბავშვი კვლავ თავს ცუდად გრძნობს, მშობლებს უნდა აცნობონ. ზოგიერთ შემთხვევაში, აზრი აქვს ავადმყოფი შვებულების გახანგრძლივებას.

სასწავლო სამუშაო

დამხმარე მასწავლებლის სამუშაო აღწერილობაში აღწერილია ასეთი თანამშრომლის ძირითადი პასუხისმგებლობა განათლების სფეროში. საბავშვო ბაღის სპეციალისტმა უნდა დაგეგმოს ბავშვებთან აქტივობები დამტკიცებული სახელმწიფო პროგრამების შესაბამისად. 2-3 წლის ბავშვები პირველ რიგში სწავლობენ საკუთარ თავზე მოვლას. წლის ბოლომდე მათ უნდა შეძლონ საკუთარი თავის კვება, ტუალეტში წასვლა და ჩაცმა. მასწავლებელი ყურადღებით ემზადება გაკვეთილებისთვის. აუცილებელია სხვადასხვა სასწავლო საშუალებების და პლაკატების გამოყენება.

მოსამზადებელი ჯგუფის ბავშვების სასწავლო გეგმა ყველაზე ფრთხილად არის შემუშავებული. მასწავლებლის ამოცანაა ასწავლოს ბავშვებს ასოები და წერის საფუძვლები. თუ სპეციალისტი კეთილსინდისიერად მუშაობს ბავშვებთან, ისინი სკოლაში წავლენ ყველა საჭირო საბაზისო უნარებით. ასოების შესასწავლად შეიძლება გამოვიყენოთ ზაიცევის მეთოდი ან „პრაიმერის“ მეთოდი. და ისე, რომ ბავშვმა ისწავლოს კალმის სწორად დაჭერა, მას სთავაზობენ ასლების წიგნებთან მუშაობას.

დღის ძილი საბავშვო ბაღში

გამოცდილი პედიატრები თვლიან, რომ 6 წლამდე ბავშვს უბრალოდ სჭირდება ძილი დღის განმავლობაში. რამდენიმე საათში სხეული აღადგენს ძალას. საბავშვო ბაღის მასწავლებლის სამუშაო აღწერილობა აღწერს სპეციალისტის მოვალეობებს ბავშვთა რუტინის ორგანიზებაში. მასწავლებელმა ასისტენტთან ერთად ისე უნდა მოაწყოს ბავშვთა დღე, რომ მოსწავლეებს ჰქონდეთ დრო არა მხოლოდ ისწავლონ რაიმე ახალი, არამედ დაისვენონ.

საბავშვო ბაღში დღის ძილი ჩვეულებრივ 13:00 საათიდან 15:00 საათამდე გრძელდება. ორი საათი საკმარისია ბავშვებისთვის ენერგიის აღსადგენად. ზოგიერთ ბავშვს არ სურს საბავშვო ბაღში ძილი. სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებლის სამუშაო აღწერილობაში აღწერილია რა უნდა გააკეთოს ასეთ შემთხვევებში. თქვენ უნდა აუხსნათ ბავშვს, რომ მას სჭირდება ჩუმად ყოფნა, რათა არ გააღვიძოს სხვა ბავშვები. ბავშვი თავის საწოლში უნდა იწვა მშვიდი დროის დასრულებამდე. ძილის გარეშე უბრალო დასვენებაც კი ძალების აღდგენის საშუალებას გაძლევთ.

დიეტა საბავშვო ბაღში

ყველა სკოლამდელი დაწესებულებისთვის დღეში ოთხჯერადი კვება სავალდებულოა. ბავშვები საუზმობენ საბავშვო ბაღში მისვლისთანავე, ისადილებენ ძილის წინ, შუადღის საჭმელს მიირთმევენ ძილის შემდეგ და სადილობენ სახლში წასვლამდე. უმცროსი სკოლამდელი მასწავლებლის სამუშაო აღწერილობაში აღწერილია, როგორ უნდა მოიქცეს მასწავლებელი ბავშვებთან ჭამის დროს. ბავშვებს, რომლებმაც ჯერ არ იციან როგორ დაიჭირონ კოვზი დამოუკიდებლად, უნდა დაეხმარონ. ასევე აუცილებელია იმის უზრუნველყოფა, რომ ბავშვებმა მხოლოდ თავიანთი ნაწილი ჭამონ. თუ შესაძლებელია, ბავშვს შეიძლება შესთავაზონ დანამატი. მნიშვნელოვანია გვახსოვდეს, რომ თითოეულ ბავშვს აქვს განსხვავებული კვების საჭიროებები.

ასისტენტი მასწავლებლის სამუშაო აღწერილობაში აღწერილია, თუ რა აღჭურვილობა უნდა იქნას გამოყენებული საკვების მიღებისას. 4 წლამდე ასაკის ბავშვებს ეკრძალებათ ჩანგლების გამოყენება. ეს დანაჩანგალი საშიშია. მასწავლებლის თანაშემწე თეფშებსა და დანაჩანგალს ისე აწყობს, რომ ბავშვებმა საჭმლის ჭამის დროს ერთმანეთს ხელი არ შეუშალონ.

გარე გასეირნების ორგანიზება

სუფთა ჰაერი ძალიან მნიშვნელოვანია ბავშვის ნორმალური განვითარებისთვის. უნდა იყოს შეტანილი უმცროსი მასწავლებლის სამუშაო აღწერილობაში, სადაც აღწერილია, თუ როგორ უნდა მოიქცეს თანამშრომელი ბავშვების სუფთა ჰაერზე გაყვანამდე. მოსწავლეებს, რომლებსაც ჯერ კიდევ არ შეუძლიათ დამოუკიდებლად ზრუნვა, დახმარება სჭირდებათ. ჩვენ უნდა დავეხმაროთ თითოეულ ბავშვს ჩაცმაში და ფეხსაცმლის ჩაცმაში. აუცილებელია უზრუნველყოს, რომ პალატა იყოს კომფორტული და მყუდრო.

ბაღის მასწავლებლის სამუშაო აღწერილობაში მითითებულია, რომ სპეციალისტს არ აქვს უფლება, ბავშვები სკოლამდელი დაწესებულების გარეთ გაიყვანოს. სასეირნოდ არის სპეციალური ადგილები ქვიშის ყუთებით და საქანელებით. თითოეულ ჯგუფს ენიჭება თავისი ადგილი. გამონაკლის შემთხვევაში მასწავლებელს შეუძლია ბავშვები წაიყვანოს ექსკურსიაზე ქალაქში ან მუზეუმში. ამ შემთხვევაში აუცილებელია უმაღლესი მენეჯმენტისგან წერილობითი ნებართვის მიღება. სკოლამდელ ასაკობრივ ჯგუფს შეუძლია ქალაქში გასვლა ორი მოზრდილის თანხლებით. მასწავლებელი ვალდებულია მკაცრად დაიცვას მოძრაობის წესები და გადაიყვანოს ბავშვები გზის გასწვრივ მხოლოდ გადასასვლელზე.

ბავშვების ადაპტაცია სკოლამდელ სკოლაში

საბავშვო ბაღში პირველი თვეები ყველაზე რთულია ბავშვისთვის. მასწავლებლის ამოცანაა შეუქმნას ფსიქოლოგიური კომფორტი ბავშვს, რომელიც გუშინ დედას ერთი საათიც არ დაშორებულა. GPD მასწავლებლის სამუშაო აღწერილობა აღწერს, თუ როგორ უნდა მოიქცეს სპეციალისტი საბავშვო ბაღის ჯგუფში მყოფ ბავშვებთან. აუცილებელია ბავშვს ნათლად ავუხსნათ, რომ საბავშვო ბაღში განაწყენებული არ იქნება და მასწავლებელი არის ადამიანი, რომელსაც შეუძლია გარკვეული დროით შეცვალოს მშობლები.

მშობლები ასევე მნიშვნელოვან როლს ასრულებენ ბავშვის სკოლამდელ ადაპტაციაში. დედამ უნდა აუხსნას შვილს ან ქალიშვილს, რომ მალე მოუწევს სამსახურში წასვლა. ბავშვი გარკვეულ დროს გაატარებს საბავშვო ბაღში. მნიშვნელოვანია ბავშვის წინასწარ გაცნობა მასწავლებლებთან და ჯგუფთან. თავდაპირველად, ბავშვის დატოვება შესაძლებელია რამდენიმე საათის განმავლობაში.

მასწავლებლის სამუშაო აღწერილობა ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მიხედვით არ აღწერს სკოლამდელი აღზრდის სპეციალისტის მუშაობის ემოციურ კომპონენტს. თუმცა, ყველამ უნდა გაიგოს, რომ პატარა ბავშვებს სითბო და სიყვარული სჭირდებათ. ეს განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია იმ ბავშვებისთვის, რომლებიც ახლახან იწყებენ საბავშვო ბაღში სიარული. მასწავლებელს შეუძლია ჩაეხუტოს და დაამშვიდოს ბავშვი, რომელიც დედას ტირის. პატარა კაცმა უნდა იგრძნოს ყურადღება და მხარდაჭერა.

რა უნდა იცოდეს მასწავლებელმა?

საბავშვო ბაღის სპეციალისტის თანამდებობაზე უნდა მოხვიდეთ მხოლოდ პროფესიით. ადამიანი, რომელიც ვერ პოულობს ბავშვებთან საერთო ენას, არ გახდება კარგი მასწავლებელი. მაგრამ მხოლოდ ბავშვების სიყვარული არ არის საკმარისი იმისათვის, რომ გახდეს კვალიფიციური სპეციალისტი. სკოლამდელი დაწესებულების უფროსი მასწავლებლის სამუშაო აღწერილობაში აღწერილია რა უნდა იცოდეს ადამიანმა სკოლამდელ ბავშვებთან მუშაობის დასაწყებად. უპირველეს ყოვლისა, ეს არის ასევე სასწავლო მუშაობის ძირითადი მეთოდები. სპეციალისტმა ასევე უნდა იცოდეს სკოლამდელი ასაკის ბავშვების განათლებასთან დაკავშირებული ძირითადი სახელმწიფო კანონები და რეგულაციები.

მიუხედავად იმისა, რომ საბავშვო ბაღში ჩვეულებრივ ექთანია, ბაღის მასწავლებელმა ექიმის მოსვლამდე უნდა იცოდეს პირველადი დახმარება სწორად. სპეციალისტი ყოველწლიურად გადის მოწინავე სასწავლო კურსებს სიცოცხლისა და შრომის დაცვაში. ასევე მასწავლებელმა უნდა იცოდეს სახანძრო უსაფრთხოების სტანდარტები და

პანსიონის მასწავლებლის სამუშაო აღწერილობაში აღწერილია ძირითადი წესები, რომლებიც უნდა იცოდეს შშმ ბავშვებთან მომუშავე სპეციალისტმა. ასეთ ბავშვებს განსაკუთრებული ყურადღება ექცევა. როგორც წესი, ამ ტიპის სკოლამდელ დაწესებულებებში ჯგუფები შედგება რამდენიმე ადამიანისგან. ეს საშუალებას აძლევს მასწავლებელს მეტი ყურადღება დაუთმოს თითოეულ შშმ ბავშვს.

საბავშვო ბაღის მასწავლებლის უფლებები

სკოლამდელი აღზრდის სპეციალისტს აქვს შრომის კოდექსით გათვალისწინებული უფლებები. პირველ რიგში, ეს არის შვებულების მიღების შესაძლებლობა, 42 კალენდარული დღის ჩათვლით. მასწავლებელს ასევე აქვს კვირის განმავლობაში დასვენების დღის უფლება. 7 დღის განმავლობაში სპეციალისტმა უნდა იმუშაოს 36 საათის განმავლობაში. შესაძლებელია შვებულების გატარება საკუთარი ხარჯებით (არაუმეტეს 14 დღე წელიწადში).

სკოლამდელი აღზრდის სპეციალისტს უფლება აქვს დანერგოს საკუთარი საგანმანათლებლო მეთოდები, თუ ისინი კარგ შედეგს იძლევა. თუმცა, პრაქტიკის დაწყებამდე აუცილებელია ნიუანსების განხილვა უფროს მენეჯმენტთან.

პასუხისმგებლობა

უფროსი მასწავლებლის სამუშაო აღწერილობაში აღწერილია რაზეა პასუხისმგებელი სპეციალისტი, სანამ ბავშვები სკოლამდელ დაწესებულებაში არიან. პირველ რიგში, ზრდასრული აკონტროლებს ჯგუფში მყოფთა მდგომარეობას. სპეციალისტი ასევე პასუხისმგებელია კონკრეტული დაწესებულების ყველა ინსტრუქციისა და აქტის შესრულებაზე. შრომის წესების შეუსრულებლობა მასწავლებლის სამსახურიდან გათავისუფლების საფუძველია.

მოდით შევაჯამოთ

მასწავლებლის პოზიცია სკოლამდელ დაწესებულებაში საინტერესო და ამავე დროს საპასუხისმგებლოა. სპეციალისტს აქვს მრავალი პასუხისმგებლობა. მაგრამ თუ ადამიანი სამსახურში მართლაც გამოძახებით მოვა, არანაირი პრობლემა არ შეგექმნებათ.

საბავშვო ბაღის მასწავლებელი საკმაოდ შრომატევადი, მაგრამ ამავე დროს საინტერესო პროფესიაა. ადამიანმა, ვინც ამას ირჩევს, უნდა გააცნობიეროს, რომ ის დაუყოვნებლივ არ მიიღებს თავისი პროფესიული საქმიანობის ნაყოფს, არამედ მხოლოდ მრავალი წლის შემდეგ, როდესაც ბოროტი გოგოები და ბიჭები იზრდებიან ზრდასრულებად, რომლებიც მიაღწევენ გარკვეულ წარმატებებს ცხოვრებაში.

მასწავლებელი არის ენთუზიასტი, ადამიანი, რომელიც მუშაობს არა მაღალი ხელფასისთვის, არამედ იმიტომ, რომ მას ნამდვილად უყვარს ბავშვები და უყვარს თავისი პროფესია.

დამწყები მასწავლებელი ყოველთვის არ არის ახალგაზრდა; ხშირად არიან უფრო მოწიფული ასაკის ადამიანები, რომლებმაც გადაწყვიტეს გადამზადდნენ თავიანთი ძირითადი სპეციალობიდან მასწავლებლის სპეციალობაში.

რა თქმა უნდა, ყოველი ახალწვეული დაეთანხმება A.S. მაკარენკოს აზრს, რომელმაც თქვა, რომ რაც არ უნდა კარგად დაამთავროს სტუდენტი საგანმანათლებლო დაწესებულებას, არ აქვს მნიშვნელობა რა ნიჭი და შესაძლებლობები აქვს პროფესიას, თუ ის არ ისწავლის უფრო გამოცდილი კოლეგებისგან, ის არასოდეს გახდება ნამდვილი სპეციალისტი.

ადამიანს, რომელიც გადაწყვეტს, თავისი შრომა ბავშვებს დაუთმოს, მოუწევს სწავლის წლების გატარება, სტაჟირების გავლა, დისერტაციის დაცვა და, ბოლოს და ბოლოს, დასაქმება სკოლამდელ დაწესებულებაში.

რა სირთულეები შეიძლება მოელოდეს ახალბედა მასწავლებელს?

მასწავლებლის მუშაობა მოიცავს არა მხოლოდ ბავშვებთან და მათ მშობლებთან უშუალო კონტაქტს, არამედ საბავშვო ბაღის სხვა თანამშრომლებთან მჭიდრო თანამშრომლობას. ხშირად ხდება, რომ „ახალგაზრდობა“ ვერ პოულობს საერთო ენას „მოწინავე ლიდერებთან“. გუნდში ყოველთვის არიან უფრო გამოცდილი მასწავლებლები, მათგან უნდა ისწავლოს ახალბედა მასწავლებელმაც.

მათ არ უნდა ეშინოდეთ და არ უნდა რცხვენოდეთ კითხვების დასმის, მათ უნდა გაიგონ და მხარი დაუჭირონ ახალმოსულს, რადგან მათ თავად ჩააბარეს ეს ტესტი არც ისე დიდი ხნის წინ. უფრო გამოცდილი მასწავლებლების რჩევა ფასდაუდებელია დამწყებთათვის. ვინაიდან ისინი დაეხმარება გამოუცდელ მასწავლებელს თავიდან აიცილოს მრავალი პროფესიული შეცდომა. მათი რჩევების მოსმენით თქვენ აჩვენებთ, რომ პატივს სცემთ მათ სწავლების გამოცდილებას და მათ აქვთ უფლებამოსილება თქვენზე.

ბავშვებთან წარმატებული მუშაობისთვის, თქვენ უნდა მოიპოვოთ მათი ნდობა და ავტორიტეტი.უფრო მეტიც, ეს დაპყრობა უნდა განხორციელდეს დამწყები მასწავლებლის ბავშვებთან ყოფნის პირველივე წუთებიდან. თუ შვილებთან არ გაქვთ სანდო ურთიერთობა, მაშინ პრობლემები შეგექმნებათ დისციპლინის საკითხთან დაკავშირებით, რაც ბავშვებთან წარმატებული და პროდუქტიული მუშაობის მთავარი პირობაა.

სად უნდა დაიწყოს? რა თქმა უნდა, თავიდანვე გაეცანით ბავშვებს, მოუყევით მათ რაიმე თქვენს შესახებ, დააინტერესეთ ისინი თქვენი პიროვნებით. აუცილებლად გამოიჩინეთ ინტერესი თითოეული ბავშვის მიმართ, რათა ბავშვებმა გაიგონ, რომ თქვენ მათზე ზრუნავთ.

ბავშვები შესანიშნავი ფსიქოლოგები არიან, რომლებიც არ მოითმენენ სიყალბეს, ამიტომ მასწავლებელი ყოველთვის გულწრფელი უნდა იყოს მათ მიმართ.

ბავშვებთან მუშაობისას უნდა იხელმძღვანელოთ შემდეგი პრინციპებით:

• საკუთარი თავის პატივისცემის მისაღწევად, ის სხვებს უნდა აჩვენო. თითოეული ბავშვი უკვე ინდივიდუალურია, რომელიც მოითხოვს პატივისცემას.
• თქვენ უნდა იყოთ პატიოსანი ბავშვებთან და სავალდებულო. მასწავლებლის სიტყვები არასოდეს უნდა განსხვავდებოდეს ქმედებებისგან. ბავშვები პატივს არ სცემენ ადამიანს, რომელსაც არ სჯერა მისი ნათქვამის.
• სკოლამდელ ასაკში ბავშვების ძირითადი საქმიანობა თამაშია, გამოიყენეთ ეს წარმატების მისაღწევად. მასწავლებელსა და ბავშვებს შორის კონტაქტი თამაშზე უნდა იყოს დამყარებული. ნამდვილი მასწავლებელი იყენებს თამაშს ბავშვების საქმიანობის ყველა სფეროში: სეირნობისას, გაკვეთილების დროს, როცა იბანენ ან იძინებენ და ა.შ.

რა სირთულეების წინაშეც არ უნდა წააწყდეს დამწყები მასწავლებელს ბავშვებთან მუშაობისას, არ უნდა დაიდარდოთ და თავი ჩამოკიდოთ, რადგან თქვენი ძალისხმევისთვის აუცილებლად დაჯილდოვდებით თვალების ბედნიერი ნაპერწკალით და თქვენი მოსწავლეების გაბრწყინებული ღიმილით.