Mësimi i ekologjisë në grupin e mesëm

Tema: "Si përgatiteshin kafshët për dimër?"

Përmbajtja e programit: Zgjeroni të kuptuarit e fëmijëve për shumëllojshmërinë e fenomeneve natyrore. Inkurajoni fëmijët të krijojnë lidhjet më të thjeshta midis ndryshimeve sezonale në natyrë dhe sjelljes së kafshëve: me fillimin e motit të ftohtë, kafshët bëjnë furnizime për dimër dhe ndryshojnë ngjyrën. Nxitni një dashuri për natyrën dhe respekt për të. Zhvilloni vëzhgimin dhe vëmendjen. Kultivoni punën e vështirë.

Materiali vizual: Pinocchio, gnome. Pllakë magnetike. Piktura "Vjeshta e vonë". Regjistrimi audio i hullit të zogjve. Letër nga një gnome. Pritini kartat me imazhin e një kërpi.

Ecuria e mësimit.

Në derë troket dhe Pinocchio hyn. Ai i përshëndet fëmijët me trishtim. Mësuesi pyet pse Pinoku është kaq i trishtuar. Pinoku i pëshpërit diçka mësuesit. Mësuesja u thotë fëmijëve se Pinocchio po priste që të vizitonte mikun e tij Gnome. Por më pas postieri solli një letër nga Gnome. Dhe ashtu si Pinocchio donte të lexonte letrën, dhelpra dhe ujku vrapuan, grisën një pjesë të letrës dhe ikën. Mësuesi qetëson Pinokun dhe lexon një letër nga Gnome:

“Nuk mund të vij për vizitë. Në pyllin tonë të gjithë po përgatiten për...”

Mësuesja u drejton fëmijëve një pyetje:

Çfarë mendoni se mund të ishte shkruar në letër? (përgjigjet e fëmijëve).

Djema, a dëshironi ta ndihmoni Pinokun të zbulojë se çfarë ndodhi me Gnome?

Por, para se të shkojmë në pyll, duhet të kujtojmë se si të sillemi në pyll?

Fëmijët: Mos bëni zhurmë, mos hidhni mbeturina, mos thyeni pemë.

Edukator: Kjo është e drejtë djema! Mos bëni zhurmë, mos bërtisni, por ndihmoni njëri-tjetrin.

(ne shkojmë në pyll me një tren). Muzika po luhet

Edukator: Kështu u gjendëm në një pyll zanash.

(Një tabelë magnetike shfaqet me një peizazh të një pylli në fund të vjeshtës. Luhet një regjistrim audio i grumbullit të zogjve. Pinocchio tërheq vëmendjen e fëmijëve për faktin se është shumë e zhurmshme në pyll.)

Gnomi nuk është i dukshëm. Po, ai nuk do të na dëgjojë në një zhurmë të tillë. Cfare po ndodh ketu?

Mësuesja fton fëmijët të shikojnë foton e pyllit të vjeshtës.

Lojë didaktike "Përshkruani figurën".

Mësuesja u bën pyetje fëmijëve dhe fëmijët e gjejnë përgjigjen duke parë figurën në tabelën magnetike.

Pse zogjtë bëjnë kaq shumë zhurmë? (Zogjtë mblidhen në tufa dhe fluturojnë për në klimat më të ngrohta)

Pse zogjtë vendosën të fluturojnë në vendet e nxehta? (Dimri po vjen. Pemët qëndrojnë pa gjethe. Insektet janë fshehur shumë poshtë lëvores. Zogjtë nuk kanë çfarë të hanë.)

Djema, ku është lepurushi, pse nuk është i dukshëm? (Ai e ndryshoi pallton e tij të leshit gri në një të bardhë dhe u fsheh pas një thupër. Prandaj, ai nuk duket)

Pse lepurushi u fsheh pas thuprës? Sepse pema e thuprës ka një trung të bardhë, si leshi i lepurit në dimër)

Pse lepurushit i duhej të ndryshonte pallton e gëzofit? (Kur bie bora, do ta ketë më të lehtë për të të fshihet nga armiqtë)

Gjeni në foto se kush po rezervon për dimër? (ketri)

Çfarë ruan një ketri për dimër? (kërpudha, manaferrat, kone pishe)

Pinocchio u thotë fëmijëve se ketri mund të numërojë. Meqenëse ajo zgjedh vetëm ato degë me më shumë kone.

Mësuesja u drejton fëmijëve një pyetje:

Djema, a mendoni se ketri mund të numërojë?

Dëgjoni një histori interesante për një ketër:

Në fund të vjeshtës, një ketër kërcen nga një pemë në tjetrën. Ai do të trokasë në një degë dhe do të ngrijë, pastaj do të kërcejë në një degë tjetër, do të trokasë përsëri dhe do të ngrijë. Ketri, natyrisht, nuk di të numërojë. Por ajo ka shikim shumë të mirë, le të bëjmë një eksperiment dhe të zbulojmë pse ketri troket në degë.

Punë eksperimentale.

Qëllimi: përcaktoni se cila degë ka më shumë kone.

Materialet: dy degë me numër të ndryshëm kone.

Mësuesi/ja heq disa kone nga dega dhe i var në degën ku kishte pak kone. Përvoja përsëritet.

Mësuesja i fton fëmijët të trokasin në degë dhe të përcaktojnë se cila degë lëkundet më gjatë? (dega me më shumë kone lëkundet më gjatë)

Pse ketri troket në degë? (Për të përcaktuar se cila degë lëkundet më gjatë)

Cila degë lëkundet më gjatë? (dega me më shumë kone)

Ku i fsheh ketri furnizimet e tij? (në zgavër)

Lojë didaktike "le të ndihmojmë ketrin të mbledhë furnizime për dimër"

Pse një ari çon degë në një vrimë pranë një peme të rënë? (bën një shpellë për vete)

Çfarë është një strofull? (kjo është një shtëpi për një ari)

Çfarë furnizimesh bën një ari për dimër? (Ariu nuk ruan furnizime për dimër sepse fle gjithë dimrin)

Shikoni foton dhe më tregoni se çfarë po bëjnë kafshët? (Kafshët po përgatiten për dimër)

Kush e mori me mend se çfarë shkruhej në letrën e Xhuxhit?

Djema, pse nuk shohim këtu një dhelpër, një ujk dhe një xhuxh? (Përgjigjet e fëmijëve)

Pinocchio i fton fëmijët të kërkojnë mikun e tij Gnome dhe bën pyetjen:

Ku mund të ishte shoku i tij?

Do të zbulojmë nëse i mbledhim këto foto të prera.

Lojë didaktike "Mblidh një fotografi"

Fëmijëve u jepen fotografi të prera prej pesë pjesësh, të cilat duhet t'i mbledhin dhe të emërtojnë imazhin.

Fëmijët mbledhin fotografi dhe përcaktojnë se është një trung. Ata gjejnë një trung peme dhe një Gnome në foto.

Gnomi përshëndet Pinokun dhe djemtë:

Pinocchio, nuk mund të vija të të vizitoja, sepse jam me nxitim të përgatis shtëpinë time për dimër. Por dhelpra shaka dhe ujku vetëm na shqetësojnë, ndaj i përzumë. I keni parë ato?

Pinocchio tregon se si dhelpra dhe ujku grisën një copë nga letra, se si ai shqetësohej për mikun e tij dhe se si djemtë e ndihmuan Pinokun të gjente Xhuxhin. Gnomi falënderon djemtë dhe u kërkon miqve të pyllit që t'i trajtojnë djemtë me atë që kanë ruajtur për dimër. Fëmijët falënderojnë miqtë e tyre të pyllit dhe kthehen në kopsht.

Dhe tani po kthehemi në kopshtin e fëmijëve. (në një tren)

edukator: Djema, ju pëlqeu në pyll?

Çfarë ju kujtohet më shumë?

Minuta e edukimit fizik

Ariu u zvarrit nga strofulla

Shikoi përreth pragut (kthehet majtas dhe djathtas)

Shtrihet ngadalë

Vjeshta na ka ardhur (shtrirje - duart lart)

Për të fituar shpejt forcë

Ariu ktheu kokën (koka e anuar djathtas, majtas)

Përkulur përpara dhe mbrapa (përkulet përpara, prapa)

Këtu ai po ecën nëpër pyll (duke lëkundur në anët)

Ariu po kërkon rrënjë

Dhe trungje të kalbura

Ato përmbajnë larva të ngrënshme

Për vitaminat e ariut (përkuluni dhe prekni këmbën)

Më në fund ariu u ngop

Dhe ai u ul në një trung (fëmijët ulen)

enigma.

1. Bisha është me qime, me këmbë të shtrembër,

Ai thith putrën e tij në strofkë. (ariu)

2. Që kërcen me shkathtësi nëpër pemë

Dhe fluturon lart në lisat,

Kush fsheh arra në një zgavër,

Tharja e kërpudhave për dimër. (ketri)

3. Kush është i ftohtë në dimër?

Ecni nëpër pyll të zemëruar dhe të uritur? (ujk)

4. Me sy kryq, i vogel,

Me një pallto të bardhë leshi dhe çizme të ndjera. (lepuri)

Do të luajmë lojën "Më jep një fjalë".

Lepuri është i bardhë në dimër, dhe në verë…….(gri)

Lepuri ka një bisht të shkurtër dhe veshë…….(të gjatë)

Një ketër ka këmbë të gjata të pasme dhe këmbët e përparme......(shkurtër)

- Iriqi është i vogël, dhe ariu…….(i madh)

Lepuri është me gëzof, dhe iriqi…….(me gjemba)

Ketri ka një bisht të gjatë, dhe lepuri ka ...... (i shkurtër)

Dhelpra ka lesh të butë, dhe ujku ka…….(e fortë)

Tani vendosni figurat në një pastrim pylli (modeli pyjor).

Mësuesja përmbledh dhe sqaron njohuritë e fëmijëve: Kafshët e dimrit nuk kanë frikë. Leshi i ngrohtë me gëzof i shpëton ata nga i ftohti i rëndë. Ngjyra e leshit të lepurit dhe ketrit gjithashtu ndryshon në mënyrë që të fshihet më mirë nga grabitqarët. Ata nuk kanë frikë as nga uria. Edhe pse në pyll nuk ka arra apo kërpudha, ketri i ruante ato në verë dhe në vjeshtë dhe tani po kërkon depot e tij. Ajo gjithashtu pëlqen të hajë farat e konëve të bredhit, prej të cilave ka shumë në pyll në dimër. Nuk ka ushqim për ariun në pyll. Por ariu u vendos mirë: ai fle gjithë dimrin në strofkën e tij dhe nuk ha asgjë. Një iriq dhe një baldos po flenë në vrimat e tyre. Në këtë kohë, ata jetojnë nga dhjami që kanë grumbulluar në trupin e tyre në verë dhe në vjeshtë. Por lepujt, dhelprat dhe morat nuk ruanin asgjë. Lepuri ushqehet me degë pemësh dhe gërryen lëvoren. Moose gjithashtu ushqehet me degë. Por dhelprës nuk i pëlqejnë degët. Flokëkuqja ecën nëpër borë dhe e nuhat me kujdes. Është ajo që kërkon vrimat e miut nën dëborë. Kështu jeton në thelb me minjtë gjatë gjithë dimrit. Një dhelpër mund të gjuajë lepuj dhe të vizitojë njerëzit në fshat për pula. Ujqërit mblidhen në tufa në dimër për ta bërë më të lehtë gjuetinë e derrave të egër, drerit, drerit dhe kafshëve të tjera. Ujqërit nuk ruajnë furnizime për dimër dhe për këtë arsye ata duhet të udhëtojnë distanca të gjata përpara se të gjejnë pre. Por kafshët shpesh janë të uritura në dimër. Prandaj, ato duhet të ushqehen: shufrat e përgatitura varen në pyll, shtrohen sanë, karota, gjethe lakër, arra dhe lisa.

Abstrakt i GCD mbi ekologjinë në grupin e mesëm.

Tema: "Në botën e insekteve".

Detyrat:

Edukative:Të qartësojë njohuritë e fëmijëve për insektet, tiparet e tyre karakteristike dhe përshtatshmërinë ndaj kushteve të jetesës; mësojnë të shprehin lëvizjet e tyre me shprehje të fytyrës, gjeste dhe plasticitet.

Edukative: zhvillimin e vëmendjes.

Edukative: për të kultivuar një qëndrim të kujdesshëm ndaj insekteve, një dashuri për natyrën.

Pajisjet: tabelë magnetike, figura insektesh, foto objektesh që përshkruajnë insekte.

Goditja e nyjës:

1. Momenti organizativ.

Edukatore : Qëndroni pranë njëri-tjetrit dhe buzëqeshni njëri-tjetrit. Djema, le të qëndrojmë në një rreth dhe të ndajmë humorin tonë të mirë me njëri-tjetrin. Unë do të buzëqesh dhe do të përcjell buzëqeshjen time... (e them emrin e fëmijës që qëndron djathtas), ai do t'ia përcjellë buzëqeshjen tjetrit. Buzeqeshja duhet te me kthehet. (Fëmijët me radhë i përcjellin buzëqeshjet njëri-tjetrit.) Ne rregull faleminderit. Uluni në karriget tuaja.

2. Raportoni temën e mësimit.

Edukator: Sot do të shkojmë në një tokë magjike dhe për të zbuluar se si quhet ky vend, ju ftoj të zgjidhni gjëegjëza.

Lëvizur nga lulja

Të katër petalet.

Doja ta grisja.

U ngrit dhe u largua.

(flutur)

helikopter i vogël

Fluturon mbrapa dhe mbrapa.

Sy te medhenj

Emri i saj eshte... (pilivesa)

Ajo ha afide nga degët

Dhe ai na ndihmon në kopsht

Ulur me shkathtësi në çarçafë

Kjo është e Zotit... (lopë)

(fëmijët shfaqin në mënyrë të pavarur insektet në një tabelë magnetike).

Edukator: Djema, si mund ta quani një flutur, pilivesa, mollëkuqe me një fjalë?

Fëmijët: këto janë insekte.

Edukatorja: Absolutisht e drejtë. Dhe sot do të shkojmë në tokën e "Insekteve".

3. Bisedë për insektet.

(Hyn Luntik, duke mbajtur në duar një kavanoz me një insekt).

Luntik: Përshëndetje! Ti më njohe. Unë jam Luntik! Unë jetoj në hënë. E dini, një krijesë kaq interesante u ul në Hënë. Ne nuk i kemi ato në hënë. Kush është ky? Kur isha në tokë, pashë diçka të tillë. Ndoshta ai jeton diku me ju?

Fëmijët: kjo është ...

Edukator: Luntik sa mire qe na erdhe. Unë dhe fëmijët sapo po shkojmë në vendin e "Insekteve". Nëse jeni të interesuar, qëndroni me ne dhe më jepni gabimin, ai do të qëndrojë në grupin tonë tani për tani, dhe pastaj do ta lëshojmë. Epo, Luntik, do të qëndrosh?

Luntik: Sigurisht që do të qëndroj.

Edukator: Epo, atëherë uluni.

Djema, rendisni insektet që njihni?

Fëmijët: (lista)

Edukator: Tani le të shohim insektet në foto.

(Fotografitë shfaqen para fëmijëve.)

Edukator: Djema, shikoni, shumica e insekteve kanë krahë. Më thuaj, të lutem, pse insektet kanë krahë?

Fëmijët: për të fluturuar nga një vend në tjetrin.

Edukator: Po, lëvizin më shumë me krahë, por kanë edhe këmbë.

Djema, ju lutem më tregoni çfarë insektesh kanë nevojë për të jetuar?

Fëmijët: kanë nevojë për ajër, ujë, diell, bar, lule….

Edukator: Luntik, më thuaj, a ka kushte që insektet të jetojnë në hënë?

Luntik : Jooooo, prandaj erdha te ti.

Edukator: Djema, a mund të shihni insekte në ujë?

Fëmijët: Mund. Një pilivesa fluturon pranë trupave të ujit. Mushkonjat, mishkat...

Edukator: Sa të mahnitshme dhe të larmishme janë insektet.

Më thuaj, çfarë insektesh të dëmshme njihni?

Fëmijët: Fluturoni, mushkonjë.

Edukator: Pse mizat janë të dëmshme?

Fëmijët: mizat bartin infeksione. Mushkonjat kafshojnë njerëzit.

Edukator: Në të njëjtën kohë, zogjtë ushqehen me miza. Kush i ha mushkonjat?

Fëmijët: bretkosat.

Edukator: Pse një flutur mund të ngatërrohet me një lule?

Fëmijët : ajo është po aq e bukur, shumëngjyrëshe.

Edukator: Djema, më thoni, a është e mundur të prekni insektet dhe t'i sillni në shtëpi?

Fëmijët: Jo

Edukatorja: Pse?

Fëmijët: mund të kafshojë ose pickojë. Ata nuk mund të jetojnë në shtëpi.

Edukator: Insektet duhet të mbrohen. Ne mund t'i lëndojmë ata, unë dhe ti jemi kaq të mëdhenj, dhe ata janë të vegjël.

Edukator: Dhe tani i ftoj të gjithë të ngrihen në këmbë dhe të bëjnë ushtrimin Dragonfly.

4. Ushtrime fizike. "Pilivesa"

Këtu vjen pilivesa(fëmijët imitojnë fluturimin e një pilivesa)

Si sytë bizele, (përshkruani sytë e mëdhenj të një pilivesa)

Dhe ajo është si një helikopter, (rrotullim)

Majtas, djathtas, mbrapa, përpara(përkulet).

(pasi Luntik fillon të kruhet, një milingonë zvarritet drejt tij)

Edukator: Oh, Luntik, është një milingonë që u zvarrit drejt teje.

Djema, shikoni.

Luntik : Po, po, po, me siguri u zvarrit drejt meje kur aksidentalisht zbrita pranë shtëpisë së tij.

Edukator: Djema, si quhet shtëpia e milingonave?

Fëmijët: Ant.

Edukator: Luntik, na erdhe nga Hëna. Dhe dëgjoni, kush fluturoi tek ne dje.

5. Gjimnastikë gishtash.

Erdhi tek ne dje(Duke tundur pëllëmbët e tyre.)

Bleta me vija . (Për çdo emër insekti, përkulni një gisht.)

Dhe pas saj është një bumblebee - një grerëz

Dhe një flutur e gëzuar,

Dy brumbuj dhe një pilivesa(Bëni rrathë nga gishtat dhe sillni te sytë.)

Si sytë e fenerit.

Ata gumëzhinin, fluturuan,(Duke tundur pëllëmbët e tyre.)

Ata ranë nga lodhja. (Ata lëshojnë pëllëmbët e tyre në tryezë.)

Luntik: Oh! Dhe kur isha me ty herën e fundit. Më pëlqeu loja se si milingonat ruajnë furnizimet për dimër. Luaj me mua.

Edukator: Po Luntik, kemi një lojë tjetër.

6. Lojë "Thrifty Ant"

Luntik: Ndoshta mund të luaj vetë me fëmijët.

(Ka dy rrathë në skajet në të cilat ka topa, në mes ka një shportë - "Mingerina". Fëmijët ndahen në dy ekipe dhe kalojnë topa nga dora në dorë nga rrethi në kosh)

Edukator: Faleminderit Luntik. Dhe tani ne do t'ju tregojmë insektet e vërteta të gjalla. Në kopshtin tonë kemi një pikë ekologjike “Livadh”. Aty ka shumë insekte. Le të marrim defektin me vete dhe ta lëshojmë atje.

Ngrihuni një nga një dhe më ndiqni.

Lebedeva Oksana Evgenievna
MBDOU "Kopshti nr. 67" i tipit kompensues, Dzerzhinsk
Edukatore

Përmbledhje e një mësimi mbi edukimin mjedisor në grupin e mesëm me temën "Kush jeton në pyll?"

Synimi: Konsolidimi i ideve të fëmijëve për jetën e kafshëve të pyllit (ariu, ketri, lepuri, dhelpra), habitatet e tyre dhe përgatitja për stinën e dimrit.

Detyrat:

Edukative: përmirësoni aftësinë e fëmijëve për të klasifikuar objektet.

Zhvillimore: Zhvilloni interesin njohës për natyrën, imagjinatën krijuese, të menduarit.

Edukative: Ngulitni një ndjenjë përgjegjësie për jetën e kafshëve përreth.

Objektet: kapele-maska: ariu, lepuri, ketri, dhelpra; imazhe me përmasa të mëdha të banesave të kafshëve, d/i “Mblidh një foto”, materiale për aplikim, ngjitës, peceta, prezantim “Emërtojeni me një fjalë”, regjistrim audio “Tingujt e natyrës”.

Metodat:

Verbale: Pyetje për fëmijë, gjëegjëza për banorët e pyllit.

Vizuale: Ekzaminimi i imazheve të kafshëve të pyllit dhe shtëpive të tyre.

Praktike: Ushtrime të frymëmarrjes, d/i “Emërtojeni me një fjalë”, d/i “Mblidhni një foto”, d/i “Lepurushja e vogël gri është ulur”.

Lojëra: Situata e lojës.

Puna në fjalor: Zgavër, strofkë, vrimë, strofull.

Puna paraprake: Duke parë ilustrimet e kafshëve të egra.

Pjesa hyrëse:

(Fëmijët shkojnë në grup, mësuesi i vendos secilit fëmijë një kapak kafshësh pylli: ariu, ketri, lepuri, dhelpra. Tingëllon muzika pyjore.)

Edukatori: Përshëndetje, banorë të pyllit! Këlyshët e ariut, lepujt, ketrat, dhelprat!

Fëmijët: Përshëndetje!

Edukatori: Djema, dëgjoni, unë do t'ju tregoj gjëegjëza dhe ju përpiquni t'i merrni me mend.

Atij i pëlqen të hajë mjedra

Dhe fle në strofull gjithë dimrin.

Ai mund të ulërijë tmerrësisht,

Dhe emri i tij është ... (ariu)

Me gëzof dhe të kuq

Jeton në një pemë.

Dhëmbë të fortë

Ai gërryen të gjitha arrat.

(Ketri).

Ky mashtrues me flokë të kuqe

Mund të ngjitet me shkathtësi në kafazin e pulave,

Ai do të vrapojë në pyll me gjelin.

Cili është emri i saj? (Dhelpra)

Çfarë lloj kafshe pylli është kjo?

Ai vesh një pallto të bardhë leshi në dimër.

Bisha frikacake ka frikë nga të gjithë.

Si e quajnë? (Lepuri)

Pjesa kryesore:

Edukatori: Sot erdha t'ju vizitoj në pyll. Më thuaj si jetoni në pyll?

Fëmijët: Ne do t'ju tregojmë.

Edukatorja: Ketrat, si quhet shtëpia juaj?

Fëmijët: i zbrazët.

edukatorja: Hares, ku jetoni?

Fëmijët: Ne jetojmë nën një shkurre.

Edukatorja: Dhelpra, si quhet shtëpia juaj?

Fëmijët: Ne jetojmë në një vrimë.

edukatorja: Këlyshët e ariut, ku jetoni?

Fëmijët: Në strofkë.

Edukatori: Të dashur kafshë pylli, më tregoni se çfarë bëni në vjeshtë?

Fëmijët: ruajtja e ushqimit, shtimi i yndyrës, etj.

Edukatorja: Sa halle ke në vjeshtë! Nuk ka as kohë për të pushuar. Unë ju sugjeroj të bëni disa ushtrime argëtuese (luan muzikë, fëmijët kryejnë lëvizje nën muzikë).

Lojë në natyrë "Lepuri gri është ulur"

(Fëmijët janë në këmbë)

Lepuri gri ulur

Dhe ai tund veshët.

Si kjo dhe si kjo

Ai tund veshët.

(Fëmijët u ulën, ngritën krahët si veshët e lepurit dhe i lëvizën)

Është ftohtë që lepurushi të ulet

Ne duhet të ngrohim putrat tona të vogla.

Si kjo dhe si kjo

Ne duhet të ngrohim putrat tona të vogla.

(Fëmijët ngrihen në këmbë dhe duartrokasin)

Është ftohtë që lepurushi të qëndrojë, lepurushi duhet të kërcejë.

Si kjo dhe si kjo

Lepuri duhet të kërcejë.

(Fëmijët kërcejnë në vend)

Ujku e trembi lepurin

Lepuri u hodh dhe iku.

(Fëmijët vrapojnë dhe ulen në karriget e tyre)

Lojë didaktike "Thuaj me një fjalë"

Mësuesi: Shikoni ekranin (prezantimi ndizet). Le ta quajmë gjithçka që shohim me një fjalë.

1. flutur, brumbull, mushkonjë, mizë, bletë, pilivesa - këto janë... (insekte);

2. thupër, lis, bredh - këto janë... (pemë);

3. ytar, bukë, buf, harak - këta janë... (zogj);

4. Lingonberries, luleshtrydhet, mjedrat, rrush pa fara janë... (manaferrat).

Ushtrime të frymëmarrjes.

Edukatori: Kujdes, vëmendje! Shpall një konkurs midis kafshëve të pyllit! Ka zogj të vegjël në tryezë, ju duhet t'i bëni ato të fluturojnë. (Fëmijët rreshtohen në dy kolona, ​​afrohen te tavolina, secili fëmijë i fryn zogut vetëm një herë. Rezultati: zogu i kujt do të fluturojë më larg.)

Lojë didaktike "Mblidh një fotografi"

Edukatori: Detyra tjetër, secili grup kafshësh pyjore duhet të mbledhë një fotografi të kafshëve të tjera. (Ketrat mbledhin imazhe lepurash, lepuj - arinj, arinj - dhelpra, dhelpra - ketra). Kushdo që e bën i pari do të ngrejë duart lart.

edukatorja: Djema të kafshëve të pyllit, më treguat shumë interesante për veten tuaj, më treguat se çfarë bëni në vjeshtë. Dhe tani unë propozoj të kujtoj ato kafshë që nuk mund të vinin në pastrimin tonë sot. Cilat kafshë mungojnë?

Edukatori: Dëgjoni gjëegjëzat.

Kush është i ftohtë në dimër

Ecni përreth i zemëruar dhe i uritur?

Ai ka gjilpëra

Si në pyll në një pemë të Krishtlindjes.

Është më mirë të mos shqetësoni bishën!

Është me gjemba. Kjo...

Fëmijët: Ujku, iriq.

Edukatorja: Ashtu është, shikoni foton. Shtëpia e një ujku është një strofull. Dhe këlyshët janë këlyshë ujku. Për dimër, iriq gërmohet në një vrimë dhe hibernon. Dhe tani kafshët e pyllit mund të kthehen përsëri në bebe. (Fëmijët heqin maskat)

Pjesa e fundit:

edukatorja: Fëmijë, a ju pëlqeu të më vizitoni sot? Nëse na pëlqeu, do të duartrokasim veten, dhe nëse nuk na pëlqeu diçka, do të ulemi të qetë. Kush ishe sot?

Fëmijët: Ne ishim kafshë pylli.

edukatorja: Cili është emri i shtëpisë së ariut?

Fëmijët: Den.

Edukatori: Saktë, po për ketrat?

Fëmijët: Duplo.

edukatorja: Po dhelprat?

Fëmijët: Vizon.

Edukatorja: Kush do ta kujtojë shtëpinë e ujkut?

Fëmijët: strofull.

edukatorja: Dhe lepuri?

Fëmijët: Bush.

Edukatori: Si e kalon një iriq dimrin?

Fëmijët: Iriqi futet në një vrimë.

edukatorja: Të lumtë, ata kujtuan gjithçka.

edukator: A ju pëlqejnë kafshët?

Fëmijët: Ne e duam atë.

edukatorja: Kafshët janë vëllezërit tanë të vegjël. Ata duhet të jenë të dashur dhe të mbrojtur! Nuk ka kuptim të sillni kafshë nga pylli, sepse tani e dini që çdo kafshë ka një shtëpi në pyll dhe nënat, baballarët ose fëmijët e saj!

Shënim shpjegues. Në fëmijërinë parashkollore, vendosen themelet e personalitetit, duke përfshirë një qëndrim pozitiv ndaj natyrës dhe botës përreth nesh. Kopshti është hallka e parë në sistemin e edukimit të vazhdueshëm mjedisor. Prandaj, ne mësuesit përballemi me detyrën për të formuar themelet e kulturës ekologjike midis parashkollorëve. Kam zhvilluar një përmbledhje të aktiviteteve edukative të ciklit ekologjik.

Zona arsimore: Njohje.

Integrimi: Komunikimi, Krijimtaria artistike.

Aktivitetet: njohëse-kërkuese, komunikuese, motorike, produktive.

Forma - sjellje: profesion - udhëtim.

mosha e femijeve: grupi i mesëm (4-5 vjeç)

Qellime dhe objektiva:

1. Sqaroni të kuptuarit e fëmijëve se uji është shumë i rëndësishëm për të gjitha qeniet e gjalla, bimët, kafshët dhe njerëzit nuk mund të jetojnë pa të (njerëzit kanë nevojë për ujë për ushqim, pije, për larjen e trupit, objektet që janë në dhomë);

2. Të zhvillojë te fëmijët njohuri për rëndësinë e ujit në jetën e njeriut: uji është burimi i jetës; uji është i nevojshëm për të ruajtur dhe siguruar jetën e njeriut;

3. Nxit respektin për ujin;

4. Aktivizoni dhe pasuroni fjalorin e fëmijëve me emra, mbiemra dhe folje për temën e mësimit.

5. Të kultivojmë një qëndrim moral dhe estetik ndaj botës që na rrethon, të kultivojmë një qëndrim korrekt ndaj shëndetit.

Pasurimi i fjalorit: udhëtim, shoqërues, gypa uji, ujë të valuar.

Materiali: Kukulla “Kapitoshka”, pika uji (të mëdha dhe të vogla), tre kontejnerë për eksperimentin, një gyp, një poster që përshkruan faktorët që konfirmojnë nevojën për ujë në Tokë; shabllone të gatshme për një akuarium, makarona - peshk.

Puna paraprake: mësimi përmendësh i vjershave për ujin; shikimi i ilustrimeve; leximi i përrallave, literaturë edukative për ujin; vëzhgim në një cep të natyrës së peshkut në një akuarium (zëvendësim uji), lule (lotim); prodhim i përbashkët i një kolazhi "Dielli, ajri dhe uji janë miqtë tanë më të mirë!"

Ecuria e mësimit

1. Momenti organizativ

Përshëndetje të dashur djema! Më vjen mirë që të shoh. Le të kujtojmë moton tonë: “Nga përroi blu

Lumi fillon

Dhe loja fillon me një buzëqeshje!”

(fëmijët flasin së bashku me mësuesin)

2. Situata e lojës

Djema, dikush po nxiton të na vizitojë! Kush është ky?

Kjo është një pikëz e quajtur Kapitoshka.

E ftuara jonë na u prezantua, dhe tani le të themi emrat tanë. (Secili fëmijë merr një kukull (foto) dhe thotë emrin e tij)

Dhe ajo erdhi për të vizituar motrat e saj pikatore që jetojnë në grupin tonë.

Djema, le t'i tregojmë Kapitoshkës ku jetojnë motrat pikëzore, çfarë bëjnë me ne dhe çfarë përfitimesh sjellin. Dhe ne do të festojmë motrat tona të rënies me pika të bukura letre.

3. Udhëtim - kërkoni për pika në një grup

(Fëmijët ecin nëpër grup dhe bëjnë ndalesa)

Në një cep të natyrës: pranë bimëve.

Lulet duhet të ujiten, janë të gjalla, pa ujë do të thahen e thahen, kanë nevojë për ujë. (Ngjitni një pikë të madhe)

Në akuarium: peshqit jetojnë në ujë, pa të ata do të vdesin, ata kanë nevojë për shumë ujë për të notuar. (Ngjitni një pikë të madhe)

Djema, çfarë lloj uji kanë nevojë për peshqit, të pastër apo të ndotur? Ju duhet të kujdeseni për peshqit, të pastroni akuariumin, të ndryshoni ujin dhe të siguroheni që peshqit të jenë të rehatshëm në të.

Pranë lavamanit: mësuesi ndihmës ka nevojë për shumë ujë për të larë enët, për të fshirë pluhurin dhe për të pastruar grupin. (Ngjitni një pikë të madhe)

Në këndin e lojës: ujë nevojitet për të larë lodrat e pista dhe për të larë rrobat e kukullave. (Ngjitni një pikë të madhe)

Në tryezën në të cilën ka një dekant uji: nevojitet ujë që ta pimë. (Ngjitni një pikë të madhe)

Në dhomën e tualetit: nevojitet ujë në mënyrë që fëmijët të mund të lajnë duart dhe fytyrën dhe të plotësojnë kërkesat e nevojshme higjienike. (Ngjitni një pikë të madhe)

Djema, tani le të numërojmë pikat që jetojnë në dhomën tonë të grupit, në mënyrë që Kapitoshka të dijë se sa janë.

(Të gjithë i numërojnë pikat së bashku)

Shiko, Kapitoshka, sa motra pikatore jetojnë në grupin tonë, të cilat na sjellin përfitime të mëdha. Dhe ne premtojmë me djemtë që të kujdesemi për ta, dhe të mos shpërdorojmë ujin kot, ta përdorim atë për qëllimin e synuar.

4. Minuta e edukimit fizik

“Peshku spërkati i lumtur

Në ujë të ngrohtë dhe me diell.

Ata do të tkurren dhe zhbllokohen

Ata do të varrosen në rërë!”

(lëvizjet kryhen me shoqërim muzikor)

5. Gjimnastikë për sytë

Për - Për - Për - mbrojini sytë. Ndiqni lëvizjet e gishtit me sy

Djathtas majtas.

Zu - Zu - Zu - pashë një grenzë. Përshkruani një rreth të madh në ajër me dorën tuaj.

Sa - Sa - Sa - ka një grenzë të ulur në hundë. Prekni majën e hundës me gisht,

Ndiqni me sytë tuaj.

Ay - Ay - Ay - mbylli sytë. Bëj sytë shpejt.

Bye - bye - bye - mbylli sytë fort. Mbyllni sytë fort.

6. Veprimtari eksperimentale “Si ta bëjmë ujin të pastër”

Uji nga një lumë i madh rrjedh nëpër tuba të veçantë dhe arrin në kopshtin tonë dhe në shtëpitë tuaja - këto tuba quhen tubacione uji. Në mënyrë që ju dhe unë të pimë ujë të pastër, të lajmë fytyrat dhe të lajmë duart, duhet ta ruajmë ujin dhe të mos e shpërdorojmë atë. Nëse lani duart ose fytyrën, mos harroni të mbyllni rubinetin.

Djema, tani shikoni: para jush janë dy enë me ujë. A mendoni se uji në to është i njëjtë?

Jo! Në një enë uji është i pastër, dhe në tjetrin është i ndotur.

Djema, çfarë lloj uji do të dëshironit të pini - këtë apo atë? Dhe pse?

Sepse këtu uji është i pastër, por në këtë dekant është i ndotur. Ju duhet të pini ujë të pastër dhe të zier.

Le të përpiqemi të gjithë së bashku të pastrojmë ujin e ndotur. Për ta bërë këtë, merrni një gyp, vendosni një copë letre të veçantë në të dhe filloni të kaloni ujë të ndotur nëpër hinkë. Shikoni çfarë mund të bëjmë. Uji u bë i qartë.

Çfarë ndodhi me gazetën tonë? Ajo u bë pis.

7. Masazh fytyre

Ujë, ujë, laje fytyrën time. Fërkoni faqet me pëllëmbët tuaja.

Për t'i bërë sytë tuaj të shkëlqejnë. Kaloni gishtat, pa i shtypur, mbi të mbyllur

sytë nga buza e brendshme e qepallës në pjesën e jashtme.

Për të skuqur faqet tuaja. Prekni lehtë me majat e gishtave

faqet.

Për ta bërë gojën të qeshë. Masazhoni mjekrën me gishta.

Kështu që dhëmbi të kafshojë. Masazhoni peshoren me gishtat e mëdhenj.

8. Aktivitete të përbashkëta

Djema, në çfarë uji mendoni se mund të jetojnë peshqit? Në një vend të pastër.

Djema, unë kam një akuarium të vogël magjik me ujë të pastër. Dhe një peshk i artë jeton në këtë akuarium. Por ajo është shumë e trishtuar që është vetëm dhe na kërkon ta ndihmojmë të krijojë miq të rinj. Unë sugjeroj djema, të vendosni peshq të rinj në akuarium. Peshku ynë është bërë nga makarona, mbi një bazë ngjitëse. Ju lutemi vendosni ato në të gjithë akuariumin.

Por së pari, le të bëjmë gjimnastikë për gishtat tanë në mënyrë që ata të punojnë mirë.

9. Gjimnastikë gishtash "Shi"

Shi, shi, shi, shi (Prekni pëllëmbën e dorës së majtë me gishtin e dorës së djathtë, duke simuluar pikat)

Mos dribloni më kështu! (Prekni pëllëmbën e dorës së djathtë me gishtin e dorës së majtë, duke simuluar pikat)

Ndaloni së ujitur tokën (Të tundni gishtin tregues, një shenjë mohimi)

Është koha që ne të bëjmë një shëtitje! (Imitoni hapat me dy gishtat e secilës dorë)

10. Veprimtari praktike. Fëmijët shpërndajnë peshqit rreth akuariumit. Ndihma individuale. Djemtë punojnë në muzikë.

Shikoni çfarë akuariumi të bukur kemi dalë të jemi, sa peshq ka në të, tani peshku i kuq nuk do të mërzitet në një akuarium kaq të mrekullueshëm. Ju djema bëtë një punë të shkëlqyer, iu përgjigjët saktë pyetjeve dhe e ndihmuat peshkun e kuq të bënte miq.

11. Përmbledhje.

Djema, le t'i tregojmë përsëri Kapitoshkës se ku jetojnë motrat tona të vogla.

Pse kemi nevojë për ujë?

Si duhet të kurseni ujin?

E di që disa nga djemtë mësuan poezi për takimin tonë sot. Dhe tani do t'i thonë neve dhe Kapitoshkës.

Keni dëgjuar për ujin?

Ata thonë se ajo është kudo!

Në një pellg, në det, në oqean

Dhe në rubinetin e ujit.

Ne nuk mund të lahemi pa të,

Mos ha, mos pi!

Unë guxoj t'ju raportoj:

Ne nuk mund të jetojmë pa ujë!

Do ta gjeni në pellg

Dhe në një moçal pyjor të lagësht,

Gjithmonë udhëton

Shoku ynë është uji!

Po zien në sobë,

Avulli i kazanit fëshfërit,

Shkrin sheqerin në çaj.

Ne nuk e vërejmë atë

Jemi mësuar me faktin se uji është

Shoqëruesi ynë gjithmonë!

Djema, Kapitoshka u thotë faleminderit të gjithëve që i njihni aq mirë motrat e saj pikatore. Dhe ai na jep, si kujtim të tij, pika magjike që do të na japin fuqi jetëdhënëse. Vetëm mos harroni për përfitimet e ujit dhe kujdesin për të.

(Çdo fëmijë i jepet një pikë)

Faleminderit, Kapitoshka, dhe ju falënderoj djema për punën tuaj aktive dhe të interesuar në klasë.

Fundi: parashkollorët filluan të lidhen me vetëdije, më me vëmendje dhe më shumë vëmendje me pasurinë natyrore - ujin, e cila pasqyrohet në vizatimet dhe tregimet e tyre. Besoj se në procesin e zgjidhjes së problemeve të veprimtarive edukative kam mundur të kultivoj aftësinë për të dashur, vlerësuar dhe përdorur në mënyrë racionale pasurinë natyrore.

Librat e përdorur:

1. Gorbatenko O.F. “Sistemi i edukimit mjedisor në institucionet arsimore parashkollore” Shtëpia botuese “Mësuesi” f. 199

2. Denisenkova N. "Fëmija juaj zbulon botën" - Nr. 2, 2000.

3. Nikolaeva S. "Formimi i parimeve të kulturës ekologjike të moshës parashkollore të vogël" Arsimi parashkollor nr. 8, 1999

Tema: "Letra dhe pëlhura të nevojshme në jetë"

Synimi:
- t'i prezantojë fëmijët me vetitë e letrës dhe pëlhurës;
- të bëjë një përshkrim krahasues të këtyre materialeve;
- të mësojnë të vendosin marrëdhënie midis materialit nga i cili është bërë sendi dhe mënyrës së përdorimit të sendit;
- zgjeroni fjalorin e fëmijëve, mësojini ata të formulojnë saktë deklaratat.

Aktivizimi i fjalorit: letër, pëlhurë, e lëmuar, e fortë, e ngrohtë, e përafërt, shushuritë, pëlhura nuk bën tinguj, letra laget, pëlhura laget, rrudhosur, përbëhet nga fije.

Ecuria e mësimit

1. Momenti organizativ
Edukatore. Djema! A ju pëlqen të vizitoni?
Fëmijët. Po!
Edukatore. Ne ishim të ftuar të vizitonim këlyshin e ariut Tishka, i cili jeton në pyll. Por tani do të zbulojmë pse na thirri. Ju jeni gati?
Fëmijët. Po!
(Tingëllon muzikë argëtuese, fëmijët rreshtohen njëri pas tjetrit dhe shkojnë në shtëpinë e Tishkës.)
2. Pjesa hyrëse
Fëmijët i afrohen shtëpisë së Tishkës dhe trokasin. Shfaqet këlyshi i ariut Tishka dhe me lot flet për fatkeqësinë e tij... Për mënyrën sesi shoku i tij Masha i kërkoi ta ndihmonte të ndante gjërat që ishin prej letre dhe pëlhure. Por ariu nuk di asgjë për letrën apo pëlhurën.
Edukatore. Fëmijë, a mund ta ndihmojmë Tishkën?
Fëmijët. Po!
Edukatore. Por për të ndihmuar ariun, ne vetë duhet të mësojmë shumë për letrën dhe pëlhurën.
Ju lutemi hyni dhe zini vendet tuaja.
(Fëmijët zënë vendet e tyre.)

3. Pjesa kryesore

(Studimi i vetive të pëlhurës dhe letrës.)
Edukatore. Fëmijë, shikoni, ka kaq shumë sende në tryezë: ujë në gota, një shall letre, një shall prej pëlhure, një peshqir.
(1. Përcaktoni me prekje se çfarë lloj pëlhure dhe letre është.)
Edukatore. Tani, fillimisht merrni shallin e letrës në duar, fërkojeni me gishta dhe lëreni mënjanë. Tani merrni një shall prej pëlhure dhe fërkojeni me gishta.
(Së bashku me fëmijët, ne përcaktojmë vetitë e letrës dhe pëlhurës dhe i krahasojmë.)
Përgjigjet e fëmijëve. Pëlhura është e butë, e ngrohtë, e ashpër, rrudhet shpejt; letra është e fortë, e ftohtë, e lëmuar dhe griset lehtë.
Edukatore. Bravo djema!
Më pëlqyen shumë përgjigjet tuaja! Po ti Tishka? Çfarë mbani mend?
I qetë. (Ai ngatërron gjithçka, fëmijët dhe mësuesi e korrigjojnë atë.)
Më pëlqeu mënyra se si fëmijët u përgjigjën me gëzim, sepse unë jam i gëzuar. Ajo që mbaj mend është se letra është e ngrohtë, e butë, e ashpër dhe pëlhura është e ftohtë, e fortë, etj.
(2. Ne e mbajmë letrën dhe pëlhurën deri në dritë.)
Edukatore. Tani për eksperimentin e radhës! Le ta kthejmë fytyrën nga dritarja dhe të shikojmë dritën, fillimisht shallin e letrës dhe më pas shallin prej pëlhure.
Çfarë shohim kur shikojmë një shall prej pëlhure?
Fëmijët. Ne shohim fijet.
Edukatore. Dhe kur marrim parasysh një shall të bërë prej letre?
Fëmijët. Nuk ka vargje.

Edukatore. Le të kujtojmë se një shall prej pëlhure është bërë me fije, por letra jo.
Pëlhura është bërë nga fijet në një fabrikë thurjeje dhe letra shtypet nga tallash në një fabrikë letre.
Djema, doni të dini nëse letra dhe pëlhura mund të flasin?
Fëmijët. Po!
(3. Letër dhe pëlhurë e rrudhosur.)
Edukatore. Por për këtë duhet të na vijë heshtja.
Le të tregojmë një poezi për të me një zë të qetë.
Heshtje pranë pellgut
Uji nuk lëkundet
Kallamat nuk bëjnë zhurmë,
Fëmijët bien në gjumë.
Edukatore. Ne ulemi të qetë dhe fillimisht marrim një shall letre dhe fillojmë ta thërrmojmë. Çfare dëgjon?
Fëmijët. Ajo shushurite dhe flet.
Edukatore. Kjo është e drejtë, ajo shushurite. (Le ta përsërisim së bashku - letra shushullitë.)
Tani merrni një shall prej pëlhure dhe filloni ta rrudhni. Dëgjo, a flet pëlhura? A dëgjon gjë?
Fëmijët. Asgjë!
Edukatore.Është e drejtë, një shall prej pëlhure nuk flet, nuk bën asnjë zë.
Pra, çfarë mund t'i shpjegojmë ariut Tishka?
(I drejtohet arushës) Tishka, mos harro se kur thërrmon një shall prej letre, ai shushuritë, por kur është prej pëlhure, nuk bën zë.
(4. Letër dhe pëlhurë zbutëse.)
Edukatore. Djema, shikoni sa janë rrudhur shallet tona, le të përpiqemi t'i drejtojmë ato. Së pari, lëmoni shallin e letrës me duart tuaja. Çfarë more?
Fëmijët. Nuk mund ta zbut atë!
Edukatore. Po, ke te drejte! Shamia e letrës është aq e rrudhur sa nuk drejtohet.
Le të përpiqemi të lëmojmë një shall prej pëlhure me duart tona. Cfare ndodhi?
Fëmijët. Po zbutet!
Edukatore. Është e drejtë, një shall prej pëlhure drejtohet kur zbutet.
Ariu Tishka. Jam disi e lodhur! Dua të luaj!
Edukatore. Djema, le të luajmë!
Minuta e edukimit fizik
Pantomimë. Dielli zgjohet në mëngjes, një lule rritet,
Lulëzim, tharje, letër e thërrmuar, atletë.
Edukatore. Te lumte! E luajtur mirë!
Dhe tani na pret një eksperiment tjetër. Tani do ta dimë, nëse shallet tona ndoten dhe vendosim t'i lajmë, çfarë do të ndodhë me to?
Edukatore. Së pari, merrni një shall prej pëlhure, zhytni në ujë dhe shtrydhni. Çfarë shohim?
Fëmijët. Ai u lagë.
Edukatore. Drejtoje dhe tregoje ariut Tishka.
E sheh, Tishka, shalli është lagur.
Edukatore. Tani zhytni shallin e letrës në ujë, shtrëngoni atë dhe përpiquni ta drejtoni. Cfare shikon?
Fëmijët. U lagu dhe filloi të shqyhej.
Edukatore. Ashtu është, le t'i shpjegojmë arushës Tishka se nëse vendosim të lajmë një shall prej pëlhure, ai do të laget, por nuk do të griset. Dhe nëse lani një shall të bërë nga letra, ajo do të laget, do të fillojë të griset dhe do të duhet të hidhet.
Pra, cili shall është më i fortë - pëlhurë apo letër?
Fëmijët. Shamia e bërë nga pëlhura është më e fortë.
Edukatore. Djema, a mund të qepim rroba nga letra?
Fëmijët. Jo, nuk është i qëndrueshëm dhe së shpejti do të prishet.
Edukatore. Po pëlhura?
Fëmijët. Ne mundemi, rrobat e bëra nga pëlhura janë të qëndrueshme dhe zgjasin një kohë të gjatë.
Edukatore. Mishka Tishka, tani e kuptoni se çfarë është më e fortë - letra apo pëlhura?
Djema, le të përsërisim edhe një herë se çfarë është letra dhe çfarë është pëlhura.
Pëlhurë letre
fortë butë
të ftohtë të ngrohtë
nuk përbëhet nga fije të përafërta
po ta brumosësh, shushuriqet, është prej fijesh
kur e zbutni, nëse e rrudhni, nuk bën zhurmë
asnjë tingull nuk drejtohet
kur laget - lot kur zbutet
drejtohet
laget në ujë, por jo
është grisur
4. Pjesa e fundit
Edukatore. Tani, Tishka, kur dimë gjithçka për letrën dhe pëlhurën, ne mund të të ndihmojmë!
Qëndroni në një gjysmërreth afër kutisë, tani do ta hapim dhe do të shohim se çfarë qëndron atje.
(Ata hapën kutinë.)
Ka gjëra të bëra prej letre dhe pëlhure. Merrni një nga një dhe ndajeni në 2 kuti:
– vendosni sende letre në kutinë me numrin 1;
– vendosni artikuj prej pëlhure në kutinë me numrin 2.
(Fëmijët shtrojnë gjërat.)
Edukatore. Tani le të shohim nëse e keni ndihmuar ariun si duhet.
Ariu Tishka. Faleminderit djema! Më ndihmove shumë!