Emri: Përmbledhje e mësimit "Udhëtim në të kaluarën e llambës"
Nominimi: Kopshti i fëmijëve, Shënimet e mësimit, GCD, njohës, grupi i lartë

Pozicioni: mësues i kategorisë më të lartë të kualifikimit
Vendi i punës: Kopshti MBDOU Nr. 33 Zvezdochka
Vendndodhja: Sokol, rajoni Vologda

ABSTRAKT
Veprimtaritë edukative direkt
PËR ZHVILLIMIN KOGNITIVE
GRUP TË MASTËR
TEMA: "Udhëtim në të kaluarën e llambës"

Përmbajtja e softuerit.

1. Mësoni rreth historisë së llambës së dritës. Të sistematizojë njohuritë për vetitë dhe veprimet e objekteve të ndryshme pararendëse të një llambë elektrike.
2. Për të formuar aftësinë për të vendosur marrëdhënie shkak-pasojë, nxirrni përfundime.
3. Rritni interesin, dëshirën për të mësuar më shumë për jetën e njerëzve më herët.
4. Aktivizoni veprimtarinë e të folurit të fëmijëve (pasurimi i fjalorit, ndërtimi i fjalive komplekse, aftësia për të marrë pjesë në një bisedë).

Materiali: një kuti me ndjesi, një pishtar, një llambë vajguri, një llambë elektrike, shkrepse, llamba të ndryshme.

Përparimi i kursit.

Edukatorja: Fëmijë, më tregoni si e kuptoni fjalën udhëtim? (Arsyetimi i fëmijëve).

Përfundim: udhëtimi është i ndryshëm, por gjithmonë interesant dhe i dobishëm.

Edukatori: Sot do të shkojmë në një udhëtim të quajtur "Bota e gjërave të mahnitshme".

Një nga këto gjëra të mahnitshme është këtu në këtë kuti magjike. Çfarë është kjo gjë që mund ta zbuloni me duart tuaja. Le të pyesim Mashën të zbulojë se çfarë ka atje. Çfarë është kjo? Ka shumë mistere për një gjë kaq të mahnitshme, ju i dini ato. Le të dëgjojmë se si tregojnë saktësisht gjëegjëzat për llambën e dritës.

Vanya, gjëegjëza juaj:

Shtëpia është një flluskë xhami

Dhe drita jeton në të.

Gjatë ditës ai fle, por kur zgjohet

Do të ndizet me një flakë të ndritshme. Anya:

dardha e varur,

Nuk mund të hani.

Pse llamba quhet dardhë?

Dhe unë e di gjithashtu gjëegjëzën:

Mrekullitë në tavan

Dielli ishte varur në një varg.

Çfarë lloj llambash mund të thuhet se janë të varura në një kordon?

Varur boshe gjatë ditës

Dhe ndriçon shtëpinë natën.

Pse thuhet kështu? (Drita nuk është e nevojshme gjatë ditës).

Përfundim: çfarë gjëje e mahnitshme është një llambë elektrike: një shishkë qelqi
duket si dardhe, brenda ka drita, ditën pushon, natën ndriçon gjithçka.

Muzeu i llambës së dritës do të na ndihmojë të mësojmë për historinë e shfaqjes së llambës elektrike, se si njerëzit ndriçuan shtëpitë e tyre. Ju lutem ngrihuni, mbyllni sytë dhe me mua, ngadalë, përsërisni:

Një, dy, tre, kthehuni

Dhe të jetë në muze.

Këtu jemi në muze. Fëmijë, cili është rregulli kryesor në muze? (Eksponat me dorë
mos e prekni). Afrohuni dhe shikoni ekspozitat. Çfarë artikujsh bëni ju
Shiko? (Lista e fëmijëve). Vika, çfarë pe?

Provoni çfarë kanë të përbashkët këto objekte? (Ndriço, ndriço). Le të ulemi dhe të flasim se si njeriu shpiku dritën.

Shumë kohë më parë, kur një njeri jetonte në një shpellë, ai mësoi të ndezë një zjarr (ilustrimi tregon), ai e bëri atë më të shndritshëm. Kur duhej të largohej nga shpella në mbrëmje ose natën, ai shpiku një pishtar. Unë do t'ju tregoj për të. Pishtari është një shkop i madh, një skaj i të cilit është i mbështjellë me lecka ose tërheqje, ky fund zhytet në një lëng që digjet mirë dhe për një kohë të gjatë. Me pishtarë ata ecnin jo vetëm rrugëve, por më vonë filluan të ndriçojnë ambientet në kështjella. (Afishimi i ilustrimit). Më vonë, në kasollet e fshatarëve, kjo u përdor për ndriçim ... .

Çfarë është kjo? Kjo është vetëm një copëz, e drejtuar në njërën skaj, u quajt pishtar .. Ndoshta njëri prej jush pa një pishtar? Çfarë i bënë asaj? (Ata ndezën samovarin). Në kasolle, në këtë fortifikim futej një pishtar, në mënyrën e vjetër quhet svetets (përsëritje e një fjale të re). Slinta është bërë nga thupra, digjet më mirë. (Ndizet, shfaq). Ju lutemi vini re: ka pak dritë nga pishtari, digjet shpejt dhe pi duhan shumë. Ndoshta e lini në zjarr? Le ta fikim që të mos ketë zjarr. (Gatë me UJË).

Fizminutka

Punonim, ishim të lodhur

Të ngrihemi së bashku, të pushojmë

Dhe le ta fillojmë përsëri historinë.

Ndonjëherë - ngritje - shtrirje,

Dy - përkulem - zhbëhet,

Tre-tre duartrokitje në duar,

tre tundje koke,

Katër - krahët më të gjerë,

Në pesë - tundni duart,

Gjashtë - uluni në heshtje në vend.

Edukatorja: Unë kam gjëra më të mahnitshme këtu, merrni një nga një. Çfarë është kjo? Vitet kaluan dhe një person doli me një artikull më të përshtatshëm për të ndezur një shtëpi - qirinj. Konsideroni, prekni. Çfarë lloj qiri në prekje? Prekja me thonj - si është ajo? Qirinjtë bëheshin nga dylli i bletës dhe yndyra e deles. Brenda qiririt ka fije të përdredhura - kjo është një fitil, është ndezur, prekni fijet. Ndizni qirinj në shtëpi me prindërit tuaj dhe shikoni se çfarë do të ndodhë, dhe pastaj do të tregoni gjithçka në çerdhe. (Mblidh qirinj).

Njeriu u përpoq të krijonte ndriçim më të përshtatshëm për shtëpinë e tij. Njerëzit mësuan se si të bënin vajguri nga vaji dhe shpikën një llambë vajguri. A ka parë dikush një llambë të tillë? Në fund të llambës ka një filxhan, në të derdhet vajguri, futet një fitil prej pëlhure të trashë filamenti dhe xhami futet sipër. Për çfarë është xhami? Për të mos u djegur, ndriçohej më mirë. (Afishimi i ndezjes, zgjatja e fitilit).

Një copëz, një qiri, një llambë vajguri, a mendoni se janë të përshtatshme për ndriçim?

Pse? (Ata pinë duhan, digjen shpejt, ka pak dritë, mund të ketë zjarr, digjni veten, ju pickoni duart).

edukatorja: Kaluan vite dhe një burrë doli me një llambë elektrike. Ajo është tani

ndriçon apartamentet tona. Në shtëpitë tona ka llamba të ndryshme: në tavane

ka llambadarë të varur në mure, llamba në mure, llamba tavoline në tavolina. Gjithashtu, çfarë dini?

(Llambat e dyshemesë në dysheme).

Edukatori: Këtu jemi sot me ju dhe mësuam për historinë e llambës elektrike dhe se si njerëzit ndriçuan shtëpitë e tyre. Me kenaqur me pergjigjet e tua. Dhe tani është koha për t'u kthyer nga muzeu në çerdhe:

Një, dy, tre, kthehuni

Të jetë në kopshtin e fëmijëve.

Synimi: Jepni një ide për njeriun primitiv. Për jetën dhe profesionet e njerëzve të lashtë.

Detyrat:

Tutorial:

Të njohë fëmijët me pamjen dhe jetën e njeriut primitiv (me arritjet e rëndësishme të njeriut primitiv - zotërimi i të folurit, aftësia për të bërë zjarr, bujqësia, zbutja e kafshëve, arti shkëmbor;

Zgjeroni fjalorin, prezantoni fjalë të reja;

në zhvillim;

Zhvillimi i të folurit koherent, krijimi i fjalëve;

Zhvillimi i imagjinatës, fantazisë dhe të menduarit logjik duke krijuar një situatë problemore;

Zhvillimi i të menduarit shkak-pasojë, një vështrim retrospektiv i zhvillimit njerëzor;

edukatorë;

Edukimi i kulturës ekologjike;

Edukimi i vëzhgimit të ndryshimit të fenomeneve dhe ngjarjeve të jetës përreth.

Lloji i mësimit: Mësimi frontal për zhvillimin e të folurit.

Formulari i mësimit: Jo tradicionale (klasa - udhëtime).

Kohëzgjatja: 30 minuta.

Anëtarët: Edukatorja dhe fëmijët.

Mosha e nxënësve: 6-7 vjeç.

Pajisjet dhe materialet: prerë fotografi, shkronja, një top, fjalë për të bërë fjali, ilustrime të jetës dhe jetës së njerëzve të lashtë:

• fotografi që përshkruajnë mamuthët - 2 copë;
• fotografi që përshkruajnë një tigër me dhëmbë saber - 2 copë;
• prodhimi i veglave;
• mjete pune dhe gjuetie;
• bërja e kurtheve për kafshët e egra;
• gjueti mamuthi;

• duke bërë zjarr;
• gatimi i mishit në zjarr;
• veshja e lëkurës;
• peshkimi;
• art shkëmbor;
• ujë të vluar;
• duke përdorur një shkop të mprehtë si pirun.

Puna paraprake.

1. Shqyrtimi i ilustrimeve, leximi i enciklopedive për jetën e njeriut primitiv.
2. Njohje me kafshë (mamut, tigër me dhëmbë saber) që kanë jetuar në kohët e lashta.
3. Shikimi i filmave vizatimorë:
- "Historia Botërore. Njeriu i lashtë"
- "Macja që ecte vetë"
4. Bërja e kostumeve dhe bizhuterive të njerëzve të lashtë.

Metodat; stuhi mendimesh, metoda loje, metoda e situatave problemore, qasje e integruar për prezantimin e materialit të ri.

Ecuria e mësimit

1. Pjesa organizative. (10 minuta.)

Ishte në agim...
Në grupin tonë kishte fëmijë.
Kush ishte ulur në një karrige
që shikonte në rrugë...
romët këndoi,
Matvey heshti
Një Semyon tundi këmbën.
Dhe pastaj ai u tha djemve Sasha
- Është e mërzitshme, është e mërzitshme të ulesh kështu
Dhe shikoni në rrugë.
Në fund të fundit, është shumë më interesante të vizitosh një vend tjetër për ne.

Djema, ku do të dëshironit të ishit tani në të kaluarën apo të ardhmen?

(Përgjigjet e fëmijëve.)

Djema, si mund ta quani kohën në të cilën jetojmë? (E tashmja)

E vërtetë, çfarë është ajo? (i lumtur, i suksesshëm, i trishtuar)

Dhe si do të quhet koha që do të jetë? (e ardhmja)

Si mund të thuash për të ardhmen? (e errët, misterioze, e mrekullueshme, e shkëlqyer)

Dhe si do të quhet koha e ngjarjeve të kaluara? (E kaluara)

E kaluara, çfarë është ajo? (i largët, i errët, duke luftuar, me mjegull, i harruar)

Djema, a është e mundur që një person të jetë në të kaluarën? (Jo)

Pse mendon keshtu? (Koha lëviz në një drejtim, nuk mund të kthehet prapa).

Dhe çfarë mund të na ndihmojë të kthehemi në të kaluarën?

Le të ndërtojmë një makinë kohe. Çfarë duhet të jetë një makinë kohe? Këtu janë disa detaje, montoni ato në mënyrë korrekte (fëmijët mbledhin një makinë kohe nga fotot e ndara)

Dhe ne do të shkojmë në të kaluarën e largët, të largët për disa shekuj më parë. Ju presin aventura të mrekullueshme.

Tani le të shohim kush është vonë me ne! (Fëmijët palosin pëllëmbët e tyre në mënyrë që të krijohet një "vrimë" midis pëllëmbëve, shikoni me njërin sy, tjetrin).

Të gjithë u mblodhën. Gjithçka është në vend. Epo atëherë, le të shkojmë!

Për të ndezur makinën tonë të kohës, duhet të dimë kodin. Kodi do të jetë një fjalë, duke hamendësuar të cilën do të zbulojmë se kush do të na takojë në të kaluarën.

1 shkronjë në këtë fjalë do të jetë ajo që tingulli dëgjohet në radhë të parë në fjalën ORA

Shkronja e dytë do të jetë ajo që tingëllon pas tingullit P në fjalën KOHA.

Shkronja e tretë është ajo që dëgjohet pas tingullit M në fjalën TOKË.

Shkronja e katërt është tingulli që vjen i fundit në fjalën FYTYRË.

Shkronja e 5-të është tingulli që vjen i pari në fjalën AGE.

Shkronja e 6-të është ajo që tingëllon pas tingullit B në fjalën VEK.

Shkronja e 7-të në këtë fjalë është tingulli i dytë në fjalën SKELET.

Çfarë fjale morëm? NJERËZORE.

Kjo do të thotë se ne do të takohemi në të kaluarën nga një NJERI, por këta do të jenë paraardhësit tanë, njerëzit e parë.

Është koha për të nisur Makinën. Merrni vendet tuaja, mbyllni sytë dhe imagjinoni se makina jonë është në rrugë.

Ne fluturojmë me makinë, duam të dimë për gjithçka.

2. Pjesa kryesore (15 minuta).

Historia e mësuesit.

Ishte shumë kohë më parë. Në planetin tonë të gjelbër dhe të lulëzuar, ku tashmë jetonin kafshë dhe zogj të ndryshëm, u shfaq një njeri. Nga erdhi ai? Nuk e dimë nëse ka ardhur nga majmunët, nëse ka ardhur nga hapësira e jashtme. Por ai u shfaq.

Unë dhe ti u gjendëm në buzë të një pylli të dendur e të padepërtueshëm. Pranë nesh gëmusha me kallam të ëmbël. Papritur, krijesa të çuditshme dalin nga pylli. Shikoji ata.

Si duken? Kujt duken këto krijesa?

(deklaratat e fëmijëve; trupi është i mbuluar me flokë, duket si majmun, lëviz në dy këmbë) (arsyetimi i fëmijëve - për një majmun dhe një burrë).

Këtu është i tillë, paraardhësi ynë i largët, njeriu primitiv. Çfarë cilësish fizike mendoni se zotëronte? Mendoni se çfarë lloj trupi ka.

Fëmijët: Të fortë, të guximshëm, të shkathët etj.

Edukatorja: Ashtu ishte, ai ishte i shpejtë, i shkathët dhe mendjemprehtë. Dhe pse njeriu i lashtë duhej të ishte kaq i fortë, trim, i shkathët?

Fëmijët: Gjuani, ikni nga grabitqarët, etj.

A mendoni se cilësitë fizike të njerëzve modernë kanë ndryshuar? Pse?

Fëmijët: Nuk ka nevojë të gjuani, ikni nga grabitqarët.

Dhe çfarë cilësish ka trupi juaj, sa i zhvilluar fizikisht jeni?

Fizminutka

Cili është trupi ynë?

Çfarë mund të bëjë?

Buzëqeshni dhe qeshni

Kërce, vrap, luaj...

Veshët tanë dëgjojnë tinguj.

Hunda jonë merr ajër.

Roth mund të tregojë.

Sytë mund të shohin.

Këmbët mund të vrapojnë shpejt.

Duart mund të bëjnë gjithçka.

Gishtat kapin fort

Dhe shtrydheni fort

Si të bëjmë me shkathtësi

Ky trup i hollë, i fortë.

Edukatori: Shikoni, çfarë kishte veshur njeriu i lashtë? Pse ka rroba kaq të pazakonta? Atëherë nuk kishte rroba moderne, sepse nuk kishte fabrika, nuk kishte fabrika dhe njeriu duhej të bënte gjithçka me duart e veta. Dhe kush e mori me mend pse i duhej një lëkurë? E morëm me mend sesi njeriu primitiv shpëtoi nga i ftohti. Ndoshta mund ta merrni me mend se çfarë tjetër i duhej një personi për të mbijetuar? Sigurisht, ai kishte nevojë për ujë, ushqim dhe strehim. Ai mund të pinte nga një lumë ose përrua. Çfarë ka ngrënë? Njerëzit primitivë mblodhën rrënjë bimësh, fara, kërpudha dhe manaferra të ndryshme në pyll, gjuanin kafshë të egra. Si ngroheshin njerëzit e lashtë? (bënë zjarr) Zjarri ngrohej, mbrohej nga kafshët e egra, ndihmonte në gatimin e ushqimit. Megjithatë, nëse zjarri nuk mbahet, ai shpejt do të shuhet.
- Djema, çfarë duhet bërë që zjarri të mos shuhet? (që zjarri të mos shuhet si ditën ashtu edhe natën, punonjësit e shërbimit nga ana e tyre vendosin degë dhe degëza në zjarr). - Djema, ndoshta dikush e di se si njerëzit e lashtë arritën të merrnin zjarr?
Kaluan shumë shekuj para se njeriu ta zotëronte këtë art. Gjatë përpunimit të drurit, njerëzit vunë re se nëse një shkop i thatë fërkohet me një tjetër, shkopi nxehet dhe digjet. Mbi të mund të ndizni flakën. Kështu njeriu e zotëroi zjarrin dhe mësoi si ta bënte atë. Nuk ka rëndësi se si

çuditërisht, metoda më e lashtë e bërjes së zjarrit ka mbijetuar deri në kohën tonë. Njerëzit primitivë bënin zjarr duke fërkuar një shkop druri me një tjetër. Ne gjithashtu prodhojmë zjarr me fërkim - shkrepëse kundër kutive. Por ka një ndryshim dhe shumë të madh. Ndezja e një shkrepseje është çështje e një momenti dhe për të ndezur një copë druri, qoftë edhe shumë të thatë, duhet të kallajoni për rreth pesë minuta, ose edhe më shumë. Po, dhe ju duhet të dini. Të gjithë do të ndezin një shkrepëse, por përpiquni të ndezni zjarrin në mënyrën primitive. Le ta provojmë edhe atë.

Minuta e edukimit fizik
Për të na ndezur
Tre pëllëmbë në pëllëmbë.
Papritur pëllëmba do të shkëlqejë
Dhe letra do të digjet.
Dy duartrokitje mbi kokë.
Dy duartrokitje para jush.
Fshihni dy duart pas shpine
Dhe ne do të kërcejmë në dy këmbë.
Përkuluni majtas, djathtas
Dhe ulu në heshtje.

Ku mendoni se jetonin njerëzit primitivë? Pse njerëzit kërkonin shpella dhe nuk qëndronin në tokë për të fjetur? Le të shohim se ku janë vendosur më shpesh paraardhësit tanë. Aty ku kishte male, njerëzit jetonin në shpella. Aty ku nuk kishte male, ata ndërtuan për vete kasolle nga kockat dhe lëkurat e kafshëve. Nga çfarë materialesh të tjera mund të ndërtohen shtëpitë? (Bërë nga tulla, blloqe, gurë, qelq, etj.)
Si quhet një shtëpi e ndërtuar me dru? (Dru.)
- Nga një tullë?
- Nga blloqet?
- Nga panelet?
- Nga guri?
- Nga letra?
- Nga xhami?
- Nga rëra?
- Nga balta?

Në ato kohë të largëta, vigan u gjetën në tokë. Si duket një vigan? Cili është ndryshimi midis një vigan dhe një elefanti? Dhe më pas kishte edhe tigra me dhëmbë saber me këpurdha të mëdha dhe të mprehta si saberë dhe arinj të mëdhenj të shpellës. I gjuanin në grupe të mëdha (burra të të njëjtit fis). Pse mendoni se ata gjuanin së bashku? Është e pamundur të marrësh vetëm një kafshë kaq të madhe.

Pra, Njeriu nuk jetoi vetëm, por mes njerëzve të tjerë. Çfarë kanë nevojë njerëzit për të kuptuar njëri-tjetrin? Si komunikuan ata? Të mbledhur vetëm për të gjuajtur, si t'i thërrasin të tjerët?

(Arsyetimi i fëmijëve.)

Mund të telefononi me gjeste. Si? (fëmijët portretizojnë) Ose mund të përdorni zërin tuaj. (Fëmijët tregojnë.)

Në fillim ata komunikuan duke përdorur tinguj, por ishte shumë e papërshtatshme dhe më pas dolën me gjuhën e tyre, domethënë fjalë të ndryshme. Kështu lindi gjuha, lindi fjalimi. Fëmijë, çfarë gjuhe flasim? Si çdo tjetër, fjalimi ynë përbëhet nga ... çfarë? Nga sugjerimet. Cilat janë propozimet? Nga fjalët. A përbëhen fjalët? Nga rrokjet. Nga se përbëhen rrokjet? Nga tingujt.

“Njerëzit modernë mund të flasin. A do të thotë kjo se ata nuk kanë më nevojë për gjuhën e shenjave? Jo, gjuha e shenjave ka mbijetuar deri më sot. Ndonjëherë ai na ndihmon, e bën komunikimin tonë më shprehës.

Le të zbulojmë se si ju dhe unë flasim gjuhën e shenjave.

Si është zakon të përshëndesim njëri-tjetrin? (Zgjate dorën. tund dorën.)

Të paralajmëron të mos bësh diçka? (Të tundni gishtin.)

Si të vendosni heshtje me një shenjë? (Vendosni gishtin në buzët tuaja dhe mbyllni ato.)

Tregoni se ne e kuptojmë njëri-tjetrin saktë? (Të tundur kokën.)

Sidoqoftë, duhet të mbani mend: zakoni i tundjes së krahëve, kërcimi mbi një bashkëbisedues, shtyrja e tij, kapja e rrobave gjatë një bisede është një shenjë e sjelljeve të këqija, pamundësisë për t'u sjellë në shoqëri.

Le të tregojmë se si flasim. (Lojë po luhet: "Gjysma e fjalës është e jotja."

Bëhuni në një rreth. Do të qëndroj në qendër me topin. Më dëgjo me kujdes. Unë e shqiptoj fillimin e fjalës, duke ia hedhur topin njërit prej jush. Ai që kap topin duhet ta plotësojë këtë fjalë. (Për shembull: kalë, lo-pat, lojë-ra, in-le, dimër-ma, pranverë-on, ko-mar, ko-za, fletore, etj.)

Detyra tjetër quhet "Oferta e drejtpërdrejtë". Fjalët në fjali janë të përziera. Le t'i vendosim në vendin e tyre.

Kalaja, mbi, qëndron, mali, i lartë.

Derë, bravë, e fortë, e varur, në.

Fjalët nuk janë në rregull. Prandaj, nuk është shumë e qartë se për çfarë propozimi bëhet fjalë. Renditini saktë fjalët në mënyrë që gjithçka të bëhet e qartë dhe fjalia të tingëllojë bukur.

"Lojë me top"

Unë hedh një top, them një fjalë, dhe ju thoni një fjalë me kuptimin e kundërt.

I zgjuar - ... i thatë - ... pikëllim - ... i shpejtë - ...

E ëmbël - ... e keqe - ... mëngjes - ... e madhe - ...

Dritë - ... e theksuar - ... natë - ... qetë - ...

Dita - ... e re - ... argëtim - ... fillim - ...

I pangopur - ... plot - ... i sëmurë - ... i vjetër - ...

I fortë - ... nxehtë - ... bajat - ... etj.

A ka ndonjë ushtrim që ndihmon në praktikimin e shqiptimit? (gjuhë përdredhës, gjuhe përdredhës). "Një brumbulli i verdhë, i dhjamosur dhe i pangopur po fshehte para në një gjoks". “Po ngisja një grek përtej lumit, ai sheh një grek: ka një karavidhe në lumë, ai futi dorën në lumë, karavidhe nga dora e grekut tsap-tsap. “Më trego për blerjet. Po në lidhje me blerjet? Për blerjet, për blerjet, për blerjet e mia! ". Te lumte!

Shiko pikturat. Kush është fotografuar? (njeriu primitiv dhe njeriu modern) Krahasoni ato.

3. Pjesa e fundit (5 minuta).

Ne u takuam me njerëzit e parë që jetonin në Tokë. Prandaj, koha në të cilën ata kanë jetuar quhet PRIMAR, dhe njerëzit quhen primitivë.

Aventura jonë primare përfundon sot. Mbyllni sytë, makina jonë e kohës po kthehet në kohën tonë. Dhe ne do të jemi përsëri djem dhe vajza që jetojnë në botën tonë.

Pra, si quheshin njerëzit në të cilët u kthyem (FILLORE)

Çfarë kanë veshur?

Çfarë kanë ngrënë?

Kush po gjuanin?

Ku jetonin?

Si u bë zjarri?

Do të dëshironit të jetonit në ato kohë?

A ju pëlqeu udhëtimi ynë?

Çfarë ju kujtohet më shumë?

Herën tjetër do të vizitojmë patjetër njerëzit e së kaluarës dhe do të zbulojmë se çfarë tjetër kanë mësuar.

Letërsia.

1. Gorohova L.A., Makarova T.N. Aktivitetet muzikore dhe teatrale në institucionin arsimor parashkollor: Klasa të integruara / Ed. K.Yu.bardhë. - M.: TC Sphere, 2005. - 64s. - (Programi i zhvillimit.)
2. Blinova G.M. Zhvillimi kognitiv i fëmijëve të moshës 5-7 vjeç. Pako e veglave. - M .: TC Sphere, 2010. - 128s. (Së bashku me fëmijët.)
3. Enciklopedia e njohësit. primitive. - M.: "Makhaon", 2007.
4. Revista për fëmijë "Ice Age. Animal Collection" nr 1, nr 3, nr 10, nr 13.

Kohë e lirë njohëse në grupin e lartë përgatitor

Abstrakt i mësimit për fëmijë 5 - 7 vjeç "Udhëtim në orët e kaluara".

Autor: Olga Ivanovna Nikolaeva, mësuese
Vendi i punës: MADOU CRR d / s Nr. 121, Kaliningrad
Pershkrimi i materialit: Unë paraqes në vëmendjen tuaj përmbledhjen e mësimit "Udhëtim në të kaluarën e orëve", i cili përqendrohet në shfaqjen e interesit të fëmijëve për historinë e orëve, një dialog njohës me një të rritur dhe jep një ide për rëndësinë e të rriturit. puna. Ky material do të jetë i dobishëm për mësuesit e grupeve të larta dhe përgatitore të kopshtit, mësuesit e arsimit shtesë, mësuesit e klasave fillore.
Mosha e fëmijëve është 5-7 vjeç.
Synimi: Formimi i ideve të fëmijëve për orët, historia e krijimit të orëve.
Detyrat: të njihet me historinë e orëve, të mësojë të vendosë marrëdhënie shkakësore midis qëllimit dhe metodave të përdorimit, të kultivojë respekt për punën e njerëzve - një shpikës, krijues, krijues.
Materiali: fotografi që përshkruajnë lloje të ndryshme të orëve; mekanizmi i orës; orë të ndryshme: orë rëre, mekanike, elektronike, elektrike; një fotografi që përshkruan një orë diellore, letër whatman me një rreth në mes të fletës; pjatë me bojë të verdhë (gouache); një leckë të lagur (pecetë) për çdo fëmijë.
Puna përgatitore: ekzaminimi i llojeve të ndryshme të orëve, mësimi përmendësh i poezisë “Orët” nga V. Berestov, mësimi përmendësh i gjëegjëzave.

Ecuria e mësimit:

Edukator: Djema, sot po shkojmë në një udhëtim emocionues! Dëshironi të bëni një udhëtim në të kaluarën? Pastaj përpiquni të merrni me mend gjëegjëzën.
Pa këmbë, le të hyjmë
Nuk ka gojë, por le të themi:
Kur të flesh, kur të zgjohesh
Kur të filloni punën.
Fëmijët: Shikoni.
Edukator: Sot po shkojmë në orët e kaluara.
(Ato i afrohen tryezës së parë, mbi të cilën shtrihet një foto me një gjel).

Do të flasim për orë, por çfarë lidhje ka gjeli? A mund të shpjegojë dikush?
Djema, në kohët e lashta njerëzit e njihnin kohën nga "orët e gjalla". Këto "orë" janë shumë të rëndësishme duke ecur nëpër oborr, dhe pasi janë hequr në gardh, fillojnë të këndojnë! A kishte gjela kudo dhe gjithmonë? A është e mundur të përcaktohet koha e saktë nga këndimi i një gjeli?
Fëmijët: Jo!
Edukator: Përfundojmë: megjithëse njerëzit përdornin "orë të gjalla", ato ishin shumë të pasakta dhe të papërshtatshme.
Le të shkojmë në tabelën e dytë.
(Në tavolinë për çdo fëmijë ka një leckë të lagur, një pjatë me bojë të verdhë (gouache), një fletë të madhe letre vizatimi, në mes të së cilës është vizatuar një rreth).
Edukator: Djema, le të lagim pëllëmbën tonë në një pjatë me bojë dhe ta vendosim me gishta lart në rrethin tonë (tregon se si), pastaj fshijmë pëllëmbën tonë me një leckë.
Çfarë morëm? Sigurisht, dielli rrezatues!

Edukator: Nëse gjeli papritmas sëmuret ose fle shumë, atëherë dielli i zgjoi njerëzit. Dëgjoni një histori të mahnitshme.
Shumë kohë më parë, një burrë vuri re se hija që ra nga një pemë në tokë nuk qëndron ende, por vrapon pas diellit. Dielli bëri një rreth në qiell brenda një dite, dhe hija bëri gjithashtu një rreth. Një burrë e pa këtë mrekulli dhe kjo është ajo që doli me: ai futi një kolonë në tokë dhe vizatoi një rreth rreth kolonës dhe e ndau rrethin në 12 pjesë, secila pjesë - 1 orë.

Dielli u ngrit dhe hija nga shtylla lëvizte ngadalë në një rreth, duke matur çdo orë. Kjo është një shpikje kaq e vërtetë! Kështu njeriu shpiku dial (rrethin). Ora të tilla ishin në shërbim të njerëzve për një kohë shumë të gjatë, megjithëse punonin vetëm në ditë me diell!
Kush e shpiku orën diellore?
Fëmijët: Njerëzore.
Edukator: Si mund ta quash një person të tillë?
Fëmijët: Krijues, shpikës.
Edukator: Dhe tani, djema, le të shkojmë në një tryezë tjetër.
(në tavolinë ka ilustrime që përshkruajnë një orë rëre dhe një orë uji).

Dëgjoni një histori tjetër. Scipio Nazicus, një banor shumë inteligjent i qytetit antik të Romës, shikonte ujin që dilte nga një enë. Pikat ranë pikoj...pikojnë...pikojnë...pikojnë. Me të mbërritur në shtëpi, ai hapi një vrimë të vogël në fund të enës, derdhi ujë në enë dhe filloi të shikonte sesi uji rridhte nga ena pikë-pikë. Kështu kaloi një orë, niveli i ujit ra dhe ai bëri një goditje në enë, një orë më vonë ai bëri një tjetër dhe vazhdoi të bënte pika derisa kishte 12 shenja, secila prej të cilave ishte e barabartë me një orë. Kështu u shpik ora e ujit në Romën e lashtë.
Por ora e rërës, ato janë gjithashtu pa shigjeta dhe janë disi të ngjashme me gotat e ujit, vetëm se në vend të ujit ka rërë në to, dhe ato duhet të kthehen gjatë gjithë kohës.
- A mendoni se këto orë ishin të rehatshme?
- Askush nuk përdor tani orët e ujit, por orët e rërës mund të gjenden në spital, në laboratorët e kimistëve dhe biologëve.
Le të shkojmë në një tryezë tjetër.
(Në tavolinë janë imazhet e orëve të ndryshme dhe mekanizmi i orës së ziles në formë të çmontuar).

Edukator: Koha iku, u shfaqën pajisje të reja për matjen e kohës. Shpikësi - një tjetër person i zgjuar doli me një orë me duar dhe një numërues. Vërtetë, ora ishte shumë e madhe, boshti - daulle ishte prej druri dhe madhësia e një trungu të tërë, dhe në vend të një zinxhiri, një litar shumë i trashë me pesha të rënda ishte mbështjellë rreth daulles. Ora ishte aq e rëndë sa nuk përshtateshin në shtëpi, ishin instaluar në kulla të larta.
Pastaj në shtëpi u shfaqën orët "orë", ato u varën në mur, kishte një lavjerrës nën orë. Mekanizmi i orëve të tilla përbëhej nga shumë ingranazhe dhe susta. Orë të tilla quheshin mekanike.

Pastaj u shfaqën orët e xhepit, ato ishin shumë të shtrenjta, vetëm njerëzit shumë të pasur dhe fisnikë mund të përballonin ora të tilla, ato dukeshin si një vezë në formë. Ata mbanin orë të tilla në një zinxhir në xhepat e tyre dhe i mbyllnin me një çelës të veçantë.
Motori i orëve të tilla ishte një pranverë e zakonshme.
Në atë kohë, u shfaqën orëndreqësit - orëndreqës. Ata filluan të shpiknin orë në formën e arkivoleve, frëngjive, arboreve, mësuan orën të luante muzikë. Një nga përfaqësuesit e orëbërësve ishte mjeshtri - shpikësi Kulibin Ivan Petrovich.
Fizkultminutka.
Tiki-tock, tiki-tock, -
Kështu që këmbësorët trokasin.
(Fëmijët anojnë kokën majtas dhe djathtas në kohë me fjalët).
Tuki-so, tuki-so, -
Kështu rrotullohen rrotat.
(Në mënyrë alternative, dora e djathtë dhe e majtë përshkruajnë një rreth përpara tyre).
Aktual-rrymë, aktual-rrymë, -
Kështu troket çekiçi.
(Përshkruani çekiçët me kamera).
Tuki-tok, tuki-tok, -
Pra, thembra troket.
(Trokitja e takave).
Edukator: Tani le të shkojmë në një tryezë tjetër.
(Në tavolinë janë imazhet e orëve elektrike dhe elektronike)
Edukator: Jeta nuk ndaloi, njerëzit filluan të vlerësojnë gjithnjë e më shumë kohën e tyre dhe orët u bënë një domosdoshmëri për të gjithë njerëzit. Orët janë përmirësuar vazhdimisht. U shfaqën orët elektronike dhe elektrike, brenda të cilave vendosën një stacion të vogël elektrik - një bateri. (demonstrimi i baterisë).
Janë shfaqur orë që nuk mund të blihen, por secili prej jush mund t'i shohë në sheshe, stacion, në rrugë.
- Çfarë mendoni se është më e rëndësishme: një person apo pajisje?
Në tub dhe në mur
Dhe në kullën sipër
Ata ecin, ecin pa probleme
Nga lindja e diellit në agim.
Ja sa e vështirë ka shkuar ora, që ne t'i shohim ashtu siç i shohim në kohën tonë. Dhe ne i detyrohemi njeriut transformime të tilla mahnitëse - krijuesi, krijuesi, shpikësi.
Koha nuk qëndron ende, dhe, natyrisht, orët e reja do të shfaqen me kalimin e kohës.
- Dhe tani kujtoni çfarë lloj ore dini?
Pse njeriu shpiku orën?
- Faleminderit të gjithëve për punën tuaj aktive. Kështu udhëtuam në kohë, në orët e kaluara.

Tema "Udhëtim në të kaluarën"

Përmbajtja e programit (integrimi i fushave arsimore):

Zhvillimi kognitiv: prezantoni fëmijët me jetën, jetën dhe punën e popullit rus (kasolle - banesa e një familjeje fshatare, me sende shtëpiake ruse (sobë, rrotë tjerrëse, lodra, etj.); konsolidoni njohuritë për enët e kuzhinës (poker, tong, gize, samovar ) për të kultivuar kuriozitet, interes për historinë dhe traditat e popullit të tyre, për të zgjeruar horizontet e fëmijëve, për të edukuar tek fëmijët dashuri dhe respekt për kulturën dhe traditat popullore të popullit rus.

Zhvillimi i të folurit: pasuroni fjalorin e fëmijëve me fjalë të urta popullore, thënie, gjëegjëza, fjalë të reja; të zhvillojë dëshirën për të njohur dhe përdorur në jetë artin popullor gojor.

Zhvillimi artistik dhe estetik: për të formuar interes për artin e aplikuar rus.

Zhvillimi i një mësimi me temën: "Lodrat e antikitetit"

Goditja në tru:

Fëmijët hyjnë në sallë, përshëndesin mysafirët.

edukator: Djema, a ju pëlqen të udhëtoni? (përgjigjet e fëmijëve)

Edukatorja: Sot do të bëjmë një udhëtim në të kaluarën e vendit tonë. Njëherë e një kohë, në kohët e lashta, kishte shokë të mirë - heronj të fuqishëm rusë dhe vajza të bukura. Dhe ata kishin nëna të mira dhe baballarë të mençur. Ata dinin të lëronin e të kositnin, të ndërtonin shtëpi kullash. Ata dinin të punonin me gjilpërë: thurnin, tjernin, qëndisnin.

Çfarë dëshironi të dini pasi të keni vizituar të kaluarën? (përgjigjet e fëmijëve)

Edukatori: Epo, le të shkojmë shpejt përpara në të kaluarën. Rrota magjike e historisë do të na ndihmojë në këtë. Mbahu fort pas timonit, përsërit fjalët magjike pas meje.

Mund të preket me gisht

Skaji i një ëndrre

Gjeni rrugën drejt saj

Ju patjetër që mundeni.

Tek yjet e ndritshëm fëmijët tanë

Ata fluturojnë në ëndrra shumëngjyrëshe,

Për të zbuluar se si jetuan paraardhësit,

Ata ëndërrojnë të shkojnë në të kaluarën.

Tingujt e muzikës.

rrëshqitje 1

edukatorja: Shikoni djema, ne përfunduam në një fshat rus.

Rus' prej druri - skajet janë të shtrenjta

Rusët kanë jetuar këtu për një kohë të gjatë

Ata lavdërojnë shtëpitë e tyre

Këndojnë këngët e Razdolny

Edukatori: mendoni pse Rusia u quajt prej druri? (përgjigjet e fëmijëve)

rrëshqitje 2

Që nga kohërat e lashta, shtëpitë në Rusi ishin ndërtuar prej druri. Ka shumë pyje në Rusi, kështu që druri është materiali më i përballueshëm për ndërtim. Është e ngrohtë dhe e rehatshme për të jetuar në shtëpi me dru - kasolle. Në kohët e vjetra ata thoshin të mos "ndërtojnë", por "të presin" një kasolle. Kjo nuk është një çështje e lehtë. Njerëz nga i gjithë fshati i erdhën në ndihmë një fqinji. Burrat morën sëpatat dhe gratë për përgatitjen e ushqimeve. Në një punë të tillë, lindi një proverb: "pa mbajtur një sëpatë, nuk mund të ndërtosh një kasolle".

Le ta përsërisim të gjithë së bashku fjalën e urtë. Çfarë mendoni se do të thotë? Tani le të punojmë pak:

FM "Ndërtuesit"

Unë trokas me çekiç, trokas,

Unë do të godas njëqind gozhdë.

Unë do të ndërtoj një shtëpi, një shtëpi,

Ne do të jetojmë në të, në të.

(Tingëllon muzika, shfaqet një vajzë - zonja me një bukë, harqet)

Rrëshqitja 3.

edukatorja: Shikoni, zonja na takon në kasolle.

Zonja: Përshëndetje, të dashur mysafirë.

Fëmijët u përgjigjen përshëndetjeve me fjalë të urta të njohura për ta.

Zonja në shtëpi është si petullat në mjaltë.

Shumë të ftuar - shumë lajme!

Edukatori: Djema, cila mendoni se është gjëja më e rëndësishme në kasolle? Mundohuni të merrni me mend gjëegjëzën time: "Oh, çfarë gjyshe e vjetër! Gjithë e bardhë - e bardhë. Jashtë është verë - nuk i kushtojnë vëmendje. Dhe vjen dimri - i ngjiten asaj" (furrë). E drejtë! Dhe në kasollen tonë ka një sobë, ja ku është, e ngrohtë!

rrëshqitje 4

Çfarë dini për sobën ruse? (përgjigjet e fëmijëve).

E gjithë jeta dhe jeta e popullit rus është e lidhur me sobën. Furra është zemra e shtëpisë. Ata ndërtuan një sobë me tulla dhe e mbuluan me baltë, dhe një furrë e vendosi sobën. Një stufaxhi i mirë gëzonte nder dhe respekt në fshat.

Stufa e ngrohte banesën, gatuante ushqim, piqte bukë në të. Rrobat, këpucët, kërpudhat, manaferrat dhe peshqit u thanë në sobë. Njerëzit flinin në sobë ose thjesht ngroheshin. Për këtë, u bë një shtrat i veçantë. Bryma kërcit jashtë, era ulërin dhe është e ngrohtë dhe komode mbi sobë.

Në kohët e vjetra ata thoshin për sobën: "Perandoresha është një sobë, nëna jonë pjek për ne".

Djema, tregoni fjalë të urta për sobën.

Sobë e vogël, por e ngrohtë.

Ju nuk mund të ngroheni në një furrë të ftohtë.

Të ftuarit po shikojnë në sobë, është e qartë se duan qull.

Çfarë është në furrë - shpata në tryezë.

Djema, a e dini se në çfarë qull dhe supë me lakër gatuheshin në fshat?

E ngushtë në fund, e gjerë në krye

Jo një tenxhere ... (gize)

rrëshqitje 5

Ky është një gize. Ai ishte i pazëvendësueshëm në ekonomi. Është i rëndë në peshë, pasi është prej gize, një lloj metali i veçantë që mund t'i rezistonte çdo zjarri dhe nuk thyhej.

Dhe si t'i vendosni ato në furrë, nëse është e nxehtë, këtu duhej një ndihmës tjetër.

Sillni qull nga furra ruse.

Chugunok është shumë i lumtur

Çfarë e kapi ... (rrëmbej).

rrëshqitje 6

Pranë sobës ruse kishte gjithmonë një darë, me të cilën zonja merrte tenxhere hekuri të nxehtë me supë me lakër dhe qull të shijshëm.

Shihni se si të përdorni dorezën.

Për t'u kujdesur për sobën, ju duhet një poker.

Rrëshqitja 7

Çfarë bënë ata me një poker? (ata trazonin thëngjijtë, nxirrnin nxehtësinë).

Ata thanë për të: "Pokeri nuk ka frikë nga zjarri".

Një tjetër artikull për furrën është një lopatë buke.

Rrëshqitja 8

Me ndihmën e saj mbollën bukë dhe byrekë në furrë dhe i nxirrnin.

Prezantuesja: Por, harruam diçka. Zgjidh një gjëegjëzë tjetër.

kalë bisht i gjatë
Na solli qull të ëmbël.
Një kalë po pret në portë -
Hape gojën gjerë.

Rrëshqitja 9

edukator: në Rusi hanin nga veglat prej druri me takëm druri.

Nëse përdorni një lugë druri gjatë një vakti, atëherë nuk mund të digjeni kurrë nga ushqimi i nxehtë. (nxjerr enët e lyera - lugë, një pjatë, një dërrasë)

Rrëshqitja 10

Dhe ja ku janë. Lugë të lyera. E pikturuar me dorë nga artistë të vërtetë. Çfarë lloj pikture është kjo? (Khokhloma) Cilat lloje të pikturës njihni? (Gorodetskaya. Gzhel, etj.)

Zonja: E megjithatë, lugët mund të përdoren si instrument muzikor, sepse ato nxjerrin një tingull kaq të mrekullueshëm (trokitje me lugë). Le të provojmë (u jep lugë fëmijëve).

Fëmijët luajnë me lugë.

Prezantuesja: Bravo!

rrëshqitje 11

Mësuesi tërheq vëmendjen te rrota tjerrëse.

Po djema, është një rrotë rrotulluese. Ajo u quajt kështu sepse ata rrotullohen mbi të.

Për çfarë shërben një rrotë rrotulluese? (përgjigjet e fëmijëve)

rrëshqitje 12

Kjo nuk është një punë e lehtë, kërkon aftësi dhe durim. Ju duhet të mbani leshin, të tërhiqni fillin dhe ta rrotulloni dhe rrotulloni rreth gishtit.

rrëshqitje 13

Prezantuesja: Shiko sa fije kam tjerrë! (tregon një kosh me topa të ndryshëm. Rastësisht bie koshi - topat rrokullisen) Oh, topat e mi u rrotulluan të gjithë, fijet u ngatërruan. Ndihmojini të rrotullohen në topa. (Fëmijët mbledhin topa)

Pauzë dinamike "Ktheje topin prapa"

edukatorja: Zonjë, pse ju duhen këto fije?

Zonja: Për të thurur.

edukatorja: Dhe çfarë mund të thuret nga këto fije? (përgjigjet e fëmijëve)

Rrëshqitja 14

edukator: Në kohët e vjetra, djema, në mbrëmjet e gjata të dimrit, njerëzit mblidheshin në një kasolle kaq të madhe: ata këndonin, tregonin përralla, bënin gjëegjëza.

Edukatori: Ende njerëzit punonin: ata tjernin, thurnin, qëndisnin, endnin këpucë bast. Ata thoshin shaka - shaka, çuan valle të rrumbullakëta. Mbrëmje të tilla i quanin tubime. Ata bënë edhe amuletë.

Çfarë është një kujdestar? Hajmali është një objekt që mbron, mbron nga diçka.

Edukatorja: Ejani djema, le të shkojmë në punëtorinë e veprave të mira dhe të bëjmë një hijeshi. Për të filluar, ne do të kujtojmë se çfarë amuletë dimë dhe kemi bërë tashmë.

Kukull gjarpëruese, kukull me fije, kukull e trashë...

Për të bërë një amuletë të bukur, duhet të punoni shumë.

edukator: Kur krijoni një bukuri, duhet të ndiqni disa rregulla

Repartet nuk mund të krijohen për veten tuaj

Amuletat janë bërë vetëm me vullnet të mirë, askush nuk mund t'ju detyrojë

Amuletat më të forta janë ato të bëra nga të afërmit tuaj, mami, babi, gjyshja, vëllai ose motra.

Në procesin e krijimit të një amuleti, duhet të mendoni për personin për të cilin po e bëni atë. Nëse vazhdimisht mendoni për këtë person, ai me të vërtetë do ta mbrojë këtë person nga telashet.

Bërja e një rrip-amuleti.

Mësuesja dhe fëmijët rishikojnë punën.

Edukatorja: Të gjithë keni bërë një punë të shkëlqyer.

edukatorja: Dhe është koha që ne të kthehemi në kohën tonë. Djema, çfarë mësuat sot duke udhëtuar në të kaluarën? (përgjigjet e fëmijëve)

I zgjuar i fortë populli ynë

Mbron tokën e tij

Dhe legjendat e lashta

Nuk duhet të harrojmë.

Le t'i themi lamtumirë zonjës dhe "Rrota e historisë" do të na ndihmojë të kthehemi në kohën tonë.

Fëmijët mbahen pas timonit, thonë fjalë magjike. Tingujt e muzikës.

"Një, dy, tre - na ktheni në të tashmen." Kështu që ne udhëtuam në kohë, dhe kjo nuk është hera e fundit.

Po ju pyes një gjëegjëzë për temën e antikitetit:

Lëshon ngërçin e nxehtë

Çajnik i lashtë ... (samovar)

Kur bënin një punë të mirë, njerëzit bënin një festë çaji me bagels. (tabela është vendosur)

Përmbajtja e softuerit.

• të njohë fëmijët me historinë e pjatave, me procesin e transformimit të saj nga njeriu,
• për të aktivizuar aktivitetin njohës të fëmijëve,
• ngjall interes për objektet e botës së krijuar nga njeriu të së kaluarës.

Materiali.

• lugë nga materiale të ndryshme,
• antike,
• kasetë ose disku "Lozhkari",
• disk rrëshqitës,
• ilustrime,
• trajton.

punë paraprake

Një vizitë në djegës.

Ecuria e mësimit

Fëmijët me një mësues hyjnë në dhomën e muzikës, të veshur si një kasolle ruse. Ata thonë përshëndetje edhe pse askush nuk është atje.

Edukatori (B): A erdhëm këtu? Çfarë ndodhi me gruan tonë Matryona në dhomën e sipërme? (sobë dhe këpucë të varura në sobë, etj.)

V: Por këtu nuk ka këpucë bast, çfarë mrekullie! (kërkimi i fëmijëve)

Darë ishte në sobë dhe ja ku është. Do të thotë që zonja vendase për ndonjë arsye nuk mund të bëjë pa pirun. Pse? (është nxehtë në furrë, duhet të vendosni enët në të, mund të digjeni vetë)

Pyetje: Dhe çfarë gjërash të tjera të lashtësisë ju dukeshin të njohura, njësoj si gjyshja Matrona në dhomën e sipërme. (fëmijët thërrasin)

Pyetje: Po ku është vetë zonja? (Kënga popullore ruse dëgjohet jashtë derës) A nuk këndon ajo atje, do të shkoj të shoh.

Hyn gjyshja Dunya (mësues i maskuar)

Pyetje: Oh kush është? (lugë)

Lugë (L):

Faleminderit që më keni njohur
Por më thoni miq
Ajo për të cilën jam gjithmonë krenare
Pse jam i rëndësishëm për njerëzit?
Nëse përgjigja juaj është e saktë
Më tej do të them
Si një bukuri e tillë
njeriu mund të krijonte

Çfarë mund të bësh me mua? (hani supë, qull, përzieni ushqimin, hani lugë që ju ndihmojnë të vishni këpucë, luani)

Kush mendoni se më bëri mua? (Njerëzor)

Dhe kur e keni bërë? (për një kohë të gjatë).

Këtu është ky njeri primitiv që jetonte në një shpellë (Slide show ose ilustrim).

L: Ashtu është, kur stërgjyshërit tanë jetonin, unë nuk isha ende në tokë.

Si hanin këta njerëz? Si? (me duar)

L: Mendon se ishte e përshtatshme të haje ushqim me duar? (përgjigjet e fëmijëve)

Këtu kam supë me lakër në një gize, e kam gatuar në mëngjes, tani do t'i provojmë - ndihmoni veten, të dashur mysafirë ! (oferta për fëmijët, ata refuzojnë)

L: Kështu njerëzit e kuptuan gradualisht se ishte e papërshtatshme pa lugë dhe bënë një lugë. Por ajo nuk më ngjan aspak. Dhe pse? Nga çfarë mendoni se është bërë luga e parë? (përgjigjet e fëmijëve)- prej guri.

Cili mendoni se është më mirë të përdoret? (druri) Dhe pse?

Le të krahasojmë.

Fëmijëve u jepet një bllok druri dhe një gur i zgjatur. Fëmijët krahasojnë - një pemë është më e lehtë, përcaktoni peshën e një guri dhe një shufër.

L: Por ëndërroni, nga çfarë materiali do të bënit një lugë ... (përgjigjet e fëmijëve)

Fëmijë, a keni një atdhe? Ku është atdheu juaj?

Bravo, ti e njeh atdheun. Këtu kam një atdhe. Ky është vendi i Egjiptit. Këtu, kur një burrë filloi të jetonte në një kasolle, dhe jo në një shpellë, më bënë për herë të parë nga druri. Këtu fillova të shndërrohesha në një bukuri, isha veshur me rroba të bukura, të zbukuruara me modele, manaferra dhe doja shumë të vendosesha në një veshje të tillë. Epo, motra, vraponi te djemtë, le të fillojmë një kërcim.

Valle popullore ruse me lugë për imagjinatë.

L: Dhe a do të argëtoheshin të dashurat e mia prej guri kështu? (Jo) Dhe pse?

Ku kërcejnë me këtë lloj muzike? (në fshat gjatë pushimeve)

Këtu jemi lugë druri dhe jetojmë më shumë me gjyshet, por me gjyshërit nëpër fshatra. Pra, gjyshet Dunya dhe Matryona, ne gjithashtu u vendosëm.

Dhe ku jetoni? (përgjigjet e fëmijëve)

Ju djema përdorni lugë? - Ju jeni banorë të qytetit, modernë. (fëmijët tregojnë në cilat raste dhe çfarë luge përdorin)

Baba Dunya për Lugën: A është kështu. Këtu më dha një mbesë më 8 mars (nxjerr një grup lugësh metalike) dhe vajza ime, e cila jeton në qytet, tashmë ka argjend dhe ar, kështu që më la një për kujtim. A janë të përshtatshëm për t'u përdorur? Dhe cila mendoni se është më e mirë: prej druri apo metali dhe pse? (ato prej druri mund të thyhen). Kështu mendoj unë. Unë tashmë kam një të plasaritur.

FUND (opsioni 1)

Baba Dunya: Oh, më falni, djema, po vjen një fqinj tek unë, unë do të shkoj ta takoj.

(largohet, mësuesi hyn)

Edukatorja: Më falni djema, unë kam munguar për një kohë të gjatë, u vonova me infermieren, por çfarë po bënit këtu?

(opsioni i dytë)

Baba Dunya: Oh, diçka po bën zhurmë. Dhe kështu vendosa samovarin dhe e harrova. Dhe këtu çaji vloi. Jeni të mirëseardhur në tryezën time.

(Fëmijët ndihmojnë veten, përmbledhin)