____________________

Zhvillimi kognitiv (K-ID)

Tema: Chanterelle.

Synimi: mësoni të krijoni vepra artizanale nga origami.

Përmbajtja e programit:

Edukative: rrit interesin për aktivitetet e origami përmes lojës; mësoni të bëni një lodër të re duke palosur një katror në drejtime të ndryshme; .; pasuroni fjalorin e veçantë të fëmijës. termat; krijoni kompozime me produkte të bëra prej letre;

Zhvillimore: zhvilloni vëmendjen, kujtesën, aftësitë e shkëlqyera motorike dhe syrin;

Edukative: për të kultivuar interes për ndërtimin e letrës.

Ecuria e mësimit:

1. Pjesa hyrëse.

- Organizimi i kohës.

2. Pjesa kryesore.

- biseda:

Oh djema, shikoni.

Dikush na e hodhi në dritare,

Shikoni letrën.

Ndoshta është një rreze dielli

Çfarë na gudulis fytyrën.

Ndoshta është një harabel

Gjatë fluturimit, a e ke rënë?

Ndoshta një mace është një letër, si një mi,

Të joshur në dritare?

Dëshironi të dini se nga kush është letra? (Reps.)

Le të lexojmë letrën dhe të zbulojmë se çfarë ka brenda kësaj kutie të bukur.

“Miq! Nxitoni të gjithë këtu shpejt! Një vend i mrekullueshëm ju pret, Merr me vete diturinë dhe të qeshurën, Duart e afta janë bileta juaj. Banorët e vendit të Origami " - ju e dini se çfarë lloj vendi është "Origami"" (përfaq.)

Epo, djema, le të shkojmë në tokën e Origami? (përgjigje) Pastaj mbajini duart. Buzëqeshni me njëri-tjetrin. Origami po ju pyet! Ju jeni miq, njihuni me ne! Dëgjoni me kujdes:

Vrapon pyllin ditë e natë

Kërkon për gjahun ditë e natë.

Ai ecën dhe endet në heshtje,

Veshët janë gri dhe të ngritur. (Ujk.)

Çfarë lloj kafshe pylli

U ngritët si shtyllë nën një pishë?

Kur ulet mes barit

A janë veshët më të mëdhenj se koka? (Lepuri.)

Vesh një pallto leshi gjatë gjithë vitit

Famohet se ka një dhëmb të ëmbël

Ai i do shumë mjedrat

Dhe a është mjalti edhe më i fortë? (ariu)

I zemëruar me prekje

Jeton në shkretëtirën e pyllit,

Ka shumë gjilpëra

Dhe asnjë fije e vetme? (iriq)

Mashtrues dinake

Koka e kuqe.

Bishti me gëzof është i bukur!

Dhe emri i saj është. (Dhelpra.)

Unë po kërcej andej-këtej

I shkathët nëpër pemë.

Asnjëherë bosh

Unë kam një depo. (Ketri.)

Te lumte! Tani le të marrim përgjigjen (nxjerr një fletë portokalli) Djema, a ka ndonjë gjë tjetër në kuti? (gjeni një shënim) le të lexojmë...

"Djema, kur dëgjoni një përrallë, bëni gjithçka siç thuhet dhe në fund do të jeni në gjendje të zbuloni se çfarë kafshe fshihet në këtë përrallë."

Le të shkojmë në tavolina, të ulemi dhe të dëgjojmë se çfarë lloj përrallë është kjo, dhe duart tona dhe një copë letër magjike do të na ndihmojnë për këtë.

- gjimnastikë gishtash:

Këtu janë ndihmësit e mi

Kthejini ato në çdo mënyrë që dëshironi.

Një dy tre katër Pesë.

Ata nuk mund të ulen përsëri.

Trokiti, u kthye

Dhe ata nuk donin të punonin

Ky gisht dëshiron të flejë.

Ky gisht shkoi në shtrat!

Ky mori një sy gjumë aty pranë.

Ky gisht tashmë ka rënë në gjumë,

Dhe tjetri ka kohë që fle.

Kush tjetër po bën zhurmë?

Hesht, mos bëj zhurmë,

Mos i zgjoni gishtat (flet me pëshpëritje)

Mëngjesi do të jetë i qartë

Dielli i kuq do të lindë.

Zogjtë do të fillojnë të këndojnë.

Gishtat tuaj do të fillojnë të ngrihen.

Zgjohuni, fëmijë.

Është koha që gishtat tuaj të shkojnë në një përrallë!

- minuta fizike:

Tre tundje të kokës.
Katër - krahët më të gjerë,

Pesë - tundni krahët,
Gjashtë - uluni në heshtje.

- pjesa praktike:

1. Këtu është një fletë letre para jush. Imagjinoni që befas u shndërrua në një kthinë të madhe. Në njërin skaj të kësaj pastrimi u rrit Narcisi, dhe në anën tjetër, Rose. (Shënoni qoshet e kundërta me ndonjë simbol.)

2. Një ditë u ngrit një erë e fortë. Ai e shkuli Rozën dhe e çoi në Narcis. (Vendosni dy qoshe të kundërta të një fletë katrore) Lulet u takuan dhe, natyrisht, u bënë miq. Ata tundën kokën në të njëjtën kohë dhe palosën petalet në të njëjtën kohë, duke u përgatitur për shtrat.

3. Por një ditë një vajzë po ecte nëpër kthinë. Ajo pa Rozën, e zgjodhi dhe e çoi në shtëpinë e saj, në një mal të lartë e të lartë. (Vendoseni trekëndëshin që rezulton në mënyrë që konturi i tij të ngjajë me një mal.)

4. Atje ajo mbolli një trëndafil në kopsht. Pasi humbi shoqen e saj, Rose u mërzit dhe më pas vendosi t'i dërgonte një mesazh Narcisit. Por meqenëse ajo nuk e dinte se në cilin drejtim ndodhej pastrimi i saj i lindjes, ajo hodhi dy petale. (Krahasoni qoshet e poshtme të origami me petalet dhe lidhini ato në majë të trekëndëshit)

5. Rose i hodhi këto petale në drejtime të ndryshme, duke i kërkuar njërit të fluturonte në veri dhe tjetrin në jug. (Ndani qoshet e trekëndëshit nga njëri-tjetri.)

6. Por, mjerisht, petalet nuk arritën te daffodil, duke rënë në një pyll të dendur. (Tërhiqni vëmendjen e fëmijëve në tre qoshet e sipërme të figurës së palosur.)

7. Roza ishte e pangushëllueshme. Ajo priste lajme nga Narcis, por nuk kishte asnjë. Një ditë kaloi një kafshë. Duke parë sa e trishtuar ishte, ai i ofroi ndihmën e tij. Rose i përshkroi atij rrugën për në Narcis. (Palosni një shirit në trekëndësh.)

8. Kafsha e sjellshme nxitoi përgjatë shtegut me lajmin. Ai ose u ngushtua ose u zgjerua. (Rihapni shiritin duke ndryshuar gjerësinë e tij origjinale.)

9. Në mbrëmje, Narcisi gjeti kafshën. Vetëm tani ata e zgjodhën në të njëjtën mënyrë, duke synuar ta transplantonin në kopsht. Kafsha bërtiti, duke u përpjekur t'i shpjegonte vajzës tjetër se duhej ta çonte Narcisin te e dashura e tij. Por vajza nuk e kuptoi. Pastaj lajmëtari i Trëndafilit me surrat dhe rrugën, duke e thirrur atë. Ai tundi bishtin. (Palosni fytyrën e kafshës. Përkulni bishtin.)

10. Vajza shkoi pas kafshës dhe shpejt e gjeti veten duke vizituar shoqen e saj. Aty ajo pa Rozën dhe kuptoi gjithçka. Ajo uli Narcisin pranë saj dhe përkëdheli shpëtimtarin e luleve.

3. Pjesa e fundit.

- Rezultati: (Shikoni si dolën varkat. Ju bëtë një punë të mirë; varkat dolën të lëmuara dhe të bukura).

- Reflektimi.

Në grupin përgatitor të një kopshti, mësuesi ka për detyrë të formojë personalitetin e nxënësit tek fëmija. Deri në fund të moshës parashkollore, fëmijët duhet të kenë një nivel të lartë zhvillimi njohës dhe personal.

Zbatimi i kësaj detyre lehtësohet shumë nga organizimi korrekt i punës fizike të nxënësve. Në moshën 6-7 vjeç, fëmijët vazhdojnë të zhvillojnë aftësitë e të menduarit dhe të perceptimit imagjinativ, përgjithësimin dhe arsyetimin. Kujtesa zhvillohet dhe bëhet e vullnetshme: fëmija me vetëdije përqendron vëmendjen dhe perceptimet në një objekt, duke i drejtuar ato me përpjekje vullnetare; vëmendja vullnetare mund të arrijë 30 minuta.

Forma kryesore e veprimtarisë njohëse mbetet loja. Veprimet e lojës bëhen më komplekse; duke i kryer ato, parashkollorët kuptojnë ndërveprimin e njerëzve në situata të ndryshme të jetës. Hapësira për lojëra me role po bëhet më e menduar. Një nga fushat që përdor mësuesi është ndërtimi me letër.

Ndërtim letre në grupin përgatitor të kopshtit

Në këtë grup, imazhet nga realiteti përreth që fëmijët përcjellin në aktivitetet vizuale mendohen më me kujdes dhe bëhen më komplekse. Për imazhin, përdoren imazhe nga veprat e artit me të cilat parashkollorët janë të njohur ("Cheburashka", "Snow Maiden", "Moidodyr", etj.). Në punimet e tyre nxënësit përpiqen të përcjellin pamjen e detajuar të një objekti ose personazhi. Dallimet në zanatet e djemve dhe vajzave bëhen të dukshme.

Në klasat e ndërtimit nga materiale të ndryshme (përfshirë letrën dhe kartonin), fëmijët e moshës 6-7 vjeç janë në gjendje të krijojnë një zanat, duke ndjekur udhëzimet verbale të mësuesit dhe duke riprodhuar teknikat e zotëruara më parë nga kujtesa. Ndërtimi i modeleve të niveleve të ndryshme të kompleksitetit kryhet nga parashkollorët dhe sipas planit. Detyrat "Making by Design" zhvillojnë aftësitë e dizajnit dhe krijues, aktivizojnë të menduarit për të menduar përmes një zgjidhjeje konstruktive për modelin; Nxënësit mësojnë të menaxhojnë në mënyrë të pavarur aktivitetet e tyre dhe të organizojnë punën.

Për të thelluar kuptimin hapësinor të fëmijëve të moshës 6-7 vjeç, është e nevojshme përfshirja e klasave të ndërtimit të letrës në programin e arteve pamore. Duke zotëruar teknikat bazë për të punuar me letër, studentët mund të zotërojnë forma komplekse të palosjes së një fletë letre dhe të krijojnë të tyren. Mësuesi duhet të inkurajojë shtimin e shtesave në imazhet e krijuara më parë dhe dëshirën për t'i dekoruar ato me materiale të ndryshme - kjo kontribuon në zhvillimin krijues të fëmijëve.

Llojet e dizajnit

1. Dizajni vëllimor. Krijimi i modeleve tredimensionale u jep fëmijëve më shumë kënaqësi sesa dizajnimi në një aeroplan. Zanat vëllimore ju lejojnë të përcillni më plotësisht tiparet e objekteve në botën përreth. Materialet natyrore dhe mbetjet përdoren për të punuar me letër.
2. Dizajn nga vija, duke përfshirë gërshetim. Fëmijët përforcojnë teknikat e ndërtimit nga shiritat e letrës: "unazë", "gjethe", "fizarmonikë". Gërshetimi i gërshetave dhe katrorëve nga shiritat e letrës është një mënyrë e shkëlqyer për të zhvilluar aftësi të shkëlqyera motorike. Elementet e thurjes përdoren si pjesë e strukturës së letrës.
3. Origami- Arti japonez i palosjes së modeleve të ndryshme nga një fletë letre. Kjo teknikë e ndërtimit të letrës përdoret veçanërisht në grupin përgatitor të kopshteve, pasi ka një numër avantazhesh të pamohueshme:
   - zhvillimi aktiv i aftësive të shkëlqyera motorike;
   - përmes stimulimit të mbaresave shqisore në majë të gishtave, përmirësohen proceset në qendrat e të folurit dhe të të menduarit të trurit;
   - zhvillimi i kujtesës;
   - zhvillimi i të menduarit dhe imagjinatës konstruktive;
   - koordinimi i punës së syve dhe duarve.
   Klasat e origami duhet të kryejnë detyra që formojnë cilësitë personale të fëmijës si një nxënës i ardhshëm shkollor, të ndihmojnë në zhvillimin e të folurit koherent dhe të përgatisin dorën për të shkruar.
4. Kusudama- Ky është arti i lashtë japonez i palosjes së figurave të letrës. Një model sferik është krijuar nga module letre. Elementet e kusudama janë të qepura së bashku ose të ngjitura së bashku (opsioni i dytë është i përshtatshëm për parashkollorët). Ju mund të bëni kusudama për një qëllim praktik - dekorimin e sallës së montimit, sallës dhe sallës së lojërave me kusudama (të varur nga tavani).

Materiale për ndërtim

Për fëmijët në grupin përgatitor, nuk ka kufizime në materialet e përdorura në klasat e dizajnit. Në moshën 6-7 vjeç, ata janë të mirë në prerjen e formave gjeometrike dhe detajeve të ndryshme nga letra dhe kartoni. Materiali i thjeshtë (letër shkrimi, karton i zakonshëm) përdoret për të krijuar elemente strukturore individuale ose të gjithë zanatin, por në këtë rast duhet të lyhet ose ngjitet sipas planit. Për të aktivizuar imagjinatën dhe për të inkurajuar zhvillimin e pavarur të një plani për krijimin e një modeli, çdo student duhet të ketë akses në të gjitha llojet e letrës, opsionet për materialet e mbeturinave dhe elementët ndihmës për përfundimin e një plani ose dekorimin e një zeje (kryesisht materiale natyrore dhe aksesorë) për të studiuar dhe përzgjedhur për punë.

Rekomandohet të instaloni një raft për ruajtjen e pajisjeve dhe materialeve të nevojshme në dhomën ku mbahen klasat e projektimit. Nxënësit e grupeve të larta dhe përgatitore duhet të lejohen të studiojnë objektet dhe materialet e ruajtura në dollap në prani të një mësuesi në dhomë dhe të zgjedhin atë që është e nevojshme për zbatimin e planit.

Pajisjet në raft duhet të përmbajnë (komplete sipas numrit të njerëzve në grup):

• gërshërë, të thjeshta dhe kaçurrela;
• ngjitës;
• bojëra, lapsa, stilolapsa me majë (të nevojshme për të përfunduar planin);
• thekë;
• vizore dhe lapsa;
• modele të gatshme;
• teknokarta.

Materialet e letrës për ndërtim duhet të ruhen në raftet në dosje ose kuti të etiketuara - fëmija mund të gjejë lehtësisht fletën e letrës që i nevojitet gjatë punës, pa i shpërqendruar shokët e klasës me pyetje.

Materialet që mund të ruhen në një raft ndërtimi:

• Komplete shkrimesh, letre me ngjyra (shkëlqim, mat dhe kadife) dhe karton.
• Letër speciale e stampuar ose copa letër-muri.
• Letër e valëzuar dhe e qetë.
• Rrotulla dhe/ose copa letre ambalazhi ose paketimi.
• Peceta letre dhe mbulesa tavoline me një model.
• Faqe nga revista, gazeta, kartolina të vjetra, kalendarë muri dhe xhepi.
• Të gjitha llojet e kontejnerëve prej kartoni: kuti shkrepsesh, kuti parfumesh apo ëmbëlsirash, qese letre për produkte qumështi dhe lëngje.
• Gota letre njëpërdorimshe, pjata, tepsi për pjekje.
• Materiali i mbeturinave: tuba kartoni nga rrotullat e peshqirëve të letrës, film ngjitës ose letër higjienike, bobina me fije kartoni, mbështjellës karamele, mbështjellës çokollate, etj.

Galeria e fotove: shembuj të përdorimit të materialeve të ndryshme letre në procesin e projektimit

Puna përdori kuti kartoni të ndryshme, letër me ngjyrë dhe letër të valëzuar me ngjyra Shembull përdorimi në dizajnimin e kutive prej kartoni Shembull përdorimi në projektimin e kutive të shkrepëseve Shembull i përdorimit në dizajnimin e një mëngësh nga një rrotull letre Shembull përdorimi në dizajnimin e një mëngësh nga një rrotull letre Punimet artizanale bazohen në pjesë të mëngëve prej kartoni Shembull i përdorimit në dizajnimin e faqeve të revistave Shembull i përdorimit në dizajnimin e faqeve të revistave Shembull i përdorimit në dizajnimin e letrës me heshtje. Shumë e këndshme për të punuar, material i lehtë dhe i bukur. Shembull i shtrenjtë i përdorimit në ndërtimin e letrës së qetë Shembull i përdorimit në ndërtimin e letrës së valëzuar Shembull i përdorimit në ndërtimin e kutive të shkrepëseve Shembull i përdorimit në ndërtimin e një ndërtese nga kuti kartoni dhe mëngë Shembull përdorimi në ndërtimin e një kartoni lëngu

Kombinimi i dizajnit me teknikat e tjera të artit pamor

Fëmijët e moshës 6-7 vjeç janë në gjendje të mendojnë përmes idesë së krijimit të një zanati duke përdorur ndërtim, duke përfshirë teknika të tjera të arteve të bukura në procesin krijues. Nxënësit përdorin një sërë teknikash për të përfunduar dizajnin dhe dekoruar zanatin. Gjatë orëve të mësimit në grupin përgatitor, ekziston një sintezë e ndërtimit të letrës me teknika të tilla të arteve të bukura si:

• Ngjyrosje. Kartoni i thjeshtë, kuti kartoni, mëngët, gotat dhe pjatat prej letre të bardhë duhet të lyhen. Një zanat i bërë nga materiale kartoni të palyer ka një pamje të papërfunduar dhe duket të jetë një përshkrim konvencional dhe jo artistik i objektit. Gouache zakonisht përdoret për të ngjyrosur vepra artizanale nga kartoni në kopsht. Por për pikturimin e veprave me përmasa të vogla, mund të përdorni bojëra artistike akrilike. Karakteristikat e bojrave akrilike:
  - mos u shfaqni përmes sfondit (mund të pikturoni mbi mbishkrime ose vizatime në kontejnerë kartoni të përdorur);
  - thahen shpejt;
  - vijnë me efekte të ndryshme (shkëlqim, mat, margaritar, metalik);
  - një material i shtrenjtë, mund të ia vlen të keni një grup bojrash akrilike për pikturimin e elementeve të projektimit ose të punimeve të konkurrencës.
• Vizatim- një nga aktivitetet e preferuara të fëmijëve, që ofron hapësirë ​​të madhe për aktivitet krijues. Në një mësim dizajni nga grupet më të vogla, fëmijët shpesh i japin një artizanati një pamje të plotë duke vizatuar elementë të ndryshëm në sipërfaqen e modelit (fytyrë, detaje të veshjeve, dritare dhe dyer në ndërtesa, etj.) ose duke vizatuar një sfond bazuar në një bosh. (bari afër shtëpisë, retë dhe dielli në qiell, degët e pemëve etj.). Në grupin përgatitor, vizatimi kombinohet me ndërtimin në procesin e zbatimit të aktiviteteve të projektit. Punimet me letër me temat "Rregullat e rrugës", "Kremlini i Moskës", "Njeriu në hapësirë" përfshijnë vizatim të detajuar në sipërfaqen e objektit dhe krijimin e një sfondi ose dizajni të menduar bazuar në zanatin.
• Aplikacion. Kjo lloj pune përdoret ende nga studentët si një mënyrë për të siguruar objektet e ndërtuara në një bazë të madhe dhe për të krijuar një model në sipërfaqen e vetë modelit.
• Modelimi dhe plastelinografia. Pjesët e plastelinës përdoren për të dekoruar modelin dhe për të përfunduar përbërjen. Elementet e plastelinëografisë ("vizatimi" me plastelinë në një bazë të sheshtë) përdoren në fazën e përgatitjes së sfondit.

Fillimi motivues në klasë

Një nga qëllimet e të mësuarit për të dizajnuar nga letra është zhvillimi i motivimit për të punuar me materiale letre. Mënyra më efektive për të tërhequr vëmendjen në procesin e projektimit dhe për të rritur aktivitetin njohës është përdorimi i materialit motivues në fazën përgatitore të mësimit dhe, ndoshta, në fund, kur të përfundojë puna për të bërë modelin e letrës. Si një fillim motivues i mësimit, mësuesi mund të përdorë një sërë teknikash dhe të përdorë pajisje shtesë:

• Përdorimi i materialit vizual: stenda me postera tematikë, fotografi, fletëpalosje.
• Përdorimi i teksteve nga përrallat popullore dhe edukative.
• Leximi i poezive, vjershave, fjalëve të urta dhe thënieve, gjëegjëza.
• Apel për përvojën dhe njohuritë e studentëve: zhvillimi i një bisede, detyra për reflektim.
• Përdorimi i TIK-ut (duke treguar një prezantim).
• Shoqërimi muzikor.
• Krijimi i surprizave, situatave problematike, duke luajtur lojëra.

Shembuj të përdorimit të materialit motivues në klasë

Tema e mësimit	Fillimi motivues
"Zogjtë e dimrit"	Ky mësim përdor material të gjerë motivues: - duke mbajtur një moment surprizë (Soroka, një mësuese e vogël me kostum zogu, fluturon në dhomë dhe u thotë fëmijëve se në pyll kanë ndodhur ndryshime të pakuptueshme: disa zogj kanë ikur, të tjerët kanë mbetur. Soroka u kërkon djemve ta ndihmojnë kuptoni se çfarë ndodhi në pyll). - krijimi i një situate loje (mësuesi i çon fëmijët në pyll - i çon në një kënd të përgatitur paraprakisht në dhomë me pemë model). - detyra me karta: fëmijët emërtojnë kafshë dhe zogj, grupojnë kartat në dy grumbullime. - enigma: Një djalë i djallëzuar me një xhaketë ushtarake gri, Snoops rreth oborrit, duke mbledhur thërrime. (Harabeli) Me gjoks të kuq, me krahë të zi, I pëlqen të qërojë kokrra Me borën e parë në hirin e malit ai do të shfaqet sërish. (Bullfinch) Ngjyrosja është gri, zakoni është i fshehtë, Karkunya është i ngjirur. (korbi) - zhvillimi i një bisede për dimërimin e zogjve (pse disa fluturojnë larg, si të tjerët gjejnë ushqim dhe i mbijetojnë të ftohtit). - krijimi i momentit të dytë surprizë (plak Lesovichok u dërgoi djemve një zarf, ai përmban diagrame që mund të përdoren për të ndërtuar figura letre të zogjve dimërues). - përdorimi i materialit audio (një regjistrim i tingujve të natyrës luhet si shoqërim në sfond - këndimi dhe cicërima e zogjve të pyllit).
"Elefanti"	- mister: Kjo bishë është e madhe, Kafsha ka një bisht të vogël në pjesën e prapme. Përpara kafshës ka një bisht të madh. Epo sigurisht që është ai Epo, sigurisht, kjo është ... (Elefant). - përdorimi i letrës whatman me një imazh (nxënësit studiojnë një foto që përshkruan habitatin e një elefanti - det, rërë, palma, diell), lexim nga mësuesi i një poezie: Elefanti ecën i trishtuar Duke pritur më kot banorët e rinj. Bëji atij një nder - Bëj një shok për foshnjën elefant! (Këtu është detyra - të bëni miq për elefantin e vogël duke përdorur teknikën e origami dhe t'i bashkëngjitni ato në letrën whatman.) - një bisedë për veprat e lexuara më parë nga fëmijët që flasin për elefantët (tregimet e B. Zhitkov "Elefantët", "Si notoi një elefant", poema e V. Kotaev "Elefanti", tregimi i R. Kipling "Baby Elephant").
	- duke treguar ose lexuar nga mësuesi një përrallë pedagogjike për një djalë që i pëlqente shumë figurat e palosshme prej letre. Një ditë ai ëndërroi për një vend përrallor të bërë prej letre, mbreti i të cilit ishte shumë i trishtuar - ata nuk kishin kafshë. Djali e zgjidhi problemin e mbretërisë së letrës përmes ndërtimit. Dhe mbreti i dërgoi atij një panel që përshkruante sa e mrekullueshme është jeta në një vend ku ka zogj, peshq dhe kafshë, por banorëve të mbretërisë së mrekullueshme ende u mungojnë kanterella. - krijimi i një situate loje: studentët studiojnë një panel që përshkruan objekte natyrore, në të cilat janë ngjitur figurat e kafshëve duke përdorur teknikën e origami. Mësuesi i fton fëmijët të provojnë dorën e tyre dhe të ndihmojnë sundimtarin e vendit të letrës - të bëjnë dhelpra për të nga letra me ngjyrë dhe t'i bashkëngjitni në panel.

Përgatitja e shënimeve të mësimit

Plani i kohës së mësimit

Kohëzgjatja e mësimit nuk është më shumë se 30 minuta.

1. Momenti organizativ 1–2 minuta.
2. Fillimi motivues i mësimit - 5–6 minuta.
3. Tregimi i qëllimit dhe objektivave të mësimit, udhëzimi verbal i nxënësve për ndjekjen e diagrameve ose biseda me fëmijët për një plan veprimi për ndërtimin e një objekti për 5-6 minuta.
4. Punë e pavarur e nxënësve 8–12 minuta.
5. Demonstrimi i punës, diskutimi i vështirësive gjatë procesit të projektimit (nëse ka) 3–4 minuta.
6. Përmbledhja e mësimit 1-2 minuta.

Le të shqyrtojmë opsionet për përcaktimin e qëllimeve dhe objektivave në një mësim të projektimit në një grup përgatitor, në varësi të teknikave të përdorura nga studentët në procesin e bërjes së zanateve duke përdorur shembullin e klasave specifike:

Subjekti	Synimi	Detyrat	Teknika e ndërtimit
"Geli"	Mësoni të bëni një lodër tre-dimensionale nga shirita letre.	- zhvillimi i të menduarit imagjinativ; - nxitja e një qëndrimi të kujdesshëm ndaj natyrës dhe kafshëve; - edukimi i këmbënguljes dhe saktësisë.	- prerja e një shablloni nga një fletë e palosur në gjysmë; - ngjitja e shiritave me një lak; - përzgjedhja e shiritave sipas ngjyrës dhe madhësisë në bazë të dizajnit.
"Makina garash"	Mësoni se si të krijoni një zanat origjinal bazuar në një rrotull letre higjienike prej kartoni.	- përmirësimin e aftësive në punën me materiale të ndryshme; - të mësuarit për të krijuar një përbërje të menduar; - të mësojë se si t'i japë ekspresivitet një zanati; - nxitja e një qëndrimi të kujdesshëm ndaj natyrës (përdorimi i mbetjeve për punë krijuese).	- ngjitja e materialit në një objekt cilindrik duke përdorur metodën e mbështjelljes; - ngjitja e pjesëve sipas planit (rrota); - prerje (kabina); - duke i dhënë zejes plotësinë (ngjyrosjen).

Përmbledhje e mësimit me temën "Kasollat ​​për kafshët"

Synimi	Ndërtimi i shtëpive nga shkrepset dhe letra me ngjyra në një aeroplan sipas një modeli të caktuar.
Detyrat	Zhvillimi i të menduarit hapësinor. Formimi i një ideje për strukturën e një shtëpie prej druri. Forcimi i aftësisë për të palosur letrën sipas një modeli. Formimi i aftësisë për të vlerësuar veprimet e dikujt.
Materiali	Karton dhe letër me ngjyra, shkrepse, ngjitës dhe gërshërë.
Puna paraprake	Leximi i përrallës "Tre derrat e vegjël", shikimi i ilustrimeve të shtëpive, palosja e shtëpive nga shkopinjtë e numërimit dhe letra me ngjyra.
Ecuria e mësimit	Mësuesi/ja lexon fillimin e përrallës për tre derrat e vegjël dhe zhvillon një bashkëbisedim me nxënësit: a kujtojnë se çfarë ndodhi me personazhet më pas, diskutime për dembelizmin. Fëmijët ftohen të ndërtojnë shtëpi nga materialet e disponueshme në grup. Studimi i skemës për ndërtimin e një shtëpie: nxënësit përpiqen të deshifrojnë në mënyrë të pavarur udhëzimet skematike, mësuesi drejton trenin e mendimit, korrigjon dhe sugjeron nëse është e nevojshme. Sesioni tematik i edukimit fizik: Trokisni-trokisni me çekiç, (Trokitni grushtat njëri mbi tjetrin.) Unë po ndërtoj, po ndërtoj një shtëpi të re. (Pëllëmbët drejtohen në një kënd, majat e gishtave prekin - në shtëpi.) Do të jetë i madh, si një bredh, (Lidhni gishtat e të dy duarve dhe tregoni dritaren; ktheni pëllëmbët drejt jush, gishtat e mesit prekin njëri-tjetrin.) Do të ketë dritare, do të ketë një derë. (Përshëndetni gishtin lart - dera.) Unë do t'i vendos të gjithë në të: (Pëllëmbët së bashku, gishtat e mëdhenj lart si veshët.) Miu, lepurushi, dhelpra. (Gishti tregues dhe i mesëm tregojnë veshët - një lepur. Palma në buzë, gishti i madh lart, gishti tregues i përkulur - dhelpra.) Nxënësit inkurajohen të zgjedhin në mënyrë të pavarur materialet e nevojshme dhe të fillojnë ndërtimin. Nëse është e nevojshme, nëse fëmijët janë të lodhur, mund të luani lojën në natyrë "Zogjtë": Zogjtë ulen në fole dhe shikojnë jashtë. Ata duan të bëjnë një shëtitje dhe të gjithë fluturojnë të qetë. Fëmijët vrapojnë me gishtërinjtë e tyre, duke përplasur krahët si zogj. Së pari, ata vrapojnë rreth një rrethi të vogël rreth tryezës së tyre, pastaj një rrethi të madh dhe ulen në tavolinat e tyre. Në fund të mësimit, fëmijët shtrojnë zanatet e tyre për t'u tharë, shqyrtojnë shtëpitë dhe zgjedhin ato më të rregullta dhe të rregullta. Mësuesja vlerëson fëmijët për zellin dhe aktivitetin e tyre në punën e bërë. Të gjitha zanatet e fëmijëve janë paraqitur në një ekspozitë për prindërit.

Programi i rrethit të origami

Origami mbahen dy herë në javë, kohëzgjatja e mësimit është 25 minuta. Këshillohet që të mësoni origami në nëngrupe me jo më shumë se 10 persona.

Nxënësit mund të njihen me konceptet bazë të teknikës së origami në gjysmën e dytë të vitit në grupet e mesme dhe të larta. Në këtë rast, programi i rrethit duhet të hartohet në atë mënyrë që forma kryesore e klasave që synojnë përsëritjen e aftësive të palosshme të mësuara më parë të jetë veprimtari kolektive: krijimi i një aplikacioni tematik duke përdorur figura origami, krijimi i objekteve për lojëra të mëvonshme ose aktivitete krijuese (për shembull , për vënien në skenë të një shfaqjeje kukullash, të cilën fëmijët do ta shfaqin në çerdhe dhe grupet e të rinjve).

Nëse fëmijëve u jepen detyra që janë të realizueshme dhe të përshtatshme për aftësitë e tyre, atëherë deri në fund të arsimimit të tyre në klubin e origami ata do të arrijnë rezultate të denja për një klasë të parë të ardhshme. Gjatë orëve të klubit, fëmijët njihen me vlerat kulturore ndërkombëtare përmes njohjes me artin e lashtë të origami (duke përfshirë një teknikë të veçantë për krijimin e kusudama). Fëmijët mësojnë të përdorin terma nga fusha e gjeometrisë kur komentojnë veprime dhe interpretojnë diagrame: pika, këndi, këndi i mprehtë, këndi i drejtë, vija, kulmet, brinjët. Kur palosni një figurë nga një fletë letre, receptorët në majë të gishtave aktivizohen, impulset nga mbaresat nervore dërgohen në tru dhe stimulohet puna e qendrave vizuale, të të menduarit dhe të të folurit të korteksit.

Temat e klasave të origami janë të ndryshme dhe shpesh lidhen me jetën e kopshtit, ngjarjet ose aktivitetet e projektit. Fëmijët mund të krijojnë dekorime për pushime në një grup ose figurina për të krijuar një përbërje për Ditën e Fitores (palosjen e një kapak nga një fletë letre), Ditën e Kozmonautikës (raketë), etj.
Për aktivitetet e klubit rekomandohet realizimi i projekteve afatshkurtra me përfshirjen e prindërve. Aktiviteti i përbashkët krijues bashkon njerëzit dhe promovon formimin e marrëdhënieve të besimit midis një fëmije dhe një të rrituri.

Kështu, mund të themi se detyra kryesore e një klubi origami është formimi i një personaliteti të zhvilluar plotësisht në një parashkollor. Dhe për nxënësit e grupit përgatitor, aktivitetet e klubit do të jenë një bazë e mirë për të mësuar dizajnin dhe modelimin në shkollën fillore.

Klasat mund të ndahen në disa faza:

• Demonstrimi i një kampioni origami nga një mësues. Djemtë shqyrtojnë dhe analizojnë modelin: përbëhet nga një fletë letre apo disa; cila formë bazë e origami është baza e zanatit; çfarë teknikash janë përdorur për të punuar me një fletë letre.
• Studimi i teknikës - diagrami i palosjes së origami. Në varësi të nivelit të aftësive të nxënësve, ose mësuesi ose ndonjë nga fëmijët që dëshirojnë të komentojnë mbi diagramin (mësuesi mund të bëjë pyetje udhëzuese).
• Palosja e njëkohshme e figurave. Rekomandohet që nxënësit të ndahen në dyshe, në mënyrë që nëse njëri nga fëmijët ka vështirësi, tjetri të tregojë qartë veprimet e nevojshme për të dhe t'i shoqërojë me një shpjegim me gojë. Duhet mbajtur mend se në grupin përgatitor, demonstrimi i drejtpërdrejtë i veprimeve nga mësuesi kryhet në momente jashtëzakonisht të vështira të ndërtimit.
• Ofrimi i ndihmës individuale. Ajo kryhet nga mësuesi në rastet kur fëmija ka turp të kërkojë ndihmë nga shokët e klasës (i ri në ekip, jo komunikues, ndoshta një fëmijë për të cilin rusishtja nuk është gjuhë amtare).

Roli i mësuesit në klasë është të drejtojë me kohë veprimtarinë mendore të nxënësve në drejtimin e duhur. Mësuesja inkurajon fëmijët të mendojnë përmes veprimeve dhe përbërjes në mënyrë të pavarur dhe inkurajon imagjinatën. Origami është një teknikë komplekse që kërkon përqendrim dhe këmbëngulje të madhe, por fëmijët në klasë janë krijues! Duhet të ketë sa më pak ndalime të jetë e mundur në një rreth origami: fëmija ka qasje në të gjitha llojet e materialeve të letrës, nëse ai e ka përfunduar detyrën para gjithë të tjerëve, le të kërkojë një hartë tekno interesante që mund t'i interesojë të tjerët në mësimin tjetër, fëmijët mund të diskutojnë opsionet për punë kolektive, në mënyrë që ata të munden Unë doja ta bënim së bashku.

Indeksi i kartave të temave turi origami

Tema e mësimit	Përmbajtja e programit, qëllimet
"kotele"	Konsolidimi i aftësive të palosjes, përsëritja e formave bazë. Mësoni të palosni pjesë të veçanta të një modeli nga katrorët. Mësimi i formës bazë të "shamive" të origami. Kultivimi i saktësisë në punë dhe vëmendje.
"Dhurata për fëmijë"	Mësoni të palosni modele zogjsh dhe varkash. Nxitja e dëshirës për t'u kujdesur për të rinjtë. Një ushtrim në zgjedhjen e lirë të ngjyrës.
"Anija me dy tuba"	Zotërimi i aftësisë së palosjes së formës bazë të petullës së origami. Mësoni të përdorni vepra artizanale në aktivitetet e lojës.
"Kapelë"	Forcimi i aftësisë së palosjes së zanateve nga një katror letre. Mësimi i lëvizjeve të sakta të gishtërinjve kur ndiqni udhëzimet verbale. Stimulimi i krijimit të situatave të lojës.
"Bulfinches"	Teknika të rrahjes për palosjen e fletëve në drejtime të ndryshme dhe kënde të përkuljes. Mësoni se si të bëni një palosje. Nxitja e një qëndrimi të kujdesshëm ndaj natyrës dhe zogjve.
"Aeroplan për babin"	Mësoni të ndërtoni një figurë letre nga dy pjesë. Zhvillimi i aftësisë për të ndjekur udhëzimet e mësuesit.
"Zog"	Përmirësimi i aftësisë së palosjes së formës bazë të qiftit të origami. Zhvillimi i aftësisë së interpretimit të pavarur të një diagrami origami. Zhvillimi i aftësive të komunikimit të nxënësve.
"Dega Rowan"	Konsolidimi i aftësisë për të bërë vepra artizanale nga forma bazë "shigjeta". Kultivimi i rregullsisë. Zhvillimi i aftësisë për të ndjekur udhëzimet e mësuesit.
"Dhelpra e kuqe"	Forcimi i aftësisë për të palosur një katror në drejtime të ndryshme. Aftësia për të ndjekur me saktësi udhëzimet verbale. Zhvillimi i aftësive në dekorimin e origami të përfunduar.

Galeria e fotove: diagrame ekzekutimi dhe shembuj të punës duke përdorur teknikën e origami

Technomap Technomap Technomap Technomap Technomap Technomap Technomap Technomap Technomap Dizajni me teknikën e origami Dizajni duke përdorur teknikën e origami Dizajni duke përdorur teknikën e origami Dizajni duke përdorur teknikën e origami Dizajni duke përdorur teknikën e origami Dizajn duke përdorur teknikën e origami Shembull i punës në grup Shembull i punës në grup Application janë bërë në teknikën e origami ami Anija është bërë duke përdorur teknikën origami

Përmbledhje e aktiviteteve edukative për fëmijë me temën "Livadh me lule dhe flutura": punë në grup duke përdorur teknikën e origami

Synimi	përmirësoni aftësitë krijuese të fëmijëve përmes origami.
Detyrat	- njohja e fëmijëve me fazat e zhvillimit të fluturës, veçoritë e veprimtarisë së saj jetësore; - aktivizimi i aktivitetit kognitiv; - përmirësimi i aftësisë për të krijuar një "trekëndësh të dyfishtë" nga forma bazë, duke plotësuar imazhin me detajet e nevojshme; - konsolidimi i aftësisë së palosjes së formave bazë "zarf" dhe "qift"; - zhvillimi i syrit; - të zhvillojë aftësitë e veprimtarisë krijuese kolektive; - nxitja e një qëndrimi të kujdesshëm ndaj natyrës.
Materiale	livadh pranveror i vizatuar në letër whatman; zile; ilustrime me fazat e zhvillimit të fluturave; flutur; karta operative; muzika "Valsi i luleve" nga P.I. Çajkovski; letër me ngjyra të ndryshme; gërshërë; ngjitës; foto e fluturave.
Puna paraprake	bisedë me temën: "Është pranverë në rrugën tonë" duke parë foto ilustrimet e natyrës pranverore. duke lexuar tregimin e G. Skrebitsky “Në një pastrim pylli. Pranvera". duke mësuar përmendësh poezi për pranverën.
Ecuria e mësimit	Krijimi i një situate loje: me ndihmën e një zile magjike, mësuesi "transporton" fëmijët në një livadh pranveror, ku ata kujtojnë se çfarë insekte njohin dhe listojnë tiparet e tyre dalluese. Mësuesja u tregon fëmijëve një përrallë se si një vemje u shndërrua në një flutur. Ushtrimi fizik "Flutura" Në mëngjes flutura u zgjua. Ajo u shtri dhe buzëqeshi. Një herë - ajo lau veten me vesë. Dy - ajo u rrotullua me hijeshi. Tre - ajo u përkul dhe u ul. Në katër - fluturoi larg. Dhe në pesë - ajo u ul. (Fëmijët kryejnë lëvizje në përputhje me tekstin) Mësuesja sugjeron të bëni një pastrim me lule letre për fluturën në të cilën është kthyer vemja nga përralla dhe të vendosni flutura origami mbi të. Ndiqni udhëzimet gojore se si të krijoni zanatin. Gjimnastikë gishtash. Vemje, vemje, (pëllëmba e njërës dorë "zvarritet" si vemje përgjatë pjesës së brendshme të tjetrës) Vajza e fluturës (pëllëmba "zvarritet" përsëri në shpatull përgjatë pjesës së jashtme të krahut) Zvarritje përgjatë fijeve të barit (e njëjta gjë nga ana tjetër vertikalisht) Ha gjethet: Jam! Jam! Jam! Jam! (një pëllëmbë rrëshqet lart mbi pëllëmbën tjetër dhe "kafshon" gishtat e pëllëmbës tjetër për çdo mëngjes Unë hëngra dhe doja të flija (një dorë shtrëngon në grusht, tjetra e mbulon) U zgjua (përhap pëllëmbët) U shndërrua në një flutur (kryqëzoni krahët në kyçet e dorës) Fluturoi, fluturoi, fluturoi! (valët kryqëzuan pëllëmbët si krahë) Përfundimi i pavarur i detyrave të projektimit nga nxënësit. Demonstrimi dhe analiza e punës, përmbledhja.

Video: mësim i hapur për origami "Jaht"

Për të zhvilluar interesin për hartimin e letrës midis studentëve, është e nevojshme të zgjidhni tema të pazakonta për klasa, të përdorni një formë të të mësuarit të lojës dhe të zgjidhni objekte për ndërtim që do të jenë të përshtatshme për studentët për të luajtur në mënyrë të pavarur. Fëmijët zhvillojnë aftësitë e dizajnit, ata mendojnë me entuziazëm për imazhin e modelit dhe mënyrën e krijimit të tij, dhe ata gëzojnë shumë zgjedhjen e materialeve për të zbatuar idetë e tyre - sigurohuni që studentët të kenë mundësinë për të bërë këtë zgjedhje.

Galeria e fotove: shabllone dizajni

Shablloni për dizajnimin Shabllon për dizajnimin Shabllone për dizajnimin Shabllone për dizajnim Shabllon për dizajnim Shabllon për dizajnim Shabllon për dizajnim Shabllon për dizajnimin Skema për ndërtimin e objekteve nga shirita letre (teknika e thurjes) Skema për dizajnimin e objekteve nga kone letre Skema për projektimin e objekteve nga cilindra letre Skema e projektimit të objekteve nga prizmat e letrës

Svetlana Bojko
Skicë e një mësimi origami për grupin përgatitor "Ne po presim pranverën"

Subjekti: "Ne duke pritur pranverën» .

Golat: Përmblidhni njohuritë e fëmijëve rreth pranverë, për natyrën e zgjuar, për ngjyrat e saj delikate, për lojërat dhe argëtimet e para pranverore.

Mësojini fëmijët se si të bëjnë një varkë duke përdorur teknologjinë origami.

Zhvilloni aftësi të saktësisë dhe vëmendjes në punë, zhvilloni aftësi krijuese.

Mjete pamore: ilustrime të anijeve dhe varkave, një varkë e bërë duke përdorur teknikën origami.

Mjetet dhe materialet: letër për origami ose letër me ngjyrë, gërshërë, kartë udhëzimi.

Ecuria e mësimit.

1. Momenti organizativ.

Përshëndetje, temë dhe qëllim klasat.

2. Pjesa kryesore klasat.

Biseda me djemtë rreth pranverë(frontale).

Pyetje:

1. Erdhi pranverë. Çfarë do të thotë që natyra ka ardhur në jetë?

2. Me çfarë ngjyrash është lyer? pranverë?

3. Çfarë lojërash më e dashura në pranverë?

4. A ju pëlqen të lundroni me varka përgjatë përrenjve dhe zonave të shkrira?

Historia e mësuesit.

Shumë habiten kur dëgjojnë fjalën « origami» . Ndërkohë, çdo person ndoshta të paktën një herë në jetën e tij krijoi produktin më të thjeshtë nga një fletë letre katrore - një varkë ose një aeroplan.

Ky art ka lindur në Japoni. NË "Kronikat japoneze" thuhet se fillimi i tij daton në vitin 610. Kush do ta kishte menduar, duke parë një varkë të thjeshtë, që fillimisht shumë kuptim iu dha produkteve të bëra nga një shesh letre. Japonezët gjithashtu e trajtuan letrën me respekt, si çdo gjë jetëshkurtër, e brishtë, e gjallë për një moment. Ata besonin se në çdo gjë të tillë - një flutur, një pikë vese, një copë letre të hollë - fryma e përjetësisë jeton dhe njeriu duhet të jetë në gjendje ta kapë atë.

Kështu, sheshi - një simbol i kozmosit, nga i cili gjërat vijnë në Tokë dhe marrin formë, dhe letra - një moment në të cilin përfshihet fryma e përjetësisë, u bënë prindër. ORIGAMI.

Sot, shumë njerëz në mbarë botën janë të interesuar për artin. origami.

Tani do të bëjmë një lodër shumë të thjeshtë - një varkë.

Mësuesi tregon ilustrime të anijeve dhe varkave, kalon udhëzimet për të bërë një varkë me fëmijët dhe u tregon se si të punojnë me letër në mënyrë që të mos presin gishtat gjatë lëvizjeve të papritura.

Pjesa praktike klasat.

Mësuesi monitoron organizimin e vendeve të punës së nxënësve, respektimin e rregullave të sigurta të punës dhe ofron ndihmë individuale për studentët që e kanë të vështirë të kryejnë detyrën.

3. Pjesa e fundit klasat.

Përmbledhja e rezultateve të punës, demonstrimi i anijeve më të mira, eliminimi i mangësive në punë.

Mësues: Epo, djema, varkat tuaja janë gati dhe ju mund të lundroni mbi to. Sa emocionuese!

Në një lumë të vogël

Unë gjithmonë argëtohem.

Uji rrjedh, uji rrjedh,

Shkëlqen si mikë.

Unazat si një rrjedhë e ftohtë

Në një përroskë, nën një mal,

Në barin e gjelbër të trashë

Ajo mbuloi kokën...

Përroi bën unaza të vogla,

Duke u dridhur mbi guralecat...

Ajo është në një lumë të madh

Ai vrapon me varkën.

Gëzuar lundrimin! Tek tjetra profesion Përgatitni një histori të shkurtër se çfarë udhëtimi emocionues keni pasur.

Publikime mbi temën:

Skicë e një mësimi gjithëpërfshirës me fëmijët e grupit përgatitor "Letër nga Dunno" Qëllimi është promovimi i zhvillimit të aftësive të fëmijëve në komunikim dhe bashkëpunim. Detyrat janë të zhvillojnë dhe konsolidojnë komunikimin emocionalisht pozitiv.

Përmbledhje e një mësimi mbi zhvillimin e të folurit duke përdorur metoda dhe teknika TRIZ dhe RTV "Terem-Teremok" Zhvillimi metodologjik i përmbledhjes “Terem - Teremok” Zhvillimi i të folurit duke përdorur metoda dhe teknika TRIZ dhe RTV + Anglisht. Objektivi:.

Një institucion arsimor parashkollor komunal është një kopsht i përgjithshëm zhvillimor me prioritet zbatimin e aktiviteteve në zonë.

Zhvillimi i një plani të takimit të prindërve "Mirë se vini". ZHVILLIMI METODOLOGJIK me temë: “Ndërveprimi ndërmjet familjes dhe institucionit arsimor parashkollor”. NË FORMË TË ZHVILLIMIT TË PLANIT TË TAKIMIT TË PRINDËRIVE. Tema: "Mirë se erdhe".

Zhvillimi i një fragmenti të një plani kalendarik për një ditë pune Institucioni arsimor parashkollor buxhetor komunal "Kopshti nr. 126", Nizhny Novgorod 2015 Zhvillimi i një fragmenti kalendar.

Tema e javës “Zogjtë kanë ardhur” (grupi II i vogël) Periudha ___ ___8.04.15.-12.04.15___ Ngjarja përfundimtare (emri, forma).

Hartimi i një plani kalendarik për grupin e dytë të vogël "Kafshët e egra" njëditore. PLANIFIKIMI I PUNËS ARSIMORE Grupi 2 junior Tema: “Vëllezërit tanë të vegjël”, “Kafshët e egra” Objektivat: Pasurojnë njohuritë.

Përgatitur nga mësuesja e grupit përgatitor, Valentina Alekseevna Alekseenko.

Qëllimi: vazhdoni të mësoni se si të krijoni imazhe tre-dimensionale duke përdorur metodat e origami, vazhdoni të njiheni me cilësinë dhe vetitë e letrës; për të kultivuar shijen artistike, dashurinë dhe respektin për natyrën.

Objektivat: t'i prezantoni fëmijët me një mënyrë të re për të bërë lule në stilin e origami, t'i mësoni fëmijët të mishërojnë idenë e tyre për lulet e pranverës në formë artistike.

Përmirësoni teknikat e palosjes së origami, kompozoni një lule tulipani nga një fletë e vetme katrore, duke u përpjekur të përcjellni tiparet e pamjes së kësaj lule.

Materiali: një grup boshllëqesh letre me ngjyra për dekorim për secilin fëmijë, një foto me tulipanë, një mostër e një tulipani në stilin origami.

Ecuria e mësimit.

edukator: Sot do të krijojmë kompozime lulesh në stilin e origami.

Ju ftoj në një livadh me lule.

Çfarë lulesh shohim në tabelë? (lule tulipani në tabelë)

Shikoni, në barërat e livadheve

Tulipanët po lulëzojnë me gëzim.

Kokat e kuqe të ndezura janë të dukshme

Dhe këtu, dhe atje, dhe këtu.

Çfarë ngjyrash janë tulipanët (e kuqe, e verdhë, portokalli, etj.)

Dhe ku rriten (në kopsht, në fushë, etj.)

Nga cilat pjesë përbëhet lulja jonë (sythi, kërcelli dhe petali)

Dhe tani dua t'ju ftoj të mësoni se si të bëni tulipanë.

Mësuesi tregon se si bëhet një tulipan.

Palosni një copë letre katrore diagonalisht. Shpaloseni në pozicionin origjinal.

Palosni fletën në gjysmë horizontalisht. Zgjero.

Përkulni palosjet gjatësore nga brenda për të formuar një trekëndësh me palosje brenda. Ky është modeli bazë - një trekëndësh (bombë uji).

Përkulni qoshet e sipërme dhe të poshtme deri në majë.

Kthejeni modelin dhe bëni të njëjtën gjë me qoshet e tjera të poshtme me fytyrë poshtë.

Përkulni këndin e djathtë për të krijuar një diamant me një palosje në mes, kthejeni modelin dhe përsërisni.

Sigurohuni që skajet dhe qoshet të jenë të kthyera lart.

Palosni këndin e djathtë drejt qendrës, duke shkuar pak përtej qendrës. Palosni këndin e majtë të mbivendosur në mënyrë që të mbulojë plotësisht këndin e djathtë. Kthejeni figurën dhe përsëritni procedurën.

Vendosni një cep në tjetrin. Përsëriteni këtë hap, duke e kthyer formën.

Gjeni një vrimë në fund dhe fryni sythin.

Qëroni butësisht petalet.

Si të bëni një kërcell:

Palosni kërcellin me gjethen

Shpalosni fletën katrore me këndin nga lart.

Përkulni këndin e djathtë dhe të majtë përpara në mes

Tani përkulni qoshet anësore që rezultojnë në mes sipas diagramit.

Palosni qoshet e sipërme anësore përsëri në mes.

Përkulni figurën në gjysmë horizontalisht.

Tani paloseni në gjysmë vertikalisht.

Tërhiqeni trekëndëshin e brendshëm dhe tërhiqeni pak në të djathtë, duke siguruar një vijë të re të palosjes.

Fizminutka:

Era na fryn në fytyrë

Pema u tund

Era është më e qetë, më e qetë, më e qetë,

Abstrakt i GCD për fëmijët e grupit shkollor përgatitor "Livadh me lule dhe flutura" (punë ekipore duke përdorur teknikën e origami)

Autor: Safonova Olga Vladimirovna, mësuese e MBDOU "Kopshti i fëmijëve "Romashka" tipi i kombinuar" Kovylkino, Republika e Mordovisë.

Synimi: përmirësoni aftësitë krijuese të fëmijëve përmes origami.

Detyrat:
-Të prezantojë fëmijët me fazat e zhvillimit të fluturave dhe veçoritë e mënyrës së jetesës së saj.
- forconi aftësinë e fëmijëve për të krijuar një zanat (flutur) nga forma bazë "trekëndëshi i dyfishtë", duke plotësuar imazhin me detajet e nevojshme;
- për të konsoliduar aftësinë për të palosur një lule tulipani duke përdorur teknikën e origami, duke përdorur format bazë "zarf" dhe "qift";
- të zhvillojë aftësi të shkëlqyera motorike;
-zhvilloni syrin, aftësinë për të ruajtur simetrinë në krijimin e një modeli në krahët e një fluture;
-të zhvillojë aftësitë e veprimtarisë krijuese kolektive;
-zhvilloni interes për jetën e insekteve;
- kultivoni aftësinë për të vërejtur bukurinë e natyrës, dëshirën për ta admiruar atë,
Kujdesu per te.

Materialet për mësimin:
livadh pranveror i vizatuar në letër whatman;
zile;
ilustrime me fazat e zhvillimit të fluturave;
flutur;
karta operative;
muzika "Valsi i luleve" nga P.I. Çajkovski;
letër me ngjyra të ndryshme;
gërshërë;
ngjitës;
foto e fluturave.

Puna paraprake:

Bisedë me temën: "Është pranverë në rrugën tonë"
duke parë foto ilustrimet e natyrës pranverore.
duke lexuar tregimin e G. Skrebitsky “Në një pastrim pylli. Pranvera".
duke mësuar përmendësh poezi për pranverën.

Ecuria e mësimit:

Edukator: Përshëndetje fëmijë! Kushtojini vëmendje të ftuarve. Përshëndetuni atyre. Sot dua t'ju ftoj në një udhëtim interesant në një pastrim pyjor.
Për të qenë atje, ju dhe unë duhet të përmbushim një kusht. Tani të gjithë do të duhet të ulen më rehat, të mbyllin sytë dhe të mos i hapin derisa të dëgjoni ziljen e ziles magjike.
Edukator:
Pra, qerpikët po bien,
Sytë mbyllen.
Po shkojmë në livadhin pranveror...
(tingëllon muzikë e qetë, shfaqet një livadh pranveror)
Këtu vjen një erë e lehtë
Na prek faqet
Dielli rrezatues na buzëqesh të gjithëve.
Këtu mund të marrim frymë lehtë,
I qetë, i barabartë, i thellë.
Këtu vjen era, miku ynë
Ai solli një të ftohtë për të gjithë.
Ai goditi zilen
ra zilja (bie zilja)
Edukator:
Fëmijë, ja ku jemi në një livadh pranveror.
Më thuaj, çfarë muaji është tani?
Çfarë ndryshoi në natyrë në prill? (Dielli po shkëlqen më shumë, duke ngrohur tokën, bora është shkrirë, bari i gjelbër është shfaqur, sythat janë fryrë në pemë, gjethet e vogla janë rritur, lulet kanë lulëzuar, zogjtë kanë fluturuar nga vendet e ngrohta, insektet janë zgjuar)
Çfarë insekte njihni?
Ju ftova në këtë pastrim për t'ju treguar një histori interesante. Dhe për kë do të mësoni duke marrë me mend gjëegjëzën.
Dëgjoni gjëegjëzën:
Me flokë, jeshile
Ajo fshihet në gjethe
Edhe pse ka shumë këmbë,
Ende nuk mund të vrapojë (Caterpillar)
Edukator: Historia e mëposhtme i ndodhi vemjes sonë.
Njëherë e një kohë jetonte një vemje. Ajo doli nga veza, u zvarrit përgjatë gjetheve dhe hëngri shumë. Të gjithë qeshën me të, ajo ishte shumë e shëmtuar. Një ditë vemja vendosi të fshihej në një fshikëz që të mos e shihte askush. Ajo u qetësua në një degë dhe u ngatërrua me fije ngjitëse. Ajo u ul në të, u ul dhe ra në gjumë. Ndërsa ajo flinte, kaloi dimri dhe erdhi pranvera e shumëpritur.
Dielli tani doli shumë herët, shkoi në shtrat vonë dhe shkëlqeu me aq zell për të gjithë në tokë dhe u ngroh aq shumë sa jeta u bë argëtuese. Një mjegull e gjelbër e lehtë mbuloi të gjitha mështeknat dhe aspenet në pyll.
Çfarë mendoni se ishte?
E drejta. Gjethet filluan të lulëzojnë. Këtu filloi festa e pyjeve.
Bilbili fishkëlleu dhe klikoi në shkurre, bretkosat kërcyenin fort pranë lumit dhe brumbujt e majit gumëzhinin midis degëve.
Vemja gjithashtu u zgjua, nxori antenat e saj dhe ashtu si donte të zvarritej tërësisht nga fshikëza e saj, ndjeu se diçka po e shqetësonte në shpinë...
Edukator: Fëmijë, çfarë po e ndalonte nga vemja në shpinë?
Fëmijët: Krahët!
Edukator: Tani le të shohim nëse kjo është e vërtetë?
Edukator:Çfarë është bërë vemja jonë?
Fëmijët: Tek flutura!
Në këtë është shndërruar vemja jonë në një flutur të bukur
Dëgjoje përrallën më tej... Ajo tundi veten dhe befas... fluturoi. Duke fluturuar mbi pellg, ajo shikoi në të si në një pasqyrë dhe pa një të bukur ... (flutur). Po, një flutur me krahë të mëdhenj të ndritshëm. "Kush është kjo bukuroshe?" – ajo mendoi: “Oh, jam unë! Unë jam një flutur! Ajo fluturoi mbi livadh dhe të gjithë ata që e panë e admiruan: "Çfarë fluture e bukur!" Flutura u ndje e uritur dhe vendosi të gjejë një livadh plot me lule të ndritshme, aromatike. Një flutur fluturoi në livadh... dhe aty kishte vetëm bar të gjelbër.
(tregoni letrën Whatman me ngjyrë livadhore)
Edukator: Djema, si mund ta ndihmojmë fluturën?
Fëmijët: Ju mund të bëni lule.
Edukator:Çfarë tjetër mund të bëni?
Fëmijët: Bëni flutura.
Cilat lule pranverore njihni?
Unë ju sugjeroj të bëni një lule tulipani për fluturën. Këto lule rriten në pranverë jo vetëm në shtretërit tanë të luleve, por gjenden edhe në të egra në jug të vendit tonë.
Edukatorja: Fëmijë, por së pari le të pushojmë.

Ushtrimi fizik "Flutura"
Në mëngjes flutura u zgjua.
Ajo u shtri dhe buzëqeshi.
Një herë - ajo lau veten me vesë.
Dy - ajo u rrotullua me hijeshi.
Tre - ajo u përkul dhe u ul.
Në katër, ajo fluturoi larg.
Dhe në pesë ajo u ul.
(Fëmijët kryejnë lëvizje në përputhje me tekstin)

Edukator: Merrni vendet tuaja.
Le të bëjmë një livadh me lule për të.

Ne do të punojmë në nëngrupe: "fluturat" dhe "tulipanët".

Kujtojmë metodat e bërjes së një fluture dhe një tulipani dhe shqyrtojmë kartat e operacionit.
Ju kujtoj rregullimin simetrik të modelit në krahët e një fluture.
Le të bëjmë gati gishtat për punë.

Gjimnastikë gishtash.
Vemje, vemje,
(pëllëmba e njërës dorë "zvarritet" si vemje përgjatë pjesës së brendshme të tjetrës)
Vajza e fluturës
(pëllëmba "zvarritet" përsëri në shpatull përgjatë pjesës së jashtme të krahut)
Zvarritje përgjatë fijeve të barit
(e njëjta gjë nga ana tjetër vertikalisht)
Ha gjethet:
Jam!
Jam!
Jam!
Jam!
(një pëllëmbë rrëshqet lart mbi pëllëmbën tjetër dhe "kafshon" gishtat e pëllëmbës tjetër për çdo mëngjes
Unë hëngra dhe doja të flija
(një dorë shtrëngon në grusht, tjetra e mbulon)
U zgjua (përhap pëllëmbët)
U shndërrua në një flutur
(kryqëzoni krahët në kyçet e dorës)
Fluturoi, fluturoi, fluturoi!
(valët kryqëzuan pëllëmbët si krahë)

Edukator: Le të shkojmë në punë. Mos harroni se duhet të zbutni secilën rresht të pjesës së punës me gishtin tuaj në mënyrë që të gjitha zanatet të dalin të rregullta.

Krijimtaria e fëmijëve. (Tingëllon muzikë e qetë. "Valsi i luleve" nga P.I. Tchaikovsky).

Edukator: Aq lule të bukura lulëzuan në livadh. Dhe tani, së bashku me miqtë e saj, flutura fluturon nga lulja në lule gjatë gjithë ditës. Ndonjëherë ajo, e ulur në një lule, shtrin me kujdes krahët e saj të ndritshëm prej kadifeje
shikon përreth dhe thotë: "Është shumë mirë këtu! Sa i lumtur jam që jetoj këtu!”
Edukator: Fëmijë, ju pëlqeu aktiviteti? Çfarë ju pëlqeu?
Fëmijët: përgjigjet e fëmijëve.
Edukator:Çfarë të re mësuat sot?
Jeni të kënaqur që e ndihmuat fluturën?
Te lumte! Kujdesuni, kini mëshirë për të gjitha gjallesat, fëmijë! Hidhni një vështrim më të afërt. dëgjoni, gërmoni në bukurinë e natyrës, mbrojeni dhe rriteni atë!
Analiza e punës së fëmijëve.
Dhe si një dhuratë për ju si një suvenir i mësimit tonë, fotografi të fluturave!