Lekce o ekologii ve střední skupině

Téma: Jak se zvířata připravují na zimu?

Obsah programu: Rozšířit představy dětí o rozmanitosti přírodních jevů. Povzbuďte děti, aby vytvořily nejjednodušší souvislosti mezi sezónními změnami v přírodě a chováním zvířat: s nástupem chladného počasí se zvířata zásobují na zimu, mění barvu. Pěstujte lásku k přírodě a úctu k ní. Rozvíjejte pozorování a všímavost. Pěstujte pracovitost.

vizuální materiál: Pinocchio, skřítek. Magnetická tabule. Obrazy "Pozdní podzim". Zvukový záznam cvrlikání ptáků. Dopis od trpaslíka. Rozdělené karty s obrázkem konopí.

Průběh kurzu.

Ozve se zaklepání na dveře, vstoupí Pinocchio. Smutně zdraví děti. Učitel se ptá, proč je Pinocchio tak smutný. Pinocchio něco šeptá učiteli. Učitel informuje děti, že Pinocchio čekal na návštěvu svého přítele Gnoma. Pak ale pošťák přinesl dopis od Gnóma. A jakmile si Pinocchio chtěl dopis přečíst, liška s vlkem přiběhli, utrhli část dopisu a utekli. Učitel uklidní Pinocchia a přečte dopis od Gnóma:

"Nemohu navštívit. V našem lese se všichni připravují na ....“

Učitelka položí dětem otázku:

Co myslíte, že ten dopis mohl být? (odpovědi dětí).

Kluci, chtěli byste pomoci Pinocchiovi zjistit, co se stalo s Gnómem?

Ale než půjdeme do lesa, musíme si připomenout, jak se v lese chovat?

Děti: Nedělejte hluk, neházejte odpadky, nelámejte stromy.

vychovatel: Přesně tak, chlapi! Nedělejte hluk, nekřičte, ale pomáhejte si.

(Pojďme vlakem do lesa). Hudba zní

vychovatel: Tak jsme skončili v pohádkovém lese.

(Byla umístěna magnetická tabule s krajinou lesa v pozdním podzimu. Ozývá se audionahrávka ptačího bučení. Pinocchio upozorňuje děti na to, že je v lese velmi hlučno.)

Gnom není vidět. Ano, v takovém hluku nás neuslyší. Co se to tu děje?

Učitel vyzve děti, aby zvážily obrázek podzimního lesa.

Didaktická hra "Popiš obrázek."

Učitel klade dětem otázky a děti na ně hledají odpověď pohledem na obrázek na magnetické tabuli.

Proč jsou ptáci tak hluční? (Ptáci se shromažďují v hejnech a odlétají do teplejších podnebí)

Proč se ptáci rozhodnou letět do horkých zemí? (Zima se blíží. Stromy jsou bez listí. Hmyz se schoval hluboko pod kůrou. Ptáci nemají co jíst.)

Chlapi, kde je zajíček, proč není vidět? (Změnil si šedý kabát na bílý a schoval se za břízu. Není tedy vidět)

Proč se zajíček schoval za břízu? Protože kmen břízy je bílý jako kožich zajíce v zimě)

Proč si králíček musel převléknout kožich? (Když napadne sníh, bude pro něj snazší se schovat před nepřáteli)

Najděte na obrázku, kdo si dělá zásoby na zimu? (veverka)

Co si veverka ukládá na zimu? (houby, bobule, šišky)

Pinocchio říká chlapům, že veverka umí počítat. Protože si vybírá pouze větve s nejvíce šiškami.

Učitel se ptá dětí:

Kluci, myslíte, že veverka umí počítat?

Poslechněte si zajímavý příběh o veverce:

V pozdním podzimu skáče veverka z jednoho stromu na druhý. Narazí na větev a zamrzne, pak skočí na další větev, znovu zaklepe a zamrzne. Veverka samozřejmě počítat neumí. Ale má velmi dobrý zrak, udělejme experiment a zjistíme, proč veverka klepe na větve.

Experimentální práce.

Účel: určit, která větev má více kuželů.

Materiály: dvě větve s různým počtem kuželů.

Učitel odebere některé šišky z větve a pověsí je na větev, kde bylo šišek málo. Zážitek se opakuje.

Učitel vyzve děti, aby zaklepaly na větve a určily, která větev se houpe déle? (větev s více kužely se houpe déle)

Proč veverka klepe na větve? (Chcete-li určit, která větev se houpe déle)

Která větev se houpe nejdéle? (větev s více kužely)

Kde si veverka schovává zásoby? (v prohlubni)

Didaktická hra "Pomozme veverce nasbírat zásoby na zimu"

Proč medvěd nosí větve do díry u padlého stromu? (udělá si doupě)

Co je to doupě? (toto je medvědí dům)

Jaké zásoby si medvěd dělá na zimu? (Medvěd si nedělá zásoby na zimu, protože celou zimu spí)

Podívejte se na obrázek a řekněte, co zvířata dělají? (Zvířata se připravují na zimu)

Kdo uhodl, co bylo napsáno v Gnómově dopise?

Kluci, proč tady nevidíme lišku, vlka a skřítka. (odpovědi dětí)

Pinocchio vyzve děti, aby hledaly jeho přítele Gnoma, a položí otázku:

Kde by mohl být jeho přítel?

Zjistíme, jestli shromáždíme tyto rozdělené obrázky.

Didaktická hra "Nasbírej obrázek"

Děti dostanou nastříhané obrázky z pěti částí, které musí posbírat a obrázek pojmenovat.

Děti sbírají obrázky a určují, že se jedná o pařez. Najděte na obrázku pařez a Gnóma.

Gnóm vítá Pinocchia a chlapy:

Pinocchio, nemohl jsem tě navštívit, protože spěchám, abych připravil svůj dům na zimu. Jen nám teď kašpárci liška a vlk jen překážejí, tak jsme je odehnali. Viděl jsi je?

Pinocchio vypráví, jak liška a vlk odtrhli kousek z dopisu, jak se bál o svého přítele a jak kluci pomohli Pinocchiovi najít Gnóma. Gnóm chlapům poděkuje, požádá lesní kamarády, aby chlapům naložili s tím, co si na zimu naskladnili. Děti poděkují lesním kamarádům a vracejí se do školky.

A teď se s vámi vracíme do školky. (ve vlaku)

Pedagog: Kluci, líbilo se vám v lese?

Na co nejraději vzpomínáte?

Tělesná výchova minuta

Medvěd vylezl z doupěte

Rozhlédl se na prahu (odbočuje doleva a doprava)

Pomalu se protahoval

Tak k nám přišel podzim (usrkání - ruce vzhůru)

K rychlému nabrání síly

Medvěd zakroutil hlavou (hlava se nakloní doprava, doleva)

naklonil se dopředu a dozadu (naklonil se dopředu, dozadu)

Tady jde lesem (houpe se do stran)

Medvěd hledá kořeny

A shnilé pařezy

Obsahují jedlé larvy.

Pro vitamíny medvěda (nakloňte se, abyste se dotkli nohy)

Konečně medvěd jedl

A posadil se na kládu (děti si sednou)

Hádanky.

1. Šelma je chlupatá, PEC,

Saje si tlapu v pelíšku. (medvěd)

2. Kdo obratně skáče na vánoční stromečky

A letí nahoru k dubům,

Kdo schovává ořechy v prohlubni,

Suché houby na zimu. (veverka)

3. Komu je v zimě zima

Procházet se lesem naštvaný a hladový? (vlk)

4. Křížové oči, malé,

V bílém kožichu v plstěných botách. (zajíc)

Budeme hrát hru "Řekni mi slovo."

Zajíc je v zimě bílý a v létě ....... (šedá)

Zajíc má krátký ocas a uši ....... (dlouhé)

Veverky mají dlouhé zadní nohy a přední nohy ....... (krátké)

- Ježek je malý a medvěd ....... (velký)

Zajíc je chlupatý a ježek ....... (pichlavý)

Veverka má dlouhý ocas a zajíc ....... (krátký)

Srst lišky je měkká a vlčí .... (tvrdá)

A nyní postavte figurky na lesní mýtinu (lesní uspořádání).

Učitel shrnuje a upřesňuje poznatky dětí: Zvířátka zimy se nebojí. Nadýchaná teplá vlna je zachrání před prudkým chladem. U zajíce také veverky mění barvu srsti, aby se lépe skrývaly před predátory. Nebojí se hladu. V lese sice nejsou ořechy ani houby, ale veverka se jimi v létě a na podzim zásobila a nyní hledá své spíže. S oblibou jí také semena smrkových šišek, kterých je v lese hojně i v zimě. V lese není žádná potrava pro medvědy. Medvěd se ale dobře usadil: spí celou zimu ve svém pelíšku a nic nejí. Ježek a jezevec spí ve svých dírách. V tuto dobu žijí díky tuku, který se jim v létě a na podzim nahromadil v těle. Ale zajíci, lišky, losi nic neskladovali. Zajíc se živí větvemi stromů, ohlodává kůru. Los se také živí větvemi. A liška nemá ráda větve. Zrzka prochází sněhem a opatrně jej očichává. Je to ona, kdo hledá norky pod sněhem. Takže myši, v podstatě, a korryatsya celou zimu. Liška může lovit zajíce a navštěvovat lidi ve vesnici - pro kuřata. Vlci se v zimě shromažďují ve smečkách, aby usnadnili lov divočáků, losů, jelenů a dalších zvířat. Vlci si na zimu nedělají zásoby, a proto musí urazit velké vzdálenosti, než najdou svou kořist. Ale zvířata v zimě často hladoví. Proto je třeba je krmit: připravené tyče jsou zavěšeny v lese, seno, mrkev, listy zelí, ořechy a žaludy jsou položeny.

Synopse GCD o ekologii ve střední skupině.

Téma: "Ve světě hmyzu."

úkoly:

Vzdělávací:Objasnit znalosti dětí o hmyzu, jeho charakteristických rysech, přizpůsobivosti životním podmínkám; naučit se vyjadřovat mimiku, gesta a plasticitu svých pohybů.

Rozvíjející se: rozvoj pozornosti.

Výchovné: pěstovat úctu k hmyzu, lásku k přírodě.

Zařízení: magnetická tabule, figurky hmyzu, obrázky předmětů znázorňující hmyz.

GO NOD:

1. Organizační moment.

pečovatel : Postavte se vedle sebe a usmějte se na sebe. Kluci, postavme se do kruhu a podělme se o dobrou náladu. Usměju se a předám svůj úsměv... (řeknu jméno dítěte vpravo), on předá svůj úsměv dalšímu. Úsměv by se mi měl vrátit. (Děti si střídají úsměvy). OK, díky. Posaďte se na své židle.

2. Reportování tématu lekce.

vychovatel: Dnes se vypravíme do kouzelné země, a abyste zjistili, jak se tato země jmenuje, navrhuji vám vyřešit hádanky.

Dojatá květinou

Všechny čtyři okvětní lístky.

Chtěl jsem to vytrhnout.

Zatřepal se a odletěl pryč.

(motýl)

malý vrtulník

Létání tam a zpět.

Velké oči

Její jméno je…. (vážka)

Z větví jí mšice

A pomáhá nám na zahradě

Šikovně sedí na prostěradle

Tohle je boží... (kráva)

(děti samostatně vystavují hmyz na magnetické tabuli).

vychovatel: Chlapi, jak můžete jedním slovem nazvat motýla, vážku, berušku.

Děti: To je hmyz.

Učitel: Naprosto správně. A dnes se vypravíme do země "Hmyzu".

3. Mluvte o hmyzu.

(Vstoupí Luntik, v rukou má sklenici s broukem).

Luntik: Ahoj! Poznal jsi mě. Já jsem Luntik! Žiju na Měsíci. Víte, takový zajímavý tvor přistál na Měsíci. Nemáme je na Měsíci. Kdo je to? Když jsem byl na zemi, viděl jsem něco takového. Možná bydlí někde s tebou?

Děti: to je….

vychovatel: Luntiku, je dobře, že jsi k nám přišel. S dětmi se právě chystáme do země "Hmyzu". Máte-li zájem, zůstaňte s námi a dejte mi brouka, chvíli si sedne do naší skupiny, propustíme ho později. Luntiku, zůstaneš?

Luntik: Samozřejmě, že budu.

vychovatel: Tak se posaďte.

Kluci, vyjmenujte hmyz, který znáte?

Děti: (seznam)

vychovatel: Nyní se podíváme na hmyz na obrázcích.

(Obrázky jsou vystaveny před dětmi.)

vychovatel: Kluci, podívejte, většina hmyzu má křídla. Řekni mi, prosím, proč má hmyz křídla?

Děti: létat z jednoho místa na druhé.

vychovatel: Ano, pohybují se spíše křídly, ale mají i nohy.

Kluci, řekněte mi, prosím, co potřebuje hmyz k životu?

Děti: potřebují vzduch, vodu, slunce, trávu, květiny….

vychovatel: Luntiku, řekni mi, jsou na Měsíci podmínky pro život hmyzu?

Luntik : Nooo, proto jsem letěl k tobě.

vychovatel: Kluci, vidíte hmyz na vodě?

Děti: Umět. Vážka létá poblíž vodních ploch. Komáři, pakomáry..

vychovatel: Jaký úžasný a rozmanitý hmyz je.

Jaký škodlivý hmyz znáš?

Děti: Moucha, komár.

vychovatel: Co je na mouchách tak špatného?

Děti: mouchy přenášejí infekce. Komáři koušou lidi.

vychovatel: Zároveň se ptáci živí mouchami. Kdo jí komáry?

Děti: žáby.

vychovatel: Proč lze zaměnit motýla s květinou?

Děti : je stejně krásná, pestrobarevná.

vychovatel: Kluci, řekněte mi, je možné se hmyzu dotknout, přinést ho domů?

Děti: ne

Pedagog: Proč?

Děti: může kousnout, bodnout. Nemohou žít doma.

vychovatel: Hmyz musí být chráněn. Můžeme jim ublížit, ty a já jsme tak velcí, ale oni jsou malí.

vychovatel: A nyní vyzývám všechny, aby vstali a věnovali se fyzické aktivitě Dragonfly.

4. Fyzická minuta. "Vážka"

Tady přichází vážka(děti napodobují let vážky)

Jako hrachové oči, (zobrazuje velké oči vážky)

A je jako vrtulník, (rotace)

Doleva, doprava, dozadu, dopředu(naklonění).

(když Luntik začne svědit, přilezl k němu mravenec)

vychovatel: Ach, Luntiku, ano, tohle je mravenec, který se k tobě plazil.

Chlapi, podívejte se.

Luntik : Ano, ano, ano, pravděpodobně se ke mně připlazil, když jsem náhodou přistál vedle jeho domu.

vychovatel: Kluci, jak se jmenuje ten dům mravenců?

Děti: Ant.

vychovatel: Luntiku, přiletěl jsi k nám z Měsíce. A poslouchejte, kdo k nám včera přiletěl.

5. Prstová gymnastika.

Přišel k nám včera(Mávání dlaněmi.)

pruhovaná včela . (Pro každé jméno hmyzu je ohnutý jeden prst.)

A za ní je čmelák – čmelák

A veselá můra

Dva brouci a vážka(Udělejte kroužky prstů a přiveďte je k očím.)

Jako oči baterky.

Bzučel, letěl(Mávání dlaněmi.)

Padl únavou. (Položí dlaně na stůl.)

Luntik: Ach! A když jsem byl s tebou minule. Líbila se mi hra, jak si mravenci dělají zásoby na zimu. Hrej si se mnou.

vychovatel: Ano Luntiku, máme tu další hru.

6. Hra "Šetřivý mravenec"

Luntik: A můžu si hrát s dětmi sama.

(Po okrajích jsou dvě obruče, ve kterých leží míče, uprostřed je koš - „Mraveniště“. Děti jsou rozděleny do dvou týmů a předávají si míče z ruky do ruky od obruče do koše)

vychovatel: Díky Luntiku. A nyní vám ukážeme skutečný živý hmyz. Ve školce máme ekologický bod "Lug". Je tam spousta hmyzu. Vezmeme brouka s sebou a vypustíme ho tam.

Postavte se jeden po druhém a následujte mě celou cestu.

Lebedeva Oksana Evgenievna
MBDOU "Mateřská škola č. 67" kompenzačního typu, Dzeržinsk
pečovatel

Shrnutí lekce o environmentální výchově ve střední skupině na téma "Kdo žije v lese?"

Cílová: Upevňování představ dětí o životě lesních zvířat (medvěd, veverka, zajíc, liška), jejich stanovištích, příprava na zimní období.

úkoly:

Vzdělávací: zlepšit schopnost dětí klasifikovat předměty.

Rozvíjení: Rozvíjet kognitivní zájem o přírodu, kreativní představivost, myšlení.

Výchovné: Vzbudit smysl pro zodpovědnost za život okolních zvířat.

Vybavení: klobouky-masky: medvěd, zajíc, veverka, liška; obrázky obydlí velkých zvířat, d / a „Nasbírejte obrázek“, materiály k aplikaci, lepidlo, ubrousky, prezentace „Pojmenujte to jedním slovem“, zvukový záznam „Sounds of Nature“.

způsoby:

Slovní: Otázky pro děti, hádanky o obyvatelích lesa.

Vizuální: Zkoumání obrazů lesních zvířat a jejich obydlí.

Praktické: Dechová cvičení, d / a „Pojmenuj to jedním slovem“, d / a „Nasbírej obrázek“, p / a „Sedí šedý zajíc“.

Hra: Herní situace.

Práce se slovní zásobou: Dutina, doupě, díra, doupě.

Přípravné práce: Zkoumání ilustrací divokých zvířat.

Úvodní část:

(Děti jdou do družiny, učitelka každému dítěti nasadí klobouk lesního zvířátka: medvěd, veverka, zajíc, liška. Zní lesní hudba.)

Pedagog: Dobrý den, lesní obyvatelé! Medvíďata, zajíci, veverky, lišky!

Děti: Ahoj!

Pedagog: Kluci, poslouchejte, já vám uhodnu hádanky a vy se je pokuste uhodnout.

Rád jí maliny

A celou zimu spát v pelíšku.

Děsivý umí řvát,

A jmenuje se... (medvěd)

Nadýchané a červené

Žije na stromě.

silné zuby

Ořechy žvýkají všechno.

(Veverka).

Tenhle rudý bastard

Dokáže obratně vlézt do kurníku,

S kohoutem se vyřítí do lesa.

Jak se jmenuje? (Liška)

Co je to za lesní zvíře?

V zimě nosí bílý plášť.

Všichni se bojí té zbabělé bestie.

Jak se jmenuje? (Králíček)

Hlavní část:

Pedagog: Dnes jsem vás přišel navštívit do lesa. Řekneš mi, jak žiješ v lese?

Děti: Promluvme si.

Pedagog: Veverky, jak se jmenuje váš dům?

Děti: duté.

Pedagog: Zajíci, kde bydlíš?

Děti: Žijeme pod keřem.

Pedagog: Lišky, jak se jmenuje váš domov?

Děti: Žijeme v díře.

Vychovatel: Medvíďata, kde bydlíte?

Děti: V doupěti.

Vychovatel: Milá lesní zvířátka, řekněte mi, co děláte na podzim?

Děti: ukládat jídlo, vykrmovat atd.

Pedagog: Kolik starostí máte na podzim! Není ani čas na odpočinek. Navrhuji, abyste provedli zábavné cvičení (hudba zní, děti provádějí pohyby na hudbu).

Mobilní hra „Sedí šedý zajíček“

(stánek pro děti)

Králíček šedý sedí

A kroutí ušima.

Takhle a takhle

Pohybuje ušima.

(Děti se posadily, zvedly ruce jako uši zajíčka a pohnuly jimi)

Na sezení zajíčka je zima

Musíte si zahřát tlapky.

Takhle a takhle

Musíte si zahřát tlapky.

(Děti vstanou a tleskají rukama)

Zajíčkovi je zima, aby stál, zajíček potřebuje skákat.

Takhle a takhle

Bunny potřebuje skočit.

(Děti skáčou na místě)

Vlk vyděsil zajíčka

Bunny vyskočil a utekl.

(Děti běží a sedí na svých židlích)

Didaktická hra "Pojmenujte to jedním slovem"

Učitel: Podívejte se na obrazovku (spustí se prezentace). Nazvěme jedním slovem vše, co vidíme.

1. motýl, brouk, komár, moucha, včela, vážka - to je ... (hmyz);

2. bříza, dub, smrk - to je ... (stromy);

3. špaček, hýl, sova, straka - to je ... (ptáci);

4. brusinky, jahody, maliny, rybíz jsou ... (bobule).

Dechová cvičení.

Učitel: Pozor, pozor! Vyhlašuji soutěž mezi lesními zvířaty! Na stole jsou malí ptáčci, musíte je přimět létat. (Děti se seřadí do dvou sloupců, přistoupí ke stolu, každé dítě foukne na ptáčka jen jednou. Výsledek: čí ptáček poletí nejdál.)

Didaktická hra "Nasbírej obrázek"

Vychovatel: Další úkol, každá skupina lesních zvířat musí posbírat obrázek jiných zvířat. (Veverky sbírají obraz zajíců, zajíci - medvědi, medvědi - lišky, lišky - veverky). Kdo to udělá první, zvedne ruce.

Pedagog: Lesní hoši-zvířátka, velmi zajímavě jste mi o sobě řekli, ukázali, co děláte na podzim. A nyní navrhuji připomenout ta zvířata, která dnes nemohla přijít na naši mýtinu. Jaká zvířata chybí?

Učitel: Poslouchejte hádanky.

Komu je v zimě zima

Chodit naštvaný, hladový?

Má jehly

Jako v lese na vánočním stromečku.

Nerušte zvíře!

Je pichlavý. Tento...

Děti: Vlk, ježek.

Učitel: Dobře, podívej se na obrázek. Vlčí domov je doupě. A mláďata jsou vlci. Ježek si na zimu zaleze do nory a přezimuje. A nyní se lesní zvířátka mohou opět proměnit v děti. (Děti si sundávají masky)

Závěrečná část:

Pedagog: Děti, rády jste mě dnes navštívily? Když se vám to líbí, tak se poplácáme, a když se vám něco nebude líbit, tak si v klidu sedneme. kdo jsi byl dnes?

Děti: Byli jsme lesní zvířátka.

Vychovatel: Jak se jmenuje medvědí obydlí?

Děti: Berloga.

Pedagog: Jasně, ale veverky?

Děti: Duplo.

Pedagog: A Lišky?

Děti: Norek.

Pedagog: A kdo si vzpomene na obydlí vlka?

Děti: Doupě.

Vychovatel: A zajíc?

Děti: Bush.

Vychovatel: A jak se ježek ukládá k zimnímu spánku?

Děti: Ježek se zavrtává do norka.

Pedagog: Výborně, všechno si zapamatovali.

Učitel: Máš rád zvířata?

Děti: Láska.

Pedagog: Zvířata jsou naši menší bratři. Je třeba je milovat a chránit! Nemá cenu vozit zvířátka z lesa, protože teď už víte, že každé zvíře má v lese domov a své maminky, tatínky nebo děti!

Vysvětlivka. V předškolním dětství se kladou základy osobnosti, včetně kladného vztahu k přírodě a okolnímu světu. Mateřská škola je prvním článkem v systému kontinuální environmentální výchovy. Proto my učitelé stojíme před úkolem tvořit základy ekologické kultury mezi předškoláky. Vypracovala jsem souhrn vzdělávacích aktivit ekologického cyklu.

Vzdělávací oblast: Poznání.

Integrace: Komunikace, Umělecká tvorba.

Činnosti: kognitivně-výzkumná, komunikativní, motorická, produktivní.

Forma - dirigování: povolání - cestování.

Dětský věk: střední skupina (4-5 let)

Záměry a cíle:

1. Objasněte dětskou představu, že voda je velmi důležitá pro všechny živé bytosti, rostliny, zvířata, lidé bez ní nemohou žít (lidé vodu potřebují k jídlu, pití, na mytí těla, předměty, které jsou v místnosti);

2. Formovat u dětí znalosti o významu vody v životě člověka: voda je zdrojem života; voda je nezbytná k udržení a zajištění lidského života;

3. Vzbudit úctu k vodě;

4. Aktivovat a obohacovat slovní zásobu dětí o podstatná, přídavná jména a slovesa k tématu hodiny.

5. Pěstovat mravní a estetický vztah ke světu kolem nás, pěstovat správný vztah ke svému zdraví.

Obohacení slovníku: cestování, společník, vodní dýmky, vařená voda.

Materiál: Panenka Kapitoshka, kapky vody (velké a malé), tři nádoby na experiment, trychtýř, plakát zobrazující faktory potvrzující potřebu vody na Zemi; hotové šablony do akvária, těstoviny - ryby.

přípravné práce: zapamatování básní o vodě; prohlížení ilustrací; četba pohádek, naučná literatura o vodě; pozorování v koutku přírody za rybičkami v akváriu (výměna vody), za květinami (zalévání); společná výroba koláže "Slunce, vzduch a voda jsou naši nejlepší přátelé!"

Postup lekce

1. Organizační moment

Ahoj milí kluci! Rád tě vidím. Připomeňme si naše motto: „Od modrého potoka

Řeka začíná

A hra začíná úsměvem!“

(děti mluví společně s učitelem)

2. Herní situace

Kluci, někdo k nám spěchá! Kdo je to?

Toto je kapka zvaná Kapitoshka.

Naše host se nám představil, a teď pojďme, a vyjmenujeme svá jména. (Každé dítě vezme panenku (obrázek) a řekne své jméno)

A přišla k nám na návštěvu se svými malými sestřičkami, které žijí v naší skupině.

Kluci, pojďme Kapitoshce ukázat, kde sestřičky žijí, co s námi dělají a jaké výhody přinášejí. A malé sestřičky - kapičky oslavíme krásnými kapičkami z papíru.

3. Cestování – hledání kapiček ve skupině

(Děti chodí kolem skupiny a zastavují se)

V koutě přírody: v blízkosti rostlin.

Květiny je třeba zalévat, jsou živé, bez vody uschnou, vadnou, potřebují vodu. (Přilepte velkou kapku)

V akváriu: ryby žijí ve vodě, bez ní zahynou, ke koupání potřebují hodně vody. (Přilepte velkou kapku)

Chlapi, jakou vodu potřebují ryby, čistou nebo špinavou? Je potřeba se o rybičky starat, čistit akvárium, měnit vodu, dbát na to, aby se v něm rybkám dobře žilo.

V blízkosti dřezu (dřezu): asistent pedagoga potřebuje hodně vody na mytí nádobí, utírání prachu a úklid ve skupině. (Přilepte velkou kapku)

V hracím koutku: voda je potřeba k praní špinavých hraček a oblečení pro panenky. (Přilepte velkou kapku)

U stolu, na kterém je karafa s vodou: voda je potřeba, abychom ji mohli pít. (Přilepte velkou kapku)

Na toaletě: voda je potřebná, aby si děti mohly umýt ruce a obličej a splnit nezbytné hygienické požadavky. (Přilepte velkou kapku)

Kluci, teď spočítejte kapičky, které žijí v naší skupinové místnosti, aby Kapitoshka věděla, kolik jich je.

(Všichni společně počítají kapky)

Zde je Kapitoshka, kolik sester žije v naší skupině, které nám přinášejí velký užitek. A slibujeme, že je s kluky ochráníme a nebudeme zbytečně plýtvat vodou, abychom ji použili k zamýšlenému účelu.

4. Tělesná výchova

„Ryba vesele cákala

V teplé, slunečné vodě.

Zmenší se, uvolní se

Zahrabou se do písku!

(pohyby jsou prováděny za hudebního doprovodu)

5. Gymnastika pro oči

Pro - Pro - Pro - chráním své oči. Sledujte pohyby prstů

Vpravo vlevo.

Zu - Zu - Zu - viděl jsem vosu. Popište rukou velký kruh ve vzduchu.

Sa - Sa - Sa - na nos sedí vosa. Dotkněte se prstem špičky nosu

Sledujte pohledem.

Ai - Ai - Ai - mrkněte očima. Rychle mrkejte očima.

Bai - Bai - Bai - pevně zavřete oči. Pevně ​​zavřete oči.

6. Experimentální aktivita "Jak čistit vodu"

Voda z velké řeky protéká speciálním potrubím a dostává se do naší školky a vašich domovů – těmto potrubím se říká vodovodní potrubí. Abychom vy i já mohli pít čistou vodu, mýt se a umýt si ruce, musíme vodou šetřit – neplýtvejte s ní nadarmo. Pokud jste si umyli ruce nebo obličej, nezapomeňte vypnout kohoutek.

Chlapi, teď se podívejte: před vámi jsou dvě nádoby s vodou. Myslíte, že mají stejnou vodu?

Ne! Voda je v jedné nádobě čistá a ve druhé špinavá.

Chlapi, jakou vodu byste chtěli pít - tuhle nebo tuhle? A proč?

Protože tady je voda čistá, ale v této karafě je špinavá. Voda by se měla pít čistá a převařená.

Zkusme všichni společně čistit špinavou vodu. Chcete-li to provést, vezměte nálevku, vložte do ní kus speciálního papíru a začněte nálevkou propouštět špinavou vodu. Podívejte se, co dostaneme. Voda se vyjasnila.

Co se stalo s naším papírem? Ušpinila se.

7. Masáž obličeje

Voda, voda, umyj mi obličej. Dlaněmi si třete tváře.

Aby se vám leskly oči. Přejíždějte prsty, aniž byste na zavřené tlačili

oči od vnitřního okraje víčka k vnějšímu.

Aby se ti červenaly tváře. Lehce poklepejte polštářky prstů

tváře.

K smíchu ústa. Masírujte si bradu prsty.

Ukousnout zub. Masírujte šupiny palci.

8. Společné aktivity

Chlapi, co myslíte, v jaké vodě mohou žít ryby? V čistém.

Kluci, mám malé kouzelné akvárium s čistou vodou. A zlatá rybka žije v tomto akváriu. Ale je velmi smutná, že je sama, a žádá nás, abychom jí pomohli najít nové přátele. Doporučuji chlapům dát do akvária nové ryby. Naše ryby jsou vyrobeny z těstovin, na bázi lepidla. Umístěte je prosím po celém akváriu.

Nejprve si ale udělejme gymnastiku pro prsty, aby dobře fungovaly.

9. Prstová gymnastika "Déšť"

Déšť, kapky deště, ano kapky (Prstem pravé ruky se dotkněte dlaně levé ruky a napodobujte kapky)

Už tak nekapejte! (Prstem levé ruky se dotkněte dlaně pravé ruky a napodobujte kapky)

Přestaňte zalévat zemi (Vyhrožovat ukazováčkem, znamení popření)

Je čas, abychom šli na procházku! (Napodobujte kroky dvěma prsty každé ruky)

10. Praktické činnosti. Děti rozmístí ryby po akváriu. Individuální pomoc. Kluci pracují na hudbu.

Podívejte se, jaké máme krásné akvárium, kolik je v něm ryb, teď se zlatá rybka nebude v tak nádherném akváriu nudit. Kluci, odvedli jste velmi dobrou práci, správně jste odpověděli na otázky, pomohli zlaté rybce spřátelit se.

11. Sečteno a podtrženo.

Kluci, řekněme znovu Kapitoshce, kde žijí naše malé sestry.

Proč potřebujeme vodu?

Jak by se mělo šetřit vodou?

Vím, že někteří kluci se pro naše dnešní setkání naučili básničky. A teď je řeknou nám a Kapitoshce.

Slyšeli jste o vodě?

Prý je to všude!

V louži, v moři, oceánu

A u kohoutku.

Bez ní se nemůžeme umýt

Nejezte, nepijte!

Troufám si říct:

Bez vody nemůžeme žít!

Najdete ho v jezírku

A ve vlhké lesní bažině,

Vždy cestuje

Naším společníkem je voda!

Vaření na sporáku

Pára konvice syčí,

Rozpouští cukr v čaji.

Nevšímáme si toho

Jsme zvyklí na to, že voda -

Náš společník vždy!

Kluci, Kapitoshka děkuje všem za to, že tak dobře znáte její malé sestřičky. A dává nám kouzelné kapky jako vzpomínku na sebe, které nám dodají životodárnou sílu k pití. Jen nezapomeňte na výhody vody a respekt k ní.

(Každé dítě dostane kapku)

Děkuji Kapitoshko a děkuji vám za vaši aktivní a zaujatou práci ve třídě.

Výsledek: předškoláci se stali uvědomělými, pozornými a všímavými k přírodnímu bohatství – vodě, což se odráží v jejich kresbách a příbězích. Věřím, že se mi v procesu řešení problémů výchovné činnosti podařilo vypěstovat schopnost milovat, vážit si a racionálně využívat přírodní bohatství.

Použité knihy:

1. Gorbatenko O.F. "Systém environmentální výchovy v předškolním výchovném zařízení" Nakladatelství "Uchitel" str. 199

2. Denisenková N. "Vaše dítě pozná svět" - č. 2, 2000

3. Nikolaeva S. "Formování principů ekologické kultury mladšího předškolního věku" Předškolní výchova č. 8, 1999

Téma: "Papír a látka nezbytné v životě"

Cílová:
- seznámit děti s vlastnostmi papíru a látky;
- poskytnout srovnávací popis těchto materiálů;
- naučit se vytvářet vztahy mezi materiálem, ze kterého je předmět vyroben, a způsobem jeho použití;
- rozšířit slovní zásobu dětí, naučit se správně formulovat výroky.

Aktivace slovníku: papír, látka, hladká, tvrdá, teplá, drsná, šustí, látka nevydává zvuky, papír vlhne, látka vlhne, mačkají se, skládá se z nití.

Postup lekce

1. Organizační moment
pečovatel. Chlapi! Navštěvujete rádi?
Děti. Ano!
Vychovatel. Na návštěvu nás pozvala medvědice Tishka, která žije v lese. Proč nám ale zavolal, to nyní zjistíme. Jsi připravený?
Děti. Ano!
(Zazní veselá hudba, děti se řadí jeden po druhém a jdou k Tishce domů.)
2. Úvod
Děti přijdou do Tishkova domu, zaklepejte. Objeví se medvídě Tishka a se slzami vypráví o svém neštěstí... O tom, jak ji jeho přítelkyně Máša požádala, aby jí pomohla roztřídit věci, které jsou z papíru a látky. Ale medvěd neví nic o papíru nebo látce.
Vychovatel. Děti, pomůžete Tiške?
Děti. Ano!
Vychovatel. Abychom však medvědovi pomohli, musíme se sami naučit hodně o papíru a látce.
Prosím, pojďte dovnitř a usaďte se.
(Děti se posadí na svá místa.)

3. Hlavní tělo

(Studium vlastností tkaniny a papíru.)
pečovatel. Děti, podívejte, na stole je tolik věcí: voda v kelímcích, papírový šátek, látkový šátek, ručník.
(1. Hmatem určíme, jakou látku a papír.)
Vychovatel. Nyní nejprve vezměte do rukou papírový šátek, protřete ho prsty, odložte stranou. Nyní si vezměte látkový šátek, protřete ho prsty.
(Společně s dětmi zjišťujeme vlastnosti papíru a látky, porovnáváme.)
Odpovědi dětí. Látka je měkká, teplá, hrubá, rychle mačkavá; papír je tvrdý, studený, hladký, snadno se trhá.
pečovatel. Výborně chlapci!
Vaše odpovědi se mi moc líbily! A ty, Tiško? Co si pamatuješ?
Tiška. (Všechno je zmatené, děti a učitel ho opravují.)
Líbilo se mi, jak děti vesele odpovídaly, protože já jsem veselá. A vzpomněl jsem si, že papír je teplý, měkký, drsný a látka studená, tvrdá atd.
(2. Papír a látku prozkoumáme na světle.)
pečovatel. Nyní k dalšímu experimentu! Otočme se čelem k oknu a podívejme se na světlo nejprve na papírový šátek a potom na látkový šátek.
Co vidíme, když se podíváme na látkový šátek?
Děti. Vidíme vlákna.
Vychovatel. A když vezmeme v úvahu papírový šátek?
Děti. Nejsou zde žádná vlákna.

pečovatel. Připomeňme, že látkový šátek je vyroben z nití, ale papír nikoliv.
Tkanina se vyrábí z nití v tkalcovně a papír se lisuje z pilin v papírně.
Kluci, chcete vědět, jestli papír a látka umí mluvit?
Děti. Ano!
(3. Papír a látku zmačkáme.)
Vychovatel. Ale k tomu potřebujeme ticho.
Řekněme o ní báseň tichým hlasem.
Ticho u rybníka
Voda se nehoupe
Rákosí nevydává hluk
Miminka usnou.
Vychovatel. Sedíme tiše a nejprve si vezmeme papírový šátek, začneme ho mačkat. Co slyšíš?
Děti. Šeptá a mluví.
Vychovatel. Přesně tak, šustí. (Zopakujme společně – papír šustí.)
Nyní si vezměte látkový šátek, začněte ho mačkat. Poslouchej, mluví látka? Slyšíš něco?
Děti. Nic!
Vychovatel. Je to tak, látkový šátek nemluví, nevydává žádný zvuk.
Co tedy můžeme medvědici Tishce vysvětlit?
(Obrátí se k medvědovi) Tiško, pamatuj, že když zmačkneš šátek vyrobený z papíru, šustí, a vyrobený z látky, nevydá zvuk.
(4. Vyhlazovací papír a tkanina.)
pečovatel. Chlapi, podívejte se, jak máme pomačkané šátky, zkusme je narovnat. Nejprve rukama vyhlaďte papírový šátek. Co jsi dostal?
Děti. Nelze vyhladit!
Vychovatel. Ano, máš pravdu! Šátek vyrobený z papíru je tak pomačkaný, že se nenarovná.
Zkusme si rukama vyhladit látkový šátek. Co se stalo?
Děti. Vyhlazuje se!
pečovatel. Je to tak, látkový šátek se při uhlazení narovná.
Mishka Tishka. Jsem nějak unavená! Chci hrát!
Vychovatel. Kluci pojďme hrát!
Tělesná výchova minuta
Pantomima. Slunce se ráno probouzí, květina roste,
Rozpuštěný, zvadlý, zmačkaný papír, sportovci.
Vychovatel. Výborně! Dobře zahráno!
A teď nás čeká další experiment. Nyní zjišťujeme, co se s nimi stane, když se naše šátky ušpiní a my se rozhodneme je vyprat?
Vychovatel. Nejprve vezmeme šátek vyrobený z látky, ponoříme ho do vody, vyždímáme. co vidíme?
Děti. Zmokl.
Vychovatel. Narovnejte ho a ukažte medvědovi Tishkovi.
Vidíš, Tiško, šátek zvlhl.
Vychovatel. Nyní ponořte papírový šátek do vody, vyždímejte ho, zkuste ho narovnat. Co vidíš?
Děti. Zvlhl, začal se trhat.
pečovatel. Je to tak, vysvětleme medvědici Tishce, že pokud se rozhodneme vyprat šátek vyrobený z látky, promokne, ale neroztrhne se. A pokud vyperete šátek z papíru, zvlhne, začne se trhat a bude se muset vyhodit.
Tak, který ze šátků je odolnější – látkový nebo papírový?
Děti. Látkový šátek je pevnější.
pečovatel. Chlapi, můžeme ušít oblečení z papíru?
Děti. Ne, není odolný a brzy se zlomí.
Vychovatel. A co látka?
Děti. Můžeme, oblečení vyrobené z látky je odolné a nosí se po dlouhou dobu.
Vychovatel. Mishka Tishko, teď chápeš, co je silnější - papír nebo látka?
Chlapi, zopakujme si ještě jednou, co je papír a co látka.
Papírová tkanina
tvrdý měkký
Studený teply
neskládá se z hrubých nití
je-li vrásčitá, šustí se skládá z nití
při vyhlazování, pokud je zvrásněný, nevyzařuje
žádné zvuky narovnání
za vlhka - při hlazení se trhá
se narovná
zmokne ve vodě, ale ne
roztržený
4. Závěrečná část
pečovatel. Teď, Tishko, když víme všechno o papíru a látce, můžeme ti pomoci!
Postavte se do půlkruhu u krabice, teď ji otevřeme a uvidíme, co tam leží.
(Otevřel krabici.)
Zde jsou věci vyrobeny z papíru a látky. Vezměte jeden po druhém a rozdělte do 2 krabic:
- do krabice s číslem 1 vložte papírové věci;
- do krabice s číslem 2 vložte věci vyrobené z látky.
(Děti rozloží věci.)
pečovatel. Nyní se podívejme, zda jste medvědovi pomohli správně.
Mishka Tishka. Díky hoši! Moc jsi mi pomohl!