Název: Shrnutí lekce "Cesta do minulosti žárovky"
Jmenování: Mateřská škola, Lekce, GCD, kognitivní, Senior skupina

Pozice: učitel nejvyšší kvalifikační kategorie
Místo výkonu práce: MŠ MBDOU č. 33 Zvezdochka
Místo: Sokol, kraj Vologda

ABSTRAKTNÍ
Přímo vzdělávací činnost
PRO KOGNITIVNÍ ROZVOJ
SKUPINA SENIORŮ
TÉMA: "Cesta do minulosti žárovky"

Softwarový obsah.

1. Seznamte se s historií žárovky. Systematizovat znalosti o vlastnostech a působení různých prekurzorových předmětů elektrické žárovky.
2. Chcete-li vytvořit schopnost navazovat vztahy příčina-následek, vyvozujte závěry.
3. Vzbudit zájem, touhu dozvědět se více o životě lidí dříve.
4. Aktivovat řečovou aktivitu dětí (obohacení slovníku, stavění složitých vět, schopnost zapojit se do rozhovoru).

Materiál: krabička senzací, baterka, petrolejka, elektrická žárovka, zápalky, různé lampy.

Průběh kurzu.

Pedagog: Děti, řekněte mi, jak rozumíte slovu cesta? (Dětská úvaha).

Závěr: cestování je jiné, ale vždy zajímavé a užitečné.

Pedagog: Dnes se vydáme na cestu s názvem „Svět úžasných věcí“.

Jedna z těchto úžasných věcí je zde v této kouzelné krabičce. Co je to za věc, můžete zjistit rukama. Požádejme Mashu, aby zjistila, co tam je. co to je? Existuje mnoho záhad o tak úžasné věci, znáte je. Poslechněme si, jak přesně hádanky vyprávějí o žárovce.

Váňo, tvoje hádanka:

Dům je skleněná bublina

A světlo v něm žije.

Přes den spí, ale když se probudí

Vznítí se jasným plamenem. Anya:

zavěšená hruška,

Nemůžeš jíst.

Proč se žárovce říká hruška?

A také znám hádanku:

Zázraky na stropě

Slunce viselo na provázku.

O jakých žárovkách lze říci, že visí na šňůře?

Přes den visí nečinně

A v noci rozsvítí dům.

proč se to tak říká? (Během dne není potřeba světlo).

Závěr: jak úžasná věc je elektrická žárovka: skleněná lahvička
vypadá jako hruška, uvnitř je světlo, ve dne odpočívá, v noci vše osvětluje.

Muzeum žárovky nám pomůže dozvědět se o historii vzhledu elektrické žárovky, o tom, jak si lidé osvětlovali své domovy. Prosím vstaňte, zavřete oči a se mnou pomalu opakujte:

Raz, dva, tři, otoč se

A být v muzeu.

Tady jsme v muzeu. Děti, jaké je hlavní pravidlo v muzeu? (Vystavuje rukama
nedotýkejte). Pojďte blíž a prohlédněte si exponáty. Jaké položky děláte
vidět? (Seznam dětí). Vika, co jsi viděla?

Dokažte, co mají tyto předměty společného? (Svítit, svítit). Pojďme si sednout a popovídat si o tom, jak člověk vynalezl světlo.

Kdysi dávno, když člověk žil v jeskyni, naučil se rozdělávat oheň (ilustrační obrázek), díky tomu byl jasnější. Když musel večer nebo v noci opustit jeskyni, vynalezl pochodeň. Řeknu vám o tom. Pochodeň je velká tyč, jejíž jeden konec je obalený hadry nebo koudelí, tento konec je ponořen do tekutiny, která dobře a dlouho hoří. S pochodněmi chodili nejen po ulicích, ale později začali osvětlovat i prostory na hradech. (ilustrační displej). Později v selských boudách se toto využívalo ke svícení ... .

co to je? Tohle je jen střípek, špičatý na jednom konci, říkalo se tomu pochodeň... Možná někdo z vás viděl pochodeň? Co jí udělali? (Zapálili samovar). V chatrčích se do tohoto opevnění vkládala pochodeň, starým způsobem se tomu říká svetty (opakování nového slova). Dlaha byla vyrobena z břízy, lépe hoří. (Rozsvítit, zobrazit). Upozornění: z svítilny vychází málo světla, rychle dohoří a silně kouří. Možná to nechat v ohni? Pojďme to uhasit, aby nevznikl oheň. (Sklo s VODOU).

Fízminutka

Pracovali jsme, byli jsme unavení

Pojďme spolu vstát, odpočiňme si

A začneme příběh znovu.

Občas - zvedněte se - protáhněte se,

Dva - ohnout - uvolnit,

Tři-tři tleskají do rukou,

tři kývnutí hlavou,

Čtyři ramena širší,

V pět - mávněte rukama,

Šest - sedět tiše na místě.

Pedagog: Mám tady víc úžasných věcí, berte jednu po druhé. co to je? Uplynuly roky a člověk přišel s pohodlnějším prvkem pro osvětlení domova - svíčkami. Zvaž, dotkni se. Jaký druh svíčky na dotek? Dotknout se nehtem – jaká je? Svíčky se vyráběly ze včelího vosku a skopového tuku. Uvnitř svíčky jsou kroucené nitě - jedná se o knot, svítí, dotkněte se nití. Zapalujete doma s rodiči svíčky a sledujete, co se bude dít, a pak si vše povíte v jeslích. (Sbírejte svíčky).

Člověk se snažil přijít s pohodlnějším osvětlením pro svůj domov. Lidé se naučili vyrábět petrolej z ropy a vynalezli petrolejovou lampu. Viděl někdo takovou lampu? Na dně lampy je kalíšek, do něj se nalije petrolej, vloží se knot ze silné filamentové tkaniny a nahoře se vloží sklo. K čemu je sklo? Aby se nespálila, byla lépe osvětlená. (Displej zapalování, prodloužení knotu).

Tříska, svíčka, petrolejka, myslíte, že se hodí na svícení?

Proč? (Kouří, rychle hoří, je málo světla, může dojít k požáru, popálit se, štípnout si ruce).

Pedagog: Uplynuly roky a muž přišel s elektrickou žárovkou. Teď je

osvětluje naše byty. V našich domech jsou různé lampy: na stropech

na stěnách visí lustry, na stěnách svícny, na stolech stolní lampy. Také, co víte?

(Stojací lampy na podlaze).

Pedagog: Dnes jsme s vámi a dozvěděli jsme se o historii elektrické žárovky a o tom, jak lidé osvětlovali své domovy. Potěšil jsi mě svými odpověďmi. A teď je čas vrátit se z muzea do školky:

Raz, dva, tři, otoč se

Být ve školce.

Cílová: Poskytněte představu o primitivním člověku. O životě a zaměstnání starověkých lidí.

úkoly:

Návody:

Seznámit děti s podobou a životem primitivního člověka (s důležitými úspěchy primitivního člověka - zvládnutí řeči, schopnost rozdělávat oheň, zemědělství, domestikace zvířat, skalní umění;

Rozšiřovat slovní zásobu, zavádět nová slova;

Rozvíjející se;

Rozvoj souvislé řeči, tvoření slov;

Rozvoj představivosti, fantazie a logického myšlení vytvářením problémové situace;

Rozvoj myšlení příčiny a následku, retrospektivní pohled na vývoj člověka;

vychovatelé;

Výchova k ekologické kultuře;

Výchova k pozorování změn jevů a událostí okolního života.

Typ lekce: Frontální lekce o vývoji řeči.

Forma lekce: Netradiční (třídy - cestování).

Doba trvání: 30 minut.

členové: Pedagog a děti.

Věk studentů: 6-7 let.

Vybavení a materiály: stříhané obrázky, písmena, koule, slova pro tvorbu vět, ilustrace ze života a života dávných lidí:

• obrázky znázorňující mamuty - 2 ks;
• obrázky znázorňující šavlozubého tygra - 2 kusy;
• výroba nástrojů;
• pracovní a lovecké nástroje;
• Výroba pastí pro divoká zvířata;
• lov mamutů;

• rozdělávání ohně;
• vaření masa na ohni;
• kožní obklady;
• rybolov;
• rockové umění;
• vařící voda;
• pomocí ostré tyčinky jako vidličky.

Přípravné práce.

1. Zkoumání ilustrací, čtení encyklopedií o životě primitivního člověka.
2. Seznámení se zvířaty (mamut, šavlozubý tygr), která žila v dávných dobách.
3. Sledování karikatur:
- "Světová historie. Starověký člověk"
- "Kočka, která chodila sama"
4. Výroba kostýmů a šperků starých lidí.

Metody; brainstorming, herní metody, metoda problémových situací, integrovaný přístup k prezentaci nového materiálu.

Postup lekce

1. Organizační část. (10 minut.)

Bylo za úsvitu...
V naší skupině byly děti.
Kdo seděl na židli
kdo se podíval do ulice...
Romové zpíval,
Matvey mlčel
Semyon potřásl nohou.
A pak řekl klukům Saša
- Je to nuda, je to nuda takhle sedět
A podívejte se na ulici.
Přece jen je pro nás mnohem zajímavější navštívit jiné místo.

Kluci, kde byste chtěli být teď v minulosti nebo v budoucnosti?

(Odpovědi dětí.)

Lidi, jak se dá nazvat doba, ve které žijeme? (Přítomnost)

Skutečné, co to je? (šťastný, úspěšný, smutný)

A jak se bude jmenovat čas, který bude? (budoucnost)

Jak můžete říci o budoucnosti? (temný, tajemný, úžasný, brilantní)

A jak se bude nazývat doba minulých událostí? (Minulost)

Minulost, co to je? (vzdálený, temný, bojující, mlhavý, zapomenutý)

Chlapi, je možné, aby byl člověk v minulosti? (Ne)

Proč si to myslíš? (Čas se pohybuje jedním směrem, nelze jej vrátit).

A co nám může pomoci vrátit se do minulosti?

Postavíme stroj času. Co by měl být stroj času? Zde jsou některé detaily, sestavte je správně (děti sestavují stroj času z rozdělených obrázků)

A půjdeme do vzdálené, vzdálené minulosti před několika staletími. Čekají na vás úžasná dobrodružství.

Teď se podívejme, kdo s námi jde pozdě! (Děti složí dlaně tak, aby se mezi dlaněmi vytvořila „díra“, dívejte se jedním okem, druhým).

Všichni se shromáždili. Všechno je na svém místě. Tak tedy pojďme!

Abychom zapnuli náš stroj času, potřebujeme znát kód. Kód bude slovo, jehož uhodnutím zjistíme, kdo nás v minulosti potkal.

1 písmeno v tomto slově bude to, které zvuk zazní na prvním místě ve slově HODINY

2. písmeno bude to, které zazní za hláskou P ve slově ČAS.

3. písmeno je to, které zazní po hlásce M ve slově ZEMĚ.

4. písmeno je zvuk, který je ve slově FACE poslední.

5. písmeno je zvuk, který je na prvním místě ve slově AGE.

6. písmeno je to, které zazní za hláskou B ve slově VEK.

7. písmeno v tomto slově je druhou hláskou ve slově SKELETON.

Jaké slovo jsme dostali? ČLOVĚK.

To znamená, že nás v minulosti potká MUŽ, ale to budou naši předkové, první lidé.

Je čas spustit stroj. Posaďte se, zavřete oči a představte si, že naše auto je na cestě.

Letíme autem, chceme vědět o všem.

2. Hlavní část (15 minut).

Příběh učitele.

Bylo to už dávno. Na naší zelené a kvetoucí planetě, kde již žila různá zvířata a ptáci, se objevil člověk. odkud se vzal? Zda pochází z opic, zda pochází z vesmíru, nevíme. Ale objevil se.

Ty a já jsme se ocitli na okraji hustého, neprostupného lesa. Blízko nás houštiny sladké třtiny. Najednou se z lesa vynoří podivná stvoření. Podívej se na ně.

Jak vypadají? Komu tato stvoření vypadají?

(výroky dětí; tělo je porostlé chlupy, vypadá jako opice, pohybuje se po dvou nohách) (dětská úvaha - k opici a muži).

Tady je takový, náš vzdálený předek, primitivní člověk. Jaké fyzické vlastnosti měl podle vás? Zvažte, jaké má tělo.

Děti: Silné, odvážné, obratné atd.

Vychovatel: Je to tak, byl rychlý, obratný a pohotový. A proč musel být starověký člověk tak silný, statečný, obratný?

Děti: Lovte, utíkejte před predátory atd.

Změnily se podle vás fyzické vlastnosti moderních lidí? Proč?

Děti: Není třeba lovit, utíkejte před predátory.

A jaké vlastnosti má vaše tělo, jak jste fyzicky vyspělí?

Fízminutka

Jaké je naše tělo?

co to umí?

Usmívejte se a smějte se

Skákat, běhat, hrát...

Naše uši slyší zvuky.

Náš nos dýchá vzduch.

Roth může vyprávět.

Oči vidí.

Nohy mohou běžet rychle.

Ruce dokážou všechno.

Pevně ​​uchopte prsty

A pevně zmáčkněte

Jak dovedně

Toto štíhlé, silné tělo.

Pedagog: Podívej, co měl ten starověký muž na sobě? Proč má tak neobvyklé oblečení? Tehdy nebyly žádné moderní oděvy, protože nebyly továrny, továrny a člověk si všechno musel dělat vlastníma rukama. A kdo uhodl, proč potřebuje skin? Hádali jsme, jak primitivní muž utekl před zimou. Možná uhodnete, co ještě člověk potřeboval k přežití? Samozřejmě potřeboval vodu, jídlo a přístřeší. Uměl pít z řeky nebo potoka. co jedl? Primitivní lidé sbírali v lese kořeny rostlin, semena, různé houby a bobule, lovili divoká zvířata. Jak se starověcí lidé zahřívali? (rozdělali oheň) Oheň zahříval, chránil před zvěří, pomáhal vařit jídlo. Pokud se však oheň neudrží, rychle uhasne.
- Kluci, co je třeba udělat, aby oheň nevyhasl? (aby oheň neuhasil ve dne i v noci, dávají zase službukonající do ohně větve a větvičky). - Kluci, možná někdo ví, jak se starověkým lidem podařilo dostat oheň?
Než člověk ovládl toto umění, uplynulo mnoho staletí. Při zpracování dřeva si lidé všimli, že pokud se jedna suchá tyčinka tře o druhou, tyčinka se zahřívá a doutná. Na něm můžete rozdmýchávat plamen. Tak člověk ovládl oheň a naučil se ho vyrábět. Bez ohledu na to, jak

kupodivu nejstarší způsob rozdělávání ohně přežil až do naší doby. Primitivní lidé rozdělávali oheň třením jedné dřevěné tyče o druhou. Vyrábíme také oheň třením - zápalky o krabičky. Ale je tu rozdíl, a to velmi velký. Zapálení zápalky je otázkou jednoho okamžiku a na zapálení kusu dřeva, byť velmi suchého, je potřeba šťourat asi pět minut, případně i více. Ano, a musíte to vědět. Každý zapálí zápalku, ale pokuste se rozdělat oheň primitivním způsobem. Zkusme to taky.

Tělesná výchova minuta
Abychom vypálili
Tři dlaň na dlani.
Najednou se dlaň zaleskne
A papír bude hořet.
Dvě tleskání přes hlavu.
Dvě klapky před vámi.
Skryjte dvě ruce za zády
A budeme skákat na dvou nohách.
Nakloňte se doleva, doprava
A v klidu se posaďte.

Kde podle vás žili primitivní lidé? Proč lidé hledali jeskyně a nezůstali spát na zemi? Podívejme se, kde se naši předkové nejčastěji usazovali. Kde byly hory, žili lidé v jeskyních. Kde nebyly hory, stavěli si chýše z kostí a kůží zvířat. Z jakých dalších materiálů lze stavět domy? (Vyrobeno z cihel, bloků, kamene, skla atd.)
Jak se jmenuje dům postavený ze dřeva? (Dřevo.)
- Z cihly?
- Z bloků?
- Z panelů?
- Z kamene?
- Z papíru?
- Ze skla?
- Z písku?
- Z hlíny?

V těch vzdálených dobách byli na Zemi nalezeni mamuti. Jaké zvíře vypadá mamut? Jaký je rozdíl mezi mamutem a slonem? A pak tu byli také šavlozubí tygři s obrovskými a ostrými tesáky jako šavle a obrovští jeskynní medvědi. Lovili je ve velkých skupinách (muži ze stejného kmene). Proč myslíš, že spolu lovili? Získat tak velké zvíře samotné je nemožné.

Člověk tedy nežil sám, ale mezi ostatními lidmi. Co lidé potřebují, aby si rozuměli? Jak spolu komunikovali? Shromážděni sami na lov, jak volat ostatní?

(Dětské úvahy.)

Můžete volat pomocí gest. Jak? (děti vylíčit) Nebo můžete použít svůj hlas. (Představení pro děti.)

Nejprve se dorozumívali pomocí zvuků, ale bylo to velmi nepohodlné a pak si vymysleli vlastní jazyk, tedy jiná slova. Tak vznikl jazyk, vznikla řeč. Děti, jakým jazykem mluvíme? Jako každý jiný se naše řeč skládá z... čeho? Z návrhů. Jaké jsou návrhy? Ze slov. Skládají se slova? Ze slabik. Z čeho se skládají slabiky? Ze zvuků.

„Moderní lidé mohou mluvit. Znamená to, že už znakový jazyk nepotřebují? Ne, znakový jazyk přežil dodnes. Někdy nám pomáhá, činí naši komunikaci výraznější.

Pojďme zjistit, jak vy a já mluvíme znakovým jazykem.

Jak je zvykem se navzájem zdravit? (Natáhněte ruku. Zamávejte rukou.)

Varovat vás, abyste něco nedělali? (Zavrtí prstem.)

Jak nastolit ticho jedním znamením? (Položte si prst na rty a zavřete je.)

Ukázat, že si rozumíme správně? (Kývni hlavou.)

Musíte si však pamatovat: zvyk mávat rukama, skákat na partnera, tlačit ho, popadat oblečení během rozhovoru je známkou špatného chování, neschopnosti chovat se ve společnosti.

Ukažme, jak mluvíme. (Hra se hraje: "Půl slova je tvoje."

Dostaňte se do kruhu. Postavím se do středu s míčem. Pozorně mě poslouchejte. Vyslovuji začátek slova a hodím míč jednomu z vás. Ten, kdo chytí míč, musí toto slovo doplnit. (Například: horse, lo-pat, game-ra, in-le, winter-ma, spring-on, ko-mar, ko-za, notebook atd.)

Další úkol se jmenuje „Živá nabídka“. Slova ve větách se pletou. Položme je na jejich místo.

Hrad, na, stojí, hora, vysoká.

Dveře, zámek, silný, visící, na.

Slova nejsou v pořádku. Není tedy příliš jasné, čeho se návrh týká. Uspořádejte slova správně, aby bylo vše jasné a věta krásně zněla.

"Míčová hra"

Hodím míč, řeknu slovo a ty řekneš slovo s opačným významem.

Chytrý - ... suchý - ... smutek - ... rychlý - ...

Sladké - ... špatné - ... ráno - ... velké - ...

Světlo - ... tučné - ... noc - ... ticho - ...

Den - ... mladý - ... zábava - ... začátek - ...

Lakomý - ... plný - ... nemocný - ... starý - ...

Silný - ... horký - ... zatuchlý - ... atd.

Existují nějaká cvičení, která pomáhají procvičovat výslovnost? (jazykovače, jazykolamy). "Žlutý, tlustý, chamtivý brouk schovával peníze v truhle." "Jel jsem Řeka přes řeku, on vidí Řeka: v řece je rak, strčil ruku do řeky, rak rukou řeckého tsap-tsap." „Pověz mi o nakupování. Jak je to s nákupy? O nakupování, o nakupování, o mém nakupování! ". Výborně!

Podívat se na obrázky. Kdo je na obrázku? (člověk primitivní a moderní člověk) Porovnejte je.

3. Závěrečná část (5 minut).

Setkali jsme se s prvními lidmi žijícími na Zemi. Proto se doba, ve které žili, nazývá PRIMÁRNÍ a lidé se nazývají primitivní.

Naše prvotní dobrodružství pro dnešek končí. Zavřete oči, náš stroj času se vrací do našeho času. A budeme opět chlapci a dívky žijící v našem světě.

Jak se tedy jmenovali lidé, ve které jsme se proměnili (PRIMÁRNÍ)

co měli na sobě?

co jedli?

Koho lovili?

kde bydleli?

Jak vznikl oheň?

Chtěli byste žít v takové době?

Líbil se vám náš výlet?

Na co nejraději vzpomínáte?

Příště určitě navštívíme lidi z minulosti a zjistíme, co se ještě naučili.

Literatura.

1. Gorohova L.A., Makarova T.N. Hudební a divadelní činnost v předškolním vzdělávacím zařízení: Integrované třídy / Ed. K.Yu.bílý. - M.: TC Sphere, 2005. - 64s. - (Vývojový program.)
2. Blínová G.M. Kognitivní vývoj dětí ve věku 5-7 let. Toolkit. - M.: TC Sphere, 2010. - 128s. (Společně s dětmi.)
3. Encyklopedie znalce. Primitivní. - M.: "Makhaon", 2007.
4. Dětský časopis "Doba ledová. Sbírka zvířat" č. 1, č. 3, č. 10, č. 13.

Kognitivní volno ve starší přípravné skupině

Abstrakt lekce pro děti 5 - 7 let "Cesta do minulých hodin."

Autor: Olga Ivanovna Nikolaeva, učitelka
Místo výkonu práce: MADOU CRR d/s č. 121, Kaliningrad
Popis materiálu: Předkládám vaší pozornosti shrnutí lekce „Cesta do minulosti hodin“, která je zaměřena na projevení zájmu dětí o historii hodin, kognitivní dialog s dospělým a dává představu o významu dospělých. práce. Tento materiál bude užitečný pro učitele vyšších a přípravných skupin mateřské školy, učitele dalšího vzdělávání, učitele základních tříd.
Věk dětí je 5 - 7 let.
Cílová: Formování dětských představ o hodinkách, historie vzniku hodinek.
úkoly: seznámit s historií hodinek, naučit navazovat příčinné vztahy mezi účelem a způsoby použití, pěstovat úctu k práci lidí - vynálezce, tvůrce, tvůrce.
Materiál: obrázky zobrazující různé typy hodinek; hodinový mechanismus; různé hodiny: přesýpací hodiny, mechanické, elektronické, elektrické; obrázek znázorňující sluneční hodiny, papír Whatman s kruhem uprostřed listu; talíř se žlutou barvou (kvaš); vlhký hadřík (ubrousek) pro každé dítě.
Přípravné práce: zkoumání různých typů hodin, zapamatování básně "Hours" od V. Berestova, zapamatování hádanek.

Průběh lekce:

vychovatel: Kluci, dnes se vydáme na vzrušující cestu! Chcete si udělat výlet do minulosti? Pak zkuste hádanku uhodnout.
Žádné nohy, pojďme dovnitř
Nejsou tu žádná ústa, ale řekněme:
Kdy spát, kdy se probudit
Kdy začít pracovat.
Děti: Hodinky.
vychovatel: Dnes se přesuneme do minulých hodin.
(Přistoupí k prvnímu stolu, na kterém leží obrázek s kohoutem).

Budeme se bavit o hodinách, ale co s tím má společného kohout? Může někdo vysvětlit?
Chlapi, v dávných dobách lidé poznávali čas podle "živých hodin". Tyto „hodinky“ jsou velmi důležité při chůzi po dvoře a po sundání na plot začnou kokrhat! Byli kohouti všude a vždy? Dá se podle kohoutího kokrhání určit přesný čas?
Děti: Ne!
vychovatel: Docházíme k závěru: ačkoli lidé používali „živé hodiny“, byly velmi nepřesné a nepohodlné.
Pojďme k druhému stolu.
(Na stole pro každé dítě je vlhký hadřík, talíř se žlutou barvou (kvaš), velký list kreslícího papíru, uprostřed kterého je nakreslený kruh).
vychovatel: Kluci, namočíme si dlaň do talíře s barvou a položíme ji prsty nahoru k našemu kruhu (ukazuje jak), pak si dlaň otřeme hadříkem.
co jsme dostali? Samozřejmě, zářivé slunce!

vychovatel: Pokud kohout náhle onemocní nebo zaspí, slunce probudilo lidi. Poslechněte si úžasný příběh.
Kdysi dávno si jeden muž všiml, že stín, který spadl ze stromu na zem, nestojí na místě, ale běží za sluncem. Slunce udělalo kruh po obloze za den a stín také kroužil po kruhu. Muž sledoval tento zázrak a přišel na toto: zarazil sloup do země, nakreslil kolem sloupu kruh a rozdělil kruh na 12 částí, každá část - 1 hodina.

Slunce vyšlo a stín ze sloupu se pomalu pohyboval v kruhu a odměřoval každou hodinu. To je tak skutečný vynález! Takže člověk vynalezl číselník (kruh). Takové hodinky byly ve službách lidí velmi dlouho, ačkoli fungovaly pouze za slunečných dnů!
Kdo vynalezl sluneční hodiny?
Děti:Člověk.
vychovatel: Jak můžete takovému člověku říkat?
Děti: Tvůrce, vynálezce.
vychovatel: A teď, kluci, pojďme k jinému stolu.
(na stole jsou ilustrace znázorňující přesýpací hodiny a vodní hodiny).

Poslechněte si další příběh. Scipio Nazicus, velmi inteligentní obyvatel starověkého Říma, sledoval, jak voda vytéká ze džbánu. Kapky padaly kapat...kapat...kapat...kapat. Když dorazil domů, vyvrtal do dna nádoby malý otvor, nalil do nádoby vodu a začal sledovat, jak voda po kapkách vytéká z nádoby. Takže uběhla hodina, hladina klesla a on udělal na plavidle čárku, o hodinu později udělal další a pokračoval v čárkách, dokud nebylo 12 značek, z nichž každá se rovnala jedné hodině. Takto byly vodní hodiny vynalezeny ve starém Římě.
Ale přesýpací hodiny, ty jsou také bez šipek a jsou trochu podobné vodním brýlím, jen je v nich místo vody písek a je potřeba je neustále obracet.
- Myslíte si, že tyto hodinky byly pohodlné?
- Vodní hodiny teď nikdo nepoužívá, ale pískové hodiny lze najít v nemocnici, v laboratořích chemiků a biologů.
Pojďme k jinému stolu.
(Na stole jsou obrázky různých hodin a mechanismu budíku v rozloženém stavu).

vychovatel:Čas utekl, objevily se nové přístroje na měření času. Vynálezce – další chytrý člověk přišel s hodinkami s ručičkami a ciferníkem. Pravda, hodiny byly velmi velké, hřídel - buben dřevěný a velikosti celého polena a místo řetězu bylo kolem bubnu namotané velmi silné lano s těžkými závažími. Hodiny byly tak objemné, že se domů nevešly, byly instalovány na vysokých věžích.
Pak se v domech objevily hodiny "hodiny", byly zavěšeny na zdi, pod hodinami bylo kyvadlo. Mechanismus takových hodinek se skládal z mnoha ozubených kol a pružin. Takové hodiny se nazývaly mechanické.

Pak se objevily kapesní hodinky, byly velmi drahé, takové hodinky si mohli dovolit jen velmi bohatí a urození lidé, tvarem se podobaly jako vejce vejci. Takové hodinky nosili na řetízku v kapsách a natahovali je speciálním klíčem.
Motorem takových hodinek byla obyčejná pružina.
V té době se objevili hodináři - hodináři. Začali vymýšlet hodinky ve formě rakví, věžiček, altánek, naučili hodiny hrát hudbu. Jedním ze zástupců hodinářů byl mistr - vynálezce Kulibin Ivan Petrovič.
Fizkultminutka.
Tiki-tock, tiki-tock, -
Chodci tedy klepou.
(Děti naklánějí hlavu doleva a doprava v čase se slovy).
Tuki-so, tuki-so, -
Tak se točí kola.
(Střídavě pravá a levá ruka opisují před sebou kruh).
Proud-proud, proud-proud, -
Tak klepe kladivo.
(Znázorněte kladiva s vačkami).
Tuki-tok, tuki-tok, -
Takže pata klepe.
(klepání podpatků).
vychovatel: Nyní pojďme k jinému stolu.
(Na stole jsou obrázky elektrických a elektronických hodin)
vychovatel:Život se nezastavil, lidé si začali stále více vážit svého času a hodinky se staly nutností pro všechny lidi. Hodinky byly neustále vylepšovány. Objevily se elektronické a elektrické hodiny, do kterých umístili malinkou elektrickou stanici - baterii. (ukázka baterie).
Objevily se hodinky, které se nedají koupit, ale každý z vás je může vidět na náměstích, nádražích, v ulicích.
- Co je podle vás důležitější: člověk nebo zařízení?
Na potrubí a na stěnu
A na věži nahoře
Chodí, jdou hladce
Od východu do východu slunce.
Takto těžce šly hodiny, abychom je mohli vidět tak, jak je vidíme v naší době. A za takové úžasné proměny vděčíme člověku – stvořiteli, stvořiteli, vynálezci.
Čas se nezastaví a časem se samozřejmě objeví nové hodinky.
- A teď si vzpomeňte, jaké znáte hodiny?
Proč člověk vynalezl hodiny?
- Děkuji vám všem za vaši aktivní práci. Cestovali jsme tedy v čase, v minulých hodinách.

Téma "Cesta do minulosti"

Obsah programu (integrace vzdělávacích oblastí):

Kognitivní vývoj: seznamte děti se životem, životem a prací ruského lidu (chata - obydlí rolnické rodiny, s ruskými domácími potřebami (sporák, kolovrat, hračky atd.); upevnit znalosti o kuchyňském náčiní (poker, tong, litina, samovar ) pěstovat zvídavost, zájem o historii a tradice svého lidu, rozšiřovat dětem obzory, vychovávat v dětech lásku a úctu k lidové kultuře a tradicím ruského lidu.

Rozvoj řeči: obohatit slovní zásobu dětí o lidová přísloví, pořekadla, hádanky, nová slova; rozvíjet touhu po poznání a využití ústního lidového umění v životě.

Umělecký a estetický rozvoj: formovat zájem o ruské užité umění.

Vedení lekce na téma: "Hračky starověku"

Mrtvice:

Děti vstupují do sálu, vítají hosty.

Pedagog: Kluci, rádi cestujete? (odpovědi dětí)

Pedagog: Dnes si uděláme výlet do minulosti naší země. Kdysi dávno, v dávných dobách, byli dobří lidé - mocní ruští hrdinové a krásné dívky. A měli dobré matky a moudré otce. Uměli orat a sekat, stavět věžové domy. Uměli vyšívat: tkát, spřádat, vyšívat.

Co byste chtěli vědět po návštěvě minulosti? (odpovědi dětí)

Pedagog: Dobře, pojďme rychle vpřed do minulosti. Pomůže nám v tom kouzelné kolo dějin. Drž se pevně volantu, opakuj po mně kouzelná slova.

Lze se dotknout prstem

Hrana snu

Najděte si k ní cestu

Určitě můžeš.

Jasným hvězdám naše děti

Létají v barevných snech,

Chcete-li zjistit, jak žili předkové,

Sní o tom, že půjdou do minulosti.

Hudba zní.

snímek 1

Pedagog: Podívejte, chlapi, skončili jsme v ruské vesnici.

Rus' dřevěné - okraje jsou drahé

Rusové zde žijí odedávna

Oslavují své domovy

Razdolny písně zpívají

Pedagog: Přemýšlejte o tom, proč se Rusovi říkalo dřevěný? (odpovědi dětí)

snímek 2

Od starověku byly domy na Rusi stavěny ze dřeva. Na Rusi je mnoho lesů, takže dřevo je nejdostupnějším materiálem pro stavbu. Je teplo a pohodlné bydlet ve srubech - chatkách. Za starých časů se říkalo, že se nemá „stavět“, ale „kácet“ chatrč. To není snadná záležitost. Na pomoc sousedovi přijeli lidé z celé vesnice. Muži se chopili seker a ženy připravovaly pamlsky. V takové práci se zrodilo přísloví: „Bez držení sekery nemůžete postavit chatrč“.

Pojďme si všichni společně zopakovat přísloví. co to podle tebe znamená? Nyní pojďme trochu pracovat:

FM "Builders"

Klepu kladivem, klepu,

Zatluču sto hřebíků.

Postavím dům, dům,

Budeme žít v tom, v tom.

(Zní hudba, objeví se dívka - hostitelka s bochníkem, ukloní se)

Snímek 3.

Vychovatel: Podívejte, hostitelka se s námi setkává v chatě.

Hosteska: Dobrý den, milí hosté.

Děti na pozdravy odpovídají jim známým příslovím.

Hosteska v domě je jako palačinky na medu.

Mnoho hostů - mnoho novinek!

Pedagog: Kluci, co je podle vás na chatě nejdůležitější? Zkuste uhodnout mou hádanku: "Ach, jaká stará babička! Celá bílá - bílá. Venku je léto - nevšímají si jí. A přichází zima - lepí se na ni" (trouba). Že jo! A v naší chatě jsou kamna, tady je, teplo!

snímek 4

Co víte o ruských kamnech? (odpovědi dětí).

Celý život a život ruských lidí je spojen se sporákem. Trouba je srdcem domova. Postavili zděná kamna a obložili je hlínou a kamnář položil kamna. Dobrý kamnář požíval v obci čest a úctu.

Kamna vytápěla obydlí, vařila jídla, pekla v nich chleba. Na kamnech se sušilo oblečení, boty, houby, lesní plody a ryby. Lidé spali na peci nebo se jen zahřívali. K tomu byla vyrobena speciální postel. Venku praská mráz, kvílí vítr a na kamnech je teplo a útulno.

Za starých časů se o sporáku říkalo: "Císařovna je sporák, peče nám naše matka."

Chlapi, řekněte přísloví o sporáku.

Malý sporák, ale teplý.

Ve studené troubě se neohřejete.

Hosté koukají na sporák, je jasné, že chtějí kaši.

Co je v troubě - meče na stole.

Chlapi, víte, v jaké kaši a kapustnici se na vesnici vařila?

Dole úzký, nahoře široký

Ne hrnec ... (litina)

snímek 5

Toto je litina. V ekonomice byl nenahraditelný. Je těžký, protože je vyroben z litiny, speciálního druhu kovu, který odolal jakémukoli požáru a nerozbil se.

A jak je dát do trouby, pokud je horká, tady byl potřeba další pomocník.

Přineste kaši z ruské trouby.

Chugunok je velmi šťastný

Co ho popadlo ... (chytit).

snímek 6

U ruského sporáku stála vždy kleště, jimiž hostitelka dostávala horké železné hrnce se zelňačkou a lahodnou kaší.

Podívejte se, jak používat rukojeť.

K péči o sporák potřebujete pohrabáč.

Snímek 7

Co udělali s pokerem? (míchání uhlí, hrabání žáru).

Říkali o ní: "Poker se nebojí ohně."

Další položkou do trouby je lopata na chleba.

Snímek 8

S jeho pomocí zasadili chléb a koláče do pece a vyndali je.

Hosteska: Ale na něco jsme zapomněli. Vyřešte další hádanku.

dlouhoocasý kůň
Přinesla nám sladkou kaši.
Kůň čeká u brány -
Otevřete ústa dokořán.

Snímek 9

Vychovatel: v Rusi jedli z dřevěného nádobí dřevěnými příbory.

Pokud při jídle používáte vařečku, pak se o horké jídlo nemůžete nikdy spálit. (vyndává malované nádobí - lžíce, talíř, prkénko)

Snímek 10

A tady jsou. Malované lžíce. Ručně malované skutečnými umělci. O jaký typ malby se jedná? (Khokhloma) Jaké druhy malby znáš? (Gorodetskaya. Gzhel atd.)

Hosteska: A přesto lze lžíce použít jako hudební nástroj, protože vydávají tak nádherný zvuk (klepání lžičkami). Zkusíme (dá dětem lžičky).

Děti si hrají na lžičkách.

Hosteska: Dobře!

snímek 11

Učitel upozorňuje na kolovrat.

Ano kluci, je to kolovrátek. Říkalo se jí tak, protože se na ní točí.

K čemu je kolovrat? (odpovědi dětí)

snímek 12

Není to snadná práce, vyžaduje zručnost a trpělivost. Vlnu je potřeba přidržet, zatáhnout za nit a zkroutit a namotat kolem vřetena.

snímek 13

Hosteska: Podívejte se, kolik vláken jsem napředla! (ukazuje košík s různými míčky. Náhodně košík upustí - míčky se vyvalí) Ach, všechny moje míčky se vykutálely, vlákna se popletla. Pomozte jim stočit se do kuliček. (Děti namotávají míče)

Dynamická pauza "Přetočte míček"

Pedagog: Hostesko, proč potřebujete tato vlákna?

Hosteska: K pletení.

Pedagog: A co se dá z těchto nití uplést? (odpovědi dětí)

Snímek 14

Pedagog: Za starých časů, chlapi, za dlouhých zimních večerů se lidé scházeli v takové velké chatě: zpívali, vyprávěli pohádky, skládali hádanky.

Pedagog: Stále lidé pracovali: předli, pletli, vyšívali, tkali lýkové boty. Vyprávěli vtipy - vtipy, vedli kulaté tance. Takové večery nazývali shromáždění. Vyráběli také amulety.

Co je to opatrovník? Talisman je předmět, který chrání, chrání před něčím.

Pedagog: Pojďte, chlapi, půjdeme do dílny dobrých skutků a uděláme kouzlo. Pro začátek si připomeneme, jaké amulety známe a již jsme udělali.

Kroutící panenka, nitková panenka, mohutná panenka...

Chcete-li vytvořit krásný amulet, musíte tvrdě pracovat.

Pedagog: Při vytváření kouzla je třeba dodržovat některá pravidla

Oddělení nelze vytvořit pro sebe

Amulety jsou vyrobeny pouze z dobré vůle, nikdo vás nemůže nutit

Nejsilnější amulety jsou ty, které vyrobili vaši příbuzní, máma, táta, babička, bratr nebo sestra.

V procesu vytváření amuletu musíte přemýšlet o osobě, pro kterou jej vyrábíte. Pokud na tuto osobu budete neustále myslet, skutečně ji ochrání před problémy.

Výroba amuletu na opasek.

Učitel a děti si práci prohlédnou.

Pedagog: Všichni jste odvedli skvělou práci.

Pedagog: A je čas, abychom se vrátili do naší doby. Kluci, co jste se dnes naučili na cestách do minulosti? (odpovědi dětí)

Chytří silní naši lidé

Chrání svou zemi

A staré legendy

Nesmíme zapomenout.

Rozločme se s hostitelkou a „Kolo historie“ nám pomůže vrátit se do naší doby.

Děti se drží volantu, říkají kouzelná slova. Hudba zní.

"Raz, dva, tři - vrať nás do přítomnosti." Cestovali jsme tedy v čase a není to naposledy.

Ptám se vás na hádanku na téma starověku:

Uvolňuje horkou patovou situaci

Starobylá konvice ... (samovar)

Když odvedli dobrou práci, lidé měli čajový dýchánek s bagely. (stůl je připraven)

Softwarový obsah.

• seznámit děti s historií pokrmů, s procesem jeho přeměny člověkem,
• aktivovat kognitivní činnost dětí,
• vzbudit zájem o předměty umělého světa minulosti.

Materiál.

• lžíce z různých materiálů,
• starožitnosti,
• kazeta nebo disk „Lozhkari“,
• posuvný disk,
• ilustrace,
• pamlsky.

přípravné práce

Návštěva hořáku.

Postup lekce

Děti s učitelem vstupují do hudebny, převlečené za ruskou chýši. Pozdraví, i když tam nikdo není.

Pedagog (B): Přišli jsme sem? Co se stalo naší ženě Matryoně v horní místnosti? (sporák a lýkové boty zavěšené na sporáku atd.)

V: Ale tady nejsou lýkové boty, jaký zázrak! (hledání dětí)

Kleště byly u sporáku a tady je. To znamená, že místní hostitelka se z nějakého důvodu neobejde bez vidličky. Proč? (v troubě je horká, musíte do ní vložit nádobí, můžete se spálit)

Q: A jaké další věci ze starověku se vám zdály povědomé, stejně jako babička Matrona v horní místnosti. (děti volají)

Q: Ale kde je sama hostitelka? (za dveřmi zní ruská lidová píseň) Nezpívá tam, půjdu se podívat.

Vchází babička Dunya (převlečený učitel)

Q: Oh, kdo to je? (lžíce)

Lžíce (L):

Děkuji, že jsi mě poznal
Ale řekněte mi přátelé
Na co jsem vždy hrdý
Proč jsem pro lidi důležitý?
Pokud je vaše odpověď správná
Dále řeknu
Jako taková kráska
člověk mohl vytvořit

co se mnou můžeš dělat? (jíst polévku, kaši, míchat jídlo, jíst lžíce, které pomáhají obouvat boty, hrát si)

Kdo si myslíš, že mě udělal? (Člověk)

a kdy jsi to udělal? (na dlouhou dobu).

Zde je tento primitivní muž, který žil v jeskyni (Prezentace nebo ilustrace).

L: Je to tak, když žili naši předkové, já jsem ještě nebyl na zemi.

Jak tito lidé jedli? Jak? (s rukama)

L: Myslíš, že bylo vhodné jíst jídlo rukama? (odpovědi dětí)

Tady mám zelnou polévku v litině, uvařila jsem ji ráno, teď je vyzkoušíme - pomozte si, milí hosté ! (nabízí dětem, ty odmítají)

L: Takhle si lidé postupně uvědomili, že bez lžičky je to nepohodlné a vyrobili si lžičku. Ale ona se mi vůbec nepodobá. A proč? Z čeho myslíte, že byla vyrobena první lžíce? (odpovědi dětí)- vyrobeno z kamene.

Který je podle vás lepší použít? (dřevěný) A proč?

Pojďme to porovnat.

Děti dostanou dřevěný blok a podlouhlý kámen. Děti porovnávají - strom je lehčí, určují váhu kamene a tyče.

L: Ale představ si, z jakého materiálu bys vyrobil lžičku... (odpovědi dětí)

Děti, máte vlast? kde je vaše vlast?

Výborně, znáš svou vlast. Tady mám vlast. Toto je země Egypta. Tady, když muž začal bydlet v chýši, a ne v jeskyni, mě poprvé udělali ze dřeva. Tady jsem se začala proměňovat v krásu, byla jsem oblečená do krásných šatů, zdobených vzory, bobulemi a opravdu jsem se chtěla usadit v takovém oblečení. No, sestry, běžte k chlapům, začneme tančit.

Ruský lidový tanec s lžícemi pro představivost.

L: A bavily by se tak moje kamenné přítelkyně? (Ne) A proč?

Kde se tančí na tento druh hudby? (ve vesnici o prázdninách)

Tady jsme vařečky a bydlíme spíš u babiček, ale u dědečků na vesnicích. Takže babičky Dunya a Matryona, také jsme se usadili.

A kde bydlis? (odpovědi dětí)

Používáte lžičky? - Jste obyvatelé města, moderní. (děti říkají, v jakých případech a jaké lžíce používají)

Baba Dunya to the Spoon: Je to tak? Tady je vnučka, kterou mi dala 8. března (vytáhne sadu kovových lžic) a moje dcera, která bydlí ve městě, už má stříbrné a zlaté, tak mi jeden nechala na památku. Jsou pohodlné na používání? A co je podle vás lepší: dřevěné nebo kovové a proč? (dřevěné se mohou rozbít). To si myslím. Už mám jeden prasklý.

KONEC (1. možnost)

Baba Dunya: Ach, promiňte, chlapi, jde za mnou sousedka, půjdu se s ní setkat.

(odchází, učitel vchází)

Vychovatel: Promiňte, kluci, byl jsem dlouho nepřítomen, přišel jsem se sestřičkou pozdě, ale co jste tu dělali?

(2. možnost)

Baba Dunya: Oh, něco dělá hluk. A tak jsem položil samovar a zapomněl na něj. A tady se čaj uvařil. Jste vítáni u mého stolu.

(Děti si pomáhají samy, shrnuto)