Cílová:

Cvičit děti při vytváření diagramů a kreseb; v modelování a projektování z plošného stavebního materiálu a částí projektantů;

Rozvíjet představivost, pozornost, vynalézavost, porozumění,

Vytvořit si představu o objemových tělesech, jejich tvarech, velikosti, množství.

Materiál: Robotické hračky, geometrické rovinné útvary, stavební materiál, konstruktéři.

Přípravné práce: Zkoumání ilustrací, které zobrazují různé roboty. Analyzujte strukturu hračkových robotů. Vydejte příručku k modelování letadel "Roboti"

Průběh kurzu.

1. Zkoumání robotické hračky.

Pedagog: "Děti, z obchodu nám přivezli robota. Jaké stavební díly vypadají?"

(Odpovědi dětí.)

Pedagog: "Jaké funkce mohou roboti vykonávat?"

(odpovědi dětí.)

Pedagog: "A kdo dělá roboty?"

(Odpovědi dětí.)

Pedagog: "A nyní uvažujeme o robotech zobrazených na obrázku, složených z geometrických tvarů. Z jakých geometrických tvarů se skládají roboti na obrázku? Najděte tvary, které mají stejný tvar, barvu, velikost. Ukažte podrobnosti umístěno jinak. Kolik trojúhelníků má každý robot, ovály, čtverce, půlkruhy, mnohoúhelníky?"

Fizkultminutka.

Jelen má velký dům

Dívá se z okna

Zajíček běžel lesem

Zaklepal na dveře

Ťuk-ťuk-ťuk jelen otevřít

V lese je zlý lovec

Zajíčku, běž zajíčku

Dej mi tlapku.

(Děti provádějí určité pohyby.)

Děti jsou rozděleny do dvou podskupin a přitom vytahují sultány z tašky (žlutí staví robota ze stavebního materiálu a červení modelují roboty z geometrických tvarů a rozkládají je na papír).

Učitel se ptá, jaké geometrické tvary tvoří děti svých robotů a jakou funkci (práci) jejich robot vykonává.

(Odpovědi dětí.)

Na konci práce shrneme. Děti si najdou roboty, které se jim líbí, a zdůvodní svůj výběr.

Lekce končí hrou „postav robota zpaměti“. Jedno dítě ukáže svého robota, děti ho 1 minutu zkoumají, pak ho schovají. Zbytek dětí musí sestavit stejného robota.

Městská rozpočtová vzdělávací instituce doplňkového vzdělávání

"Boksitogorské centrum dalšího vzdělávání"

SHRNUTÍ OTEVŘENÉ TŘÍDY

"Zábavná zoo"

Zpracoval: učitel dalšího vzdělávání

Ksenofontová Natalia Nikolaevna

Pikalevo 2015

Shrnutí lekce

"Zábavná zoo"

Ksenofontova Natalia Nikolaevna,učitel doplňkového vzdělávání MBOU DOD "BTsDOD", město Pikalevo.

Sdružení "Tvorba animovaných videofilmů", 1. ročník

Těžiště práce spolku: technické

Ve spolku se angažuje 15 chlapců ve věku 6-9 let

Předmět: Vytvoření projektu na vybrané téma

Typ lekce: opakování a upevňování nových poznatků.

Mezioborové vazby: informační technologie, společenské vědy, fyzika, matematika.

Účel lekce:

Vytvářejte modely zvířat pomocí prvního robota LEGOWeDo (stavebnice LEGO Education WeDo) a naprogramujte jej tak, aby provedl akci pomocí programu LEGO Education WeDo.

úkoly:

- vzdělávací

upevnit znalosti, dovednosti a schopnosti při práci skonstruktér PervoRobot LEGOWeDo (stavební sada LEGO Education WeDo);

upevňování znalostí a dovedností při práci s.

- rozvíjející se

rozvíjet představivost a kreativitu, komunikační dovednosti, kognitivní zájem žáků.

- vzdělávací

vzdělávat informační kulturu, estetické vnímání světa kolem.

Forma lekce: kombinovaný

Forma organizace práce: kolektiv, skupina.

Typ lekce: upevňování, aplikace a zdokonalování znalostí.

Materiální a technické vybavení:

1. Vybavení skříně studijní stoly, židle, tabule, počítače s instalovanLEGO Education WeDo, konstruktéři « První robot LEGO® WeDo (stavebnice),projektor.

2. Demo materiál: ilustrace pro fyzické minuty, rozvržení zoologické zahrady, prezentace s hádankami o zvířatech, doplňující návod na sestavení „žirafy“, „žabky“, „koby“.

Struktura lekce

1. Organizační fáze lekce (3 min.)

1.1. Pozdrav od učitele.
1.2. Mark nepřítomný.
1.3. Kontrola připravenosti studentů.

2. Příprava studentů na aktivní výchovně vzdělávací a praktickou činnost v hlavní fázi vyučovací hodiny ( 10 min.)

2.2. Téma zpráva.

3. Hlavní fází lekce je asimilace nových znalostí ( 35 min.)

1. Opakování pravidel chování v počítačové třídě.

   Vysvětlení materiálu pro provádění tvůrčí práce.

   Praktické práce studentů.

4. Shrnutí lekce (10 min.)

4.1. Analýza činnosti studentů. Ukázka výsledných modelů a jejich nahrazení na layoutu.

5. Úklid pracoviště (2 min.)

Průběh lekce:

Fáze lekce

Akce učitele

Studentské akce

Organizační fáze

Uvítací projev paní učitelky

Mark nepřítomný

Studenti pozdraví učitele

Kontrola vaší připravenosti k práci

Aktivizace znalostí studentů

Příprava na učení nové látky

Studenti sledují prezentaci

Žáci pozorně poslouchají a odpovídají na otázky učitele.

Hlavní fází lekce je realizace praktických prací

Učitel připomene bezpečnostní pravidla při práci v počítačové třídě.

Odpovídá na doplňující dotazy studentů

Dohlíží na výkon práce a realizaci TBC

Učitel vede tělesnou výchovu

Učitel poskytuje žákům potřebnou pomoc

Mluvte o bezpečnostních pravidlech

Pozorně poslouchejte učitele

Studenti vykonávají samostatnou práci, pozorují TBC

Studenti provádějí cvičení na uvolnění očí, svalů krčních obratlů, rukou.

Poslední fáze

Analýza aktivity studentů

Úklid pracoviště

Studenti předvádějí svou práci a prohlížejí a hodnotí práci svých spolubojovníků.

Vyčistěte pracoviště

Plánovaný výsledek:

Během lekce by studenti měli prokázat následující výsledky ve formě univerzálních vzdělávacích aktivit:

- Regulační:

Naučte se programovat roboty pomocí softwaru LEGO Education WeDo.

- Kognitivní:

Výuka robotiky, tvorba vlastního robota, možnost programovat pomocí programu LEGO Education WeDo;

experimentální studie, posouzení (měření) vlivu jednotlivých faktorů.

- komunikativní:

rozvíjet komunikační dovednosti při práci ve skupině nebo týmu.

- Osobní:

rozvoj paměti a myšlení, možnost studia robotiky v seniorských kurzech.

Očekávané výsledky metapředmětu:

Návody:

jsou schopni korigovat praktické činnosti, provádět změny ve výchovně vzdělávacím procesu;

jsou schopni analyzovat emoční stav získaný z úspěšných nebo neúspěšných činností;

jsou schopni zhodnotit výsledek činnosti (jak cizí, tak vlastní);

schopen rozlišovat a porovnávat studované předměty;

jsou schopni veřejně vyjádřit svůj názor;

schopný dialogu

rozvíjejí společný rozhled a tvůrčí schopnosti.

Očekávané osobní výsledky:

snažit se dovést započatou práci do konce;

připraveni vzájemně si pomáhat;

schopnost adekvátně posuzovat své činnosti;

jejich individuální úspěchy odpovídají úrovni znalostí studentů.

Metody, technologie učení:

emocionální stimulace;

herní metoda;

tradiční technologie;

Počítačové technologie;

šetřící zdraví;

osobnostně orientovaný;

vzdělávací;

vývojové technologie učení.

Rozšířená osnova lekce

PROCES STUDIA

Organizační fáze

1.1. Uvítací projev paní učitelky

Ahoj děti a milí rodiče, hosté dnešní akce! Jsem rád, že tě vidím ve třídě!

1.2. Mark nepřítomný

Zkontrolujeme, kdo a z jakých důvodů na lekci chybí? (adresa pro studenty)

1. Kontrola připravenosti studentů na hodinu

zaškolení

Podívejte, jsou všichni připraveni na lekci?(Odpovědi studentů)

Každý má zapnutý počítač a na stole je návrhář.

Příprava studentů na aktivní vzdělávací a praktickou činnost v hlavní fázi vyučovací hodiny

2.1. Aktivizace znalostí studentů

úvodní povídání:

Začněme naši lekci rozcvičkou, která nám později umožní formulovat téma naší dnešní lekce.

Na rozcvičce budeme řešit hádanky.

V řece plave kláda

Opravdu to chce jíst.

Zubatá ústa se otevřela

Zlá zelená...

(Krokodýl)

Velmi chytré, vtipné

A tak zlomyslný.

Přes stromy a vinnou révu,

Beze strachu horlivě skáčou.

Existuje mnoho druhů, nelze je spočítat

Jsou dostupné ve všech velikostech.

Rodiny žijí pohromadě

Ovoce je zábavné žvýkat.

(Opice)

Tento pták je největší ze všech ptáků,

Běží rychleji než auto

A její křídla jsou jako plachta,

Pták neumí létat...

(Pštros)

Nemůže myslet

Rád opakuje.

Ale nenadávejte mu

Tento pták...

(Papoušek)

Velmi impozantní a odvážný,

Mává svou chlupatou hřívou:

A vrčí, jako by v chorálu -

Je to odvážné, silné...

(Lev)

Skočte a plácněte po cestě

Hlava má čtyři nohy.

zpívala hlava

Velmi hlasité: qua-qua-qua.

(Žába)

Je tam kopytovitý obr.

Krk jako jeřáb

S rohy, strakatý,

Ale ne moc rychle.

(Žirafa)

čtyři kopyta,

Pestrá na všechny strany,

Vypadá jako kráva

Ale žádné mléko!

(Býk)

(Příloha 1.Ukázka prezentace s hádankami )

1. Prezentace tématu a účelu lekce

Na jaká zvířata jsme při rozcvičce nezapomněli?(Odpovědi studentů)

Kde tato zvířata žijí?(Odpovědi studentů)

Kde jinde je můžeme vidět, kromě jejich původních stanovišť?(Odpovědi studentů)

Jste všichni skvělí kamarádi! Téma naší dnešní lekce je zoologická zahrada, ale ne jednoduchá, ale zábavná.

Zde máme model naší "Veselé zoo", ale pokud si všimnete, že tu zatím nejsou žádní obyvatelé, úkolem naší lekce je zalidnit naši zoo zábavnými zvířaty.

Pokud si vzpomínáte, na rozcvičce jsme hádali hádanky o osmi zvířatech, máme stejný počet výběhů na rozvržení a designérů ve třídě, to znamená, že každá skupina si sestaví své vlastní zvíře.

Kdo mi řekne, co musíme udělat, aby naše zvířata ožila?(Odpovědi studentů)

Výborně! Samozřejmě napsat program.

Po dokončení modelů rádi uvidíme, jak se budou pohybovat.

No, jste připraveni?(Odpovědi studentů)

1. Příprava na kreativní práci

Před zahájením práce rozdělíme, kdo bude koho sbírat, máme:

1. krokodýl (skupina dětí )

   Opice (skupina dětí )

   Pták - pštros (skupina dětí )

   Legrační ptáci - papoušci (skupina dětí )

   Lev (skupina dětí )

   Žába (skupina dětí )

   žirafa (skupina dětí )

   býk (skupina dětí )

Pro krokodýla, opici, ptáčka, lva a legrační ptáčky najdeme návod v programu LEGO Education WeDo a zbytek je již otevřený na ploše počítače.

Otevřeme náš program, najdeme požadovaný model. Našel každý své zvíře?(Odpovědi studentů)

1. Tělesná výchova minuta

Odvedli jsme dobrou práci a teď se trochu zahřejeme. Pojďme vstát a společně s animacemi si trochu zacvičit. (Příloha 4. Ukázka prezentace s tělesnou výchovou)

Hlavní fází lekce je realizace kreativní práce.

1. Opakování bezpečnostních předpisů

Než začneme, připomeňme si pravidla TBC.

(Odpovědi studentů, příklady odpovědí:

Být ve třídě ve svrchním oděvu;

Položte oblečení a tašky na stoly;

Být ve třídě s nápoji a jídlem;

Být umístěn na straně nebo za monitorem, když je zapnutý;

Připojte nebo odpojte kabely, dotykové konektory, vodiče a zásuvky;

Přesun počítačů a monitorů;

Zapínejte a vypínejte počítače sami.

Pokuste se sami vyřešit problémy se zařízením;

Zablokujte ventilační otvory na systémové jednotce a monitoru;

Klepněte na klávesnici, bezcílně mačkejte klávesy;

Položte knihy, notebooky a další věci na klávesnici, monitor a systémovou jednotku;

Odstraňte a přesouvejte soubory jiných lidí )

Výborně!

1. Dělat kreativní práci

Pustíme se do práce, zapneme návod, vezmeme konstruktéry.

1. Tělesná výchova pro oči

Děláme skvělou práci, ale máme unavené oči, tak budeme dělat cviky na oči. (Příloha 4.Ukázka prezentace s fyzickou minutou )

1. Pokračování praktické části

Pokračujeme v naší práci

Určitě to všichni zvládli skvěle.

Shrnutí lekce

1. Analýza aktivity studentů

Jací jste dobří lidé, pracovali jste se zájmem a byli pozorní. Všechna zvířata se ukázala být veselá, jasná. Mám velkou radost z vašich výsledků, každý z vás odvedl dobrou práci.

A teď se podívejme, co máme.

Skvělý! A nyní umístěme zvířátka do naší zábavné zoo.

Děkuji za vaši práci!

Úklid pracoviště

Víte, že po práci je potřeba vypnout počítače, uklidit si pracoviště, uklidit třídu.

Studenti uklízejí svá pracoviště.

Foto archiv lekce

Městská autonomní předškolní vzdělávací instituce:

Mateřská škola č. 1 "Alyonushka" města Asino, Tomská oblast

Synopse o robotice ve skupině seniorů

« Návštěva Fixies"

Připravil:

Istigecheva Elena Nikolaevna

Cílová: Vytvoření podmínek pro návrh chytré točny

úkoly:

Rozvíjet jemné motorické dovednosti rukou;

Formovat schopnost důsledně vytvářet budovu podle schématu;

Pěstovat schopnost přijmout úkol stanovený dospělými, usilovat o výsledky.

Zařízení: počítač, lego WE DO, vířivka, teleeris - desková hra Yakut, reproduktory, časovač, prezentace, šroub - 2ks

Průběh GCD:

1. Organizace času

Učitel: Ahoj děti!

Děti: Ahoj!

Učitel: Díváte se rádi na kreslené filmy? a co?

Děti: Ano! (odpovědi dětí)

(Učitel ukazuje dva šrouby)

Pedagog: A tyto šrouby z které karikatury?

Děti: Fixies!

Pedagog: Správně! A jak se jmenují?

Děti: Simka a Nolík!

(Učitel zapne prezentaci s hlasem opravy)

Fixies: Ahoj!

Děti: Ahoj!

Fixies: Našli jsme hračky na cestě k vám. jaké jsou hračky? Pomozte nám.

(Učitel vyjme z krabice kolovrat a teleeris)

2. Hlavní tělo

Učitel: Jakou hračku?

Děti: Yula!

(děti vezmou vršek a začnou točit)

Pedagog: S jakou pomocí otáčíme vrchol?

Děti: s pomocí ruky

Pedagog: Znáte tuto hračku?

Děti: Ne

Pedagog: Tato hračka se nazývá Telaeris. Jakutská národní desková hra. Tato hračka se také otáčí rukou. Podstatou hry je, že jehož teleeris se bude točit dlouho, vyhrává.(děti začnou otáčet teleeris.)

Pedagog: Fixies si pro nás připravili nelehký úkol. Poslouchejme.

(Učitel zapne další snímek)

Fixies: A teď, děti, poslouchejte. Jak můžete otočit chytrý gramofon s pomocí počítačového programu a designéra.

Pedagog: A co pomáhá Fixies řešit tak těžké problémy?

Děti: Pomocník!

(Učitel zapne další snímek s hudbou a obrázkem"Pomocník")

Pedagog: a tak se před úkolem musíme zahřát. opakujeme

(fyzická minuta. Děti začnou opakovat po učiteli)

3. Dělat kreativní práci

Učitel: Nyní jsme rozděleni do týmů. Tým Simky, Nolikův tým. A teď máte počítač a sadu lega WE DO. Otevíráme program. Začneme sestavovat chytrý gramofon podle schématu.

Pedagog: Takže naše gramofony jsou připraveny. Zahajujeme soutěž. Jeden z vás drží gramofon, druhý zapíná program. A dodržuji čas. Připraveni?

Synopse lekce robotiky ve skupině seniorů

"Stavba kozy"

Vychovatelka MŠ MADOU č.1

"Zlatý klíč"

Jakovleva Marina Balančajevna

Výpis z lekce robotiky ve skupině seniorů "Design a kid"

cíle:

1) rozvoj jemné motoriky rukou, rozvoj pozornosti;

2) rozvoj myšlení, představivosti, tvůrčích schopností.

3) rozvoj návrhářských dovedností.

úkoly:

1) Ukažte ukázku sestaveného modelu kozlíku, prozkoumejte jej. 2) Naučte se, jak sestavit dítě z detailů návrháře.

3) Vyvolejte pozitivní emoce z hraní si s řemesly.

Materiály a vybavení:

Schéma dítěte z detailů návrháře;

Sada hraček "Zvířata";

Ilustrace zobrazující dítě;

Stavebnice HUNA MRT podle počtu dětí.

Přípravné práce:

Vyšetření hraček "Domácí mazlíčci".

Pokrok.

Pedagog: dnes tu máme mazlíčka, kterého všichni znáte. A kdo to je, musíte hádat pomocí hádanky:

Zvědavý, zlomyslný,

A zavrtí hlavou

Skákání, narážení

Jak se tomu říká?

Odpověď: koza.

Pedagog: Kluci, jací jste dobří hoši! A nyní sestavíme dítě z detailů návrháře. (Ukáže sestavený model kozy a rozdá dětem potřebné detaily).

Pojmenujte prosím, jak vypadají geometrické tvary před vámi položené detaily? Kolik čtvercových kusů? Kolik částí žluté, zelené a fialové? Jsou tam kulaté kusy? (odpovědi dětí)

Úkol: tvar, barva a velikost musí přesně odpovídat vzorovému diagramu. Dokončení práce.

Vychovatel. Kluci, protáhneme si ruce a pak budeme pokračovat v práci.

Prstová hra "Dvě kozy"

(Na obou držadlech stiskneme palci prostředníček a prsteníček).

Kdysi za někým navštívit

Přes most šla koza,

(Ruce držte vodorovně, ruce spojte).

A další šel směrem

Vrátil se domů.

(Na první slabice každého řádku spojíme ruce švihem).

Dva nadržení hloupí bratři

Začali narážet na most,

Neochota se podvolit

A přeskočit další.

Dlouho se kozy praly,

Běželi a tlačili.

Tady běží čelo - prásk!

(Na slovo "bang" - tleskněte rukama).

A z mostu do vody - plop!

(Položíme ruce na kolena).

(Pokračování v práci)

Dostal jsi kozy? Výborně! Nyní zkontrolujte, zda jsou stabilní? Pojďme si pojmenovat naše kozy a trochu si s nimi pohrát.

MĚSTSKÝ PŘEDŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ ÚSTAV "MATEŘSKÁ ŠKOLA" SKAZKA" G. NADYMA»

(MDOU "Školka "Pohádka" Nadym)

podle vzdělávacího oboru "Kognitivní vývoj"

• Věk: starší školka
• Počet účastníků: 6-8 osob.
• Připravila učitelka dalšího vzdělávání Gorbunova Olga Nikolaevna Nadym 2015.

Vzdělávací oblast: "Znalost" .

OO integrace: "Vývoj řeči" , "Sociální a komunikační rozvoj" , "Fyzický vývoj" .

úkoly:

• Kognitivní vývoj:
• Pomozte dětem vytvořit si holistický obraz světa kolem sebe
• Přispívat k hromadění a obohacování emocionálních a smyslových zkušeností dětí v procesu přímého vnímání předmětů a jevů našeho světa prostřednictvím video a audio materiálů
• Podporovat rozvoj schopnosti postupně přidávat díly podle schématu, pokynů, s ohledem na způsoby upevnění dílů; přenést vlastnosti objektů pomocí konstruktoru MRT 2
• Rozvíjet schopnost analyzovat, vyzdvihovat charakteristické rysy předmětu, funkční části; vytvořit vztah mezi jejich účelem a strukturou
• Vytvářet u dětí trvalý zájem o konstruktivní činnosti; chuť experimentovat, tvořit, vymýšlet
• Sociálně komunikativní:
• Zajištění optimální úrovně rozvoje svobodné komunikace s dospělými a dětmi
• Vytvářet humánní postoj k přírodě
• Přispějte k utváření takových společensky významných vlastností, jako je smysl pro empatii, povolnost, poddajnost, touha pomoci příteli, dobrá vůle.
• Pěstovat kolektivismus, vytrvalost, aktivitu, schopnost pracovat samostatně i v týmu, sebevědomí
• Pěstujte přátelský vztah k sobě navzájem, k lidem jiných národností
• Vývoj řeči:
• Rozvíjet řeč dětí v procesu konverzace, schopnost používat běžné věty v řeči.
• Fyzický vývoj:
• rozvíjet malé svaly rukou (motorika) při práci s designérem obecná motorika
• Použité herní vybavení a interaktivní technologie

v procesu společných aktivit vychovatele s dětmi:

• Konstruktéři MRT 2 J Series Kiki – základní úroveň 5
• Montážní schéma "Jelen" Série Kikki – základní úroveň 5
• Hra "Čí stopa?"
• Interaktivní obrázek pastevce sobů Wako
• Prezentace "Sob"
• Klobouky - jelení rohy pro fyzické minuty
• Zvukový záznam písně "Vezmu tě do tundry" , Gabriel Lagey - "Závody sobích spřežení"

Přípravné práce: tematické rozhovory o životě a zvířatech Severu, práce s designérem MRT 2 J Series Kiki - Základní úroveň5;

Průběh lekce:

I. ORGANIZAČNÍ MOMENT

1. Pozdrav

vychovatel: "Ahoj všichni s copánky"

Kdo má sestry, kdo dnes snědl cukroví, kdo se dnes choval dobře a kdo špatně, kdo má blond vlasy? Ahoj všichni!

(Děti komunikují s učitelem, místo aby odpovídaly "Ano" Oni říkají "Ahoj" ) .

2. Úvod do situace.

Pedagog: Kluci, podívejte se, co mám v ruce? (dopis). Dostáváte domů dopisy? (Ano). A kdo ti je píše? (Přátelé, příbuzní z jiných měst).

Pedagog: A tam jsou dopisy napsané ptáky, zvířaty, větrem, mrazem. Taková písmena se nazývají stopy, lze je také číst.

Podívejte se, od koho si myslíte, že je tento dopis. (ukáže dětem obrázek ptačí stopy).

vychovatel:

Na krmítku u našeho okna
Posadil se úžasný pták
Je v černé čepici, v zelené halence
Pták se jmenuje...?

(otočí obrázek, ukazuje sýkoru)

(učitel ukáže další kartu se stopou)

Pedagog: Tihle kluci jsou zajímavá trať. Koho hádáš.

Nosím nadýchaný kabát
Bydlím v hustém lese.
V dolíku na starém dubu
Žvýkám ořechy.

Přesně tak, bílá.
Zajímalo by mě, čí je to trať? (karta se stopou jelena).

Pedagog: Podívejte, tady je něco napsáno. (čte dopis).

Ahoj hoši!

Píšu vám z tundry. Jmenuji se Waco. Jsme v průšvihu, prosím o pomoc. Ztratili jsme jeleny. Sněhová královna je nalákala do svého království a očarovala. Bez jelena se ztratíme.

Pasáček sobů Wako.

Pedagog: Co je za problém, pomozte kluci? (ANO). neboj se (Ne).

Tak tedy, kolegové průzkumníci,
Neklidní lidé!
Brzy se sbalte
Na mimořádné cestě!

Učitel: Jak se máme oblékat?

Děti: Teplejší?

(Dětská pantomima ukazuje, že si nasazují klobouky, kožichy, plstěné boty, palčáky).

Pedagog: Půjdeme pěšky nebo pojedeme na čem?

(Děti nabízejí možnosti)

Pedagog: pokud došlo ke katastrofě, znamená to, že chovatel sobů po nás chce rychlý zisk, ale co se stane rychleji?

Děti: Letadlem nebo vrtulníkem.

Pedagog: Kdo je letadlo? Zvedni ruku, kdo je ten vrtulník?

(Děti znázorňují let, přistoupí k interaktivní tabuli, na které je umístěna kamarádská skluzavka, a postaví se do půlkruhu u tabule.)

vychovatel: (Snímek 1) Podívej, co to je? (obrazový mor)

Děti: V takových pohromách žijí obyvatelé Dálného severu (z kamaráda se objeví chovatel sobů). (Snímek 2)

Zdravím vás, milí hosté!
Vítejte v severním regionu!
Nikdo se vás nedotkne, nebojte se!
Nejste často hosty tundry!

Ne všichni, věřte, rozhodují
Přijďte na severní pól!
Jen ti odvážní – chci říct
Pojď sem na rameno!

A odvážní jsou zde respektováni!
Bát se – neurážet!
Odkud jsi přišel, řekni mi!
Děti: Dětské příběhy o místě bydliště

Chovatel sobů: Slyšel jsem o vás mnoho dobrého, proto jsem se na vás obrátil s prosbou o pomoc. Jsem pastevec sobů, jmenuji se Umky. Bez jelenů se neobejdeme, protože je to pro nás doprava, oblečení i bydlení.

Prohlížení prezentace "Sob"

Chovatel sobů: A teď ty potíže. Jelena nemáme, zůstaly jen stopy. Co dělat?

Vychovatel: neboj se, drahá Umki. Naši kluci vám pomohou.

(sledujte stopy)

fizminutka:

Jelen chodící po tundře (jít různými směry);
Jako větve jeho rohů (ukaž klaksony, zatřes hlavou doleva a doprava);
Obchází šťavnaté louky (chodit v kruhu, zvedat nohy vysoko);
Neubližuje ostatním (vyhrožovat ukazováčkem);

Vozí saně daleko, na severu je to s ním snadné (chůze v kruhu s nohama vysoko);
Celý den hledá sobí mech (kopne prsty na nohou);
ušlechtilý sob (dejte si ruce na ramena, choďte v kruhu); (vhodné pro stoly s designérem).
Pedagog: Zdá se, že jsme dorazili. Viz poznámka zde! Čte.

Pokud čtete tento dopis, pak jste našli svého jelena.

Ale radujte se brzy, všechny jsem proměnil v designové díly

A pokud chcete získat svého jelena zpět, pak musíte tvrdě pracovat!

Pedagog: Dopis bez podpisu, kdo myslíte, že ho napsal?

Děti: Sněhová královna.

Pedagog: - Jste připraveni pustit se do podnikání a navrhnout jelena? (odpovědi dětí).

Pedagog: Jdi, navrhni. (děti sedí u stolů)

Kluci, umíte navrhnout jelena? (odpovědi dětí)

Učitel: Jaké jsou vaše potíže?

Děti: Nevíme, jak udělat jelena.

Učitel: Kde to můžeme zjistit? (různé odpovědi dětí na internetu, zeptejte se dospělých, montážní schéma). Pedagog: Nyní vám napíšu a požádám vás o zaslání diagramu přes internet, ale zatím vám navrhuji, abyste si pohráli s návrhářem a rozehřáli se "chlazený" pera.

Prstová gymnastika

1, 2, 3, 4, 5! (Ohněte prsty na obou rukou)
Pojďme si hrát na konstruktéra! (Uvolněte prsty na obou rukou)
Budeme si hrát na konstruktéra (střídavě pěst-dlaň)
Pomozte svým rukám! (střídavě pěst-dlaň)

(Všechny pohyby jsou prováděny v souladu s textem)

Vezmeme konstruktéra do ruky (Převalování konstruktoru mezi dlaněmi)
Dáme na levou ruku,
Přikryjte pravou rukou
A rolujeme rukama.

Nyní vyměníme majitele (Změňte polohu rukou)
Pojďme jezdit stejně.
Vezměme to do pravé ruky (Stiskněte konstruktor v pravé ruce)
A zmáčkněte to silněji!

Rychle uvolňujeme ruku,

Pojďme hrát na klavír. (Napodobit hru na klavír)
Vezmeme levou ruku (Silně stiskněte v levé ruce)
A zmáčkněte to silněji!
Rychle uvolňujeme ruku,

Pojďme hrát na klavír. (Napodobit hru na klavír)
Odebereme konstruktor (Odstranit na okraj stolu)
Rychle počítání prstů!
Počítejme na levé ruce

Rychle ohýbáme prsty.
Jedna dva tři čtyři pět! (Ohněte prsty na pravé ruce)
Počítejme s pravou rukou
Rychle ohýbáme prsty.

Jedna dva tři čtyři pět! (Ohněte prsty na levé ruce)
Potřeseme prsty (Potřeste oběma rukama)
Začneme pracovat!

Pedagog: Kluci, co si myslíte, jaká pravidla by se měla dodržovat při práci s konstruktérem LEGO.

říkají děti

Pedagog: Správně!

Pravidlo jedna:

Nikdy si nevkládejte malé LEGO dílky do úst.

Pravidlo dvě:

Nikdy neoddělujte části, které jsou drženy pohromadě zuby.

Pravidlo tři:

Nenarážejte do částí na stole, plast by mohl prasknout.

Pedagog: A tady jsou schémata, dáme se do práce.

Děti vykonávají práci na základě schématu pro návrháře. Po sebrání jelena učitel upozorní na to, že jelena je třeba přimět k pohybu, co je k tomu potřeba?

Děti: Musíte nainstalovat motor a připojit baterii.

Pedagog: Teď si uděláme soutěž "Závody sobích spřežení" nejoblíbenější soutěž mezi pastevci sobů. (Děti postaví jelena na start a zapnou robota. Vyhrává ten, kdo má jelena "běh" skončit první).

Pedagog: Výborně, kluci, všichni jste si s úkolem poradili.

Co nového jste se dnes naučili? Co zajímavého byste vzkázal svým přátelům?

Pedagog: Kluci, slyšíte ty zvuky? co to je? Ano, blíží se velká bouře. Musíme spěchat zpět! Jak se dostaneme na letiště rychleji? (Děti se nabízejí, že poběží, použijí magické síly atd., někdo nabídne, že se vrhne na jeleny.) Na hudbu písně "Vezmu tě do tundry" děti napodobují jízdu na sobech.

Pedagog: Tímto naše dnešní cesta končí, rozloučíme se s naším kamarádem pastevcem sobů Wako.

Pastevec sobů: (Snímek 3) Sbohem kluci, děkuji! Věděl jsem, že jen ty mi můžeš pomoci! Vždy vás u mě rád uvidím!

Vychovatel: Díky srnkám, jak rychle nás na místo dohnali. Pojďme do letadla (helikoptéra v závislosti na tom, co bylo vybráno na samém začátku lekce).

(Děti představují let a přibližují se k místu, kde lekce začala.)

Pedagog: Kluci, udělali jsme zajímavý výlet? Kdo z vás to měl těžké? Čím to bylo obtížné? Ale všichni jsme dělali svou práci. Výborně!

Aplikace:

1. Chovatel kamarádů a sobů Wako