____________________

Kognitivní vývoj (K-ID)

Předmět: Fox.

Cílová: naučit se dělat origami.

Obsah programu:

Vzdělávací: zvýšit zájem o hodiny origami prostřednictvím hry; naučit se vyrábět novou hračku skládáním čtverce v různých směrech; .; obohatit slovní zásobu dítěte podmínky; vytvářet kompozice s výrobky vyrobenými z papíru;

Rozvíjení: rozvíjet pozornost, paměť, jemnou motoriku rukou a očí;

Vzdělávací: pěstovat zájem o design papíru.

Průběh lekce:

1. Úvod.

- Organizace času.

2. Hlavní část.

- konverzace:

Ach lidi, podívejte.

Někdo nás hodil do okna

Podívejte se na dopis.

Možná je to sluneční paprsek

Co nás lechtá na tváři.

Možná je to vrabec

Létání, spadl?

Možná je kočka písmeno, jako myš,

Nalákal jsi mě k oknu?

Chcete vědět, od koho je dopis? (Odpovědět)

Pojďme si dopis přečíst a zjistit, co je uvnitř této krásné krabice.

"Přátelé! Brzy sem všichni pospěšte! Čeká na vás nádherná země, vezměte si s sebou vědomosti, smích, šikovné ruce jsou vaší vstupenkou. Obyvatelé země Origami "- víte, jaký druh země" Origami "" (zodpovědný)

Takže lidi, pojďme do země Origami? (odpověď) Pak spojte ruce. Usmívejte se na sebe. Origami se tě ptá! Jste přátelé, poznejte nás! Poslouchej pozorně:

Denní a noční slídění lesem

Ve dne v noci hledá kořist.

Chodí, mlčky se toulá,

Uši jsou šedé. (Vlk.)

Jaké lesní zvíře

Vstal jsi jako sloup pod borovicí?

Když sedí mezi trávou

Uši větší než hlava? (Zajíc.)

Nosí kožich po celý rok

Má chuť na sladké

Opravdu miluje maliny

Je med ještě silnější? (medvěd)

Vzteklý dotykový

Žije v divočině lesa

Příliš mnoho jehel

A žádná vlákna? (ježek)

mazaný podvodník,

Červená hlava.

Nadýchaný ocas - krása!

A jmenuje se. (Liška.)

Skáču tam a zpět

Obratně mezi stromy.

Nikdy prázdný

Mám skříň. (Veverka.)

Výborně! Teď pojďme získat odpověď (vytáhne oranžový list) Kluci, je v krabici ještě něco? (najít poznámku) pojďme číst...

"Kluci, když posloucháte pohádku, udělejte vše, jak se říká, a na konci budete moci zjistit, které zvířátko se v této pohádce skrývá."

Pojďme ke stolům, sedneme si a posloucháme, co je to za pohádku, k tomu nám pomohou ruce a kouzelný list.

- prstová gymnastika:

Zde jsou moji pomocníci

Otočte je, jak chcete.

Jedna dva tři čtyři pět.

Opět se nehodí.

Zaklepal, otočil

A nechtěli pracovat

Tento prst chce spát.

Tenhle prst šel do postele!

Tenhle se krčil poblíž.

Ten prst už spí,

Ten druhý spí.

Kdo další dělá hluk?

Ticho, ticho, nedělejte hluk

Neprobuď své prsty (mluví šeptem)

Přijde jasné ráno

Rudé slunce vyjde.

Ptáci budou zpívat.

Prsty se postaví.

Probuďte se, děti.

Je čas na pohádku!

- fyzická minuta:

Tři hlavy přikývnou.
Čtyři ramena širší,

Pět - mávni rukama,
Šest - sedět tiše na místě.

- praktická část:

1. Tady je před vámi kus papíru. Představte si, že se najednou proměnil v obrovskou mýtinu. Na jednom konci této mýtiny rostl narcis a na druhém růže. (Označte protilehlé rohy nějakou ikonou.)

2. Jednoho dne se zvedl silný vítr. Vytrhl Růži z kořenů a odnesl ji Narcisovi. (Spojte dva protilehlé rohy čtvercového listu) Květiny se setkaly a samozřejmě se staly přáteli. Zároveň kroutili hlavami, skládali okvětní lístky a chystali se do postele.

3. Jednou ale po mýtině procházela dívka. Uviděla růži, utrhla ji a vzala si ji domů, na vysokou, vysokou horu. (Výsledný trojúhelník umístěte tak, aby svým obrysem připomínal horu.)

4. Tam zasadila růži na zahradě. Poté, co ztratila přítele, Rose propásla svůj dluh, a pak se rozhodla poslat zprávu Narcisovi. Ale protože nevěděla, kterým směrem je její rodná paseka, shodila ze sebe dva okvětní lístky. (Porovnejte spodní rohy origami s okvětními lístky a spojte je v horní části trojúhelníku)

5. Rose hodila tyto okvětní lístky různými směry a požádala jednoho, aby letěl na sever a druhého na jih. (Oddělte rohy trojúhelníku.)

6. Ale bohužel, okvětní lístky nedosáhly narcisu a padaly v hustém lese. (Ukažte pozornost dětí na horní tři rohy složené figurky.)

7. Rose byla neutěšitelná. Čekala na zprávy od Narcise, ale žádné nepřicházely. Nějak kolem proběhlo zvíře. Když viděl, jak je smutná, nabídl jí pomoc. Rosa mu popsala cestu k Narcisovi. (Přeložte proužek na trojúhelník.)

8. Po cestě se hnalo hodné zvíře se zprávou. Zúžilo se, pak se rozšířilo. (Otevřete proužek změnou jeho původní šířky.)

9. Do večera zvíře našlo Narcise. Teprve nyní byl také utržen s úmyslem jej přesadit do zahrady. Zvíře pištělo a snažilo se druhé dívce vysvětlit, že Narcis by měl být odvezen k jeho přítelkyni. Dívka mu ale nerozuměla. Pak posel Růžové tlamy a silnice, volal po něm. Zamával ocasem. (Složte tlamu zvířete. Sklopte ocas.)

10. Dívka se vydala za zvířetem a brzy se ocitla na návštěvě u své kamarádky. Tam uviděla Rosu a všemu rozuměla. Položila Narcise vedle sebe a pohladila zachránce květin.

3. Závěrečná část.

- výsledek: (Podívejte se, jaké lodě se ukázaly. Odvedli jste dobrou práci, lodě byly vyrovnané, krásné).

- Odraz.

V přípravné skupině MŠ je učitelka postavena před formování osobnosti žáka u dítěte. Na konci předškolního věku by děti měly mít vysokou úroveň kognitivního a osobního rozvoje.

Realizace tohoto úkolu je do značné míry usnadněna správnou organizací manuální práce žáků. Ve věku 6–7 let se u dětí dále rozvíjí imaginativní myšlení a vnímání, zobecňování a uvažování. Paměť se rozvíjí a stává se dobrovolnou: dítě vědomě zaměřuje pozornost a vnímání na předmět, směruje je dobrovolným úsilím, dobrovolná pozornost může dosáhnout 30 minut.

Hlavní formou kognitivní činnosti je hra. Herní akce se stávají komplikovanějšími, jejich prováděním, předškoláci chápou interakci lidí v různých životních situacích. Prostor pro hry na hrdiny se stává promyšlenějším. Jedním ze směrů, které pedagog používá, je design papíru.

Konstrukce papíru v přípravné skupině MŠ

V této skupině jsou obrazy z okolní reality, které si děti předávají ve vizuální činnosti, pečlivěji promyšlené a komplikovanější. Pro obrázek se používají obrázky z uměleckých děl, se kterými jsou předškoláci obeznámeni („Cheburashka“, „Snow Maiden“, „Moydodyr“ atd.). Žáci se ve svých dílech snaží zprostředkovat detailní podobu předmětu nebo postavy. Rozdíly v řemeslech chlapců a dívek jsou viditelné.

V hodinách navrhování z různých materiálů (včetně papíru a kartonu) jsou děti ve věku 6–7 let schopny vytvářet řemesla podle ústních pokynů učitele a zpaměti reprodukovat dříve zvládnuté techniky. Návrh modelů různé úrovně složitosti provádějí předškoláci a design. Úkoly „Make by design“ rozvíjejí designové a kreativní schopnosti, aktivují myšlení k promyšlení konstruktivního řešení modelu; Žáci se učí samostatně řídit svou činnost a organizovat práci.

Pro prohloubení prostorových reprezentací dětí ve věku 6–7 let je nutné zařadit do programu pro zrakovou činnost hodiny stavby z papíru. Po zvládnutí základních technik práce s papírem si žáci osvojí složité formy skládání listu papíru a vymýšlejí si vlastní. Pedagog by měl být povzbuzován k přidávání dříve vytvořených obrázků a touze je zdobit různými materiály - to přispívá ke kreativnímu rozvoji dětí.

Typy staveb

1. Objemový design. Vytváření trojrozměrných modelů přináší dětem větší potěšení než stavění v letadle. Objemová řemesla vám umožňují pečlivěji zradit vlastnosti objektů okolního světa. Pro práci s papírem se používají přírodní a odpadní materiály.
2. Konstrukce proužků, včetně tkaní. Děti si upevňují stavební techniky z papírových proužků: „prsten“, „list“, „harmonika“. Pozoruhodně rozvíjí jemnou motoriku při pletení copánků a čtverců z papírových proužků. Proutěné prvky se používají jako součást struktury papíru.
3. Origami- Japonské umění skládání z listu papíru různých modelů. Tato technika návrhu papíru se používá zejména v přípravné skupině mateřské školy, protože má řadu nepopiratelných výhod:
   - aktivní rozvoj jemné motoriky;
   - stimulací smyslových zakončení na konečcích prstů se zlepšují procesy v řečových a myšlenkových centrech mozku;
   - rozvoj paměti;
   - rozvoj konstruktivního myšlení a představivosti;
   - koordinace práce očí a rukou.
   Třídy origami by měly plnit úkoly, které formují osobní vlastnosti dítěte budoucího studenta, napomáhají rozvoji souvislé řeči a připravují ruku na psaní.
4. Kusudama je staré japonské umění skládání papíru. Z papírových modulů je vytvořen sférický model. Prvky Kusudama jsou sešity nebo slepeny (druhá možnost je vhodná pro předškoláky). Kusudama můžete vyrobit pro praktický účel - ozdobení montážní haly, haly a herny s kusudama (zavěšenými ze stropu).

Konstrukční materiály

Pro děti z přípravné skupiny neexistují žádná omezení v materiálech používaných v hodinách designu. Ve věku 6-7 let jsou dobří ve vyřezávání geometrických tvarů a různých detailů z papíru a lepenky. Jednoduchý materiál (psací papír, obyčejná lepenka) se používá k vytvoření jednotlivých konstrukčních prvků nebo řemesel jako celku, ale v tomto případě podléhá barvení nebo lepení, jak je zamýšleno. Za účelem aktivace představivosti a podpory samostatného rozvoje myšlenky na vytvoření modelu by měl být každý žák schopen studovat a vybrat si pro práci všechny druhy papíru, možnosti odpadového materiálu, pomocné prvky pro dokončení myšlenky nebo zdobit řemesla (hlavně přírodní materiál a doplňky).

Doporučuje se instalovat v místnosti, kde se konají třídy designu, instalovat stojan pro uložení potřebného vybavení a materiálů. Žákům vyšších a přípravných skupin by mělo být umožněno studovat předměty a materiály uložené ve skříni za přítomnosti vychovatele v místnosti, aby si vybrali, co je nutné pro realizaci záměru.

Z vybavení ve stojanu by mělo být (nastaveno podle počtu osob ve skupině):

• nůžky jednoduché a kudrnaté;
• lepidlo;
• barvy, tužky, fixy (potřebné k dokončení plánu);
• kartáče;
• pravítka a tužky;
• hotové vzory;
• technologické mapy.

Papírové materiály pro stavbu by měly být uloženy na policích stojanu v podepsaných složkách nebo krabicích - dítě při práci snadno najde list papíru, který potřebuje, aniž by rušilo otázky svých spolužáků.

Materiály, které lze skladovat ve stavebním regálu:

• Sady psacího, barevného (lesklého, matného a sametového) papíru a kartonu.
• Speciální reliéfní papír nebo řezy tapet.
• Vlnitý papír a ticho.
• Role a/nebo zbytky balicího papíru.
• Papírové ubrousky a vzorované ubrusy.
• Stránky z časopisů, novin, starých pohlednic, nástěnných a kapesních kalendářů.
• Kartonové obaly všeho druhu: krabičky od sirek, krabičky na parfémy nebo cukrovinky, papírové sáčky na mléčné výrobky a džusy.
• Jednorázové papírové kelímky, talíře, formy na pečení.
• Odpadní materiál: kartonové návleky z rolí papírových ručníků, potravinářské fólie nebo toaletního papíru, kartonové špulky na nitě, obaly od bonbonů, obaly od čokolády atd.

Fotogalerie: ukázky použití různých papírových materiálů v procesu návrhu

V práci byly použity různé kartonové krabice, barevný papír a barevný vlnitý papír Příklad použití při návrhu kartonových krabic Příklad použití při návrhu krabiček od sirek Příklad použití při navrhování rukávu z role fólie Příklad použití při navrhování rukávu z role fólie Na základě řemesel - části kartonových obalů Příklad použití při navrhování stránek časopisů Příklad použití při navrhování stránek časopisů Příklad použití při navrhování papíru s inkoustem. Velmi příjemná na práci, lehký a krásný materiál. Drahé Příklad použití při konstrukci hedvábného papíru Příklad použití při konstrukci vlnitého papíru Příklad použití při stavbě krabiček od sirek Příklad konstrukce konstrukce kartonových krabic a jader Příklad použití při konstrukci sáčku na džus

Kombinace designu s dalšími výtvarnými technikami

Děti ve věku 6-7 let jsou schopny přemýšlet o myšlence vytváření řemesel pomocí designu, zapojování dalších technik výtvarného umění do tvůrčího procesu. Žáci používají různé techniky k dokončení nápadu a zdobení řemesla. Ve třídě v přípravné skupině probíhá syntéza konstrukce papíru s takovými výtvarnými technikami, jako jsou:

• Zbarvení. Konstrukce z obyčejné lepenky, kartonové krabice, jádra, bílé papírové kelímky a talíře by měly být natřeny barvou. Řemeslo vyrobené z nenatřeného kartonového materiálu má nedokončený vzhled, zdá se, že je podmíněným, nikoli uměleckým obrazem předmětu. Pro barvení kartonových řemesel v zahradě se obvykle používá kvaš. Ale pro malování malých děl můžete použít umělecké akrylové barvy. Vlastnosti akrylových barev:
  - pozadí neprosvítá (nápisy nebo kresby můžete přemalovat na použitý karton);
  - rychle schnout;
  - přicházejí s různými efekty (lesklý, matný, perleťový, metalický efekt);
  - drahý materiál, možná se vyplatí mít sadu akrylových barev pro barvení prvků designu nebo soutěžních prací.
• Výkres- jedna z oblíbených činností dětí, která dává velký prostor pro kreativní činnost. V hodině designu od mladších skupin děti často dodávají řemeslu hotový vzhled kreslením různých prvků na povrch modelu (obličej, detaily oblečení, okna-dveře na budovách atd.) nebo kreslením pozadí podle obrobku ( tráva u domu, mraky atd.), slunce na obloze, větve stromů atd.). V přípravné skupině se v procesu realizace projektových činností spojuje kresba s designem. Papírová řemesla na témata "Pravidla silnice", "Moskevský Kreml", "Člověk ve vesmíru" zahrnují detailní kresbu na povrchu předmětu a vytvoření promyšleného pozadí nebo vzoru založeného na řemeslech.
• aplikace. Tento typ práce žáci dodnes využívají k upevnění sestrojených objektů na velkou základnu a k vytvoření vzoru na povrchu samotného modelu.
• Modelování a plastineografie. Plastelínové detaily se používají k ozdobení modelu a dokončení kompozice. Ve fázi přípravy pozadí se používají prvky plastineografie ("kresba" plastelínou na plochém základě).

Motivující začátek hodiny

Jedním z úkolů výuky designu papíru je rozvíjet motivaci k práci s papírovými materiály. Nejúčinnějším způsobem, jak upozornit na proces navrhování a aktivizace kognitivní činnosti, je použití motivačního materiálu v přípravné fázi hodiny a případně na konci, kdy je práce na zhotovení papírového modelu dokončena. Jako motivující začátek lekce může učitel použít různé techniky a přilákat další vybavení:

• Využití obrazového materiálu: stojany s tematickými plakáty, obrázky, letáky.
• Využití textů lidových a pedagogických pohádek.
• Čtení básniček, říkanek, přísloví a rčení, hádanek.
• Apelovat na zkušenosti a znalosti žáků: vedení rozhovoru, úkoly k zamyšlení.
• Využití ICT (předvedení prezentace).
• Hudební doprovod.
• Vytváření momentů překvapení, problémových situací, her.

Příklady použití motivačního materiálu ve výuce

Téma lekce	Motivující začátek
"Zimující ptáci"	Pro tuto lekci se používá rozsáhlý motivační materiál: - pořádání momentu překvapení (Straka, mladší učitelka v kostýmu ptáka, vletí do místnosti a informuje děti, že v lese došlo k nepochopitelným změnám: někteří ptáčci odletěli, jiní zůstali. Straka žádá děti, aby pomohly její zjistit, co se stalo v lese). - vytvoření herní situace (učitel vezme děti do lesa - vede do předem připraveného koutku v místnosti s modely stromů). - úkoly s kartami: děti pojmenovávají zvířátka a ptáčky, seskupují karty do dvou hromádek. - hádanky: Rozpustilý chlapec v šedém arménském kabátě, Unášení po dvoře, sbírání drobků. (Vrabec) červenoprsý, černokřídlý, Rád kluje zrna S prvním sněhem na horském popelu se znovu objeví. (Hýl) Zbarvení - šedavé, zvyk - tajný, Kvákání je chraplavé. (Vrána) - vedení rozhovoru o zimování ptáků (proč někteří odlétají, jak jiní nacházejí potravu a přežívají chlad). - vytvoření druhého momentu překvapení (starý muž Lesovichok poslal klukům obálku, která obsahuje schémata, pomocí kterých můžete navrhnout papírové postavy zimujících ptáků). - použití zvukového materiálu (nahrávka zvuků přírody jako doprovodný doprovod - zpěv a cvrlikání lesního ptactva).
"Slon"	- záhada: Tato šelma je obrovská Za šelmou - malý ocas. Před šelmou - velký ocas. No, samozřejmě, že je to on. No, samozřejmě, tohle je... (Slon). - pomocí kreslicího papíru s obrázkem (žáci studují obrázek znázorňující slonovo stanoviště - moře, písek, palmy, slunce), čtení básně od vychovatele: Nešťastný slon chodí, Marné čekání na nováčky. Udělej mu laskavost Udělejte příteli pro slůně! (Zde je úkol – pomocí techniky origami vytvořit kamarády pro slůně a připevnit je na papír Whatman.) - rozhovor o dříve přečtených dílech dětmi, který vypráví o slonech (příběhy B. Žitkova „Sloni“, „Jak se slon koupal“, báseň V. Kotaeva „Slon“, příběh R. Kiplinga „Sloní dítě“).
	- vyprávění nebo čtení učitelem pedagogické pohádky o chlapci, který velmi rád skládal papírové figurky. Jednoho dne se mu zdálo o pohádkové zemi z papíru, jejíž král byl velmi smutný – neměli zvířata. Chlapec vyřešil problém papírového království konstrukcí. A král mu poslal panel, který znázorňuje, jak báječný je život v zemi, kde žijí ptáci, ryby a zvířata, jen lišky obyvatelům nádherného království stále nestačí. - vytvoření herní situace: žáci studují panel znázorňující přírodní předměty, na které se lepí figurky zvířat technikou origami. Učitel vyzve děti, aby si vyzkoušely své ruce a pomohly vládci papírové země – vyrobily mu lišky z barevného papíru a připevnily je na panel.

Příprava shrnutí lekce

Dočasný plán lekce

Délka lekce není delší než 30 minut.

1. Organizační moment 1-2 minuty.
2. Motivující začátek lekce - 5-6 minut.
3. Určení účelu a cílů hodiny, ústní instruktáž žáků k dodržování schémat nebo mluvení s dětmi o akčním plánu na stavbu objektu po dobu 5–6 minut.
4. Samostatná práce žáků 8-12 minut.
5. Ukázka prací, diskuse o obtížích během procesu navrhování (pokud existují) 3-4 minuty.
6. Shrnutí lekce 1-2 minuty.

Zvažte možnosti stanovení cílů a cílů v lekci designu v přípravné skupině v závislosti na technikách používaných studenty v procesu výroby řemesel na příkladu konkrétních tříd:

Předmět	cílová	Úkoly	Stavební technika
"Kohoutek"	Naučte se vyrobit objemnou hračku z proužků papíru.	- rozvoj figurativního myšlení; - výchova k úctě k přírodě a zvířatům; - výchova k vytrvalosti a přesnosti.	- vyříznutí šablony z listu složeného na polovinu; - lepení proužků se smyčkou; - výběr proužků podle barvy a velikosti na základě plánu.
"Závodní auta"	Naučit se, jak vytvořit originální řemeslo založené na kartonové trubici z toaletního papíru.	- zlepšení dovedností práce s různými materiály; - naučit se vytvářet promyšlenou kompozici; - naučit se dát řemeslům expresivitu; - výchova k úctě k přírodě (využití odpadního materiálu k tvůrčí práci).	- nalepení materiálu na válcový předmět obalením; - lepení dílů podle plánu (kola); - řezání (kabina); - dodávající řemeslu úplnost (zabarvení).

Shrnutí lekce na téma "Búdy pro zvířata"

cílová	Navrhování domů ze sirek a barevného papíru na rovině podle zadaného vzoru.
Úkoly	Rozvoj prostorového myšlení. Tvorba představ o struktuře dřevěného domu. Posílení schopnosti skládat papír podle schématu. Formování schopnosti hodnotit své jednání.
Materiál	Barevný karton a papír, zápalky, lepidlo a nůžky.
přípravné práce	Čtení pohádky „Tři prasátka“, prohlížení ilustrací znázorňujících domečky, skládání domečků z počítacích tyčinek a barevných papírů.
Postup lekce	Učitel přečte začátek pohádky o třech prasátkách a vede rozhovor s žáky: pamatují si, co se stalo s hrdiny poté, uvažují o lenosti? Děti jsou vyzvány, aby postavily domy z materiálů, které jsou ve skupině k dispozici. Studium schématu stavby domu: žáci se sami snaží rozluštit schematický návod, pedagog řídí myšlenkový tok, v případě potřeby opravuje podněty. Tematická hodina tělesné výchovy: Ťuk-ťuk kladivem (klepejte pěstmi jednu na druhou.) Stavím nový dům. (Dlaně jsou nasměrovány pod úhlem, konečky prstů jsou v kontaktu - dům.) Bude velký jako smrk (Spojte prsty obou rukou a ukažte okno; dlaně otočte k sobě, prostředníčky se navzájem dotýkají.) Budou tam okna, budou dveře. (Palec nahoru - dveře.) Dám do toho všechny: (Dlaně k sobě, palec nahoru, jako uši.) Myš, králík, liška. (Ukazováček a prostředníček ukazují uši - zajíc. Dlaň je na kraji, palec nahoře, ukazováček ohnutý - liška.) Žáci jsou vyzváni, aby si samostatně vybrali potřebné materiály a pokračovali v návrhu. V případě potřeby, pokud jsou děti unavené, si můžete zahrát venkovní hru "Ptáci": Ptáci sedí v hnízdě a dívají se do ulice. Chtějí se projít a všichni tiše létají. Děti běhají po špičkách a mávají rukama jako ptáci. Nejprve kolem svého stolu proběhnou malý kruh, pak velký kruh a sednou si ke svým zaměstnáním. Na konci lekce děti rozloží svá řemesla k sušení, prohlédnou si domečky a vyberou ty nejrovnější a nejúhlednější. Učitel chválí děti za píli a aktivitu při odvedené práci. Všechna dětská řemesla jsou připravena na výstavu pro rodiče.

Kruhový program origami

Lekce origami se konají dvakrát týdně, délka lekce je 25 minut. Je žádoucí učit origami v podskupinách ne více než 10 lidí.

Žáci se mohli seznámit se základními pojmy origami techniky ve druhé polovině střední a ve starších skupinách. V tomto případě by kruhový program měl být koncipován tak, aby vedoucí formou hodin zaměřených na opakování dříve naučených skládacích dovedností byla kolektivní činnost: vytváření tematické aplikace pomocí origami figurek, vytváření předmětů pro následné hraní nebo kreativní aktivity (např. , za inscenaci loutkového představení). představení, které kluci předvedou žákovi mateřské školy a mladším skupinám).

Pokud děti dostanou úkoly, které jsou proveditelné a přiměřené jejich schopnostem, pak do konce studia v kroužku origami dosáhnou výsledků hodných budoucího prvňáčka. V hodinách kroužku se děti seznamují s mezinárodními kulturními hodnotami prostřednictvím seznámení se starověkým uměním origami (včetně samostatné techniky tvorby kusudama). Děti se učí používat pojmy z oblasti geometrie při komentování akcí a výkladu schémat: bod, úhel, ostrý úhel, pravý úhel, přímka, vrcholy, strany. Při skládání postavy z listu papíru se aktivují receptory na konečcích prstů, do mozku vstupují impulsy z nervových zakončení, stimuluje se práce zrakových, mentálních a řečových center kůry.

Témata hodin origami jsou různorodá a často souvisí se životem na zahradě, událostmi nebo projektovými aktivitami. Děti mohou vytvářet dekorace na prázdniny ve skupině nebo figurky a vytvořit tak kompozici pro Den vítězství (skládání čepice z listu papíru), Den kosmonautiky (raketa) atd.
Pro klubovou činnost se doporučuje provádět krátkodobé projekty se zapojením rodičů. Společná tvůrčí činnost sbližuje, podporuje utváření vztahu důvěry mezi dítětem a dospělým.

Můžeme tedy říci, že hlavním úkolem origami kroužku je formování všestranně rozvinuté osobnosti u předškoláka. A pro žáky přípravné skupiny budou hodiny v kroužku dobrým základem pro výuku designu a modelování na základní škole.

Třídy lze rozdělit do několika etap:

• Ukázka origami ukázky učitelem. Kluci zvažují a analyzují model: skládá se z jednoho listu papíru nebo z několika; jaká je základní forma origami, která je základem řemesla; jaké metody práce s listem papíru byly provedeny.
• Studium technické mapy - schémata skládání origami. Podle úrovně schopností žáků schéma komentuje buď vychovatel, nebo děti, které si to přejí (vychovatel může klást vodící otázky).
• Současné skládání figurek. Doporučuje se rozdělit žáky do dvojic, aby v případě potíží jednoho z dětí mohlo druhé názorně předvést potřebné úkony za něj a doprovodit je ústním výkladem. Je třeba připomenout, že v přípravné skupině se v extrémně obtížných chvílích výstavby provádí přímá demonstrace akcí vychovatele.
• Poskytování individuální pomoci. Provádí ji vychovatel v případech, kdy je dítě v rozpacích požádat o pomoc spolužáky (nové v kolektivu, nespolečenské, možná dítě, pro které ruština není rodilá).

Úlohou vychovatele ve třídě je včas nasměrovat duševní činnost žáků správným směrem. Pedagog podporuje touhu dětí samostatně přemýšlet o akcích a kompozici, povzbuzuje je k fantazírování. Origami je složitá technika, vyžaduje hodně soustředění a vytrvalosti, ale děti ve třídě jsou tvůrci! V kroužku origami by mělo být co nejméně zákazů: dítě má přístup ke všem druhům papírových materiálů, pokud splnilo úkol dříve než všichni ostatní, nechte ho hledat zajímavou technomapu, která by mohla zajímat ostatní v příštím hodinu mohou děti diskutovat o možnostech kolektivní práce, co by chtěly společně dělat.

Soubor karet s motivem hrnku origami

Téma lekce	Obsah programu, cíle
"Koťátko"	Posílení dovednosti skládání, opakování základních forem. Naučit se skládat jednotlivé části modelu ze čtverců. Naučte se základní formu origami "šátku". Výchova k přesnosti v práci, pozornosti.
"Dárky pro děti"	Naučit se skládat model ptáků, lodiček. Vzbudit chuť starat se o mladší. Cvičení ve volném výběru barvy.
"dvoutrubková loď"	Zvládnutí dovednosti skládání základní formy origami "palačinky". Naučit se používat řemesla při herních činnostech.
"Čepice"	Posílení dovednosti skládání řemesel ze čtverce papíru. Zvykněte si na přesné pohyby prstů při dodržování slovních pokynů. Podněcování tvorby herních situací.
"Hýli"	Honovací techniky pro skládání plechu v různých směrech, ohýbání rohů. Trénink skládání. Výchova k úctě k přírodě a ptactvu.
„Letadlo pro tátu“	Naučit se navrhnout papírovou figurku ze dvou částí. Rozvoj schopnosti plnit pokyny učitele.
"Pták"	Zdokonalování dovednosti skládání základní formy origami "draka". Rozvoj dovednosti sebeinterpretace schématu origami. Rozvoj komunikativních schopností žáků.
"Rowanská větev"	Upevnění schopnosti dělat řemesla ze základní formy "šipky". Pěstování přesnosti. Rozvoj schopnosti plnit pokyny učitele.
"Červená Liška"	Posílení schopnosti skládat čtverec v různých směrech. Schopnost přesně dodržovat verbální pokyny. Rozvoj dovedností pro zdobení hotových origami.

Fotogalerie: schémata provedení a ukázky práce v technice origami

Technocard Technocard Technocard Technocard Technocard Technocard Technocard Technocard Technocard Technocard Projektování v technice origami Projektování v technice origami Projektování v technice origami Projektování v technice origami Projektování v technice origami Příklad skupinové práce Příklad skupinové práce v inženýrském origami

Abstrakt GCD pro děti na téma "Glade s květinami a motýly": kolektivní práce v technice origami

cílová	zlepšit dětskou kreativitu prostřednictvím origami.
Úkoly	- seznámení dětí s fázemi vývoje motýla, rysy jeho života; - aktivace kognitivní činnosti; - zdokonalování schopnosti vytvořit „dvojitý trojúhelník“ ze základní formy a doplnit obrázek o potřebné detaily; - posílení dovednosti skládání základních forem "obálky" a "draka"; - vývoj oka; - rozvíjet dovednosti kolektivní tvůrčí činnosti; - výchova k úctě k přírodě.
materiálů	jarní mýtina nakreslená na papíře; zvonek; ilustrace s fázemi vývoje motýla; motýl; operační karty; hudba "Waltz of the Flowers" P.I. Čajkovskij; papír různých barev; nůžky; lepidlo; fotografie motýlů.
přípravné práce	rozhovor na téma: "Jaro je v naší ulici" prohlížení fotografických ilustrací jarní přírody. čtení příběhu G. Skrebitského „Na lesní mýtině. Jaro". zapamatování básní o jaru.
Postup lekce	Vytvoření herní situace: pomocí kouzelného zvonku učitel „přenese“ děti na jarní louku, kde si zapamatují, jaký hmyz znají, vyjmenují jeho charakteristické rysy. Paní učitelka dětem vypráví pohádku o tom, jak se z housenky stal motýl. Fizminutka "Butterfly" Ráno se motýl probudil. Protáhl se, usmál se. Jednou - umyla se rosou. Dva - ladně zakroužkovaný. Tři - sklonil se a posadil se. Ve čtyři odletěla. A v pět - v místě vesnice. (Děti provádějí pohyby v souladu s textem) Učitel navrhne motýlovi, ve kterého se proměnila housenka z pohádky, aby udělal mýtinu z papírových květin a umístil na ni origami motýly. Následuje ústní návod, jak vytvořit řemeslo. Prstová gymnastika. Housenka, housenka, (dlaň jedné ruky se „plazí“ jako housenka po vnitřní straně druhé) Motýlova dcera (dlaň "plíží" zpět k rameni podél vnější strany paže) Plazí se po trávě (totéž pro druhou stranu vertikálně) Jíst listy: Dopoledne! Dopoledne! Dopoledne! Dopoledne! (jedna dlaň klouže po druhé dlani a „kousne“ prsty druhé dlaně za každou am Jedl jsem, chtělo se mi spát (jedna ruka sevřená v pěst, druhá ji zakrývá) probudit se (roztáhnout dlaně) proměnil v motýla (zkřížené ruce v zápěstích) Létat, létat, létat! (mává zkříženýma dlaněmi jako křídly) Seberealizace žáků úkolu navrhování. Ukázka a rozbor prací, shrnutí.

Video: otevřená lekce na origami "Yacht"

Pro rozvoj zájmu o papírový design u žáků je nutné vybírat neobvyklá témata do tříd, využívat herní formu výuky, vybírat předměty pro navrhování, které budou vhodné pro samostatnou hru žáků. Děti si rozvíjejí designérské dovednosti, s nadšením přemýšlejí nad obrázkem modelu a nad tím, jak jej vytvořit, a s velkou radostí si vybírají materiály k realizaci svých nápadů – dbejte na to, aby žáci měli možnost tuto volbu provést.

Fotogalerie: šablony návrhů

Šablona stavby Šablona stavby Šablony stavby Šablony stavby Šablona stavby Šablona stavby Šablona stavby Šablona stavby Šablona stavby Šablona stavby Diagram pro stavbu objektů z papírových proužků (technika tkaní) Diagram pro stavbu objektů z papírových kornoutů Diagram pro stavbu objektů z papírových válců Diagram pro návrh objektů z papíru hranoly

Světlana Bojková
Nástin lekce origami pro přípravnou skupinu „Čekáme na jaro“

Předmět: "My čekání na jaro» .

Cíle: Shrňte znalosti kluků o jaro, o probuzené přírodě, o jejích jemných barvách, o prvních jarních hrách a zábavách.

Naučte děti vyrábět loď v technologii origami.

Vštěpovat dovednosti přesnosti a pozornosti v práci, rozvíjet tvůrčí schopnosti.

Vizuální pomůcky: ilustrace lodí a člunů, člun vyrobený technikou origami.

Nástroje a materiály: papír pro origami nebo barevný papír, nůžky, instruktážní karta.

Průběh kurzu.

1. Organizační moment.

Pozdrav, sdělení tématu a účelu třídy.

2. Hlavní tělo třídy.

Chatujte s dětmi o jaro(čelní).

Otázky:

1. Přišel jaro. Co to znamená, že příroda ožila?

2. Jakými barvami se maluje jaro?

3. Jaké hry nejoblíbenější na jaře?

4. Rádi proplouváte čluny potoky a rozmrzlými místy?

Učitelův příběh.

Mnozí jsou překvapeni, když slyší slovo « origami» . Mezitím každý člověk pravděpodobně alespoň jednou v životě vytvořil nejjednodušší výrobek ze čtvercového listu papíru - loď nebo letadlo.

Toto umění se zrodilo v Japonsku. V "Japonské kroniky" jeho počátek se prý datuje do roku 610. Kdo by si při pohledu na jednoduchou loď pomyslel, že zpočátku bylo do papírových čtvercových výrobků investováno hodně rozumu. Japonci se také chovali k papíru s respektem, jako ke všemu krátkodobému, křehkému, živému na okamžik. Věřili, že v každé takové věci - motýl, kapka rosy, tenký papír - žije dech věčnosti a člověk ho musí umět zachytit.

Takže čtverec - symbol Kosmu, ze kterého věci přicházejí na Zemi a formují se, a papír - okamžik, ve kterém je uzavřen dech věčnosti, se staly rodiči ORIGAMI.

Dnes je mnoho lidí po celém světě závislých na umění. origami.

Nyní si vyrobíme velmi jednoduchou hračku - loď.

Učitel ukazuje ilustrace lodí a člunů, analyzuje s dětmi návod na výrobu člunu, říká, jak pracovat s papírem, abyste si při náhlých pohybech nepořezali prsty.

Praktická část třídy.

Učitel dohlíží na organizaci pracovišť žáků, dodržování pravidel bezpečné práce, poskytuje individuální pomoc dětem, které úkol obtížně plní.

3. Závěrečná část třídy.

Shrnutí výsledků práce, ukázka nejlepších lodí, odstranění nedostatků v práci.

Učitel: No, chlapi, vaše lodě jsou připraveny a můžete na nich vyplout. Jak vzrušující!

Na malé řece

Vždy se pobavím.

Tekoucí, tekoucí voda

Třpytí se jako slída.

Prsteny s proudem ledu

V rokli, pod horou,

V husté zelené trávě

Zakryla si hlavu...

řeka vine zvoní,

Třesoucí se o oblázky...

Je ve velké řece

Běží s lodí.

Veselé koupání! Další obsazení připravte krátký příběh o tom, jaké vzrušující plavání jste dělali.

Související publikace:

Plán komplexní lekce s dětmi přípravné skupiny "Dopis od Dunna" Cílem je podporovat rozvoj schopností dětí v komunikaci a spolupráci. Úkoly k rozvoji emočně pozitivní komunikace, k upevnění.

Abstrakt lekce o rozvoji řeči pomocí metod a technik TRIZ a RTV "Terem-Teremok" Metodické zpracování synopse "Terem - Teremok" Rozvoj řeči pomocí metod a technik TRIZ a RTV + angličtina. Cílová:.

Městská předškolní vzdělávací instituce obecného rozvojového typu mateřské školy s přednostní realizací aktivit ve směru.

Vypracování plánu pro rodičovskou schůzku "Vítejte" METODICKÝ VÝVOJ na téma: "Interakce mezi rodinou a předškolním výchovným zařízením." FORMOU VYPRACOVÁNÍ PLÁNU- SETKÁNÍ RODIČŮ. Téma: Vítejte.

Vypracování fragmentu kalendářního plánu na jeden pracovní den Městská rozpočtová předškolní vzdělávací instituce "Mateřská škola č. 126", Nižnij Novgorod 2015 Vývoj fragmentu kalendáře.

Téma týdne „Ptáci dorazili“ (II. juniorská skupina) Období ___ ___ 04/08/15 - 04/12/15 ___ Závěrečná akce (název, forma konání).

Vypracování kalendářního plánu na jeden den "Wild Animals" 2 junior group. PLÁNOVÁNÍ VZDĚLÁVACÍ PRÁCE Skupina 2 mladší Téma: „Naši menší bratři“, „Divoká zvířata“ Úkoly: Obohaťte znalosti.

Připravila učitelka přípravné skupiny Alekseenko Valentina Alekseevna.

Cíl: nadále se učit, jak vytvářet trojrozměrné obrázky pomocí metod origami, pokračovat v seznamování s kvalitou a vlastnostmi papíru; pěstovat umělecký vkus, lásku a úctu k přírodě.

Úkoly: představit dětem nový způsob výroby květin ve stylu origami, naučit děti ztělesnit svou myšlenku jarních květin v umělecké podobě.

Vylepšete techniky skládání origami, vytvořte tulipánový květ z jednoho čtvercového listu a snažte se zprostředkovat rysy vzhledu této květiny.

Materiál: sada barevných papírových přířezů na ozdobu pro každé dítě, fotografie s tulipány, vzorek tulipánu ve stylu origami.

Průběh kurzu.

Pedagog: Dnes budeme vytvářet origami květinová aranžmá.

Zvu vás na květinovou louku.

Jaké květiny vidíme na tabuli? (tulipánové květy na desce)

Vidíte, v lučních trávách

Tulipány vesele kvetou.

Jsou vidět šarlatové hlavy

A tady, tam a tady.

Jakou barvu mají tulipány (červená, žlutá, oranžová atd.)

A kde rostou (na zahradě, na poli atd.)

Z jakých částí se skládá naše květina (pupen, stonek a okvětní lístek)

A teď vás chci pozvat, abyste se naučili vyrábět tulipány.

Učitel ukazuje, jak vyrobit tulipán.

Čtvercový list papíru přeložte diagonálně. Rozbalte do původní polohy.

List přeložte vodorovně na polovinu. Rozšířit.

Ohněte podélné záhyby dovnitř, abyste vytvořili trojúhelník se záhyby uvnitř. Jedná se o základní model – trojúhelník (vodní bomba).

Ohněte horní dolní rohy nahoru.

Otočte model a udělejte totéž s ostatními spodními rohy směrem dolů.

Ohněte pravý roh, abyste vytvořili kosočtverec se záhybem uprostřed, otočte model a opakujte.

Ujistěte se, že okraje a rohy směřují nahoru.

Ohněte pravý roh do středu a jděte trochu za střed. Přeložte levý roh tak, aby zcela zakrýval pravý roh. Otočte figurku a opakujte postup.

Zastrčte jeden roh do druhého. Opakujte tento krok převrácením tvaru.

Najděte ve spodní části díru a nafoukněte pupen.

Jemně sloupněte okvětní lístky.

Jak vyrobit stonek:

Stonek s listem přehneme

Otočte čtvercový list dnem vzhůru.

Ohněte pravý a levý roh dopředu do středu

Nyní ohněte výsledné boční rohy do středu podle schématu.

Znovu přehněte horní boční rohy dolů do středu.

Přeložte tvar na polovinu vodorovně.

Nyní přeložte na polovinu vertikálně.

Zatáhněte za vnitřní trojúhelník a mírně jej potáhněte doprava, zajistěte novou linii přehybu.

fizminutka:

Vítr nám fouká do tváře

Strom se zakymácel

Vítr je tišší, tišší, tišší

Shrnutí GCD pro děti přípravné školní skupiny "Glade s květinami a motýly" (kolektivní práce v technice origami)

Autor: Safonova Olga Vladimirovna, vychovatelka MBDOU "Mateřská škola "Heřmánek" kombinovaného typu, Kovylkino, Republika Mordovia.

Cílová: zlepšit dětskou kreativitu prostřednictvím origami.

úkoly:
- seznámit děti s fázemi vývoje motýla, rysy jeho životního stylu.
- upevnit schopnost dětí vytvořit řemeslo (motýl) ze základní formy „dvojitého trojúhelníku“ a doplnit obraz o potřebné detaily;
- upevnit schopnost složit tulipánový květ pomocí techniky origami, s použitím základních forem "obálky" a "draka";
- rozvíjet jemné motorické dovednosti;
- rozvíjet oko, schopnost zachovat symetrii při vytváření vzoru na křídlech motýla;
- rozvíjet dovednosti kolektivní tvůrčí činnosti;
- rozvíjet zájem o život hmyzu;
- pěstovat schopnost všímat si krásy přírody, touhu ji obdivovat,
zachránit ji.

Materiály na lekci:
jarní mýtina nakreslená na papíře;
zvonek;
ilustrace s fázemi vývoje motýla;
motýl;
operační karty;
hudba "Waltz of the Flowers" P.I. Čajkovskij;
papír různých barev;
nůžky;
lepidlo;
fotografie motýlů.

Přípravné práce:

Rozhovor na téma: "Jaro je v naší ulici"
prohlížení fotografických ilustrací jarní přírody.
čtení příběhu G. Skrebitského „Na lesní mýtině. Jaro".
zapamatování básní o jaru.

Průběh lekce:

vychovatel: Ahoj děti! Věnujte pozornost hostům. Pozdravte je. Dnes vás chci pozvat na zajímavou cestu na lesní mýtinu.
Abychom tam mohli být, musíme splnit jednu podmínku. Nyní bude nutné, aby se všichni pohodlně usadili, zavřeli oči a neotevírali, dokud neuslyšíte zvonění kouzelného zvonu.
vychovatel:
Takže... pád řasinek,
Oči jsou zavřené.
Jedeme na jarní mýtinu...
(zní klidná hudba, odkryje se jarní louka)
Tady je jemný vánek
dotýká se našich tváří,
Zářivé slunce se na nás všechny usmívá.
Tady můžeme klidně dýchat
Přesně, přesně, hluboko.
Tady přichází vítr, náš příteli
Všem přinesl chlad.
Udeřil na zvonek
Zvonek zvoní (zvonek zvoní)
vychovatel:
Děti, jsme tu s vámi a skončili na jarní louce.
Řekni mi, jaký je měsíc?
Co se v dubnu změnilo v přírodě? (Slunce svítí jasněji, ohřívá zemi, sníh roztál, objevila se zelená tráva, na stromech nabobtnaly pupeny, vyrostly malé listy, rozkvetly květiny, ptáci odlétali z teplých krajin, probudil se hmyz)
Jaký hmyz znáš?
Pozval jsem vás na tuto mýtinu, abych vám vyprávěl zajímavý příběh. A o kom, se dozvíte uhodnutím hádanky.
Poslechněte si hádanku:
chlupatý, zelený
Schovává se v listí
I když těch nohou je hodně
Stále nemůžu běžet (Caterpillar)
vychovatel: Takový příběh se stal naší housence.
Žila tam housenka. Vylíhla se z vajíčka, lezla po listech a hodně jedla. Všichni se jí smáli, byla tak ošklivá. Jednoho dne se housenka rozhodla schovat se do kokonu, aby ji nikdo neviděl. Pohodlně se usadila na větvi a propletla se lepkavými nitěmi. Seděla v něm, seděla a usnula. Zatímco spala, přešla zima a přišlo toužebně očekávané jaro.
Slunce nyní vycházelo velmi brzy, chodilo spát pozdě a svítilo tak pilně na všechny na zemi a hřálo je tak, že se život stal veselým. Světle zelená mlha zahalila všechny břízy, všechny osiky v lese.
co myslíš, že to bylo?
Že jo. Listy se začaly rozbalovat. Zde začaly lesní slavnosti.
Slavík hvízdal, chňapal v křoví, u řeky hlasitě kvákaly žáby, mezi větvemi hučeli májoví brouci.
Housenka se také probudila, vystrčila tykadla, a jakmile chtěla vylézt z kukly, cítila, že ji na zádech něco trápí ...
vychovatel: Děti, co jí bránilo mít na zádech housenku?
Děti: Křídla!
vychovatel: Teď se podívejme, jestli je to tak, ano?
vychovatel:Čím se stala naše housenka?
Děti: Do motýla!
To je to, co se naše housenka proměnila v krásného motýla
Poslouchejte pohádku dále... Otřásla se a najednou... letěla. Letěla nad rybníkem, podívala se do něj jako do zrcadla a uviděla krásného ... (motýl). Ano, motýl s obrovskými zářivými křídly. "Kdo je ta kráska?" pomyslela si: „Ach, to jsem já! Jsem motýl! Letěla nad loukou a každý, kdo ji viděl, obdivoval: "Jaký krásný motýl!" Butterfly pocítil hlad a rozhodl se najít louku plnou jasných, voňavých květin. Na louku přiletěl motýl ... a byla tam jen zelená tráva.
(zobrazuje loukově zelený kreslicí papír)
vychovatel: Chlapi, jak můžeme pomoci motýlovi?
Děti: Můžete dělat květiny.
vychovatel: Co jiného se dá dělat?
Děti: Vyrobte motýly.
Jaké jarní květiny znáte?
Navrhuji, abyste vytvořili tulipánový květ pro motýla. Tyto květiny rostou na jaře nejen na našich záhonech, ale vyskytují se i ve volné přírodě na jihu naší země.
Pedagog: Děti, ale nejdřív si odpočineme.

Fizminutka "Butterfly"
Ráno se motýl probudil.
Protáhl se, usmál se.
Jednou - umyla se rosou.
Dva - ladně zakroužkovaný.
Tři - sklonil se a posadil se.
Ve čtyři odletěla.
A v pět - v místě vesnice.
(Děti provádějí pohyby v souladu s textem)

vychovatel: Posaďte se.
Udělejme jí květinovou louku.

Budeme pracovat v podskupinách: "motýli" a "tulipány".

Připomínáme způsoby výroby motýla a tulipánu, zvažujeme karty krok za krokem.
Připomínám symetrické uspořádání vzoru na křídlech motýla.
Připravme si prsty.

Prstová gymnastika.
Housenka, housenka,
(dlaň jedné ruky se „plazí“ jako housenka po vnitřní straně druhé)
Motýlova dcera
(dlaň "plíží" zpět k rameni podél vnější strany paže)
Plazí se po trávě
(totéž pro druhou stranu vertikálně)
Jíst listy:
Dopoledne!
Dopoledne!
Dopoledne!
Dopoledne!
(jedna dlaň klouže po druhé dlani a „kousne“ prsty druhé dlaně za každou am
Jedl jsem, chtělo se mi spát
(jedna ruka sevřená v pěst, druhá ji zakrývá)
probudit se (roztáhnout dlaně)
proměnil v motýla
(zkřížené ruce v zápěstích)
Létat, létat, létat!
(mává zkříženýma dlaněmi jako křídly)

vychovatel: Dejme se do práce. Nezapomeňte, že musíte každý řádek obrobku vyhladit prstem, aby se všechna řemesla ukázala jako úhledná.

Dětská tvořivost. (Zní uklidňující hudba. „Květinový valčík“ od P.I. Čajkovského).

vychovatel: Na louce rozkvetly tak krásné květiny. A teď spolu se svými přáteli motýl celý den vlaje z květu na květ. Někdy sedí na květině a jemně roztahuje svá sametově jasná křídla.
rozhlédne se a říká: „Jak je tu dobře! Jaké mám štěstí, že tu žiju!
vychovatel: Děti, bavilo vás to? Co jsi měl rád?
Děti: odpovědi dětí.
vychovatel: Co nového jste se dnes naučili?
Jste rádi, že jste pomohli motýlovi?
Výborně! Opatrujte se, mějte slitování se vším živým, děti! Peer. poslouchejte, ponořte se do krásy přírody, pečujte a zvyšujte ji!
Analýza dětských prací.
A jako dárek pro vás na památku naší lekce fotografování motýlů!