Ονομα:Περίληψη του μαθήματος "Ταξίδι στο παρελθόν της λάμπας"
Υποψηφιότητα:Νηπιαγωγείο, Σημειώσεις μαθήματος, GCD, γνωστικό, Senior group

Θέση: καθηγητής ανώτερης κατηγορίας προσόντων
Τόπος εργασίας: νηπιαγωγείο ΜΒΔΟΥ Νο 33 Zvezdochka
Τοποθεσία: Sokol, περιοχή Vologda

ΑΦΗΡΗΜΕΝΗ
Άμεσα εκπαιδευτικές δραστηριότητες
ΓΙΑ ΤΗ ΓΝΩΣΤΙΚΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ
ΟΜΑΔΑ ΜΕΓΑΛΩΝ
ΘΕΜΑ: "Ταξίδι στο παρελθόν της λάμπας"

Περιεχόμενο λογισμικού.

1. Μάθετε για την ιστορία του λαμπτήρα. Συστηματοποίηση γνώσεων σχετικά με τις ιδιότητες και τις δράσεις διαφόρων πρόδρομων αντικειμένων ενός λαμπτήρα ηλεκτρικού φωτός.
2. Για να διαμορφώσετε την ικανότητα δημιουργίας σχέσεων αιτίου-αποτελέσματος, εξάγετε συμπεράσματα.
3. Αυξήστε το ενδιαφέρον, την επιθυμία να μάθετε περισσότερα για τη ζωή των ανθρώπων νωρίτερα.
4. Ενεργοποιήστε τη δραστηριότητα ομιλίας των παιδιών (εμπλουτισμός λεξικού, κατασκευή σύνθετων προτάσεων, δυνατότητα συμμετοχής σε συνομιλία).

Υλικό: ένα κουτί με αισθήσεις, ένας φακός, μια λάμπα κηροζίνης, μια λάμπα ηλεκτρικού φωτός, σπίρτα, διάφορες λάμπες.

Πρόοδος του μαθήματος.

Παιδαγωγός: Παιδιά, πείτε μου πώς καταλαβαίνετε τη λέξη ταξίδι; (Παιδικός συλλογισμός).

Συμπέρασμα: τα ταξίδια είναι διαφορετικά, αλλά πάντα ενδιαφέροντα και χρήσιμα.

Εκπαιδευτής: Σήμερα θα πάμε σε ένα ταξίδι που ονομάζεται "Ο κόσμος των καταπληκτικών πραγμάτων".

Ένα από αυτά τα καταπληκτικά πράγματα είναι εδώ σε αυτό το μαγικό κουτί. Τι είναι αυτό το πράγμα που μπορείτε να μάθετε με τα χέρια σας. Ας ρωτήσουμε τη Μάσα να μάθει τι υπάρχει εκεί. Τι είναι αυτό? Υπάρχουν πολλά μυστήρια για ένα τόσο εκπληκτικό πράγμα, τα ξέρετε. Ας ακούσουμε πώς ακριβώς λένε οι γρίφοι για τη λάμπα.

Βάνια, ο γρίφος σου:

Το σπίτι είναι μια γυάλινη φούσκα

Και το φως ζει μέσα του.

Την ημέρα κοιμάται, αλλά όταν ξυπνάει

Θα ανάψει με μια λαμπερή φλόγα. Anya:

κρεμασμένο αχλάδι,

Δεν μπορείς να φας.

Γιατί η λάμπα ονομάζεται αχλάδι;

Και ξέρω επίσης τον γρίφο:

Θαύματα στο ταβάνι

Ο ήλιος κρεμόταν σε ένα κορδόνι.

Τι είδους λαμπτήρες μπορούμε να πούμε ότι κρέμονται σε ένα κορδόνι;

Κρεμασμένο σε αδράνεια κατά τη διάρκεια της ημέρας

Και φωτίζει το σπίτι το βράδυ.

Γιατί λέγεται έτσι; (Το φως δεν χρειάζεται κατά τη διάρκεια της ημέρας).

Συμπέρασμα: τι καταπληκτικό πράγμα είναι ένας ηλεκτρικός λαμπτήρας: ένα γυάλινο φιαλίδιο
μοιάζει με αχλάδι, μέσα έχει φως, τη μέρα ξεκουράζεται, τη νύχτα τα φωτίζει όλα.

Το Μουσείο του λαμπτήρα θα μας βοηθήσει να μάθουμε για την ιστορία της εμφάνισης του λαμπτήρα ηλεκτρικού φωτός, για το πώς οι άνθρωποι φώτιζαν τα σπίτια τους. Παρακαλώ σηκωθείτε, κλείστε τα μάτια σας και μαζί μου, αργά, επαναλάβετε:

Ένα, δύο, τρία, γυρίστε

Και να είσαι στο μουσείο.

Εδώ είμαστε στο μουσείο. Παιδιά, ποιος είναι ο βασικός κανόνας στο μουσείο; (Εκθέματα με τα χέρια
μην αγγίζετε). Ελάτε πιο κοντά και δείτε τα εκθέματα. Τι αντικείμενα κάνετε
βλέπω? (Παιδική λίστα). Βίκα τι είδες;

Να αποδείξετε τι κοινό έχουν αυτά τα αντικείμενα; (Φωτίστε, φωτίστε). Ας καθίσουμε να μιλήσουμε για το πώς ο άνθρωπος επινόησε το φως.

Πριν από πολύ καιρό, όταν ένας άνθρωπος ζούσε σε μια σπηλιά, έμαθε να ανάβει μια φωτιά (η εικόνα δείχνει), την έκανε πιο φωτεινή. Όταν έπρεπε να φύγει από τη σπηλιά το βράδυ ή το βράδυ, εφηύρε έναν πυρσό. Θα σας πω για αυτό. Ο πυρσός είναι ένα μεγάλο ραβδί, το ένα άκρο του οποίου είναι τυλιγμένο σε κουρέλια ή ρυμούλκηση, αυτό το άκρο βυθίζεται σε ένα υγρό που καίει καλά και για μεγάλο χρονικό διάστημα. Με πυρσούς περπατούσαν όχι μόνο στους δρόμους, αλλά αργότερα άρχισαν να φωτίζουν τις εγκαταστάσεις στα κάστρα. (Εικονογράφηση). Αργότερα, στις καλύβες των αγροτών, αυτό χρησιμοποιήθηκε για φωτισμό ... .

Τι είναι αυτό? Αυτό είναι απλώς μια λωρίδα, στραμμένη στο ένα άκρο, ονομαζόταν πυρσός .. Ίσως κάποιος από εσάς είδε έναν πυρσό; Τι της έκαναν; (Άναψαν το σαμοβάρι). Στις καλύβες, μέσα σε αυτή την οχύρωση μπήκε ένας πυρσός, με τον παλιό τρόπο λέγεται σβέτς (επανάληψη νέας λέξης). Ο νάρθηκας έγινε από σημύδα, καίει καλύτερα. (Ανάβει, οθόνη). Σημειώστε: υπάρχει λίγο φως από τον πυρσό, καίγεται γρήγορα και καπνίζει έντονα. Ίσως το αφήσω στη φωτιά; Ας το σβήσουμε για να μην έχει φωτιά. (Ποτήρι με ΝΕΡΟ).

Fizminutka

Δουλέψαμε, κουραστήκαμε

Ας σηκωθούμε μαζί, ας ξεκουραστούμε

Και ας ξαναρχίσουμε την ιστορία.

Κατά καιρούς - άνοδος - τέντωμα,

Δύο - λυγίστε - ξελυγίστε,

Τρία-τρία παλαμάκια στα χέρια,

τρία νεύματα του κεφαλιού,

Τέσσερα - φαρδύτερα χέρια,

Στις πέντε - κουνήστε τα χέρια σας,

Έξι - καθίστε ήσυχα στη θέση τους.

Εκπαιδευτικός: Έχω περισσότερα καταπληκτικά πράγματα εδώ, πάρτε ένα κάθε φορά. Τι είναι αυτό? Τα χρόνια πέρασαν και ένα άτομο βρήκε ένα πιο βολικό αντικείμενο για το άναμμα ενός σπιτιού - κεριά. Σκεφτείτε, αγγίξτε. Τι είδους κερί στην αφή; Αγγίξτε με ένα νύχι - πώς είναι; Τα κεριά κατασκευάζονταν από κερί μέλισσας και λίπος προβάτου. Υπάρχουν στριμμένα νήματα μέσα στο κερί - αυτό είναι ένα φυτίλι, είναι αναμμένο, αγγίξτε τα νήματα. Ανάβεις κεριά στο σπίτι με τους γονείς σου και βλέπεις τι θα γίνει και μετά θα τα πεις όλα στο νηπιαγωγείο. (Συλλέξτε κεριά).

Ο άνθρωπος προσπάθησε να βρει πιο βολικό φωτισμό για το σπίτι του. Οι άνθρωποι έμαθαν πώς να φτιάχνουν κηροζίνη από λάδι και επινόησαν μια λάμπα κηροζίνης. Έχει δει κανείς τέτοιο φωτιστικό; Στο κάτω μέρος της λάμπας υπάρχει ένα κύπελλο, χύνεται κηροζίνη σε αυτό, εισάγεται ένα φυτίλι από χοντρό ύφασμα με νήμα και από πάνω μπαίνει γυαλί. Σε τι χρησιμεύει το γυαλί; Για να μην καεί, ήταν καλύτερα φωτισμένο. (Οθόνη ανάφλεξης, προέκταση φυτιλιού).

Ένα θραύσμα, ένα κερί, μια λάμπα κηροζίνης, νομίζετε ότι είναι βολικά για το άναμμα;

Γιατί; (Καπνίζουν, καίγονται γρήγορα, έχει λίγο φως, μπορεί να έχει φωτιά, καείτε, τσιμπήστε τα χέρια σας).

Εκπαιδευτικός: Πέρασαν χρόνια και ένας άντρας βρήκε μια ηλεκτρική λάμπα. Αυτή είναι τώρα

φωτίζει τα διαμερίσματά μας. Υπάρχουν διάφορα φωτιστικά στα σπίτια μας: στα ταβάνια

υπάρχουν πολυέλαιοι που κρέμονται στους τοίχους, απλίκες στους τοίχους, επιτραπέζια φωτιστικά στα τραπέζια. Επίσης, τι γνωρίζετε;

(Φωτιστικά δαπέδου στο πάτωμα).

Εκπαιδευτής: Εδώ είμαστε σήμερα μαζί σας και μάθαμε για την ιστορία του λαμπτήρα ηλεκτρικού και πώς οι άνθρωποι φώτιζαν τα σπίτια τους. Με έκανες χαρούμενη με τις απαντήσεις σου. Και τώρα ήρθε η ώρα να επιστρέψουμε από το μουσείο στο νηπιαγωγείο:

Ένα, δύο, τρία, γυρίστε

Να είσαι στο νηπιαγωγείο.

Στόχος:Δώστε μια ιδέα για τον πρωτόγονο άνθρωπο. Σχετικά με τη ζωή και τα επαγγέλματα των αρχαίων ανθρώπων.

Καθήκοντα:

Εκμάθηση:

Να εξοικειώσει τα παιδιά με την εμφάνιση και τη ζωή του πρωτόγονου ανθρώπου (με τα σημαντικά επιτεύγματα του πρωτόγονου ανθρώπου - μαεστρία του λόγου, ικανότητα να φτιάχνει φωτιά, γεωργία, εξημέρωση ζώων, τέχνη βράχου.

Επεκτείνετε το λεξιλόγιο, εισάγετε νέες λέξεις.

Ανάπτυξη;

Ανάπτυξη συνεκτικού λόγου, δημιουργία λέξεων.

Ανάπτυξη της φαντασίας, της φαντασίας και της λογικής σκέψης με τη δημιουργία μιας προβληματικής κατάστασης.

Ανάπτυξη της σκέψης αιτίου-αποτελέσματος, μια αναδρομική ματιά στην ανθρώπινη ανάπτυξη.

εκπαιδευτικοί?

Εκπαίδευση του οικολογικού πολιτισμού;

Εκπαίδευση παρατήρησης της αλλαγής φαινομένων και γεγονότων της γύρω ζωής.

Τύπος μαθήματος:Μετωπικό μάθημα για την ανάπτυξη του λόγου.

Φόρμα μαθήματος:Μη παραδοσιακό (μαθήματα - ταξίδια).

Διάρκεια: 30 λεπτά.

Μέλη:Παιδαγωγός και παιδιά.

Ηλικία μαθητών: 6-7 ετών.

Εξοπλισμός και υλικά:κόψτε εικόνες, γράμματα, μια μπάλα, λέξεις για τη δημιουργία προτάσεων, εικονογραφήσεις της ζωής και της ζωής των αρχαίων ανθρώπων:

• εικόνες που απεικονίζουν μαμούθ - 2 τεμ.
• εικόνες που απεικονίζουν μια τίγρη με δόντια - 2 τεμάχια.
• την κατασκευή εργαλείων·
• εργαλεία εργασίας και κυνηγιού.
• κατασκευή παγίδων λάκκου για άγρια ​​ζώα.
• κυνήγι μαμούθ?

• Κάνοντας φωτιά?
• μαγείρεμα κρέατος στη φωτιά.
• επίδεσμος δέρματος?
• αλιεία;
• ροκ τέχνη?
• βραστό νερό;
• χρησιμοποιώντας ένα κοφτερό ραβδί ως πιρούνι.

Προκαταρκτική εργασία.

1. Εξέταση εικονογραφήσεων, ανάγνωση εγκυκλοπαιδειών για τη ζωή του πρωτόγονου ανθρώπου.
2. Γνωριμία με ζώα (μαμούθ, τίγρης με σπαθιά) που ζούσαν στην αρχαιότητα.
3. Παρακολούθηση κινουμένων σχεδίων:
- "Παγκόσμια Ιστορία. Αρχαίος Άνθρωπος"
- "Η γάτα που περπάτησε μόνη της"
4. Κατασκευή στολών και κοσμημάτων αρχαίων ανθρώπων.

Μέθοδοι;καταιγισμός ιδεών, μέθοδοι παιχνιδιού, μέθοδος προβληματικών καταστάσεων, ολοκληρωμένη προσέγγιση παρουσίασης νέου υλικού.

Πρόοδος μαθήματος

1. Οργανωτικό μέρος. (10 λεπτά.)

Ήταν ξημερώματα...
Υπήρχαν παιδιά στην παρέα μας.
Ποιος καθόταν σε μια καρέκλα
που κοίταξε στο δρόμο...
Ρομάάδω,
Matveyήταν σιωπηλός
Ένας Σεμιόνκούνησε το πόδι του.
Και μετά είπε στα παιδιά Σάσα
- Είναι βαρετό, είναι βαρετό να κάθεσαι έτσι
Και κοιτάξτε τον δρόμο.
Εξάλλου, είναι πολύ πιο ενδιαφέρον να επισκεφτούμε ένα άλλο μέρος για εμάς.

Παιδιά, πού θα θέλατε να είστε τώρα στο παρελθόν ή στο μέλλον;

(Παιδικές απαντήσεις.)

Παιδιά, πώς μπορείτε να ονομάσετε την εποχή που ζούμε; (Η παρούσα)

Αληθινό, τι είναι; (χαρούμενος, επιτυχημένος, λυπημένος)

Και πώς θα λέγεται η εποχή που θα είναι; (μελλοντικός)

Πώς μπορείτε να πείτε για το μέλλον; (σκοτεινό, μυστηριώδες, υπέροχο, λαμπρό)

Και πώς θα λέγεται ο χρόνος των περασμένων γεγονότων; (Το παρελθόν)

Το παρελθόν, τι είναι; (μακρινό, σκοτεινό, μαχόμενο, ομιχλώδες, ξεχασμένο)

Παιδιά, είναι δυνατόν ένας άνθρωπος να είναι στο παρελθόν; (Οχι)

Γιατί το νομίζεις αυτό? (Ο χρόνος κινείται προς μία κατεύθυνση, δεν μπορεί να γυρίσει πίσω).

Και τι μπορεί να μας βοηθήσει να επιστρέψουμε στο παρελθόν;

Ας φτιάξουμε μια χρονομηχανή. Τι πρέπει να είναι μια χρονομηχανή; Εδώ είναι μερικές λεπτομέρειες, συναρμολογήστε τις σωστά (τα παιδιά συναρμολογούν μια χρονομηχανή από διαχωρισμένες εικόνες)

Και θα πάμε στο μακρινό, μακρινό παρελθόν για αρκετούς αιώνες πριν. Εκπληκτικές περιπέτειες σας περιμένουν.

Για να δούμε τώρα ποιος άργησε μαζί μας! (Τα παιδιά διπλώνουν τις παλάμες τους έτσι ώστε να σχηματιστεί μια «τρύπα» ανάμεσα στις παλάμες, κοιτάξτε με το ένα μάτι, το άλλο).

Μαζεύτηκαν όλοι. Όλα είναι στη θέση τους. Λοιπόν, πάμε!

Για να ενεργοποιήσουμε τη μηχανή του χρόνου μας, πρέπει να γνωρίζουμε τον κωδικό. Ο κωδικός θα είναι μια λέξη, μαντεύοντας την οποία θα μάθουμε ποιος θα μας συναντήσει στο παρελθόν.

1 γράμμα σε αυτή τη λέξη θα είναι αυτό που ακούγεται ο ήχος στην πρώτη θέση στη λέξη ΡΟΛΟΙ

Το 2ο γράμμα θα είναι αυτό που ακούγεται μετά τον ήχο P στη λέξη TIME.

Το 3ο γράμμα είναι αυτό που ακούγεται μετά τον ήχο Μ στη λέξη ΓΗ.

Το 4ο γράμμα είναι ο ήχος που έρχεται τελευταίος στη λέξη FACE.

Το 5ο γράμμα είναι ο ήχος που έρχεται πρώτος στη λέξη AGE.

Το 6ο γράμμα είναι αυτό που ακούγεται μετά τον ήχο Β στη λέξη ΒΕΚ.

Το 7ο γράμμα σε αυτή τη λέξη είναι ο δεύτερος ήχος στη λέξη ΣΚΕΛΕΤΟΣ.

Τι λέξη πήραμε; Ο ΑΝΘΡΩΠΟΣ.

Αυτό σημαίνει ότι θα μας συναντήσει στο παρελθόν ένας ΑΝΘΡΩΠΟΣ, αλλά αυτοί θα είναι οι πρόγονοί μας, οι πρώτοι άνθρωποι.

Ήρθε η ώρα να ξεκινήσετε τη Μηχανή. Καθίστε στις θέσεις σας, κλείστε τα μάτια σας και φανταστείτε ότι το αυτοκίνητό μας είναι καθ' οδόν.

Πετάμε με αυτοκίνητο, Θέλουμε να μάθουμε για τα πάντα.

2. Κύριο μέρος (15 λεπτά).

Η ιστορία του δασκάλου.

Ήταν πολύ καιρό πριν. Στον πράσινο και ακμάζοντα πλανήτη μας, όπου ζούσαν ήδη διάφορα ζώα και πουλιά, εμφανίστηκε ένας άνθρωπος. Από πού ήρθε; Αν προήλθε από πιθήκους, αν προήλθε από το διάστημα, δεν το γνωρίζουμε. Εμφανίστηκε όμως.

Εσύ κι εγώ βρεθήκαμε στην άκρη ενός πυκνού, αδιαπέραστου δάσους. Κοντά μας αλσύλλια από γλυκό ζαχαροκάλαμο. Ξαφνικά, παράξενα πλάσματα αναδύονται από το δάσος. Κοίτα τους.

Πώς φαίνονται? Σε ποιον μοιάζουν αυτά τα πλάσματα;

(δηλώσεις παιδιών· το σώμα είναι καλυμμένο με τρίχες, μοιάζει με μαϊμού, κινείται με δύο πόδια) (συλλογισμός παιδιών - σε έναν πίθηκο και έναν άντρα).

Να τέτοιος, ο μακρινός μας πρόγονος, ο πρωτόγονος άνθρωπος. Ποια φυσικά προσόντα πιστεύετε ότι διέθετε; Σκεφτείτε τι είδους σώμα έχει.

Παιδιά: Δυνατά, γενναία, επιδέξια κ.λπ.

Παιδαγωγός: Σωστά, ήταν γρήγορος, επιδέξιος και γρήγορος. Και γιατί ο αρχαίος άνθρωπος έπρεπε να είναι τόσο δυνατός, γενναίος, επιδέξιος;

Παιδιά: Κυνήγι, φυγή από αρπακτικά κ.λπ.

Πιστεύετε ότι οι σωματικές ιδιότητες των σύγχρονων ανθρώπων έχουν αλλάξει; Γιατί;

Παιδιά: Δεν χρειάζεται να κυνηγάτε, τρέξτε μακριά από τα αρπακτικά.

Και τι ιδιότητες έχει το σώμα σας, πόσο σωματικά αναπτυγμένος είστε;

Fizminutka

Τι είναι το σώμα μας;

Τι μπορεί να κάνει?

Χαμογελάστε και γελάστε

Πήδα, τρέξε, παίξε...

Τα αυτιά μας ακούν ήχους.

Η μύτη μας αναπνέει αέρα.

Ο Ροθ μπορεί να πει.

Τα μάτια μπορούν να δουν.

Τα πόδια μπορούν να τρέχουν γρήγορα.

Τα χέρια μπορούν να κάνουν τα πάντα.

Τα δάχτυλα πιάνουν σφιχτά

Και πιέστε σφιχτά

Πώς κάνουμε επιδέξια

Αυτό το λεπτό, δυνατό σώμα.

Παιδαγωγός: Κοίτα, τι φορούσε ο αρχαίος άνθρωπος; Γιατί έχει τόσο ασυνήθιστα ρούχα; Τότε δεν υπήρχαν μοντέρνα ρούχα, γιατί δεν υπήρχαν εργοστάσια, δεν υπήρχαν εργοστάσια και ο άνθρωπος έπρεπε να τα κάνει όλα με τα χέρια του. Και ποιος μάντεψε γιατί χρειαζόταν ένα δέρμα; Μαντέψαμε πώς ξέφυγε από το κρύο ο πρωτόγονος. Ίσως μπορείτε να μαντέψετε τι άλλο χρειαζόταν ένα άτομο για να επιβιώσει; Φυσικά, χρειαζόταν νερό, φαγητό και στέγη. Μπορούσε να πιει από ένα ποτάμι ή ένα ρυάκι. Τι έφαγε; Οι πρωτόγονοι άνθρωποι μάζευαν ρίζες φυτών, σπόρους, διάφορα μανιτάρια και μούρα στο δάσος, κυνηγούσαν άγρια ​​ζώα. Πώς θερμάνονταν οι αρχαίοι άνθρωποι; (έκαναν φωτιά) Η φωτιά ζέσταινε, προστατευόταν από άγρια ​​ζώα, βοηθούσε στο μαγείρεμα του φαγητού. Ωστόσο, εάν η φωτιά δεν συντηρηθεί, θα σβήσει γρήγορα.
- Παιδιά, τι πρέπει να γίνει για να μην σβήσει η φωτιά; (για να μην σβήσει η φωτιά και μέρα και νύχτα, οι αξιωματικοί της υπηρεσίας βάζουν με τη σειρά τους κλαδιά και κλαδιά στη φωτιά). - Παιδιά, ίσως κάποιος ξέρει πώς οι αρχαίοι άνθρωποι κατάφεραν να πάρουν φωτιά;
Πέρασαν πολλοί αιώνες πριν ο άνθρωπος κατακτήσει αυτή την τέχνη. Κατά την επεξεργασία του ξύλου, οι άνθρωποι παρατήρησαν ότι εάν ένα στεγνό ραβδί τρίβεται πάνω σε ένα άλλο, το ραβδί θερμαίνεται και σιγοκαίει. Σε αυτό μπορείτε να αναβοσβήσετε τη φλόγα. Έτσι ο άνθρωπος κατέκτησε τη φωτιά και έμαθε πώς να τη φτιάχνει. Ανεξάρτητα από το πώς

Παραδόξως, η αρχαιότερη μέθοδος παραγωγής φωτιάς έχει επιβιώσει μέχρι την εποχή μας. Οι πρωτόγονοι άνθρωποι έκαναν φωτιά τρίβοντας ένα ξύλινο ραβδί πάνω στο άλλο. Παράγουμε επίσης φωτιά με τριβή - σπίρτα ενάντια σε κουτιά. Υπάρχει όμως μια διαφορά και μάλιστα πολύ μεγάλη. Το άναμμα ενός σπίρτου είναι θέμα μιας στιγμής και για να ανάψετε ένα κομμάτι ξύλο, έστω και πολύ στεγνό, πρέπει να το τσιμπήσετε για περίπου πέντε λεπτά ή και περισσότερο. Ναι, και πρέπει να ξέρεις. Όλοι θα ανάψουν ένα σπίρτο, αλλά προσπαθήστε να βάλετε φωτιά με τον πρωτόγονο τρόπο. Ας το δοκιμάσουμε κι εμείς.

Λεπτό φυσικής αγωγής
Για να μας βάλει φωτιά
Τρεις παλάμες στην παλάμη.
Ξαφνικά η παλάμη θα αστράφτει
Και το χαρτί θα καεί.
Δύο παλαμάκια πάνω από το κεφάλι.
Δύο παλαμάκια μπροστά σου.
Κρύψτε δύο χέρια πίσω από την πλάτη σας
Και θα πηδήξουμε στα δύο πόδια.
Σκύψτε αριστερά, δεξιά
Και κάτσε ήσυχα.

Πού πιστεύετε ότι ζούσαν οι πρωτόγονοι άνθρωποι; Γιατί οι άνθρωποι έψαχναν για σπηλιές και δεν έμειναν στο έδαφος για να κοιμηθούν; Ας δούμε πού εγκαταστάθηκαν πιο συχνά οι πρόγονοί μας. Όπου υπήρχαν βουνά, οι άνθρωποι ζούσαν σε σπηλιές. Όπου δεν υπήρχαν βουνά, έχτισαν για τον εαυτό τους καλύβες από κόκαλα και δέρματα ζώων. Από ποια άλλα υλικά μπορούν να χτιστούν τα σπίτια; (Από τούβλα, μπλοκ, πέτρα, γυαλί κ.λπ.)
Πώς λέγεται ένα σπίτι χτισμένο από ξύλο; (Ξύλο.)
- Από τούβλο;
- Από μπλοκ;
- Από τα πάνελ;
- Από πέτρα;
- Από χαρτί;
- Από γυαλί;
- Από άμμο;
- Από πηλό;

Σε εκείνους τους μακρινούς χρόνους, μαμούθ βρέθηκαν στη γη. Με τι ζώο μοιάζει ένα μαμούθ; Ποια είναι η διαφορά μεταξύ ενός μαμούθ και ενός ελέφαντα; Και τότε υπήρχαν επίσης τίγρεις με σπαθόδοντα με τεράστιους και αιχμηρούς κυνόδοντες σαν σπαθιά και τεράστιες αρκούδες σπηλαίων. Τα κυνηγούσαν σε μεγάλες ομάδες (άντρες της ίδιας φυλής). Γιατί πιστεύεις ότι κυνηγούσαν μαζί; Είναι αδύνατο να αποκτήσεις μόνος σου ένα τόσο μεγάλο ζώο.

Άρα, ο Άνθρωπος δεν ζούσε μόνος του, αλλά ανάμεσα σε άλλους ανθρώπους. Τι χρειάζονται οι άνθρωποι για να καταλάβουν ο ένας τον άλλον; Πώς επικοινωνούσαν; Μαζεύτηκαν μόνοι για να κυνηγήσουν, πώς να φωνάξουν τους άλλους;

(Συλλογισμός των παιδιών.)

Μπορείτε να καλέσετε με χειρονομίες. Πως? (τα παιδιά απεικονίζουν) Ή μπορείτε να χρησιμοποιήσετε τη φωνή σας. (Τα παιδιά δείχνουν.)

Στην αρχή επικοινωνούσαν χρησιμοποιώντας ήχους, αλλά ήταν πολύ άβολο και μετά κατέληξαν στη δική τους γλώσσα, δηλαδή διαφορετικές λέξεις. Έτσι προέκυψε η γλώσσα, προέκυψε ο λόγος. Παιδιά τι γλώσσα μιλάμε; Όπως κάθε άλλο, ο λόγος μας αποτελείται από ... τι; Από προτάσεις. Ποιες είναι οι προτάσεις; Από λέξεις. Συνίστανται οι λέξεις; Από συλλαβές. Από τι αποτελούνται οι συλλαβές; Από ήχους.

«Οι σύγχρονοι άνθρωποι μπορούν να μιλήσουν. Αυτό σημαίνει ότι δεν χρειάζονται πλέον νοηματική γλώσσα; Όχι, η νοηματική γλώσσα έχει επιβιώσει μέχρι σήμερα. Μερικές φορές μας βοηθά, κάνει την επικοινωνία μας πιο εκφραστική.

Ας μάθουμε πώς μιλάμε εγώ και εσύ τη νοηματική γλώσσα.

Πώς συνηθίζεται να χαιρετάμε ο ένας τον άλλον; (Απλώστε το χέρι. Κουνήστε το χέρι.)

Σας προειδοποιώ να μην κάνετε κάτι; (Κουνήστε το δάχτυλο.)

Πώς να καθιερώσετε τη σιωπή με ένα σημάδι; (Τοποθετήστε το δάχτυλό σας στα χείλη σας και κλείστε τα.)

Δείχνουμε ότι καταλαβαίνουμε ο ένας τον άλλον σωστά; (Κούνα το κεφάλι σου.)

Ωστόσο, πρέπει να θυμάστε: η συνήθεια να κουνάτε τα χέρια σας, να πηδάτε σε έναν συνομιλητή, να τον σπρώχνετε, να αρπάζετε ρούχα κατά τη διάρκεια μιας συνομιλίας είναι σημάδι κακών τρόπων, αδυναμίας συμπεριφοράς στην κοινωνία.

Ας δείξουμε πώς μιλάμε. (Το παιχνίδι παίζεται: "Η μισή λέξη είναι δική σου."

Μπείτε σε κύκλο. Θα σταθώ στο κέντρο με την μπάλα. Άκουσέ με προσεκτικά. Προφέρω την αρχή της λέξης, πετώντας τη μπάλα σε έναν από εσάς. Αυτός που πιάνει την μπάλα πρέπει να συμπληρώσει αυτή τη λέξη. (Για παράδειγμα: άλογο, lo-pat, game-ra, in-le, winter-ma, spring-on, ko-mar, ko-za, σημειωματάριο, κ.λπ.)

Η επόμενη εργασία ονομάζεται "Ζωντανή Προσφορά". Οι λέξεις στις προτάσεις είναι μπερδεμένες. Ας τους βάλουμε στη θέση τους.

Κάστρο, επάνω, στάσεις, βουνό, ψηλά.

Πόρτα, κλειδαριά, ισχυρή, κρέμεται, επάνω.

Τα λόγια δεν είναι στη σειρά. Επομένως, δεν είναι πολύ σαφές σε τι αφορά η πρόταση. Τακτοποιήστε σωστά τις λέξεις ώστε όλα να γίνουν ξεκάθαρα και η πρόταση να ακούγεται όμορφη.

"Παιχνίδι με μπάλα"

Πετάω μια μπάλα, λέω μια λέξη και εσύ λες μια λέξη με το αντίθετο νόημα.

Έξυπνο - ... στεγνό - ... λύπη - ... γρήγορο - ...

Γλυκό - ... κακό - ... πρωί - ... μεγάλο - ...

Ελαφρύ - ... τολμηρό - ... νύχτα - ... ήσυχο - ...

Ημέρα - ... νέοι - ... διασκέδαση - ... έναρξη - ...

Λαίμαργος - ... γεμάτος - ... άρρωστος - ... γέρος - ...

Δυνατό - ... καυτό - ... μπαγιάτικο - ... κ.λπ.

Υπάρχουν ασκήσεις που βοηθούν στην εξάσκηση της προφοράς; (γλωσσοτριβές, γλωσσόφιλοι). «Ένα κίτρινο, χοντρό, άπληστο σκαθάρι έκρυβε χρήματα σε ένα σεντούκι». «Οδηγούσα έναν Έλληνα πέρα ​​από το ποτάμι, βλέπει έναν Έλληνα: υπάρχει μια καραβίδα στο ποτάμι, έβαλε το χέρι του στο ποτάμι, η καραβίδα από το χέρι του Έλληνα τσαπ-τσαπ». «Πες μου για ψώνια. Τι γίνεται με τις αγορές; Για ψώνια, για ψώνια, για ψώνια μου! ". Μπράβο!

Δείτε τις φωτογραφίες. Ποιος απεικονίζεται; (πρωτόγονος άνθρωπος και σύγχρονος άνθρωπος) Συγκρίνετε τους.

3. Τελικό μέρος (5 λεπτά).

Συναντηθήκαμε με τους πρώτους ανθρώπους που έζησαν στη Γη. Επομένως, ο χρόνος που έζησαν ονομάζεται ΠΡΩΤΟΓΕΝΙΚΟΣ και οι άνθρωποι ονομάζονται πρωτόγονοι.

Η πρωταρχική μας περιπέτεια τελειώνει για σήμερα. Κλείστε τα μάτια σας, η μηχανή του χρόνου μας επιστρέφει στην εποχή μας. Και θα είμαστε πάλι αγόρια και κορίτσια που ζούμε στον κόσμο μας.

Λοιπόν, ποια ήταν τα ονόματα των ανθρώπων που μετατρέψαμε (ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΟ)

Τι φορούσαν;

Τι έφαγαν;

Ποιους κυνηγούσαν;

Πού ζούσαν;

Πώς έγινε η φωτιά;

Θα ήθελες να ζήσεις εκείνες τις εποχές;

Σας άρεσε το ταξίδι μας;

Τι θυμάσαι περισσότερο;

Την επόμενη φορά σίγουρα θα επισκεφτούμε τους ανθρώπους του παρελθόντος και θα μάθουμε τι άλλο έχουν μάθει.

Βιβλιογραφία.

1. Gorohova L.A., Makarova T.N. Μουσικές και θεατρικές δραστηριότητες στο νηπιαγωγείο: Ολοκληρωμένες τάξεις / Εκδ. Κ.Γιού.λευκό. - M.: TC Sphere, 2005. - 64s. - (Πρόγραμμα ανάπτυξης.)
2. Blinova G.M. Η γνωστική ανάπτυξη παιδιών ηλικίας 5-7 ετών. Εργαλειοθήκη. - Μ.: TC Sphere, 2010. - 128s. (Μαζί με τα παιδιά.)
3. Εγκυκλοπαίδεια του γνώστη. Πρωτόγονος. - Μ.: "Makhaon", 2007.
4. Παιδικό περιοδικό "Ice Age. Animal Collection" Νο 1, Νο 3, Νο 10, Νο 13.

Γνωστική αναψυχή στην ανώτερη προπαρασκευαστική ομάδα

Περίληψη του μαθήματος για παιδιά 5 - 7 ετών "Ταξίδι στις περασμένες ώρες."

Συγγραφέας: Όλγα Ιβάνοβνα Νικολάεβα, δασκάλα
Τόπος εργασίας: MADOU CRR d / s No. 121, Kaliningrad
Περιγραφή υλικού:Παρουσιάζω στην προσοχή σας τη σύνοψη του μαθήματος "Ταξίδι στο παρελθόν των ρολογιών", το οποίο επικεντρώνεται στο να δείξει το ενδιαφέρον των παιδιών για την ιστορία των ρολογιών, έναν γνωστικό διάλογο με έναν ενήλικα και δίνει μια ιδέα για τη σημασία του ενήλικα δουλειά. Αυτό το υλικό θα είναι χρήσιμο για δασκάλους των ανώτερων και προπαρασκευαστικών ομάδων του νηπιαγωγείου, δασκάλους πρόσθετης εκπαίδευσης, δασκάλους πρωτοβάθμιων τάξεων.
Η ηλικία των παιδιών είναι 5 - 7 ετών.
Στόχος:Διαμόρφωση ιδεών των παιδιών για τα ρολόγια, την ιστορία της δημιουργίας ρολογιών.
Καθήκοντα:να εξοικειωθεί με την ιστορία των ρολογιών, να διδάξει να δημιουργήσει αιτιακές σχέσεις μεταξύ του σκοπού και των μεθόδων χρήσης, να καλλιεργήσει το σεβασμό για τη δουλειά των ανθρώπων - εφευρέτη, δημιουργό, δημιουργό.
Υλικό:εικόνες που απεικονίζουν διαφορετικούς τύπους ρολογιών. μηχανισμός ρολογιού? διαφορετικά ρολόγια: κλεψύδρα, μηχανικά, ηλεκτρονικά, ηλεκτρικά. μια εικόνα που απεικονίζει ένα ηλιακό ρολόι, χαρτί Whatman με έναν κύκλο στη μέση του φύλλου. πιάτο με κίτρινο χρώμα (γκουάς). ένα υγρό πανί (πετσέτα) για κάθε παιδί.
Προπαρασκευαστικές εργασίες:εξέταση διαφορετικών ειδών ρολογιών, απομνημόνευση του ποιήματος «Ώρες» του Β. Μπερέστοφ, απομνημόνευση γρίφων.

Πρόοδος μαθήματος:

Παιδαγωγός:Παιδιά, σήμερα θα πάμε για ένα συναρπαστικό ταξίδι! Θέλετε να κάνετε ένα ταξίδι στο παρελθόν; Στη συνέχεια, προσπαθήστε να μαντέψετε το αίνιγμα.
Χωρίς πόδια, ας μπούμε
Δεν υπάρχει στόμα, αλλά ας πούμε:
Πότε να κοιμηθώ, πότε να ξυπνήσω
Πότε να ξεκινήσετε τη δουλειά.
Παιδιά:Παρακολουθώ.
Παιδαγωγός:Σήμερα πάμε στις περασμένες ώρες.
(Πλησιάζουν στο πρώτο τραπέζι, στο οποίο βρίσκεται μια εικόνα με ένα κοκορέτσι).

Θα μιλήσουμε για ώρες, αλλά τι σχέση έχει το κοκορέτσι; Μπορεί κανείς να εξηγήσει;
Παιδιά, στην αρχαιότητα οι άνθρωποι αναγνώριζαν την ώρα από "ζωντανά ρολόγια". Αυτά τα "ρολόγια" είναι πολύ σημαντικά περπατώντας στην αυλή και έχοντας απογειωθεί στον φράχτη, αρχίζουν να λαλούν! Υπήρχαν κοκόρια παντού και πάντα; Είναι δυνατόν να προσδιοριστεί η ακριβής ώρα με το λάλημα ενός κόκορα;
Παιδιά:Οχι!
Παιδαγωγός:Συμπεραίνουμε: αν και οι άνθρωποι χρησιμοποιούσαν «ζωντανά ρολόγια», ήταν πολύ ανακριβή και άβολα.
Πάμε στο δεύτερο τραπέζι.
(Στο τραπέζι για κάθε παιδί υπάρχει ένα υγρό πανί, ένα πιάτο με κίτρινη μπογιά (γκουάς), ένα μεγάλο φύλλο χαρτιού σχεδίασης, στη μέση του οποίου σχεδιάζεται ένας κύκλος).
Παιδαγωγός:Παιδιά, ας βρέξουμε την παλάμη μας σε ένα πιάτο με μπογιά και ας την τοποθετήσουμε με τα δάχτυλά μας μέχρι τον κύκλο μας (δείχνει πώς) και μετά σκουπίζουμε την παλάμη μας με ένα πανί.
Τι πήραμε; Φυσικά, ο λαμπερός ήλιος!

Παιδαγωγός:Εάν το κόκορα αρρωστήσει ξαφνικά ή κοιμηθεί υπερβολικά, τότε ο ήλιος ξύπνησε τους ανθρώπους. Ακούστε μια καταπληκτική ιστορία.
Πριν από πολύ καιρό, ένας άντρας παρατήρησε ότι η σκιά που έπεσε από ένα δέντρο στο έδαφος δεν στέκεται ακίνητη, αλλά τρέχει πίσω από τον ήλιο. Ο ήλιος έκανε έναν κύκλο στον ουρανό σε μια μέρα, και η σκιά έκανε επίσης έναν κύκλο. Ένας άντρας παρακολούθησε αυτό το θαύμα και αυτό σκέφτηκε: οδήγησε μια στήλη στο έδαφος και σχεδίασε έναν κύκλο γύρω από τη στήλη και χώρισε τον κύκλο σε 12 μέρη, κάθε μέρος - 1 ώρα.

Ο ήλιος ανέτειλε και η σκιά από την κολόνα κινήθηκε αργά σε κύκλο, μετρώντας κάθε ώρα. Αυτή είναι μια τόσο πραγματική εφεύρεση! Ο άνθρωπος λοιπόν επινόησε το καντράν (κύκλο). Τέτοια ρολόγια ήταν στην υπηρεσία των ανθρώπων για πολύ καιρό, αν και δούλευαν μόνο τις ηλιόλουστες μέρες!
Ποιος εφηύρε το ηλιακό ρολόι;
Παιδιά:Ο άνθρωπος.
Παιδαγωγός:Πώς μπορείς να αποκαλείς έναν τέτοιο άνθρωπο;
Παιδιά:Δημιουργός, εφευρέτης.
Παιδαγωγός:Και τώρα, παιδιά, ας πάμε σε άλλο τραπέζι.
(στο τραπέζι υπάρχουν εικονογραφήσεις που απεικονίζουν μια κλεψύδρα και ένα ρολόι νερού).

Ακούστε μια άλλη ιστορία. Ο Scipio Nazicus, ένας πολύ έξυπνος κάτοικος της αρχαίας πόλης της Ρώμης, παρακολούθησε το νερό να ρέει από μια κανάτα. Σταγόνες έπεσαν σταγόνα... σταγόνα... σταγόνα. Φτάνοντας στο σπίτι, άνοιξε μια μικρή τρύπα στον πυθμένα του σκάφους, έριξε νερό στο δοχείο και άρχισε να παρακολουθεί πώς το νερό έτρεχε από το δοχείο σταγόνα-σταγόνα. Πέρασε λοιπόν μια ώρα, έπεσε η στάθμη του νερού και έκανε μια παύλα στο σκάφος, μια ώρα αργότερα έκανε άλλη μια και συνέχισε να κάνει παύλες μέχρι που υπήρχαν 12 σημάδια, καθένα από τα οποία ήταν ίσο με μία ώρα. Έτσι εφευρέθηκε το ρολόι του νερού στην αρχαία Ρώμη.
Αλλά η κλεψύδρα, είναι επίσης χωρίς βέλη και είναι κάπως παρόμοια με τα γυαλιά νερού, μόνο αντί για νερό υπάρχει άμμος σε αυτά και πρέπει να τα αναποδογυρίζουν όλη την ώρα.
- Πιστεύεις ότι αυτά τα ρολόγια ήταν άνετα;
- Κανείς δεν χρησιμοποιεί ρολόγια νερού τώρα, αλλά ρολόγια άμμου μπορούν να βρεθούν στο νοσοκομείο, σε εργαστήρια χημικών και βιολόγων.
Πάμε σε άλλο τραπέζι.
(Στο τραπέζι υπάρχουν εικόνες διαφορετικών ρολογιών και ο μηχανισμός του ξυπνητηριού σε αποσυναρμολογημένη μορφή).

Παιδαγωγός:Ο χρόνος έφυγε, εμφανίστηκαν νέες συσκευές για τη μέτρηση του χρόνου. Εφευρέτης - ένας άλλος έξυπνος άνθρωπος βρήκε ένα ρολόι με δείκτες και καντράν. Είναι αλήθεια ότι το ρολόι ήταν πολύ μεγάλο, ο άξονας - το τύμπανο ήταν ξύλινο και το μέγεθος ενός ολόκληρου κορμού, και αντί για μια αλυσίδα, ένα πολύ χοντρό σχοινί με μεγάλα βάρη ήταν τυλιγμένο γύρω από το τύμπανο. Το ρολόι ήταν τόσο ογκώδες που δεν χωρούσαν στο σπίτι, τοποθετήθηκαν σε ψηλούς πύργους.
Μετά εμφανίστηκαν ρολόγια «ρολόγια» στα σπίτια, τα κρεμούσαν στον τοίχο, υπήρχε ένα εκκρεμές κάτω από το ρολόι. Ο μηχανισμός τέτοιων ρολογιών αποτελούνταν από πολλά γρανάζια και ελατήρια. Τέτοια ρολόγια ονομάζονταν μηχανικά.

Τότε εμφανίστηκαν ρολόγια τσέπης, ήταν πολύ ακριβά, μόνο πολύ πλούσιοι και ευγενείς άνθρωποι μπορούσαν να αντέξουν οικονομικά τέτοια ρολόγια, έμοιαζαν με αυγό σε σχήμα. Φορούσαν τέτοια ρολόγια σε μια αλυσίδα στις τσέπες τους και τα τύλιγαν με ένα ειδικό κλειδί.
Ο κινητήρας τέτοιων ρολογιών ήταν ένα συνηθισμένο ελατήριο.
Μέχρι εκείνη τη στιγμή, εμφανίστηκαν ωρολογοποιοί - ωρολογοποιοί. Άρχισαν να εφευρίσκουν ρολόγια με τη μορφή κασετιών, πυργίσκων, κληματαριών, δίδαξαν το ρολόι να παίζει μουσική. Ένας από τους εκπροσώπους των ωρολογοποιών ήταν ο κύριος - εφευρέτης Kulibin Ivan Petrovich.
Fizkultminutka.
Tiki-tock, tiki-tock, -
Έτσι οι περιπατητές χτυπούν.
(Τα παιδιά γέρνουν το κεφάλι τους αριστερά και δεξιά με τις λέξεις).
Tuki-so, tuki-so, -
Έτσι κυλάνε οι τροχοί.
(Εναλλακτικά, το δεξί και το αριστερό χέρι περιγράφουν έναν κύκλο μπροστά τους).
Τρέχον-ρεύμα, τρέχον-ρεύμα, -
Έτσι χτυπάει το σφυρί.
(Απεικόνισε σφυριά με έκκεντρα).
Tuki-tok, tuki-tok, -
Έτσι η φτέρνα χτυπά.
(Χτυπώντας τακούνια).
Παιδαγωγός:Τώρα ας πάμε σε άλλο τραπέζι.
(Στο τραπέζι υπάρχουν εικόνες ηλεκτρικών και ηλεκτρονικών ρολογιών)
Παιδαγωγός:Η ζωή δεν έμεινε ακίνητη, οι άνθρωποι άρχισαν να εκτιμούν όλο και περισσότερο τον χρόνο τους και τα ρολόγια έγιναν αναγκαιότητα για όλους τους ανθρώπους. Τα ρολόγια βελτιώνονται συνεχώς. Εμφανίστηκαν ηλεκτρονικά και ηλεκτρικά ρολόγια, μέσα στα οποία τοποθέτησαν έναν μικροσκοπικό ηλεκτρικό σταθμό - μια μπαταρία. (επίδειξη μπαταρίας).
Έχουν εμφανιστεί ρολόγια που δεν μπορούν να αγοραστούν, αλλά ο καθένας σας μπορεί να τα δει στις πλατείες, στο σταθμό, στους δρόμους.
- Τι πιστεύετε ότι είναι πιο σημαντικό: ένα άτομο ή συσκευές;
Στον σωλήνα και στον τοίχο
Και στον πύργο από πάνω
Περπατούν, περπατούν ομαλά
Από ανατολή σε ανατολή.
Έτσι δύσκολα έχει περάσει το ρολόι για να μπορούμε να τα βλέπουμε όπως τα βλέπουμε στην εποχή μας. Και οφείλουμε τέτοιες εκπληκτικές μεταμορφώσεις στον άνθρωπο - τον δημιουργό, τον δημιουργό, τον εφευρέτη.
Ο χρόνος δεν σταματάει και, φυσικά, νέα ρολόγια θα εμφανιστούν με την πάροδο του χρόνου.
- Και τώρα θυμήσου τι είδους ρολόι ξέρεις;
Γιατί ο άνθρωπος επινόησε το ρολόι;
- Σας ευχαριστώ όλους για την ενεργό δουλειά σας. Ταξιδέψαμε λοιπόν στο χρόνο, τις περασμένες ώρες.

Θέμα "Ταξίδι στο παρελθόν"

Περιεχόμενο προγράμματος (ένταξη εκπαιδευτικών περιοχών):

Γνωστική ανάπτυξη: εισαγάγετε τα παιδιά στη ζωή, τη ζωή και το έργο του ρωσικού λαού (καλύβα - η κατοικία μιας αγροτικής οικογένειας, με ρωσικά οικιακά είδη (σόμπα, κλωστής, παιχνίδια κ. λαβίδα, χυτοσίδηρος, σαμοβάρι ) για να καλλιεργήσουν την περιέργεια, το ενδιαφέρον για την ιστορία και τις παραδόσεις του λαού τους, να διευρύνουν τους ορίζοντες των παιδιών, να εκπαιδεύσουν στα παιδιά αγάπη και σεβασμό για τη λαϊκή κουλτούρα και τις παραδόσεις του ρωσικού λαού.

Ανάπτυξη του λόγου: εμπλουτίστε το λεξιλόγιο των παιδιών με λαϊκές παροιμίες, ρήσεις, αινίγματα, νέες λέξεις. να αναπτύξουν την επιθυμία να γνωρίσουν και να χρησιμοποιήσουν την προφορική λαϊκή τέχνη στη ζωή.

Καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη: δημιουργία ενδιαφέροντος για τη ρωσική εφαρμοσμένη τέχνη.

Διεξαγωγή μαθήματος με θέμα: "Παιχνίδια της αρχαιότητας"

Εγκεφαλικό:

Τα παιδιά μπαίνουν στην αίθουσα, χαιρετούν τους επισκέπτες.

Εκπαιδευτικός: Παιδιά, σας αρέσει να ταξιδεύετε; (απαντήσεις των παιδιών)

Εκπαιδευτικός: Σήμερα θα κάνουμε ένα ταξίδι στο παρελθόν της χώρας μας. Μια φορά κι έναν καιρό, στην αρχαιότητα, υπήρχαν καλοί φίλοι - πανίσχυροι Ρώσοι ήρωες και όμορφα κορίτσια. Και είχαν καλές μητέρες και σοφούς πατέρες. Ήξεραν να οργώνουν και να κουρεύουν, να χτίζουν πυργόσπιτα. Ήξεραν να κάνουν κεντήματα: ύφανση, κλώση, κέντημα.

Τι θα θέλατε να μάθετε αφού επισκεφτείτε το παρελθόν; (απαντήσεις των παιδιών)

Εκπαιδευτικός: Λοιπόν, ας προχωρήσουμε γρήγορα στο παρελθόν. Σε αυτό θα μας βοηθήσει ο μαγικός τροχός της ιστορίας. Κράτα γερά το τιμόνι, επανέλαβε τις μαγικές λέξεις μετά από μένα.

Μπορεί να αγγιχτεί με ένα δάχτυλο

Η άκρη ενός ονείρου

Βρείτε το δρόμο σας προς αυτήν

Σίγουρα μπορείς.

Στα λαμπερά αστέρια τα παιδιά μας

Πετάνε σε πολύχρωμα όνειρα,

Για να μάθετε πώς ζούσαν οι πρόγονοι,

Ονειρεύονται να πάνε στο παρελθόν.

Ήχοι μουσικής.

διαφάνεια 1

Εκπαιδευτικός: Κοιτάξτε, παιδιά, καταλήξαμε σε ένα ρωσικό χωριό.

Rus' ξύλινο - οι άκρες είναι ακριβές

Οι Ρώσοι ζουν εδώ εδώ και πολύ καιρό

Δοξάζουν τα σπίτια τους

Τραγουδούν τα τραγούδια του Razdolny

Εκπαιδευτικός: σκεφτείτε γιατί η Ρωσία ονομάστηκε ξύλινη; (απαντήσεις των παιδιών)

διαφάνεια 2

Από την αρχαιότητα, τα σπίτια στη Ρωσία ήταν χτισμένα από ξύλο. Υπάρχουν πολλά δάση στη Ρωσία, επομένως το ξύλο είναι το πιο προσιτό υλικό για κατασκευή. Είναι ζεστό και άνετο να μένεις σε ξύλινα σπίτια - καλύβες. Παλιά έλεγαν να μην «χτίσουν», αλλά να «κόψουν» μια καλύβα. Αυτό δεν είναι εύκολο θέμα. Άνθρωποι από όλο το χωριό ήρθαν σε βοήθεια ενός γείτονα. Οι άντρες πήραν τα τσεκούρια και οι γυναίκες για την προετοιμασία των λιχουδιών. Σε ένα τέτοιο έργο, γεννήθηκε μια παροιμία: "χωρίς να κρατάς τσεκούρι, δεν μπορείς να χτίσεις μια καλύβα".

Ας επαναλάβουμε όλοι μαζί την παροιμία. Τι νομίζεις ότι σημαίνει; Τώρα ας δουλέψουμε λίγο:

FM "οικοδόμοι"

χτυπάω με σφυρί, χτυπάω,

Θα σφυρηλατήσω εκατό καρφιά.

Θα φτιάξω ένα σπίτι, ένα σπίτι,

Θα ζήσουμε σε αυτό, σε αυτό.

(Η μουσική ακούγεται, εμφανίζεται ένα κορίτσι - η οικοδέσποινα με ένα καρβέλι, φιόγκοι)

Διαφάνεια 3.

Εκπαιδευτικός: Κοίτα, η οικοδέσποινα μας συναντά στην καλύβα.

Οικοδέσποινα: Γεια σας, αγαπητοί καλεσμένοι.

Τα παιδιά απαντούν στους χαιρετισμούς με τις γνωστές τους παροιμίες.

Η οικοδέσποινα στο σπίτι είναι σαν τηγανίτες με μέλι.

Πολλοί καλεσμένοι - πολλά νέα!

Εκπαιδευτής: Παιδιά, ποιο νομίζετε ότι είναι το πιο σημαντικό πράγμα στην καλύβα; Προσπάθησε να μαντέψεις το αίνιγμα μου: "Α, τι γριά γιαγιά! Ολόλευκη - άσπρη. Έξω είναι καλοκαίρι - δεν της δίνουν σημασία. Και έρχεται χειμώνας - της κολλάνε" (φούρνος). Σωστά! Και στην καλύβα μας υπάρχει μια σόμπα, εδώ είναι, ζεστή!

διαφάνεια 4

Τι γνωρίζετε για τη ρωσική σόμπα; (απαντήσεις παιδιών).

Ολόκληρη η ζωή και η ζωή των Ρώσων είναι συνδεδεμένη με τη σόμπα. Ο φούρνος είναι η καρδιά του σπιτιού. Έφτιαξαν μια σόμπα από τούβλα και την σκέπασαν με πηλό, και ένας φούρνος έστησε τη σόμπα. Ένας καλός εστιάτης απολάμβανε τιμή και σεβασμό στο χωριό.

Η σόμπα ζέσταινε την κατοικία, μαγείρεψε φαγητό, έψηνε ψωμί σε αυτήν. Ρούχα, παπούτσια, μανιτάρια, μούρα και ψάρια στεγνώθηκαν στη σόμπα. Οι άνθρωποι κοιμόντουσαν στη σόμπα ή απλώς ζεσταίνονταν. Για αυτό, κατασκευάστηκε ένα ειδικό κρεβάτι. Ο παγετός τρίζει έξω, ο αέρας ουρλιάζει και είναι ζεστό και άνετο στη σόμπα.

Παλιά έλεγαν για τη σόμπα: «Η αυτοκράτειρα είναι σόμπα, η μάνα μας ψήνει για εμάς».

Παιδιά, πείτε παροιμίες για τη σόμπα.

Μικρή σόμπα, αλλά ζεστή.

Δεν μπορείς να ζεσταθείς σε κρύο φούρνο.

Οι καλεσμένοι κοιτάζουν τη σόμπα, είναι σαφές ότι θέλουν χυλό.

Τι είναι στο φούρνο - σπαθιά στο τραπέζι.

Παιδιά, ξέρετε τι κουάκερ και λαχανόσουπα μαγείρευαν στο χωριό;

Στενό στο κάτω μέρος, φαρδύ από πάνω

Ούτε κατσαρόλα... (μαντέμι)

διαφάνεια 5

Αυτό είναι ένα χυτοσίδηρο. Ήταν αναντικατάστατος στην οικονομία. Είναι βαρύ σε βάρος, καθώς είναι κατασκευασμένο από χυτοσίδηρο, ένα ειδικό είδος μετάλλου που άντεχε σε κάθε φωτιά και δεν έσπασε.

Και πώς να τα βάλετε στο φούρνο, αν είναι ζεστό, εδώ χρειαζόταν άλλος βοηθός.

Φέρτε χυλό από το ρωσικό φούρνο.

Ο Τσουγκουνόκ είναι πολύ χαρούμενος

Τι τον άρπαξε ... (άρπαξε).

διαφάνεια 6

Κοντά στη ρωσική σόμπα υπήρχε πάντα μια λαβίδα, με την οποία η οικοδέσποινα έπαιρνε ζεστά σιδερένια δοχεία με λαχανόσουπα και νόστιμο χυλό.

Δείτε πώς να χρησιμοποιήσετε τη λαβή.

Για να φροντίσετε τη σόμπα, χρειάζεστε ένα πόκερ.

Διαφάνεια 7

Τι έκαναν με ένα πόκερ; (ανακατεύοντας τα κάρβουνα, τσουγκράνοντας τη φωτιά).

Είπαν για αυτήν: «Το πόκερ δεν φοβάται τη φωτιά».

Ένα άλλο αντικείμενο για το φούρνο είναι ένα φτυάρι ψωμιού.

Διαφάνεια 8

Με τη βοήθειά του φύτεψαν στο φούρνο ψωμί και πίτες και τα έβγαλαν.

Οικοδέσποινα: Αλλά, κάτι ξεχάσαμε. Λύστε έναν άλλο γρίφο.

άλογο με μακριά ουρά
Μας έφερε γλυκό χυλό.
Ένα άλογο περιμένει στην πύλη -
Άνοιξε διάπλατα το στόμα σου.

Διαφάνεια 9

Παιδαγωγός: στη Ρωσία έτρωγαν από ξύλινα σκεύη με ξύλινα μαχαιροπίρουνα.

Εάν χρησιμοποιείτε ξύλινη κουτάλα κατά τη διάρκεια ενός γεύματος, τότε δεν μπορείτε ποτέ να καείτε από ζεστό φαγητό. (βγάζει βαμμένα πιάτα - κουτάλια, ένα πιάτο, έναν πίνακα)

Διαφάνεια 10

Και εδώ είναι. Ζωγραφισμένα κουτάλια. Ζωγραφισμένο στο χέρι από πραγματικούς καλλιτέχνες. Τι είδους ζωγραφική είναι αυτή; (Khokhloma) Ποια είδη ζωγραφικής γνωρίζετε; (Gorodetskaya. Gzhel, κ.λπ.)

Οικοδέσποινα: Κι όμως, τα κουτάλια μπορούν να χρησιμοποιηθούν ως μουσικό όργανο, γιατί βγάζουν τόσο υπέροχο ήχο (χτυπώντας με κουτάλια). Ας προσπαθήσουμε (δίνει κουτάλια στα παιδιά).

Τα παιδιά παίζουν με κουτάλια.

Οικοδέσποινα: Μπράβο!

διαφάνεια 11

Ο δάσκαλος εφιστά την προσοχή στον περιστρεφόμενο τροχό.

Ναι παιδιά, είναι ένας περιστρεφόμενος τροχός. Την έλεγαν έτσι γιατί της γυρίζουν.

Σε τι χρησιμεύει ο περιστρεφόμενος τροχός; (απαντήσεις των παιδιών)

διαφάνεια 12

Δεν είναι εύκολη δουλειά, θέλει επιδεξιότητα και υπομονή. Πρέπει να κρατήσετε το μαλλί, να τραβήξετε το νήμα και να το στρίψετε και να το τυλίξτε γύρω από τον άξονα.

διαφάνεια 13

Οικοδέσποινα: Κοίτα πόσα νήματα έχω στρίψει! (Δείχνει ένα καλάθι με διαφορετικές μπάλες. Πέφτει κατά λάθος το καλάθι - οι μπάλες ξετυλίγονται) Ω, οι μπάλες μου ξεκίνησαν όλες, τα νήματα ανακατεύτηκαν. Βοηθήστε τα να γίνουν μπάλες. (Τα παιδιά τυλίγουν μπάλες)

Δυναμική παύση "Rewind the ball"

Εκπαιδευτής: Οικοδέσποινα, γιατί χρειάζεστε αυτά τα νήματα;

Οικοδέσποινα: Να πλέκει.

Εκπαιδευτικός: Και τι μπορεί να πλέκεται από αυτά τα νήματα; (απαντήσεις των παιδιών)

Διαφάνεια 14

Εκπαιδευτικός: Παλιά, παιδιά, τα μεγάλα βράδια του χειμώνα μαζεύονταν άνθρωποι σε μια τόσο μεγάλη καλύβα: τραγουδούσαν, έλεγαν παραμύθια, έκαναν γρίφους.

Παιδαγωγός: Ακόμα οι άνθρωποι δούλευαν: κλώσανε, έπλεκαν, κεντούσαν, ύφαιναν παπούτσια. Έλεγαν ανέκδοτα - ανέκδοτα, οδήγησαν στρογγυλούς χορούς. Τέτοια βράδια τα έλεγαν συγκεντρώσεις. Έφτιαχναν και φυλαχτά.

Τι είναι ο κηδεμόνας; Το φυλακτό είναι ένα αντικείμενο που προστατεύει, προστατεύει από κάτι.

Παιδαγωγός: Άντε ρε παιδιά, πάμε στο εργαστήριο των καλών πράξεων να κάνουμε ένα γούρι. Αρχικά, θα θυμηθούμε τι φυλαχτά γνωρίζουμε και έχουμε ήδη κάνει.

Κούκλα που στρίβει, κούκλα με κλωστή, κούκλα χοντρή...

Για να φτιάξετε ένα όμορφο φυλαχτό, πρέπει να εργαστείτε σκληρά.

Εκπαιδευτής: Όταν δημιουργείτε ένα γούρι, πρέπει να ακολουθείτε ορισμένους κανόνες

Οι θάλαμοι δεν μπορούν να κατασκευαστούν για τον εαυτό σας

Τα φυλαχτά γίνονται μόνο με καλή θέληση, κανείς δεν μπορεί να σε αναγκάσει

Τα πιο δυνατά φυλαχτά είναι αυτά που φτιάχνουν οι συγγενείς σου, η μαμά, ο μπαμπάς, η γιαγιά, ο αδερφός ή η αδερφή σου.

Στη διαδικασία δημιουργίας ενός φυλαχτού, πρέπει να σκεφτείτε το άτομο για το οποίο το φτιάχνετε. Εάν σκέφτεστε συνεχώς αυτό το άτομο, θα προστατεύσει πραγματικά αυτό το άτομο από προβλήματα.

Φτιάχνοντας ζώνη-φυλαχτό.

Ο δάσκαλος και τα παιδιά εξετάζουν την εργασία.

Εκπαιδευτικός: Όλοι κάνατε εξαιρετική δουλειά.

Παιδαγωγός: Και ήρθε η ώρα να επιστρέψουμε στην εποχή μας. Παιδιά, τι μάθατε σήμερα ταξιδεύοντας στο παρελθόν; (απαντήσεις των παιδιών)

Έξυπνοι δυνατοί άνθρωποι μας

Προστατεύει τη γη του

Και οι παλιοί θρύλοι

Δεν πρέπει να ξεχνάμε.

Ας αποχαιρετήσουμε την οικοδέσποινα, και ο «Τροχός της Ιστορίας» θα μας βοηθήσει να επιστρέψουμε στην εποχή μας.

Τα παιδιά κρατιούνται από το τιμόνι, λένε μαγικές λέξεις. Ήχοι μουσικής.

«Ένα, δύο, τρία - φέρτε μας πίσω στο παρόν». Ταξιδέψαμε λοιπόν στο χρόνο, και δεν είναι η τελευταία φορά.

Σας ρωτάω έναν γρίφο για το θέμα της αρχαιότητας:

Απελευθερώνει το καυτό αδιέξοδο

Αρχαία τσαγιέρα ... (σαμοβάρι)

Όταν έκαναν καλή δουλειά, οι άνθρωποι έκαναν ένα πάρτι για τσάι με κουλούρια. (το τραπέζι έχει στηθεί)

Περιεχόμενο λογισμικού.

• να εξοικειώσει τα παιδιά με την ιστορία των πιάτων, με τη διαδικασία της μεταμόρφωσής τους από τον άνθρωπο,
• για την ενεργοποίηση της γνωστικής δραστηριότητας των παιδιών,
• προκαλούν το ενδιαφέρον για τα αντικείμενα του ανθρωπογενούς κόσμου του παρελθόντος.

Υλικό.

• κουτάλια από διάφορα υλικά,
• αντίκες,
• κασέτα ή δίσκος "Lozhkari",
• δίσκος διαφανειών,
• εικονογραφήσεις,
• λιχουδιές.

προκαταρκτικές εργασίες

Επίσκεψη στον καυστήρα.

Πρόοδος μαθήματος

Παιδιά με έναν δάσκαλο μπαίνουν στην αίθουσα μουσικής, ντυμένα σαν ρώσικη καλύβα. Λένε γεια, παρόλο που κανείς δεν είναι εκεί.

Παιδαγωγός (Β): Ήρθαμε εδώ; Τι έπαθε η γυναίκα μας η Ματρύωνα στο πάνω δωμάτιο; (σόμπα και παπούτσια κρεμασμένα στη σόμπα κ.λπ.)

V: Μα δεν υπάρχουν παπούτσια εδώ, τι θαύμα! (αναζήτηση για παιδιά)

Η λαβίδα ήταν στη σόμπα και εδώ είναι. Σημαίνει ότι η τοπική οικοδέσποινα για κάποιο λόγο δεν μπορεί να κάνει χωρίς πιρούνι. Γιατί; (είναι ζεστό στο φούρνο, πρέπει να βάλετε πιάτα μέσα, μπορείτε να καείτε)

Ε: Και τι άλλα πράγματα της αρχαιότητας σου φάνηκαν γνωστά, όπως και η γιαγιά Ματρώνα στο πάνω δωμάτιο. (τηλεφωνούν τα παιδιά)

Ε: Πού είναι όμως η ίδια η οικοδέσποινα; (Έξω από την πόρτα ακούγεται ρωσικό λαϊκό τραγούδι)Δεν τραγουδάει εκεί, θα πάω να δω.

Μπαίνει η γιαγιά Ντούνια (μεταμφιεσμένος δάσκαλος)

Ε: Ω, ποιος είναι; (κουτάλι)

Κουτάλι (L):

Σας ευχαριστώ που με αναγνωρίσατε
Αλλά πείτε μου φίλοι
Αυτό για το οποίο είμαι πάντα περήφανος
Γιατί είμαι σημαντικός για τους ανθρώπους;
Εάν η απάντησή σας είναι σωστή
Περαιτέρω θα πω
Σαν τέτοια ομορφιά
ο άνθρωπος μπορούσε να δημιουργήσει

Τι μπορείς να κάνεις μαζί μου; (φάτε σούπα, χυλό, ανακατέψτε το φαγητό, φάτε κουτάλια που βοηθούν να φορέσετε παπούτσια, παίξτε)

Ποιος νομίζεις ότι με έκανε; (Ο άνθρωπος)

Και πότε το έκανες; (για πολύ καιρό).

Εδώ είναι αυτός ο πρωτόγονος άνθρωπος που ζούσε σε μια σπηλιά (Προβολή διαφανειών ή εικονογράφηση).

Λ: Σωστά, όταν ζούσαν οι πρόγονοί μας, δεν ήμουν ακόμα στη γη.

Πώς έτρωγαν αυτοί οι άνθρωποι; Πως? (με τα χέρια)

Λ: Πιστεύεις ότι ήταν βολικό να τρως φαγητό με τα χέρια σου; (απαντήσεις των παιδιών)

Εδώ έχω λαχανόσουπα σε χυτοσίδηρο, την μαγείρεψα το πρωί, τώρα θα τα δοκιμάσουμε - βοηθήστε τον εαυτό σας, αγαπητοί επισκέπτες ! (προσφέρει σε παιδιά, αρνούνται)

Λ: Έτσι ο κόσμος συνειδητοποίησε σταδιακά ότι ήταν άβολο χωρίς κουτάλι και έφτιαξαν ένα κουτάλι. Αλλά δεν μου μοιάζει καθόλου. Και γιατί? Από τι πιστεύετε ότι ήταν φτιαγμένο το πρώτο κουτάλι; (απαντήσεις των παιδιών)- φτιαγμένος από πέτρα.

Ποιο πιστεύετε ότι είναι καλύτερο να χρησιμοποιήσετε; (ξύλινος)Και γιατί?

Ας συγκρίνουμε.

Δίνεται στα παιδιά ένα ξύλινο μπλοκ και μια μακρόστενη πέτρα. Τα παιδιά συγκρίνουν - ένα δέντρο είναι ελαφρύτερο, προσδιορίστε το βάρος μιας πέτρας και μιας ράβδου.

Λ: Αλλά ονειρευτείτε, από τι υλικό θα φτιάξατε ένα κουτάλι... (απαντήσεις των παιδιών)

Παιδιά, έχετε Πατρίδα; Πού είναι η πατρίδα σου;

Μπράβο, ξέρεις την πατρίδα σου. Εδώ έχω πατρίδα. Αυτή είναι η χώρα της Αιγύπτου. Εδώ, όταν ένας άνθρωπος άρχισε να μένει σε μια καλύβα, και όχι σε μια σπηλιά, με έκαναν για πρώτη φορά από ξύλο. Εδώ άρχισα να γίνομαι καλλονή, ήμουν ντυμένος με όμορφα ρούχα, διακοσμημένα με σχέδια, μούρα και ήθελα πολύ να εγκατασταθώ σε μια τέτοια στολή. Λοιπόν, αδερφές, τρέξτε στα παιδιά, ας ξεκινήσουμε ένα χορό.

Ρωσικός λαϊκός χορός με κουτάλια για φαντασία.

Λ: Και οι πέτρινες φίλες μου θα διασκέδαζαν έτσι; (Οχι)Και γιατί?

Πού χορεύουν με αυτό το είδος μουσικής; (στο χωριό τις διακοπές)

Εδώ είμαστε ξύλινες κουτάλες και ζούμε περισσότερο με γιαγιάδες, αλλά με παππούδες στα χωριά. Έτσι οι γιαγιάδες Dunya και Matryona, εγκατασταθήκαμε κι εμείς.

Και πού μένεις? (απαντήσεις των παιδιών)

Παιδιά χρησιμοποιείτε κουτάλια; - Είστε κάτοικοι της πόλης, σύγχρονοι. (τα παιδιά λένε σε ποιες περιπτώσεις και τι κουτάλια χρησιμοποιούν)

Baba Dunya to the Spoon: Είναι έτσι. Εδώ είναι μια εγγονή που μου έδωσε στις 8 Μαρτίου (βγάζει ένα σετ μεταλλικά κουτάλια)και η κόρη μου, που μένει στην πόλη, έχει ήδη ασημένια και χρυσά, οπότε μου άφησε ένα για ενθύμιο. Είναι βολικά στη χρήση; Και ποιο πιστεύετε ότι είναι καλύτερο: ξύλινο ή μεταλλικό και γιατί; (μπορεί να σπάσουν τα ξύλινα).Αυτό νομίζω. Έχω ήδη ένα σπασμένο.

ΤΕΛΟΣ (1η επιλογή)

Baba Dunya: Ω, συγγνώμη, παιδιά, έρχεται ένας γείτονας σε μένα, θα πάω να τη συναντήσω.

(φεύγει, μπαίνει ο δάσκαλος)

Εκπαιδευτικός: Συγγνώμη, παιδιά, έλειπα πολύ καιρό, άργησα με τη νοσοκόμα, αλλά τι κάνατε εδώ;

(2η επιλογή)

Baba Dunya: Α, κάτι κάνει θόρυβο. Κι έτσι έβαλα το σαμοβάρι και το ξέχασα. Και εδώ το τσάι έβρασε. Καλώς ήρθες στο τραπέζι μου.

(Τα παιδιά βοηθούν τον εαυτό τους, συνοψίστε)