____________________

Ճանաչողական զարգացում (K-ID)

Թեմա՝ Աղվես:

Թիրախ: սովորեք, թե ինչպես պատրաստել օրիգամի:

Ծրագրի բովանդակությունը.

Կրթական. խաղի միջոցով բարձրացնել հետաքրքրությունը օրիգամիի դասերի նկատմամբ. սովորեք նոր խաղալիք պատրաստել՝ քառակուսին ծալելով տարբեր ուղղություններով; .; հարստացնել երեխայի բառապաշարը պայմանները; ստեղծել կոմպոզիցիաներ թղթից պատրաստված արտադրանքներով;

Զարգացնել ուշադրությունը, հիշողությունը, ձեռքերի և աչքերի նուրբ շարժիչ հմտությունները.

Ուսումնական. զարգացնել հետաքրքրություն թղթի դիզայնի նկատմամբ:

Դասի առաջընթաց.

1. Ներածություն.

- Կազմակերպման ժամանակ.

2. Հիմնական մասը.

- զրույց:

Օ, տղաներ, նայեք:

Ինչ-որ մեկը մեզ նետեց պատուհանի մոտ

Նայեք նամակին.

Միգուցե դա արևի շող է

Այն, ինչ թրթռում է մեր դեմքը:

Գուցե դա ճնճղուկ է

Թռչում, ընկա՞վ:

Միգուցե կատուն նամակ է, ինչպես մկնիկը,

Դուք ինձ հրապուրեցի՞ք դեպի պատուհանը:

Ցանկանու՞մ եք իմանալ, թե ումի՞ց է նամակը: (պատասխան)

Եկեք կարդանք նամակը և պարզենք, թե ինչ կա այս գեղեցիկ տուփի ներսում:

"Ընկերներ! Շտապե՛ք բոլորին շուտով այստեղ: Ձեզ սպասում է հրաշալի երկիր, Ձեզ հետ վերցրեք գիտելիքը, ծիծաղը, Հմուտ ձեռքերը ձեր տոմսն են։ Օրիգամիի երկրի բնակիչներ «- դուք գիտեք, թե ինչպիսի երկիր է» Օրիգամի «» (պատասխանատու)

Այսպիսով, տղաներ, եկեք գնանք Օրիգամիի երկիր: (պատասխան) ​​Այնուհետև միացրեք ձեռքերը: Ժպտացեք միմյանց: Օրիգամին հարցնում է ձեզ: Դուք ընկերներ եք, ճանաչե՛ք մեզ: Ուշադիր լսել:

Գիշեր-ցերեկ շրջելով անտառի միջով

Գիշեր-ցերեկ որս են փնտրում:

Նա քայլում է, թափառում է լուռ,

Ականջները մոխրագույն են։ (Գայլ.)

Ինչպիսի անտառային կենդանի

Դու ոտքի կանգնե՞լ ես սոճիի տակ գտնվող սյունակի պես։

Երբ նա նստում է խոտերի մեջ

Գլխից մեծ ականջներ? (Նապաստակ.)

Մուշտակ է հագնում ամբողջ տարին

Ունի քաղցր ատամ

Նա իսկապես սիրում է ազնվամորի

Արդյո՞ք մեղրն ավելի ուժեղ է: (արջ)

Զայրացած հուզիչ

Ապրում է անտառի անապատում

Շատ ասեղներ

Իսկ թելեր չկա՞ն: (ոզնի)

խորամանկ խաբեբա,

Կարմիր գլուխ.

Փափկամազ պոչ - գեղեցկություն:

Եվ նրա անունն է. (Աղվես.)

Ես ցատկում եմ ետ ու առաջ

Հմտորեն ծառերի միջով:

Երբեք դատարկ

Ես պահարան ունեմ։ (Սկյուռ.)

Լավ արեցիր։ Հիմա եկեք պատասխանը վերցնենք (հանում է նարնջագույն թերթիկը) Տղերք, տուփի մեջ ուրիշ բան կա՞։ (գտեք նշում) եկեք կարդանք...

«Տղե՛րք, երբ դուք հեքիաթ եք լսում, ամեն ինչ արեք այնպես, ինչպես ասվում է, և վերջում դուք կկարողանաք պարզել, թե որ կենդանին է թաքնված այս հեքիաթում»:

Եկեք գնանք սեղանների մոտ, նստենք և լսենք, թե ինչ հեքիաթ է սա, և մեր ձեռքերն ու կախարդական տերեւը մեզ կօգնեն այս հարցում:

- մատների մարմնամարզություն.

Ահա իմ օգնականները

Դարձրեք դրանք ինչպես ուզում եք:

Մեկ երկու երեք չորս հինգ.

Էլի չեն տեղավորվում։

Թակեց, շրջվեց

Եվ նրանք չէին ուզում աշխատել

Այս մատն ուզում է քնել:

Այս մատը գնաց քնելու։

Այս մեկը կռացավ մոտակայքում։

Այս մատն արդեն քնած է,

Մյուսը քնած է։

Էլ ո՞վ է աղմկում։

Լռիր, լռիր, մի՛ աղմկիր

Մի արթնացրեք ձեր մատները (խոսում է շշուկով)

Կգա պարզ առավոտ

Կարմիր արևը կծագի։

Թռչունները երգելու են.

Մատները կկանգնեն։

Արթնացեք, երեխաներ:

Ժամանակն է հեքիաթի:

- ֆիզիկական րոպե.

Երեք գլխով շարժում.
Չորս - ձեռքերը ավելի լայն,

Հինգ - թափահարեք ձեր ձեռքերը,
Վեց - հանգիստ նստեք տեղում:

- գործնական մաս.

1. Ահա ձեր առջեւ թղթի կտոր է: Պատկերացրեք, որ հանկարծ այն վերածվել է հսկայական բացատի։ Այս բացատների մի ծայրում աճեց Նարցիս, իսկ մյուս ծայրում՝ Վարդ։ (Նշեք հակառակ անկյունները ինչ-որ պատկերակով):

2. Մի օր ուժեղ քամի բարձրացավ. Նա արմատախիլ արեց Վարդը և տարավ Նարցիս: (Միացրեք քառակուսի թերթիկի երկու հակադիր անկյունները) Ծաղիկները հանդիպեցին և, իհարկե, ընկերացան: Նրանք միաժամանակ թափահարեցին գլուխները, միաժամանակ ծալեցին ծաղկաթերթիկները՝ պատրաստվելով քնելու։

3. Բայց մի անգամ մի աղջիկ քայլում էր բացատով։ Նա տեսավ Վարդին, պոկեց և տարավ իր տուն՝ բարձր, բարձր սարի վրա։ (Ստացված եռանկյունը դրեք այնպես, որ այն իր ուրվագիծը լեռան նման լինի):

4. Այնտեղ նա վարդ է տնկել այգում: Ընկերոջը կորցնելով՝ Ռոուզը կարոտեց իր պարտքը, իսկ հետո որոշեց հաղորդագրություն ուղարկել Նարցիսին։ Բայց քանի որ նա չգիտեր, թե որ ուղղությամբ է իր հայրենի բացատը, նա իրենից շպրտեց երկու ծաղկաթերթ։ (Համեմատեք օրիգամիի ստորին անկյունները ծաղկաթերթիկների հետ և միացրեք դրանք եռանկյունու վերին մասում)

5. Վարդը տարբեր կողմեր ​​է նետել այս թերթիկները՝ խնդրելով մեկին թռչել հյուսիս, իսկ մյուսին՝ հարավ։ (Առանձնացրեք եռանկյան անկյունները):

6. Բայց, ավաղ, թերթիկները չհասան նարցիսին՝ ընկնելով խիտ անտառում։ (Երեխաների ուշադրությունը ուղղեք ծալված գործչի վերին երեք անկյուններին):

7. Վարդն անմխիթար էր. Նա սպասում էր Նարցիսից լուրերի, բայց չկար։ Մի կերպ մի կենդանի անցավ կողքով: Տեսնելով, թե որքան տխուր է նա, նա առաջարկեց նրան իր օգնությունը։ Ռոզան նրան նկարագրեց դեպի Նարցիս տանող ճանապարհը։ (Եռանկյունի վրա մի շերտ ծալեք):

8. Մի բարի կենդանի շտապեց ճանապարհին լուրերով. Այն նեղացավ, հետո ընդլայնվեց: (Բացեք շերտը՝ փոխելով դրա սկզբնական լայնությունը:)

9. Երեկոյան մոտ կենդանին գտավ Նարցիսին: Միայն հիմա այն նույնպես պոկվել է՝ մտադրվելով փոխպատվաստել այգի։ Կենդանին ճռռաց՝ փորձելով մյուս աղջկան բացատրել, որ Նարցիսին պետք է տանել իր ընկերուհու մոտ։ Բայց աղջիկը նրան չհասկացավ։ Հետո վարդի դնչկալի սուրհանդակը և ճանապարհը, կանչելով նրան: Նա թափահարեց պոչը: (Կենդանու դնչիկը ծալեք, պոչը հետ ծալեք):

10. Աղջիկը գնաց կենդանու ետևից և շուտով հայտնվեց ընկերուհու մոտ։ Այնտեղ նա տեսավ Ռոզային և հասկացավ ամեն ինչ։ Նա իր կողքին դրեց Նարցիսին ու շոյեց ծաղիկների փրկչին։

3. Եզրափակիչ մաս.

- Արդյունք. (Տեսեք, թե ինչ նավակներ են դուրս եկել: Դուք լավ գործեցիք, նավակները պարզվեցին հավասար, գեղեցիկ):

- Արտացոլում.

Մանկապարտեզի նախապատրաստական ​​խմբում ուսուցիչը բախվում է երեխայի մեջ աշակերտի անհատականության ձևավորմանը։ Նախադպրոցական տարիքի ավարտին երեխաները պետք է ունենան ճանաչողական և անհատական ​​զարգացման բարձր մակարդակ:

Այս առաջադրանքի իրականացմանը մեծապես նպաստում է աշակերտների ձեռքի աշխատանքի ճիշտ կազմակերպումը: 6-7 տարեկանում երեխաները շարունակում են զարգացնել երևակայական մտածողությունը և ընկալումը, ընդհանրացման և բանականության հմտությունները: Հիշողությունը զարգանում և դառնում է կամավոր. երեխան գիտակցաբար կենտրոնացնում է ուշադրությունն ու ընկալումը առարկայի վրա՝ ուղղորդելով դրանք կամային ջանքերով, կամավոր ուշադրությունը կարող է հասնել 30 րոպեի։

Ճանաչողական գործունեության հիմնական ձևը խաղն է։ Խաղի գործողությունները դառնում են ավելի բարդ, դրանք կատարելով, նախադպրոցականները ընկալում են մարդկանց փոխազդեցությունը կյանքի տարբեր իրավիճակներում: Դերային խաղերի տարածքը դառնում է ավելի մտածված: Դաստիարակի կողմից օգտագործվող ուղղություններից մեկը թղթի ձևավորումն է։

Թղթե շինարարություն մանկապարտեզի նախապատրաստական ​​խմբում

Այս խմբում շրջապատող իրականության պատկերները, որոնք երեխաները փոխանցում են տեսողական գործունեության ընթացքում, ավելի ուշադիր են մտածված և ավելի բարդ: Պատկերի համար օգտագործվում են պատկերներ արվեստի գործերից, որոնց նախադպրոցական տարիքի երեխաները ծանոթ են («Չեբուրաշկա», «Ձյունանուշ», «Մոյդոդիր» և այլն): Իրենց աշխատանքներում աշակերտները փորձում են փոխանցել առարկայի կամ կերպարի մանրամասն տեսքը: Տեսանելի են դառնում տղաների և աղջիկների արհեստների տարբերությունները։

Տարբեր նյութերից (ներառյալ թուղթ և ստվարաթուղթ) նախագծման դասերին 6-7 տարեկան երեխաները կարողանում են արհեստներ ստեղծել՝ հետևելով ուսուցչի բանավոր հրահանգներին և վերարտադրելով նախկինում յուրացված տեխնիկան հիշողությունից: Բարդության տարբեր մակարդակների մոդելների նախագծումն իրականացվում է նախադպրոցական տարիքի երեխաների կողմից և դիզայնով: Առաջադրանքներ «Կատարել դիզայնով» զարգացնել դիզայնի և ստեղծագործական կարողությունները, ակտիվացնել մտածողությունը՝ մտածելու մոդելի կառուցողական լուծման միջոցով. Աշակերտները սովորում են ինքնուրույն ղեկավարել իրենց գործունեությունը և կազմակերպել աշխատանքը:

6-7 տարեկան երեխաների տարածական պատկերները խորացնելու համար անհրաժեշտ է տեսողական գործունեության ծրագրում ներառել թղթե շինարարության դասեր: Թղթի հետ աշխատելու հիմնական տեխնիկան յուրացնելով՝ աշակերտները կարող են տիրապետել թղթի թերթիկը ծալելու բարդ ձևերին և ստեղծել իրենցը: Դաստիարակին պետք է խրախուսել լրացումներ կատարել նախկինում ստեղծված պատկերներին և դրանք տարբեր նյութերով զարդարելու ցանկությունը. սա նպաստում է երեխաների ստեղծագործական զարգացմանը:

Շինարարության տեսակները

1. Ծավալային ձևավորում. Եռաչափ մոդելների ստեղծումը երեխաներին ավելի մեծ հաճույք է պատճառում, քան ինքնաթիռում կառուցելը: Ծավալային արհեստները թույլ են տալիս ավելի ուշադիր դավաճանել շրջակա աշխարհի օբյեկտների առանձնահատկությունները: Թղթի հետ աշխատելու համար օգտագործվում են բնական և թափոններ։
2. Շերտավոր կառուցում, ներառյալ հյուսելը։ Երեխաները ամրացնում են շինարարական տեխնիկան թղթե շերտերից՝ «մատանի», «տերև», «ակորդեոն»: Հատկանշականորեն զարգացնում է նուրբ շարժիչ հմտությունները թղթե շերտերից հյուսեր և քառակուսիներ հյուսելով: Հյուսած տարրերը օգտագործվում են որպես թղթե կառուցվածքի մաս:
3. Օրիգամի- Տարբեր մոդելների թղթի թերթիկից ծալելու ճապոնական արվեստ: Թղթի ձևավորման այս տեխնիկան հատկապես օգտագործվում է մանկապարտեզի նախապատրաստական ​​խմբում, քանի որ այն ունի մի շարք անհերքելի առավելություններ.
   - նուրբ շարժիչ հմտությունների ակտիվ զարգացում;
   - մատների ծայրերում զգայական վերջավորությունների խթանման միջոցով ուժեղանում են ուղեղի խոսքի և մտքի կենտրոնների գործընթացները.
   - հիշողության զարգացում;
   - կառուցողական մտածողության և երևակայության զարգացում;
   - աչքերի և ձեռքերի աշխատանքի համակարգում.
   Օրիգամիի դասերը պետք է կատարեն առաջադրանքներ, որոնք ձևավորում են ապագա ուսանողի երեխայի անձնական հատկությունները, օգնում են համահունչ խոսքի զարգացմանը և ձեռքը պատրաստում գրելու համար:
4. Կուսուդամաթղթի ծալման հնագույն ճապոնական արվեստն է: Թղթային մոդուլներից ստեղծվում է գնդաձև մոդել: Kusudama տարրերը կարվում են միասին կամ սոսնձված (երկրորդ տարբերակը հարմար է նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար): Կուսուդամաները կարող եք պատրաստել գործնական նպատակով՝ հավաքների դահլիճը, դահլիճը և խաղասենյակը զարդարել կուսուդամաներով (կախված առաստաղից):

Շինանյութեր

Նախապատրաստական ​​խմբի երեխաների համար դիզայնի դասերում օգտագործվող նյութերի սահմանափակում չկա։ 6-7 տարեկանում նրանք լավ են թղթից ու ստվարաթղթից կտրում երկրաչափական ձևերն ու տարբեր մանրամասներ։ Պարզ նյութ (գրելու թուղթ, սովորական ստվարաթուղթ) օգտագործվում է առանձին կառուցվածքային տարրեր կամ արհեստներ ստեղծելու համար, որպես ամբողջություն, բայց այս դեպքում այն ​​ենթակա է ներկման կամ սոսնձման, ինչպես նախատեսված է: Երևակայությունն ակտիվացնելու և մոդելի ստեղծման գաղափարի ինքնուրույն զարգացումը խրախուսելու համար յուրաքանչյուր աշակերտ պետք է կարողանա ուսումնասիրել և աշխատանքի համար ընտրել թղթի բոլոր տեսակները, թափոնների տարբերակները, գաղափարն ավարտելու համար օժանդակ տարրերը։ կամ զարդարել արհեստներ (հիմնականում բնական նյութ և պարագաներ):

Խորհուրդ է տրվում տեղադրել այն սենյակում, որտեղ անցկացվում են դիզայնի դասեր, տեղադրել դարակ՝ անհրաժեշտ սարքավորումներն ու նյութերը պահելու համար։ Ավագ և նախապատրաստական ​​խմբերի աշակերտներին պետք է թույլատրվի սենյակում դաստիարակի ներկայությամբ ուսումնասիրել պահարանում պահվող առարկաները և նյութերը, ընտրել այն, ինչ անհրաժեշտ է պլանի իրականացման համար:

Դարակաշարում գտնվող սարքավորումներից պետք է լինեն (կոմպլեկտներ՝ ըստ խմբում գտնվող մարդկանց թվի).

• մկրատ պարզ և գանգուր;
• սոսինձ;
• ներկեր, մատիտներ, զգացմունքային գրիչներ (անհրաժեշտ է պլանը լրացնելու համար);
• խոզանակներ;
• քանոններ և մատիտներ;
• պատրաստի նախշեր;
• տեխնոլոգիական քարտեզներ.

Շինարարության համար թղթե նյութերը պետք է պահվեն դարակի դարակներում ստորագրված թղթապանակներում կամ տուփերում. երեխան կարող է հեշտությամբ գտնել այն թղթի թերթիկը, որն իրեն անհրաժեշտ է աշխատելիս՝ առանց իր դասընկերների ուշադրությունը շեղելու:

Նյութեր, որոնք կարող են պահվել շինարարական դարակում.

• Գրերի հավաքածուներ, գունավոր (փայլուն, փայլատ և թավշյա) թուղթ և ստվարաթուղթ:
• Հատուկ դաջված թղթի կամ պաստառի կտրվածքներ:
• Ծալքավոր թուղթ և լռություն.
• Գլանափաթեթներ և/կամ փաթեթավորման կամ փաթեթավորման թղթի կտորներ:
• Թղթե անձեռոցիկներ և նախշավոր սփռոցներ։
• Էջեր ամսագրերից, թերթերից, հին բացիկներից, պատի և գրպանի օրացույցներից:
• Բոլոր տեսակի ստվարաթղթե փաթեթավորում՝ լուցկու տուփեր, օծանելիքի կամ հրուշակեղենի տուփեր, կաթնամթերքի և հյութերի թղթե տոպրակներ:
• Միանգամյա օգտագործման թղթե բաժակներ, ափսեներ, թխելու կաղապարներ:
• Թափոններ՝ ստվարաթղթե թևեր թղթե սրբիչների գլանափաթեթներից, կպչուն թաղանթից կամ զուգարանի թղթից, ստվարաթղթե գուլպաներ թելի համար, կոնֆետների փաթաթաներ, շոկոլադե փաթաթաներ և այլն:

Լուսանկարների պատկերասրահ. նախագծման գործընթացում տարբեր թղթային նյութերի օգտագործման օրինակներ

Աշխատանքում օգտագործվել են տարբեր ստվարաթղթե տուփեր, գունավոր թուղթ և գունավոր ծալքավոր թուղթ. Օգտագործման օրինակ փայլաթիթեղի գլանափաթեթից թեւ նախագծելիս Օգտագործման օրինակ՝ փայլաթիթեղի գլանափաթեթից թեւ նախագծելիս Արհեստների հիման վրա՝ ստվարաթղթե թևերի մասեր. թանաքով։ Շատ հաճելի է աշխատել, թեթև և գեղեցիկ նյութ։ Ծալքավոր թղթի կառուցման մեջ օգտագործման թանկ օրինակ Ծալքավոր թղթի կառուցման մեջ օգտագործման օրինակ Լուցկու տուփերի կառուցման մեջ Օգտագործման օրինակ Ստվարաթղթե տուփերի և միջուկների կառուցման օրինակ Հյութի տոպրակի կառուցման մեջ օգտագործման օրինակ

Դիզայնի համադրություն կերպարվեստի այլ տեխնիկայի հետ

6-7 տարեկան երեխաները կարողանում են մտածել դիզայնի միջոցով արհեստներ ստեղծելու գաղափարի շուրջ՝ ստեղծագործական գործընթացում ներգրավելով կերպարվեստի այլ տեխնիկա: Աշակերտները տարբեր տեխնիկա են օգտագործում գաղափարն ավարտելու և արհեստը զարդարելու համար: Նախապատրաստական ​​խմբում դասարանում կատարվում է թղթի շինարարության սինթեզ այնպիսի կերպարվեստի տեխնիկայով, ինչպիսիք են.

• Գունավորում.Պարզ ստվարաթղթից, ստվարաթղթե տուփերից, միջուկներից, սպիտակ թղթե բաժակներից և ափսեներից պատրաստված կոնստրուկցիաները պետք է պատված լինեն ներկով: Չներկված ստվարաթղթից պատրաստված արհեստը անավարտ տեսք ունի, այն կարծես առարկայի պայմանական, այլ ոչ թե գեղարվեստական ​​կերպար է։ Այգում ստվարաթղթե արհեստները գունազարդելու համար սովորաբար օգտագործվում է գուաշ: Բայց փոքր չափի գործեր նկարելու համար կարող եք օգտագործել գեղարվեստական ​​ակրիլային ներկեր։ Ակրիլային ներկերի առանձնահատկությունները.
  - ֆոնը չի փայլում (կարող եք նկարել օգտագործված ստվարաթղթե տարայի վրա մակագրությունները կամ գծագրերը);
  - արագ չորացնել;
  - գալիս են տարբեր էֆեկտներով (փայլուն, փայլատ, մարգարիտ, մետաղական էֆեկտ);
  - թանկարժեք նյութ, գուցե արժե ունենալ ակրիլային ներկերի հավաքածու դիզայնի տարրերի կամ մրցակցային աշխատանքների ներկման համար:
• Նկարչություն- երեխաների սիրելի զբաղմունքներից մեկը, որը ստեղծագործական գործունեության մեծ հնարավորություն է տալիս: Փոքր խմբերի դիզայնի դասի ժամանակ երեխաները հաճախ արհեստին տալիս են ավարտուն տեսք՝ մոդելի մակերեսին գծելով տարբեր տարրեր (դեմք, հագուստի դետալներ, շենքերի պատուհան-դռներ և այլն) կամ ֆոն նկարելով՝ հիմնված աշխատանքային մասի վրա ( խոտ տան մոտ, ամպեր և այլն) արևը երկնքում, ծառերի ճյուղեր և այլն): Նախապատրաստական ​​խմբում նախագծային գործունեության իրականացման գործընթացում նկարչությունը զուգակցվում է դիզայնի հետ: Թղթե արհեստները «Ճանապարհի կանոններ», «Մոսկվայի Կրեմլ», «Մարդը տիեզերքում» թեմաներով ներառում են օբյեկտի մակերեսի վրա մանրամասն նկարչություն և արհեստների վրա հիմնված մտածված ֆոնի կամ նախշի ստեղծում:
• Դիմում. Այս տեսակի աշխատանքը դեռ օգտագործվում է աշակերտների կողմից որպես կառուցված առարկաները մեծ հիմքի վրա ամրացնելու և բուն մոդելի մակերեսին նախշ ստեղծելու միջոց:
• Մոդելավորում և պլաստիլինոգրաֆիա. Մոդելը զարդարելու և կոմպոզիցիան ավարտելու համար օգտագործվում են պլաստիլինե դետալներ։ Ֆոնի պատրաստման փուլում օգտագործվում են պլաստիլինեոգրաֆիայի տարրեր (պլաստիլինով «գծագրում» հարթ հիմքի վրա)։

Դասի մոտիվացիոն մեկնարկ

Թղթի դիզայնի դասավանդման խնդիրներից է թղթային նյութերի հետ աշխատելու մոտիվացիայի զարգացումը: Ճանաչողական գործունեության նախագծման և ակտիվացման գործընթացին ուշադրություն հրավիրելու ամենաարդյունավետ միջոցը մոտիվացիոն նյութի օգտագործումն է դասի նախապատրաստական ​​փուլում և, հնարավոր է, վերջում, երբ ավարտվում է թղթային մոդելի պատրաստման աշխատանքը: Որպես դասի մոտիվացնող սկիզբ՝ ուսուցիչը կարող է կիրառել մի շարք տեխնիկա և ներգրավել լրացուցիչ սարքավորումներ.

• Տեսողական նյութի օգտագործում՝ ստենդներ թեմատիկ պաստառներով, նկարներով, թերթիկներով:
• Ժողովրդական և մանկավարժական հեքիաթների տեքստերի օգտագործումը.
• Բանաստեղծությունների, մանկական ոտանավորների, ասացվածքների և ասացվածքների, հանելուկների ընթերցում:
• Դիմում աշակերտների փորձին և գիտելիքներին. զրույցի վարում, արտացոլման առաջադրանքներ:
• ՏՀՏ-ի օգտագործում (ցուցադրում է ներկայացում):
• Երաժշտական ​​ուղեկցում.
• Անակնկալ պահերի, խնդրահարույց իրավիճակների, խաղերի ստեղծում.

Դասարանում մոտիվացնող նյութի օգտագործման օրինակներ

Դասի թեման	Մոտիվացնող մեկնարկ
«Ձմեռային թռչուններ»	Այս դասի համար օգտագործվում է ծավալուն մոտիվացնող նյութ. - անսպասելի պահ անցկացնելով (Թռչնի կոստյումով կրտսեր ուսուցիչ Կաչաղակը թռչում է սենյակ և երեխաներին հայտնում, որ անտառում անհասկանալի փոփոխություններ են տեղի ունեցել. որոշ թռչուններ թռել են, մյուսները մնացել են: Կաչաղակը խնդրում է երեխաներին օգնել. նա պարզել, թե ինչ է տեղի ունեցել անտառում): - ստեղծելով խաղային իրավիճակ (ուսուցիչը երեխաներին տանում է անտառ - տանում է ծառերի մոդելներով սենյակի նախապես պատրաստված անկյուն): - առաջադրանքներ քարտերով. երեխաները անվանում են կենդանիների և թռչունների, խմբային քարտերը երկու կույտի մեջ: - Փազլներ. Մոխրագույն հայկական վերարկուով չարաճճի տղա, Շրջելով բակով, փշրանքներ հավաքելով: (Ճնճղուկ) Կարմիր կրծքով, սևաթև, Սիրում է հատիկներ ծակել Լեռան մոխրի վրա առաջին ձյունով այն նորից կհայտնվի։ (Bullfinch) Գունավորում՝ մոխրագույն, սովորություն՝ թալանված, Կռիկը խռպոտ է։ (ագռավ) - Թռչունների ձմեռման մասին զրույցի անցկացում (ինչու ոմանք թռչում են, ինչպես մյուսները սնունդ են գտնում և գոյատևում ցրտից): - երկրորդ անակնկալ պահի ստեղծումը (ծերուկ Լեսովիչոկը տղաներին ծրար ուղարկեց, այն պարունակում է գծապատկերներ, որոնցով կարող եք ձևավորել ձմեռող թռչունների թղթե պատկերներ): - աուդիո նյութի օգտագործումը (բնության ձայների ձայնագրությունը որպես ֆոնային ուղեկցում - անտառային թռչունների երգն ու ծլվլոցը):
«Փիղ»	- առեղծված: Այս գազանը հսկայական է Գազանի հետևում `փոքր պոչ: Գազանի դիմաց - մեծ պոչ: Դե, իհարկե, նա է: Դե, իհարկե, սա ... (Փիղ): - օգտագործելով նկարչական թուղթ պատկերով (աշակերտները սովորում են նկար, որը պատկերում է փղի բնակավայրը` ծովը, ավազը, արմավենիները, արևը), կարդալով մանկավարժի բանաստեղծությունը. Դժբախտ փիղը քայլում է, Իզուր սպասել նորեկներին։ Լավություն արեք նրան Ընկեր դարձրու փղի ձագին: (Ահա առաջադրանքը՝ օրիգամիի տեխնիկայով ընկերանալ փղի ձագին և ամրացնել Whatman թղթին): - երեխաների կողմից ավելի վաղ կարդացած ստեղծագործությունների մասին զրույց, որը պատմում է փղերի մասին (Բ. Ժիտկովի «Փղերը», «Ինչպես լողացավ փիղը», Վ. Կոտաևի «Փիղ» պոեմը, Ռ. Կիպլինգի «Փիղը» պատմվածքը):
	- Ուսուցչի կողմից մանկավարժական հեքիաթ պատմելը կամ կարդալը մի տղայի մասին, ով շատ էր սիրում ծալովի թղթե ֆիգուրներ: Մի օր նա երազում էր թղթից պատրաստված հեքիաթային երկրի մասին, որի թագավորը շատ տխուր էր. նրանք կենդանիներ չունեին: Տղան թղթային թագավորության խնդիրը լուծեց՝ կառուցելով. Եվ թագավորը նրան մի վահանակ ուղարկեց, որտեղ պատկերված է, թե որքան հրաշալի է կյանքը մի երկրում, որտեղ կան թռչուններ, ձկներ և կենդանիներ, միայն շանթերները դեռևս չեն բավարարում հրաշալի թագավորության բնակիչներին։ - ստեղծելով խաղային իրավիճակ. աշակերտները ուսումնասիրում են բնական առարկաներ պատկերող վահանակ, որին սոսնձված են կենդանիների կերպարները՝ օգտագործելով օրիգամիի տեխնիկան: Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է փորձել իրենց ուժերը և օգնել թղթե երկրի տիրակալին. գունավոր թղթից նրա համար շանթերներ պատրաստեք և կցեք դրանք վահանակին:

Դասի ամփոփագրի պատրաստում

Դասի ժամանակավոր պլան

Դասի տևողությունը 30 րոպեից ոչ ավել է։

1. Կազմակերպչական պահ 1-2 րոպե.
2. Դասի մոտիվացիոն սկիզբ - 5-6 րոպե:
3. Դասի նպատակի և խնդիրների սահմանում, աշակերտների բանավոր ուսուցում սխեմաներին հետևելու կամ երեխաների հետ 5-6 րոպե առարկա կառուցելու գործողությունների պլանի մասին խոսելիս:
4. Աշակերտների ինքնուրույն աշխատանք 8–12 րոպե։
5. Աշխատանքների ցուցադրում, նախագծման ընթացքում առաջացած դժվարությունների քննարկում (եթե այդպիսիք կան) 3-4 րոպե.
6. Դասի ամփոփում 1-2 րոպե.

Դիտարկենք նախապատրաստական ​​խմբում դիզայնի դասում նպատակներ և խնդիրներ սահմանելու տարբերակները ՝ կախված հատուկ դասերի օրինակով արհեստներ պատրաստելու գործընթացում ուսանողների կողմից օգտագործվող տեխնիկայից.

Առարկա	Թիրախ	Առաջադրանքներ	Շինարարական տեխնիկա
«Աքլոր»	Սովորեք թղթի շերտերից ծավալուն խաղալիք պատրաստել:	- փոխաբերական մտածողության զարգացում; - բնության և կենդանիների նկատմամբ հարգանքի կրթություն. - հաստատակամության և ճշգրտության կրթություն.	- կիսով չափ ծալված թերթիկից կաղապար կտրելը. - ժապավեններով սոսնձող ժապավեններ; - շերտերի ընտրություն ըստ գույնի և չափի, ըստ պլանի:
«Մրցարշավային մեքենաներ»	Զուգարանի թղթից ստվարաթղթե խողովակի հիման վրա օրիգինալ արհեստ ստեղծել սովորեցնել:	- տարբեր նյութերի հետ աշխատելու հմտությունների կատարելագործում. - սովորում է ստեղծել մտածված կոմպոզիցիա; - սովորեցնել արհեստներին արտահայտչականություն հաղորդել. - բնության նկատմամբ հարգանքի կրթություն (ստեղծագործական աշխատանքի համար թափոնների օգտագործում):	- նյութի սոսնձումը գլանաձև առարկայի վրա փաթաթելով. - մասերի սոսնձում ըստ պլանի (անիվներ); - կտրում (տնակ); - արհեստին տալով ամբողջականություն (գունավորում):

«Խրճիթներ կենդանիների համար» թեմայով դասի ամփոփում.

Թիրախ	Լուցկիներից և գունավոր թղթից տների ձևավորում ինքնաթիռի վրա՝ ըստ տրված օրինաչափության։
Առաջադրանքներ	Տարածական մտածողության զարգացում: Փայտե տան կառուցվածքի մասին պատկերացումների ձևավորում. Սխեմայի համաձայն թուղթ ծալելու ունակության ամրապնդում. Նրանց գործողությունները գնահատելու ունակության ձևավորում:
Նյութ	Գունավոր ստվարաթուղթ և թուղթ, լուցկի, սոսինձ և մկրատ:
նախնական աշխատանք	«Երեք փոքրիկ խոզուկներ» հեքիաթի ընթերցում, տներ պատկերող նկարազարդումների դիտում, հաշվելու ձողերից և գունավոր թղթերից տներ ծալելով:
Դասի առաջընթաց	Ուսուցիչը կարդում է երեք փոքրիկ խոզուկների մասին հեքիաթի սկիզբը և զրույց վարում աշակերտների հետ. արդյոք նրանք հիշում են, թե ինչ կատարվեց հերոսների հետ հետո՝ պատճառաբանելով ծուլության մասին: Երեխաները հրավիրվում են խմբում առկա նյութերից տներ կառուցելու: Ուսումնասիրելով տան կառուցման սխեման. աշակերտները փորձում են ինքնուրույն վերծանել սխեմատիկ հրահանգները, դաստիարակը ուղղորդում է մտքի ընթացքը, անհրաժեշտության դեպքում ուղղում է հուշումները: Ֆիզկուլտուրայի թեմատիկ նիստ. Թակել-թակել մուրճով, (բռունցք թակել մեկը մյուսի վրա): Ես նոր տուն եմ կառուցում։ (Ափերը ուղղված են անկյան տակ, մատների ծայրերը շփվում են՝ տունը): Նա մեծ կլինի, ինչպես եղևնի (միացրեք երկու ձեռքերի մատները և ցույց տվեք պատուհանը, ձեր ափերը դարձրեք դեպի ձեզ, միջնամատները հպվում են միմյանց): Կլինեն պատուհաններ, կլինի դուռ։ (Բութ մատը վեր - դուռ): Ես բոլորին կդնեմ դրա մեջ. (Ափերը միասին, մատները վեր, ականջների պես): Մուկ, նապաստակ, աղվես: (Ցուցամատը և միջնամատը ցույց են տալիս ականջները՝ նապաստակ: Ափը եզրին է, բթամատը վերև, ցուցամատը թեքված է - աղվեսը): Աշակերտներին առաջարկվում է ինքնուրույն ընտրել անհրաժեշտ նյութերը և շարունակել դիզայնը: Անհրաժեշտության դեպքում, եթե երեխաները հոգնած են, կարող եք խաղալ «Թռչուններ» բացօթյա խաղը. Թռչունները նստում են բնում և նայում են փողոց: Նրանք ուզում են զբոսնել, և նրանք բոլորը հանգիստ թռչում են: Երեխաները վազում են ոտքի ծայրերով՝ թռչունների պես թափահարելով ձեռքերը: Սկզբում նրանք փոքր շրջան են շրջում իրենց սեղանի շուրջ, հետո մեծ շրջան և նստում իրենց աշխատանքին: Դասի վերջում երեխաները դնում են իրենց արհեստները, որպեսզի չորանան, նայում են տներին և ընտրում ամենահավասար և կոկիկները: Ուսուցիչը գովաբանում է երեխաներին կատարած աշխատանքում աշխատասիրության և ակտիվության համար: Բոլոր մանկական արհեստները պատրաստված են ծնողների ցուցահանդեսի համար:

Օրիգամիի շրջանակի ծրագիր

Օրիգամիի պարապմունքներն անցկացվում են շաբաթական երկու անգամ, դասի տևողությունը 25 րոպե։ Ցանկալի է օրիգամիի սովորեցնել 10 հոգուց ոչ ավելի ենթախմբերում։

Աշակերտները կարող էին ծանոթանալ օրիգամիի տեխնիկայի հիմնական հասկացություններին միջին և ավագ խմբերի երկրորդ կեսին: Այս դեպքում շրջանակի ծրագիրը պետք է նախագծվի այնպես, որ դասերի առաջատար ձևը, որն ուղղված է նախկինում սովորած ծալովի հմտությունները կրկնելուն, կոլեկտիվ գործունեությունը լինի. , տիկնիկային ներկայացում բեմադրելու համար) ներկայացում, որը տղաները ցույց կտան մանկապարտեզի աշակերտին և փոքր խմբերին):

Եթե ​​երեխաներին տրվեն իրագործելի և իրենց կարողություններին համապատասխան առաջադրանքներ, ապա օրիգամիի շրջանակում ուսումնառության ավարտին նրանք կհասնեն ապագա առաջին դասարանցուն արժանի արդյունքների: Շրջանի դասարաններում երեխաները ծանոթանում են միջազգային մշակութային արժեքներին՝ ծանոթանալով օրիգամիի հնագույն արվեստին (ներառյալ կուսուդամա ստեղծելու առանձին տեխնիկա): Երեխաները սովորում են օգտագործել երկրաչափության ոլորտի տերմինները գործողությունները մեկնաբանելիս և սխեմաները մեկնաբանելիս՝ կետ, անկյուն, սուր անկյուն, ուղիղ անկյուն, գիծ, ​​գագաթներ, կողմեր: Թղթի թերթիկից ֆիգուրը ծալելու ժամանակ ակտիվանում են մատների ծայրերի ընկալիչները, ուղեղ են մտնում նյարդային վերջավորությունների իմպուլսները, խթանվում է կեղևի տեսողական, մտավոր և խոսքի կենտրոնների աշխատանքը։

Օրիգամիի դասերի թեմաները բազմազան են և հաճախ կապված են պարտեզի կյանքի, իրադարձությունների կամ ծրագրի գործունեության հետ: Երեխաները կարող են խմբով ստեղծել տոնական զարդեր կամ արձանիկներ՝ Հաղթանակի օրվա համար կոմպոզիցիա ստեղծելու համար (թղթի թերթիկից գլխարկը ծալելով), Տիեզերագնացության օրվան (հրթիռ) և այլն:
Ակումբային գործունեության համար խորհուրդ է տրվում ծնողների ներգրավմամբ իրականացնել կարճաժամկետ նախագծեր։ Համատեղ ստեղծագործական գործունեությունը համախմբում է, նպաստում երեխայի և մեծահասակի միջև վստահելի հարաբերությունների ձևավորմանը:

Այսպիսով, կարելի է ասել, որ օրիգամիի շրջանակի հիմնական խնդիրն է նախադպրոցական երեխայի համակողմանի զարգացած անհատականության ձևավորումը: Իսկ նախապատրաստական ​​խմբի աշակերտների համար շրջանի դասերը լավ հիմք կհանդիսանան տարրական դպրոցում դիզայն և մոդելավորում դասավանդելու համար:

Դասերը կարելի է բաժանել մի քանի փուլերի.

• Օրիգամիի նմուշի ցուցադրում ուսուցչի կողմից. Տղաները դիտարկում և վերլուծում են մոդելը՝ այն բաղկացած է մեկ թերթի՞ց, թե՞ մի քանի թերթիկից. ո՞րն է օրիգամիի հիմնական ձևը, որն ընկած է արհեստի հիմքում. թղթի հետ աշխատելու ինչ մեթոդներ են արվել.
• Տեխնիկական քարտեզի ուսումնասիրություն՝ օրիգամիի ծալովի սխեմաներ։ Կախված աշակերտների կարողությունների մակարդակից, սխեման մեկնաբանվում է կա՛մ մանկավարժի, կա՛մ ցանկացող երեխաների կողմից (դաստիարակը կարող է ուղղորդող հարցեր տալ):
• Ֆիգուրների միաժամանակյա ծալում. Խորհուրդ է տրվում աշակերտներին բաժանել զույգերի, որպեսզի երեխաներից մեկի համար դժվարությունների դեպքում մյուսը կարողանա հստակ ցույց տալ իր համար անհրաժեշտ գործողությունները և ուղեկցել նրանց բանավոր բացատրությամբ։ Պետք է հիշել, որ նախապատրաստական ​​խմբում դաստիարակի գործողությունների անմիջական ցուցադրումն իրականացվում է շինարարության ծայրահեղ դժվարին պահերին։
• Անհատական ​​օգնության տրամադրում. Այն իրականացվում է մանկավարժի կողմից այն դեպքերում, երբ երեխան ամաչում է օգնություն խնդրել դասընկերներից (թիմում նորեկ, ոչ շփվող, միգուցե երեխա, որի համար ռուսերենը մայրենի չէ):

Դասարանում դաստիարակի դերն է ժամանակին ճիշտ ուղղորդել աշակերտների մտավոր գործունեությունը: Մանկավարժը խրախուսում է երեխաների ցանկությունը ինքնուրույն մտածել գործողությունների և կազմի միջոցով, խրախուսում է նրանց երևակայել: Օրիգամին բարդ տեխնիկա է, այն պահանջում է մեծ կենտրոնացում և հաստատակամություն, բայց դասարանի երեխաները ստեղծագործողներ են: Օրիգամիի շրջանակում հնարավորինս քիչ արգելքներ պետք է լինեն. երեխային հասանելի են բոլոր տեսակի թղթային նյութերը, եթե նա կատարել է առաջադրանքը բոլորից առաջ, թող փնտրի հետաքրքիր տեխնո քարտեզ, որը կարող է հետաքրքրել մյուսներին հաջորդում: Դաս, երեխաները կարող են քննարկել կոլեկտիվ աշխատանքի տարբերակները, թե ինչ կցանկանային դա անել միասին:

Origami mug թեմատիկ քարտի ֆայլ

Դասի թեման	Ծրագրի բովանդակությունը, նպատակները
«Կատի»	Ծալման հմտության ամրապնդում, հիմնական ձևերի կրկնություն: Սովորում ենք մոդելի առանձին մասերը քառակուսիներից ծալել: Սովորելով օրիգամիի «շաշկի» հիմնական ձևը. Աշխատանքի մեջ ճշգրտության կրթություն, ուշադրություն:
«Նվեր երեխաների համար»	Սովորում ենք ծալել թռչունների, նավակների մոդել: Կրտսերների մասին հոգալու ցանկության բարձրացում. Գույնի ազատ ընտրության վարժություն։
«երկու խողովակով նավ»	Օրիգամիի «նրբաբլիթի» հիմնական ձևը ծալելու հմտության տիրապետում։ Սովորեք օգտագործել արհեստները խաղային գործունեության մեջ:
«Գլխարկ»	Թղթի հրապարակից ծալովի արհեստների հմտության ամրապնդում: Սովորել մատների ճշգրիտ շարժումներին՝ հետևելով բանավոր հրահանգներին: Խաղի իրավիճակների ստեղծման խթանում.
«Bullfinches»	Տարբեր ուղղություններով թերթիկը ծալելու, անկյունները թեքելու հղկման տեխնիկա: Ծալովի մարզում. Բնության և թռչունների նկատմամբ հարգանքի կրթություն.
«Ինքնաթիռ հայրիկի համար»	Սովորում ենք ձևավորել թղթե պատկեր երկու մասից: Ուսուցչի հրահանգներին հետևելու ունակության զարգացում.
«Թռչուն»	Օրիգամիի «ուրուրի» հիմնական ձևը ծալելու հմտության կատարելագործում: Օրիգամիի սխեմայի ինքնամեկնաբանման հմտության զարգացում. Աշակերտների հաղորդակցական կարողությունների զարգացում:
«Ռոուանի մասնաճյուղ»	«Սլաքի» հիմնական ձևից արհեստներ պատրաստելու ունակության համախմբում: Ճշգրտության զարգացում: Ուսուցչի հրահանգներին հետևելու ունակության զարգացում.
«Կարմիր աղվես»	Տարբեր ուղղություններով քառակուսի ծալելու ունակության ամրապնդում: Բանավոր հրահանգներին ճշգրիտ հետևելու ունակություն: Պատրաստի օրիգամիի զարդարման հմտությունների զարգացում:

Լուսանկարների պատկերասրահ. կատարման սխեմաներ և աշխատանքի օրինակներ օրիգամիի տեխնիկայում

Technocard Technocard Technocard Technocard Technocard Technocard Technocard Technocard Technocard Technocard Technocard Տեխնոկարդի ձևավորում օրիգամիի տեխնիկայի մեջ Նախագծում օրիգամիի տեխնիկայում Նախագծում օրիգամիի տեխնիկայում Նախագծում օրիգամիի տեխնիկայում Նախագծում օրիգամիի տեխնիկայում Նախագծում օրիգամիի տեխնիկայում Նախագծում օրիգամիի տեխնիկայի վրա Խմբային աշխատանքի օրինակ Խմբային աշխատանքի կամ իգամիի օրինակ

Երեխաների համար GCD-ի համառոտագիր «Գլադ ծաղիկներով և թիթեռներով» թեմայով. կոլեկտիվ աշխատանք օրիգամիի տեխնիկայում

Թիրախ	բարելավել երեխաների ստեղծագործական ունակությունները օրիգամիի միջոցով:
Առաջադրանքներ	- երեխաների ծանոթությունը թիթեռի զարգացման փուլերին, նրա կյանքի առանձնահատկություններին. - ճանաչողական գործունեության ակտիվացում; - կատարելագործել հիմնական ձևից «կրկնակի եռանկյունի» ստեղծելու ունակությունը, լրացնելով պատկերը անհրաժեշտ մանրամասներով. - «ծրարի» և «ուրուրի» հիմնական ձևերը ծալելու հմտության ամրապնդում. - աչքի զարգացում; - զարգացնել կոլեկտիվ ստեղծագործական գործունեության հմտությունները. - բնության նկատմամբ հարգանքի կրթություն.
նյութեր	թղթի վրա նկարված գարնանային բացատ; զանգ; նկարազարդումներ թիթեռների զարգացման փուլերով; թիթեռ; գործառնական քարտեր; երաժշտություն «Ծաղիկների վալս» Պ.Ի. Չայկովսկի; տարբեր գույների թուղթ; մկրատ; սոսինձ; թիթեռների լուսանկար.
նախնական աշխատանք	«Գարունը մեր փողոցում է» թեմայով զրույց. գարնանային բնության նկարազարդումների դիտում: կարդալով Գ. Սկրեբիցկու պատմվածքը «Անտառի բացատում. Գարուն». գարնան մասին բանաստեղծություններ անգիր անելը.
Դասի առաջընթաց	Խաղային իրավիճակի ստեղծում. կախարդական զանգի օգնությամբ ուսուցիչը երեխաներին «տեղափոխում» է գարնանային մարգագետին, որտեղ նրանք հիշում են, թե ինչ միջատներ են ճանաչում, թվարկում նրանց տարբերակիչ գծերը: Ուսուցիչը երեխաներին հեքիաթ է պատմում այն ​​մասին, թե ինչպես է թրթուրը վերածվել թիթեռի: Ֆիզմնուտկա «Թիթեռ» Առավոտյան թիթեռը արթնացավ։ Ձգվեց, ժպտաց: Մի անգամ նա լվացվեց ցողով: Երկու - նրբագեղորեն շրջապատված: Երեք - կռացավ և նստեց: Չորս տարեկանում նա թռավ։ Իսկ հինգում՝ գյուղի տեղում։ (Երեխաները շարժումներ են կատարում տեքստին համապատասխան) Ուսուցիչը թիթեռին, որի մեջ վերածվել է հեքիաթի թրթուրը, առաջարկում է թղթե ծաղիկներից մաքրել և դրա վրա դնել օրիգամիի թիթեռներ: Արհեստ ստեղծելու մասին բանավոր հրահանգը հետևյալն է. Մատների մարմնամարզություն. Թրթուր, թրթուր, (Մի ձեռքի ափը թրթուրի պես «սողում է» մյուսի ներսի երկայնքով) Թիթեռի դուստրը (ձեռքի դրսի երկայնքով ափը «սողում» է դեպի ուսին) Սողում է խոտերի վրա (նույնը մյուս կողմից ուղղահայաց) Տերևներ ուտելը. Am! Am! Am! Am! (մի ափը վեր է սահում մյուս ափի վրա և «կծում» մյուս ափի մատները յուրաքանչյուր առավոտյան Ես կերա, ուզում էի քնել (մի ձեռքը սեղմված է բռունցքի մեջ, մյուսը ծածկում է այն) արթնացա (ձեր ափերը տարածիր) վերածվել է թիթեռի (ձեռքերը դաստակի մոտ) Թռի՛ր, թռի՛ր, թռի՛ր։ (թևերի պես խաչած ափերը թափահարելով) Աշակերտների կողմից նախագծման առաջադրանքի ինքնիրագործում: Աշխատանքների ցուցադրություն և վերլուծություն, ամփոփում.

Տեսանյութ՝ բաց դաս օրիգամիի «Զբոսանավ»

Աշակերտների մոտ թղթի ձևավորման նկատմամբ հետաքրքրություն զարգացնելու համար անհրաժեշտ է դասերի համար ընտրել անսովոր թեմաներ, օգտագործել ուսուցման խաղային ձև, ընտրել դիզայնի այնպիսի առարկաներ, որոնք հարմար կլինեն աշակերտներին ինքնուրույն խաղալու համար: Երեխաները զարգացնում են դիզայնի հմտությունները, նրանք խանդավառությամբ մտածում են մոդելի պատկերի և այն ստեղծելու մասին, և նրանք մեծ հաճույքով են ընտրում իրենց գաղափարները կյանքի կոչելու համար նյութեր. համոզվեք, որ աշակերտները հնարավորություն ունենան կատարել այս ընտրությունը:

Լուսանկարների պատկերասրահ՝ դիզայնի կաղապարներ

Շինարարական ձևանմուշ Շինարարական ձևանմուշներ Շինարարական կաղապարներ Շինարարական կաղապարներ Շինարարական կաղապարներ Շինարարական կաղապարներ Շինարարական կաղապարներ Շինարարական կաղապարներ Շինարարական ձևանմուշներ Թղթե շերտերից առարկաներ կառուցելու դիագրամ (հյուսվածքի տեխնիկա) Թղթե կոններից առարկաներ կառուցելու դիագրամ թղթե կոնստրուկցիաներից առարկաներ կառուցելու դիագրամ պրիզմաներ

Սվետլանա Բոյկո
Օրիգամիի դասի ուրվագիծ «Մենք սպասում ենք գարնանը» նախապատրաստական ​​խմբի համար

Առարկա: «Մենք սպասելով գարնանը» .

ՆպատակներԱմփոփեք տղաների գիտելիքները գարուն, արթնացած բնության, նրա նուրբ գույների, գարնանային առաջին խաղերի ու զվարճանքի մասին։

Տեխնոլոգիայում երեխաներին սովորեցնել նավակ պատրաստել օրիգամի.

Ստեղծել աշխատանքի մեջ ճշգրտության և ուշադիր լինելու հմտություններ, զարգացնել ստեղծագործական կարողություններ:

Տեսողական միջոցներՆավերի և նավակների նկարազարդումներ, տեխնիկայի օգտագործմամբ պատրաստված նավակ օրիգամի.

Գործիքներ և նյութեր: թուղթ համար օրիգամի կամ գունավոր թուղթ, մկրատ, ուղեցույց.

Դասընթացի առաջընթաց.

1. Կազմակերպչական պահ.

Ողջույն, թեմայի և նպատակի ուղերձ դասեր.

2. Հիմնական մարմին դասեր.

Զրուցեք երեխաների հետ գարուն(ճակատային).

Հարցեր:

1. Եկավ գարուն. Ի՞նչ է նշանակում, որ բնությունը կենդանացել է:

2. Ինչ գույներ են ներկված գարուն?

3. Ինչ խաղեր ամենասիրված գարնանը?

4. Սիրու՞մ եք նավակներով նավարկել առվակների և հալված բծերի միջով:

Ուսուցչի պատմությունը.

Շատերը զարմանում են՝ լսելով խոսքը « օրիգամի» . Մինչդեռ յուրաքանչյուր մարդ, հավանաբար, կյանքում գոնե մեկ անգամ քառակուսի թղթից ստեղծել է ամենապարզ արտադրանքը՝ նավակ կամ ինքնաթիռ։

Այս արվեստը ծնվել է Ճապոնիայում։ IN «Ճապոնական տարեգրություններ»ասում են, որ դրա սկիզբը թվագրվում է 610 թ. Ո՞վ կմտածեր, նայելով հասարակ նավակին, որ սկզբում մեծ իմաստ էր ներդրվել թղթե քառակուսի արտադրանքի մեջ: Ճապոնացիները նույնպես հարգանքով էին վերաբերվում թղթին, քանի որ ամեն ինչ կարճատև, փխրուն, մի պահ ապրող էր: Նրանք հավատում էին, որ ամեն նման բանում՝ թիթեռ, ցողի կաթիլ, բարակ թղթի մեջ, հավերժության շունչն է ապրում և պետք է կարողանալ բռնել այն։

Այսպիսով, քառակուսին՝ Տիեզերքի խորհրդանիշը, որտեղից իրերը գալիս են Երկիր և ձևավորվում, իսկ թուղթը՝ այն պահը, որի մեջ պարփակված է հավերժության շունչը, ծնողներ են դարձել։ ՕՐԻԳԱՄԻ.

Այսօր աշխարհում շատ մարդիկ կախվածություն ունեն արվեստից: օրիգամի.

Այժմ մենք կպատրաստենք շատ պարզ խաղալիք՝ նավակ։

Ուսուցիչը ցույց է տալիս նավերի և նավակների նկարազարդումներ, վերլուծում է երեխաների հետ նավակ պատրաստելու ուղեցույցը, պատմում է, թե ինչպես աշխատել թղթի հետ, որպեսզի հանկարծակի շարժումների ժամանակ մատները չկտրվեն:

Գործնական մաս դասեր.

Ուսուցիչը վերահսկում է աշակերտների աշխատավայրերի կազմակերպումը, անվտանգ աշխատանքի կանոնների պահպանումը, անհատական ​​օգնություն է ցուցաբերում այն ​​երեխաներին, ովքեր դժվարանում են կատարել առաջադրանքը:

3. Եզրափակիչ մաս դասեր.

Աշխատանքի արդյունքների ամփոփում, լավագույն նավերի ցուցադրություն, աշխատանքում թերությունների վերացում.

ՈւսուցիչԴե, տղերք, ձեր նավակները պատրաստ են, և դուք կարող եք նավարկել նրանց վրա: Որքա՜ն հուզիչ։

Փոքր գետի վրա

Ես միշտ զվարճանում եմ:

Հոսող, հոսող ջուր

Այն փայլում է միկայի պես:

Մատանիներ սառցե շիթով

Ձորում, սարի տակ,

Խիտ կանաչ խոտի մեջ

Նա ծածկեց գլուխը...

Օղակում է գետի քամիները,

Դողում է խճաքարերի վրա...

Նա մեծ գետի մեջ է

Վազում է նավով:

Ուրախ լող! Հաջորդին զբաղմունքպատրաստեք կարճ պատմություն այն մասին, թե ինչ հետաքրքիր լող եք արել:

Առնչվող հրապարակումներ.

«Նամակ Դունոյից» նախապատրաստական ​​խմբի երեխաների հետ համապարփակ դասի ուրվագծային պլանՆպատակն է նպաստել երեխաների հաղորդակցության և համագործակցության կարողությունների զարգացմանը: Առաջադրանքներ էմոցիոնալ դրական հաղորդակցություն զարգացնելու, համախմբելու համար:

Խոսքի զարգացման վերաբերյալ դասի ամփոփագիր՝ օգտագործելով TRIZ-ի և RTV «Terem-Teremok» մեթոդներն ու տեխնիկան«Terem - Teremok» համառոտագրի մեթոդական մշակում Խոսքի զարգացում TRIZ-ի և RTV + անգլերենի մեթոդների և տեխնիկայի միջոցով: Թիրախ:

Ընդհանուր զարգացման տիպի մանկապարտեզի քաղաքային նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն՝ ուղղությամբ աշխատանքների առաջնահերթ իրականացմամբ.

«Բարի գալուստ» ծնողական ժողովի պլանի մշակումՄԵԹՈԴԱԿԱՆ ԶԱՐԳԱՑՈՒՄ «Ընտանիքի և նախադպրոցական ուսումնական հաստատության փոխազդեցությունը» թեմայով։ ԾՆՈՂԱԿԱՆ ԺՈՂՈՎԻ ԶԱՐԳԱՑՄԱՆ ՁԵՎՈՎ. Թեմա՝ Բարի գալուստ:

Մեկ աշխատանքային օրվա օրացուցային պլանի հատվածի մշակումՔաղաքային բյուջետային նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն «Թիվ 126 մանկապարտեզ», Նիժնի Նովգորոդ 2015 թվական Օրացույցի մի հատվածի մշակում.

Շաբաթվա թեման «Թռչունները եկել են» (II կրտսեր խումբ) Ժամանակաշրջան ___ ___ 04/08/15 - 04/12/15 ___ Եզրափակիչ միջոցառում (անունը, անցկացման ձևը):

Մեկօրյա «Վայրի կենդանիներ» 2 կրտսեր խմբի օրացուցային պլանի մշակում.ՈՒՍՈՒՄՆԱԿԱՆ ԱՇԽԱՏԱՆՔԻ ՊԼԱՆԱՎՈՐՈՒՄ Խումբ 2 կրտսեր Թեմա՝ «Մեր փոքր եղբայրները», «Վայրի կենդանիներ» Առաջադրանքներ՝ հարստացնել գիտելիքները.

Պատրաստեց նախապատրաստական ​​խմբի ուսուցիչ Ալեքսեենկո Վալենտինա Ալեքսեևնան:

Նպատակը. շարունակել սովորել, թե ինչպես ստեղծել եռաչափ պատկերներ օրիգամիի մեթոդներով, շարունակել ծանոթանալ թղթի որակին և հատկություններին; մշակել գեղարվեստական ​​ճաշակ, սեր և հարգանք բնության նկատմամբ:

Առաջադրանքներ. երեխաներին ծանոթացնել օրիգամիի ոճով ծաղիկներ պատրաստելու նոր եղանակին, երեխաներին սովորեցնել գեղարվեստական ​​ձևով մարմնավորել գարնանային ծաղիկների իրենց գաղափարը:

Բարելավեք օրիգամիի ծալման տեխնիկան, պատրաստեք կակաչների ծաղիկ մեկ քառակուսի թերթիկից՝ փորձելով փոխանցել այս ծաղկի արտաքին տեսքի առանձնահատկությունները:

Նյութը՝ գունավոր թղթի կտորների հավաքածու յուրաքանչյուր երեխայի համար զարդարելու համար, կակաչներով լուսանկար, օրիգամիի ոճով կակաչների նմուշ:

Դասընթացի առաջընթաց.

Մանկավարժ. Այսօր մենք կստեղծենք օրիգամիի ծաղկային կոմպոզիցիաներ:

Ես ձեզ հրավիրում եմ ծաղկի մարգագետնում:

Ի՞նչ ծաղիկներ ենք մենք տեսնում տախտակի վրա: (կակաչների ծաղիկները տախտակի վրա)

Տեսեք, մարգագետնային խոտերի մեջ

Կակաչները ծաղկում են ուրախ:

Կարմիր գլուխները տեսանելի են

Եվ այստեղ, և այնտեղ, և այստեղ:

Ինչ գույնի են կակաչները (կարմիր, դեղին, նարնջագույն և այլն)

Եվ որտեղ են նրանք աճում (այգում, դաշտում և այլն):

Ի՞նչ մասերից է բաղկացած մեր ծաղիկը (բողբոջ, ցողուն և ծաղկաթերթ)

Եվ հիմա ես ուզում եմ ձեզ հրավիրել սովորելու, թե ինչպես պատրաստել կակաչներ:

Ուսուցիչը ցույց է տալիս, թե ինչպես պատրաստել կակաչ:

Թղթի քառակուսի թերթիկը ծալեք անկյունագծով: Ընդլայնել սկզբնական դիրքին:

Թերթը կիսով չափ ծալեք հորիզոնական: Ընդարձակել.

Երկայնական ծալքերը թեքեք դեպի ներս՝ ներսից ծալքերով եռանկյունի կազմելու համար։ Սա հիմնական մոդելն է՝ եռանկյուն (ջրային ռումբ):

Վերին ստորին անկյունները թեքեք մինչև վերև:

Շրջեք մոդելը և նույնն արեք մյուս ստորին անկյունների հետ դեպի ներքև:

Աջ անկյունը թեքեք՝ մեջտեղում ծալքով ռոմբ պատրաստելու համար, շրջեք մոդելը և կրկնեք։

Համոզվեք, որ ծայրերը և անկյունները դեպի վեր են:

Աջ անկյունը թեքեք դեպի կենտրոն՝ կենտրոնից մի փոքր դուրս գալով։ Ձախ անկյունը ծալեք այնպես, որ այն ամբողջությամբ ծածկի աջ անկյունը։ Շրջեք արձանիկը և կրկնեք ընթացակարգը:

Մի անկյունը միացրեք մյուսի մեջ: Կրկնեք այս քայլը՝ շրջելով ձևը:

Ներքևում անցք գտեք և փչեք բողբոջը:

Նրբորեն ետ կեղևացրեք թերթիկները:

Ինչպես պատրաստել ցողուն.

Ցողունը տերևով ծալում ենք

Շրջեք քառակուսի թերթիկը գլխիվայր:

Աջ և ձախ անկյունները թեքեք առաջ դեպի մեջտեղը

Այժմ ստացված կողային անկյունները թեքեք դեպի մեջտեղը ըստ սխեմայի:

Կրկին թեքեք վերին կողային անկյունները դեպի մեջտեղը:

Ձևը կիսով չափ ծալեք հորիզոնական:

Այժմ ծալեք կիսով չափ ուղղահայաց:

Քաշեք ներքին եռանկյունին և մի փոքր քաշեք այն դեպի աջ, ամրացրեք ծալման նոր գիծը:

Ֆիզմնուտկա:

Քամին փչում է մեր երեսին

Ծառը օրորվեց

Քամին ավելի հանգիստ է, ավելի հանգիստ, ավելի հանգիստ

GCD-ի ամփոփում «Գլեյդ ծաղիկներով և թիթեռներով» նախապատրաստական ​​դպրոցի երեխաների համար (կոլեկտիվ աշխատանք օրիգամիի տեխնիկայում)

Հեղինակ՝ Սաֆոնովա Օլգա Վլադիմիրովնա, MBDOU «Մանկապարտեզ «Երիցուկ» համակցված տիպի դաստիարակ, Կովիլկինո, Մորդովիայի Հանրապետություն:

Թիրախ:բարելավել երեխաների ստեղծագործական ունակությունները օրիգամիի միջոցով:

Առաջադրանքներ.
- երեխաներին ծանոթացնել թիթեռների զարգացման փուլերին, նրա ապրելակերպի առանձնահատկություններին:
- համախմբել երեխաների «կրկնակի եռանկյունու» հիմնական ձևից արհեստ (թիթեռ) ստեղծելու ունակությունը, լրացնելով պատկերը անհրաժեշտ մանրամասներով.
- համախմբել կակաչների ծաղիկը ծալելու ունակությունը, օգտագործելով origami տեխնիկան, օգտագործելով «ծրարի» և «ուրուրի» հիմնական ձևերը.
- զարգացնել նուրբ շարժիչ հմտություններ;
- զարգացնել աչք, թիթեռի թևերի վրա օրինաչափություն ստեղծելու սիմետրիա պահպանելու ունակություն.
- զարգացնել կոլեկտիվ ստեղծագործական գործունեության հմտությունները.
- զարգացնել հետաքրքրություն միջատների կյանքի նկատմամբ.
- զարգացնել բնության գեղեցկությունը նկատելու կարողությունը, դրանով հիանալու ցանկությունը,
փրկիր նրան:

Դասի համար նախատեսված նյութեր.
թղթի վրա նկարված գարնանային բացատ;
զանգ;
նկարազարդումներ թիթեռների զարգացման փուլերով;
թիթեռ;
գործառնական քարտեր;
երաժշտություն «Ծաղիկների վալս» Պ.Ի. Չայկովսկի;
տարբեր գույների թուղթ;
մկրատ;
սոսինձ;
թիթեռների լուսանկար.

Նախնական աշխատանք.

Զրույց «Գարունը մեր փողոցում է» թեմայով.
գարնանային բնության նկարազարդումների դիտում:
կարդալով Գ. Սկրեբիցկու պատմվածքը «Անտառի բացատում. Գարուն».
գարնան մասին բանաստեղծություններ անգիր անելը.

Դասի առաջընթաց.

Մանկավարժ.Բարև երեխաներ: Ուշադրություն դարձրեք հյուրերին. Ողջույն ասա նրանց: Այսօր ես ուզում եմ ձեզ հրավիրել հետաքրքիր ճամփորդության դեպի անտառի բացատ:
Այնտեղ լինելու համար պետք է մեկ պայման կատարենք. Այժմ անհրաժեշտ կլինի, որ բոլորը հանգիստ նստեն, փակեն աչքերը և չբացվեն, մինչև չլսես կախարդական զանգի ղողանջը։
Մանկավարժ.
Այսպիսով ... թարթիչները ընկնում են,
Աչքերը փակ են։
Մենք գնում ենք գարնանային բացատ ...
(հնչում է հանգիստ երաժշտություն, բացվում է գարնանային մարգագետին)
Ահա թեթև քամի
դիպչում է մեր այտերին,
Պայծառ արևը ժպտում է բոլորիս:
Այստեղ մենք կարող ենք հանգիստ շունչ քաշել
Ճիշտ, ճիշտ, խորապես։
Ահա քամին է գալիս, մեր ընկեր
Բոլորին սառնություն բերեց։
Նա հարվածեց զանգին
Զանգը հնչում է (զանգը հնչում է)
Մանկավարժ.
Երեխաներ, ահա մենք ձեզ հետ ենք և հայտնվեցինք գարնանային մարգագետնում:
Ասա ինձ, ո՞ր ամիսն է։
Ի՞նչ է փոխվել բնության մեջ ապրիլին. (Արևը փայլում է ավելի պայծառ, տաքացնում է երկիրը, ձյունը հալվեց, հայտնվեց կանաչ խոտ, ծառերի վրա բողբոջներ ուռեցին, փոքր տերևներ աճեցին, ծաղիկները ծաղկեցին, թռչունները թռան տաք երկրներից, միջատները արթնացան)
Ի՞նչ միջատներ գիտեք:
Ես ձեզ հրավիրեցի այս բացատ՝ մի հետաքրքիր պատմություն պատմելու համար: Իսկ թե ում մասին կիմանաք հանելուկը գուշակելով։
Լսեք հանելուկը.
մազոտ, կանաչ
Նա թաքնվում է տերևների մեջ
Թեև շատ ոտքեր կան
Դեռևս չի կարող վազել (Caterpillar)
Մանկավարժ.Այսպիսի մի պատմություն պատահեց մեր թրթուրին.
Այնտեղ մի թրթուր էր ապրում։ Նա դուրս եկավ ձվից, սողաց տերևների վրա և շատ կերավ: Բոլորը ծիծաղում էին նրա վրա, նա այնքան տգեղ էր: Մի օր թրթուրը որոշեց թաքնվել կոկոնում, որպեսզի ոչ ոք չտեսնի նրան։ Նա հարմար տեղավորվեց ճյուղի վրա և խճճվեց կպչուն թելերով։ Նա նստեց դրա մեջ, նստեց և քնեց: Մինչ նա քնած էր, անցավ ձմեռը և եկավ այդքան սպասված գարունը։
Արևը հիմա շատ շուտ էր ծագում, ուշ քնեց և այնքան ջանասիրաբար փայլեց երկրի վրա գտնվող բոլորի վրա և այնքան ջերմացրեց նրանց, որ կյանքը դարձավ ուրախ: Բաց կանաչ մշուշը պատել էր բոլոր կեչիները, անտառի բոլոր կաղամախիները։
Ի՞նչ եք կարծում, դա ի՞նչ էր։
Ճիշտ. Տերեւները սկսել են բացվել։ Այստեղից սկսվեց անտառային փառատոնը։
Գիշերը սուլեց, թփթփաց թփերի մեջ, գորտերը բարձր կռկռացին գետի մոտ, մայիսյան բզեզները բզզացին ճյուղերի արանքում։
Թրթուրը նույնպես արթնացավ, դուրս հանեց իր ալեհավաքները և հենց որ ցանկացավ դուրս սողալ իր կոկոնից, զգաց, որ ինչ-որ բան անհանգստացնում է իրեն իր մեջքին ...
Մանկավարժ.Երեխաներ, ի՞նչն էր խանգարում նրան մեջքին թրթուր ունենալ։
Երեխաներ:Թևեր!
Մանկավարժ.Հիմա տեսնենք՝ այդպես է, չէ՞։
Մանկավարժ.Ի՞նչ է դարձել մեր թրթուրը։
Երեխաներ:Թիթեռի մեջ!
Ահա թե ինչ է մեր թրթուրը վերածել գեղեցիկ թիթեռի
Լսեք հեքիաթը հետագա ... Նա թափահարեց իրեն և հանկարծ ... թռավ: Թռչելով լճակի վրայով, նա նայեց դրա մեջ, ինչպես հայելու մեջ և տեսավ մի գեղեցիկ ... (թիթեռ): Այո, թիթեռ, հսկայական պայծառ թեւերով: «Ո՞վ է այս գեղեցկուհին»: նա մտածեց. «Օ՜, ես եմ: Ես թիթեռ եմ! Նա թռավ մարգագետնում, և բոլորը, ովքեր տեսնում էին նրան, հիանում էին. «Ինչ գեղեցիկ թիթեռ է»: Թիթեռը քաղց զգաց և որոշեց գտնել վառ, անուշահոտ ծաղիկներով լի մարգագետին: Մի թիթեռ թռավ մարգագետնում ... և այնտեղ միայն կանաչ խոտ էր:
(ցույց է տալիս մարգագետնային-կանաչ նկարչական թուղթ)
Մանկավարժ.Տղերք, ինչպե՞ս կարող ենք օգնել թիթեռին:
Երեխաներ:Դուք կարող եք ծաղիկներ պատրաստել:
Մանկավարժ.Էլ ի՞նչ կարելի է անել։
Երեխաներ:Թիթեռներ պատրաստեք:
Ինչ գարնանային ծաղիկներ գիտեք:
Առաջարկում եմ թիթեռի համար վարդակակաչ պատրաստել։ Այս ծաղիկներն աճում են գարնանը ոչ միայն մեր ծաղկանոցներում, այլև հանդիպում են մեր երկրի հարավի վայրի բնության մեջ:
Մանկավարժ. Երեխաներ, բայց նախ եկեք հանգստանանք:

Ֆիզմնուտկա «Թիթեռ»
Առավոտյան թիթեռը արթնացավ։
Ձգվեց, ժպտաց:
Մի անգամ նա լվացվեց ցողով:
Երկու - նրբագեղ շրջագծված:
Երեք - կռացավ և նստեց:
Չորս տարեկանում նա թռավ։
Իսկ հինգում՝ գյուղի տեղում։
(Երեխաները շարժումներ են կատարում տեքստին համապատասխան)

Մանկավարժ.Վերցրեք ձեր տեղերը:
Եկեք նրա համար ծաղկամարգ պատրաստենք:

Մենք աշխատելու ենք ենթախմբերով՝ «թիթեռներ» և «կակաչներ»։

Մենք հիշում ենք թիթեռի և վարդակակաչ պատրաստելու մեթոդները, մենք համարում ենք քայլ առ քայլ քարտեր:
Հիշեցնում եմ ձեզ թիթեռի թեւերի վրա նախշի սիմետրիկ դասավորությունը։
Եկեք պատրաստենք մեր մատները:

Մատների մարմնամարզություն.
Թրթուր, թրթուր,
(Մի ձեռքի ափը թրթուրի պես «սողում է» մյուսի ներսի երկայնքով)
Թիթեռի դուստրը
(ձեռքի դրսի երկայնքով ափը «սողում» է դեպի ուսին)
Սողում է խոտերի վրա
(նույնը մյուս կողմից ուղղահայաց)
Տերևներ ուտելը.
Am!
Am!
Am!
Am!
(մի ափը վեր է սահում մյուս ափի վրա և «կծում» մյուս ափի մատները յուրաքանչյուր առավոտյան
Ես կերա, ուզում էի քնել
(մի ձեռքը սեղմված է բռունցքի մեջ, մյուսը ծածկում է այն)
արթնացա (ձեր ափերը տարածիր)
վերածվել է թիթեռի
(ձեռքերը դաստակի մոտ)
Թռի՛ր, թռի՛ր, թռի՛ր։
(թևերի պես խաչած ափերը թափահարելով)

Մանկավարժ.Անցնենք գործի։ Հիշեք, որ դուք պետք է ձեր մատով հարթեք աշխատանքային մասի յուրաքանչյուր տողը, որպեսզի բոլոր արհեստները կոկիկ լինեն:

Մանկական ստեղծագործականություն. (Հանգստացնող երաժշտություն է հնչում: Պ.Ի. Չայկովսկու «Ծաղիկների վալսը»):

Մանկավարժ.Այնքան գեղեցիկ ծաղիկներ են ծաղկել մարգագետնում: Իսկ հիմա իր ընկերների հետ ամբողջ օրը թիթեռը ծաղիկից ծաղիկ է թռչում։ Երբեմն նա, նստած ծաղկի վրա, նրբորեն բացում է իր թավշյա պայծառ թեւերը։
Նայում է շուրջը և ասում. «Ինչ լավ է այստեղ: Որքա՜ն բախտավոր եմ այստեղ ապրելու համար:
Մանկավարժ.Երեխաներ, դուք հաճույք ստացաք դա անելուց: Ի՞նչն է ձեզ դուր եկել։
Երեխաներ:երեխաների պատասխանները.
Մանկավարժ.Ի՞նչ նոր սովորեցիք այսօր:
Ուրախ եք, որ օգնել եք թիթեռին:
Լավ արեցիր։ Զգույշ եղեք, խղճացեք բոլոր կենդանի էակներին, երեխաներ: Հասակակից. լսե՛ք, խորացե՛ք բնության գեղեցկության մեջ, հոգե՛ք և ավելացրե՛ք այն:
Երեխաների աշխատանքի վերլուծություն.
Եվ որպես նվեր ձեզ՝ որպես թիթեռների լուսանկարչության մեր դասի հուշ: