중간 그룹의 생태 수업

주제: “동물들은 어떻게 겨울을 준비했나요?”

프로그램 내용: 자연 현상의 다양성에 대한 어린이의 이해를 넓혀줍니다. 아이들이 자연의 계절적 변화와 동물의 행동 사이에 가장 간단한 연결을 설정하도록 격려하십시오. 추운 날씨가 시작되면 동물은 겨울을 위한 식량을 만들고 색을 바꿉니다. 자연에 대한 사랑과 존경심을 키우십시오. 관찰력과 주의력을 키우십시오. 열심히 일하십시오.

시각적 자료: 피노키오, 그놈. 자석보드. 그림 "늦가을". 새들의 소란스러운 소리를 녹음합니다. 그놈의 편지. 대마를 이미지한 카드를 잘라보세요.

수업 진행 상황.

문을 두드리는 소리가 나고 피노키오가 들어온다. 그는 슬프게도 아이들에게 인사합니다. 선생님은 피노키오가 왜 그렇게 슬픈지 묻습니다. 피노키오는 선생님에게 뭔가를 속삭인다. 교사는 피노키오가 그의 친구인 요정이 방문하기를 기대하고 있었다고 아이들에게 말합니다. 그런데 우체부가 그놈에게서 편지를 가져왔습니다. 그리고 피노키오가 편지를 읽고 싶어하자 여우와 늑대가 달려와 편지의 일부를 찢고 도망갔습니다. 선생님은 피노키오를 진정시키고 그놈이 보낸 편지를 읽습니다.

“방문하러 갈 수 없어요. 우리 숲에서는 모두가 준비를 하고 있어요...”

선생님은 아이들에게 이렇게 질문합니다.

그 편지에는 어떤 내용이 적혀 있었을 것 같나요? (어린이 답변).

여러분, 피노키오가 노움에게 무슨 일이 일어났는지 알아낼 수 있도록 도와주시겠어요?

그런데 숲에 들어가기 전에 숲에서 어떻게 행동해야 하는지 기억해야 할까요?

어린이들: 소음을 내지 말고, 쓰레기를 버리지 말고, 나무를 부러뜨리지 마십시오.

교육자:맞아요 여러분! 떠들지 말고 소리치지 말고 서로 도우십시오.

(우리는 기차를 타고 숲으로 갑니다) 음악이 재생 중입니다.

교육자:그래서 우리는 요정 숲에 있는 것을 발견했습니다.

(늦가을 숲의 풍경을 담은 자석판이 전시되어 있다. 새들의 윙윙거리는 소리가 녹음되어 있다. 피노키오는 숲속에서 시끄러워서 아이들의 관심을 끈다.)

그놈이 보이지 않습니다. 예, 그런 소음 속에서는 우리의 말을 듣지 못할 것입니다. 여기서 무슨 일이 일어나고 있는 걸까요?

선생님은 아이들에게 가을 숲의 그림을 보도록 권유합니다.

교훈적인 게임 "그림 설명"

교사는 아이들에게 질문을 하고, 아이들은 자석보드에 있는 그림을 보면서 답을 찾습니다.

새들은 왜 이렇게 시끄러울까요? (새들은 무리를 지어 따뜻한 곳으로 날아갑니다)

새들은 왜 더운 나라로 날아가기로 결정했나요? (겨울이 오고 있다. 나무는 잎사귀 없이 서 있다. 벌레는 나무껍질 밑에 숨어 있다. 새들은 먹을 것이 없다.)

여러분, 토끼는 어디에 있는데 왜 보이지 않나요? (회색 모피 코트를 흰색 코트로 갈아입고 자작나무 뒤에 숨어서 보이지 않는다)

토끼는 왜 자작나무 뒤에 숨었나요? 자작나무는 몸통이 겨울의 토끼털처럼 흰색이기 때문에)

토끼는 왜 모피 코트를 갈아입어야 했나요? (눈이 내리면 적들로부터 숨는 것이 더 쉬워집니다)

사진에서 누가 겨울을 대비해 비축하고 있는지 찾아보세요. (다람쥐)

다람쥐는 겨울 동안 무엇을 보관합니까? (버섯, 딸기, 솔방울)

피노키오는 아이들에게 다람쥐가 셀 수 있다고 말합니다. 그녀는 원뿔이 가장 많은 가지만을 선택하기 때문입니다.

선생님은 아이들에게 이렇게 질문합니다.

여러분, 다람쥐가 셀 수 있다고 생각하시나요?

다람쥐에 관한 흥미로운 이야기를 들어보세요.

늦가을에 다람쥐는 한 나무에서 다른 나무로 점프합니다. 그는 나뭇가지를 두드리고 얼고, 다른 나뭇가지로 뛰어올라 다시 두드리고 얼어붙을 것입니다. 물론 다람쥐는 숫자를 세는 방법을 모릅니다. 하지만 시력이 아주 좋은 다람쥐는 실험을 통해 다람쥐가 나뭇가지를 두드리는 이유를 알아봅시다.

실험적인 작업.

목표: 어떤 가지에 더 많은 원뿔이 있는지 결정합니다.

재료: 원뿔의 수가 다른 두 가지.

교사는 가지에서 원뿔 중 일부를 제거하여 원뿔이 거의 없는 가지에 걸어 놓습니다. 경험은 반복됩니다.

교사는 어린이들에게 나뭇가지를 두드리고 어느 나뭇가지가 더 오래 흔들리는지 결정하도록 권유합니다. (원뿔이 많은 가지가 더 오래 흔들립니다)

다람쥐는 왜 나뭇가지를 두드리나요? (어느 가지가 더 오래 흔들리는지 확인하기 위해)

어느 가지가 더 오래 흔들리나요? (더 많은 원뿔이 있는 가지)

다람쥐는 자신의 물건을 어디에 숨겼나요? (빈 곳에서)

교훈적인 게임 “다람쥐가 겨울에 필요한 물품을 수집하도록 도와주세요”

곰은 왜 쓰러진 나무 근처 구멍으로 나뭇가지를 옮기나요? (스스로 굴을 만든다)

서재란 무엇입니까? (여기는 곰이 사는 집이에요)

곰은 겨울 동안 어떤 물품을 만들어요? (곰은 겨울 내내 잠을 자기 때문에 겨울용 물품을 비축해두지 않습니다)

그림을 보고 동물들이 무엇을 하고 있는지 말해보세요. (동물들이 겨울을 준비하고 있습니다)

드워프의 편지에 어떤 내용이 적혀 있는지 누가 추측했습니까?

여러분, 여기서 여우, 늑대, 난쟁이를 보는 건 어떨까요? (아이들의 답변)

피노키오는 아이들에게 그의 친구인 그놈(Gnome)을 찾아보라고 권유하고 다음과 같은 질문을 합니다.

그 친구는 어디에 있을까?

이 잘라낸 사진들을 모아보면 알아볼게요.

교훈적인 게임 "그림 수집"

아이들에게는 다섯 부분으로 구성된 컷 그림이 제공되며, 이를 조립하고 이미지 이름을 지정해야 합니다.

아이들은 사진을 모아서 그루터기라고 판단합니다. 그들은 사진에서 나무 그루터기와 노움을 발견합니다.

그놈은 피노키오와 친구들에게 인사합니다.

피노키오야, 집의 겨울 준비가 바쁘기 때문에 너를 만나러 올 수 없었어. 하지만 장난꾸러기 여우와 늑대는 우리를 귀찮게 할 뿐이어서 쫓아냈습니다. 본 적 있나요?

피노키오는 여우와 늑대가 편지에서 어떻게 편지 조각을 찢었는지, 친구가 어떻게 걱정되었는지, 그리고 사람들이 피노키오가 난쟁이를 찾는 데 어떻게 도움을 주었는지 이야기합니다. 그놈은 남자들에게 감사하고 숲 친구들에게 겨울 동안 저장해 둔 것을 남자들에게 대접해달라고 부탁합니다. 아이들은 숲속 친구들에게 감사 인사를 전하고 유치원으로 돌아갑니다.

그리고 이제 우리는 유치원으로 돌아갑니다. (기차에서)

교육자: 여러분, 숲이 마음에 드셨나요?

가장 기억에 남는 것은 무엇입니까?

체육 분

곰이 굴에서 기어나왔어요

문턱을 둘러보며 (좌우로 회전)

천천히 뻗어

가을이 우리에게 왔습니다 (스트레칭 - 손 들어)

빨리 힘을 얻으려면

곰이 고개를 돌렸습니다 (머리를 오른쪽, 왼쪽으로 기울였습니다)

앞뒤로 기울다(앞으로, 뒤로 기울다)

여기 그는 숲 속을 걷고 있습니다 (옆으로 흔들립니다)

곰이 뿌리를 찾고 있어요

그리고 썩은 그루터기

식용 유충이 들어있습니다.

곰의 비타민 섭취(몸을 굽혀 발을 만져보세요)

마침내 곰이 배불리 먹었습니다

그리고 그는 통나무 위에 앉았습니다 (아이들은 앉았습니다)

퍼즐.

1. 짐승은 털복숭이이고, 내반발이며,

그는 굴에서 발을 빨고 있습니다. (곰)

2. 나무 사이를 능숙하게 뛰어 넘는 사람

그리고 참나무 위로 날아가서,

누가 견과류를 움푹 패인 곳에 숨기고,

겨울용 버섯을 말립니다. (다람쥐)

3. 겨울에 추운 사람은 누구인가요?

화나고 배고픈 숲 속을 걷나요? (늑대)

4. 사시, 작은,

흰색 모피 코트와 펠트 부츠를 신었습니다. (토끼)

우리는 “한마디 주세요”라는 게임을 할 것입니다.

토끼는 겨울에는 하얗고 여름에는….(회색)

토끼는 꼬리와 귀가 짧습니다….(긴)

다람쥐는 뒷다리와 앞다리가 길어요......(짧음)

- 고슴도치는 작고, 곰은….(큰)

토끼는 푹신푹신하고, 고슴도치는….(가시가 돋보임)

다람쥐는 꼬리가 길고, 토끼는 ...... (짧음)

여우는 부드러운 털을 갖고 있고, 늑대는….(단단한)

이제 그림을 숲 개간(숲 모델)에 배치합니다.

교사는 아이들의 지식을 요약하고 명확하게 설명합니다. 겨울 동물은 두려워하지 않습니다. 푹신하고 따뜻한 양모가 극한의 추위로부터 보호해 줍니다. 포식자로부터 더 잘 숨기 위해 토끼와 다람쥐의 털 색깔도 변합니다. 그들은 배고픔도 두려워하지 않습니다. 숲에는 견과류나 버섯이 없지만 다람쥐는 여름과 가을에 그것들을 저장했다가 지금은 저장고를 찾고 있습니다. 그녀는 또한 겨울에 숲에 많이 나는 전나무 열매의 씨앗을 먹는 것을 즐깁니다. 숲에는 곰 먹이가 없습니다. 그러나 곰은 잘 정착했습니다. 그는 겨울 내내 굴에서 잠을 자고 아무것도 먹지 않습니다. 고슴도치와 오소리가 구멍에서 자고 있습니다. 이때 그들은 여름과 가을에 몸에 쌓인 지방을 먹고 산다. 그러나 토끼, 여우, 무스는 아무것도 저장하지 않았습니다. 토끼는 나뭇가지를 먹고 나무껍질을 갉아먹습니다. 무스는 또한 가지를 먹습니다. 하지만 여우는 나뭇가지를 좋아하지 않아요. 빨간 머리는 눈 속을 걸으며 조심스럽게 냄새를 맡습니다. 그녀는 눈 밑에서 쥐구멍을 찾는 사람이다. 이것이 그가 기본적으로 겨울 내내 쥐들과 함께 사는 방식입니다. 여우는 산토끼를 사냥할 수 있고, 닭을 찾기 위해 마을 사람들을 방문할 수도 있습니다. 늑대는 멧돼지, 엘크, 사슴 및 기타 동물을 더 쉽게 사냥하기 위해 겨울에 무리를 지어 모입니다. 늑대는 겨울 동안 식량을 저장하지 않기 때문에 먹이를 찾기 전에 먼 거리를 이동해야 합니다. 그러나 동물들은 겨울에 배가 고프는 경우가 많습니다. 따라서 먹이를 주어야합니다. 준비된 기둥을 숲에 걸고 건초, 당근, 양배추 잎, 견과류 및 도토리를 배치합니다.

중간 그룹의 생태학에 관한 GCD 개요.

주제 : "곤충의 세계에서"

작업:

교육적인:곤충에 대한 어린이의 지식, 곤충의 특징, 생활 조건에 대한 적응성을 명확히 합니다. 얼굴 표정, 몸짓, 가소성으로 움직임을 표현하는 방법을 배웁니다.

교육적인: 주의력 발달.

교육적: 곤충에 대한 배려하는 태도, 자연에 대한 사랑을 기르는 것입니다.

장비: 자석보드, 곤충도형, 곤충을 묘사한 실물그림.

노드 스트로크:

1. 조직적인 순간.

교육자 : 서로 옆에 서서 서로 웃는다. 여러분, 원 안에 서서 서로 좋은 기분을 나누자. 나는 웃으며 미소를 물려줄 것이다... (오른쪽에 서 있는 아이의 이름을 말한다.) 그 미소는 다음 아이에게 물려준다. 미소가 나에게 돌아와야합니다. (아이들은 교대로 서로에게 미소를 건네준다.) 알겠습니다. 감사합니다. 의자에 앉으세요.

2. 공과 주제를보고하십시오.

교육자: 오늘 우리는 마법의 땅으로 갈 것입니다. 이 나라가 무엇인지 알아보기 위해 수수께끼를 풀어 보시기 바랍니다.

꽃에 감동받아

꽃잎은 모두 4개입니다.

나는 그것을 찢어버리고 싶었다.

그는 이륙하여 날아갔습니다.

(나비)

소형 헬리콥터

앞뒤로 날아갑니다.

큰 눈

그녀의 이름은... (잠자리)

그녀는 가지에서 진딧물을 먹는다

그리고 그는 정원에서 우리를 도와줍니다

시트 위에 능숙하게 앉아

이것은 신의 것입니다 ... (암소)

(아이들은 자석판에 곤충을 독립적으로 표시합니다).

교육자: 여러분, 나비, 잠자리, 무당벌레를 어떻게 한 단어로 부를 수 있나요?

어린이: 이것들은 곤충이에요.

교육자: 물론 맞습니다. 그리고 오늘은 '곤충'의 나라로 가보겠습니다.

3. 곤충에 관한 대화.

(Luntik이 손에 벌레가 든 병을 들고 입장합니다).

Luntik: 안녕하세요! 당신은 나를 알아 보았습니다. 나는 Luntik이다! 나는 달에 산다. 아시다시피, 정말 흥미로운 생물이 달에 착륙했습니다. 달에는 그런 것이 없습니다. 누구세요? 내가 이 땅에 있었을 때 나는 이와 같은 것을 보았습니다. 어쩌면 그는 당신과 함께 어딘가에 살고 있을까요?

아이들: 이건...

교육자: Luntik, 당신이 우리에게 와서 얼마나 좋은지. 아이들과 나는 이제 막 '곤충'의 나라로 향하고 있다. 관심이 있으시면 우리와 함께 계시면서 나에게 버그를 알려주십시오. 현재는 우리 그룹에 남아 있을 것이며 그 후에는 릴리스할 것입니다. 음, Luntik, 남을 건가요?

Luntik: 물론 나는 머물 것이다.

교육자: 그럼 자리에 앉으세요.

여러분, 알고 있는 곤충을 나열해 보세요.

어린이: (목록)

교육자: 이제 사진 속 곤충을 살펴보겠습니다.

(사진이 아이들 앞에 전시되어 있다.)

교육자: 여러분, 보세요. 대부분의 곤충에는 날개가 있습니다. 곤충에게 날개가 있는 이유를 알려주세요.

어린이들: 한 곳에서 다른 곳으로 날아가는 것.

교육자: 그렇습니다. 날개를 사용하면 더 많이 움직일 수 있지만 다리도 있습니다.

여러분, 곤충이 살기 위해 필요한 것이 무엇인지 알려주세요.

어린이들: 공기, 물, 태양, 풀, 꽃이 필요합니다…

교육자: Luntik, 곤충이 달에 살 수 있는 조건이 있나요?

룬틱 : 안돼, 그래서 내가 너한테 온 거야.

교육자: 여러분, 물 위의 곤충을 볼 수 있나요?

어린이들: 할 수 있다. 잠자리는 물 근처로 날아갑니다. 모기, 갯지렁이...

교육자: 곤충이 얼마나 놀랍고 다양한지.

말해 보세요, 어떤 해로운 곤충을 알고 있나요?

어린이: 파리, 모기.

교육자: 파리는 왜 해로운가요?

어린이들: 파리는 감염을 옮깁니다. 모기가 사람을 물어요.

교육자: 동시에 새들은 파리를 먹습니다. 누가 모기를 먹나요?

어린이: 개구리.

교육자: 나비가 꽃과 혼동될 수 있는 이유는 무엇입니까?

어린이들 : 그녀는 아름답고 다채롭습니다.

교육자: 여러분, 곤충을 만져 집으로 가져갈 수 있나요?

아이들: 안돼요

교육자: 왜요?

어린이들: 물거나 찌를 수 있습니다. 그들은 집에서 살 수 없습니다.

교육자: 곤충을 보호해야 합니다. 우리는 그들에게 상처를 줄 수 있습니다. 당신과 나는 너무 크고 그들은 작습니다.

교육자: 이제 저는 모두가 일어서서 잠자리 운동을 하도록 초대합니다.

4. 신체 운동. "잠자리"

잠자리가 왔어요(아이들은 잠자리의 비행을 모방합니다)

완두콩 눈처럼, (잠자리의 큰 눈을 묘사)

그리고 그녀는 헬리콥터 같아, (회전)

왼쪽, 오른쪽, 뒤로, 앞으로(기울기).

(Luntik이 가렵기 시작하면 개미가 그를 향해 기어옵니다)

교육자: 오, Luntik, 당신에게 다가온 것은 개미입니다.

여러분, 보세요.

룬틱 : 네, 네, 네, 내가 우연히 그의 집 옆에 도착했을 때 그는 아마도 나를 향해 기어왔을 것입니다.

교육자: 여러분, 개미집 이름이 무엇인가요?

어린이 : 개미.

교육자: Luntik, 당신은 달에서 우리에게 왔습니다. 그리고 어제 우리에게 누가 날아왔는지 들어보세요.

5. 손가락 체조.

어제 우리에게 도착했습니다(손바닥을 흔들며.)

줄무늬 벌 . (각 곤충 이름에 대해 손가락 하나를 구부립니다.)

그리고 그 뒤에는 호박벌이 있어요 - 호박벌

그리고 쾌활한 나비,

딱정벌레 두 마리와 잠자리 한 마리(손가락으로 원을 그리며 눈에 가져옵니다.)

랜턴 눈처럼.

그들은 윙윙거리고, 날아갔고,(손바닥을 흔들며.)

그들은 피로로 인해 떨어졌다. (그들은 손바닥을 테이블 위에 떨어뜨린다.)

Luntik: 오! 그리고 지난번에 당신과 함께 있었을 때. 나는 개미가 겨울에 필요한 물품을 저장하는 게임을 좋아했습니다. 나랑 놀자.

교육자: 네, Luntik, 또 다른 게임이 있어요.

6. 게임 “알뜰한 개미”

Luntik: 어쩌면 내가 직접 아이들과 놀 수도 있을 것 같아요.

(가장자리에는 공이있는 두 개의 고리가 있고 중앙에는 바구니가 있습니다 - "Anthill". 아이들은 두 팀으로 나뉘어 농구대에서 바구니까지 손에서 손으로 공을 전달합니다)

교육자: Luntik에게 감사드립니다. 이제 실제 살아있는 곤충을 보여드리겠습니다. 우리 유치원에는 생태학적 지점인 "초원"이 있습니다. 거기에는 많은 곤충이 있습니다. 우리와 함께 버그를 가져가서 그곳에서 풀어봅시다.

한 명씩 일어나 나를 따라오세요.

레베데바 옥사나 예브게니예브나
보상형 MBDOU "유치원 No. 67", Dzerzhinsk
교육자

“숲에는 누가 살고 있습니까?”라는 주제에 대한 중간 그룹의 환경 교육 수업 요약

표적:숲속 동물(곰, 다람쥐, 토끼, 여우)의 생활, 서식지, 겨울철 준비에 대한 어린이의 생각을 통합합니다.

작업:

교육적: 사물을 분류하는 어린이의 능력을 향상시킵니다.

발달: 자연, 창의적 상상력, 사고에 대한 인지적 관심을 개발합니다.

교육적: 주변 동물의 삶에 대한 책임감을 심어줍니다.

시설:모자 마스크: 곰, 토끼, 다람쥐, 여우; 동물 서식지의 대형 이미지, d/i “그림 조립”, 아플리케 재료, 풀, 냅킨, 프레젠테이션 “한 단어로 이름 지정”, 오디오 녹음 “자연의 소리”.

행동 양식:

언어: 어린이를 위한 질문, 숲 거주자에 대한 수수께끼.

시각적: 숲 속의 동물과 그들의 집에 대한 이미지를 조사합니다.

실용적: 호흡 운동, d/i “한 단어로 말해보세요”, d/i “그림 수집”, d/i “작은 회색 토끼가 앉아 있습니다.”

게임: 게임 상황.

어휘 작업:중공, 굴, 구멍, 은신처.

예비 작업:야생동물의 일러스트를 보고 있습니다.

소개 부분:

(아이들은 그룹으로 이동하고 교사는 각 어린이에게 곰, 다람쥐, 토끼, 여우 등 숲 동물 모자를 씌워줍니다. 숲 음악이 들립니다.)

교육자: 안녕하세요, 숲에 사는 여러분! 새끼 곰, 산토끼, 다람쥐, 여우!

어린이: 안녕하세요!

교육자: 여러분, 들어보세요. 내가 수수께끼를 말해 줄 테니 맞춰보세요.

그는 라즈베리 먹는 것을 좋아한다

그리고 겨울 내내 굴에서 자세요.

그는 몹시 포효할 수 있고,

그리고 그 사람 이름은... (곰)

푹신푹신하고 빨개요

나무에 산다.

강한 이빨

그는 모든 견과류를 갉아 먹습니다.

(다람쥐).

이 빨간 머리 치트

닭장에 능숙하게 올라갈 수 있고,

그는 수평아리와 함께 숲 속으로 달려갈 것입니다.

저 여자 이름이 뭐에요? (여우)

이것은 어떤 종류의 숲 동물입니까?

그는 겨울에 흰색 모피 코트를 입는다.

비겁한 짐승은 모든 사람을 두려워합니다.

무슨 일이 그의 이름이다? (토끼)

주요 부분:

교육자: 오늘 저는 숲에서 여러분을 만나러 왔습니다. 숲에서 어떻게 사는지 말해주세요.

어린이: 알려드리겠습니다.

교육자: 다람쥐야, 집 이름이 뭐니?

어린이 : 속이 비어 있습니다.

교육자: 토끼야, 어디 살아?

어린이: 우리는 덤불 아래에 살고 있습니다.

교육자: 여우야, 집 이름이 뭐니?

아이들: 우리는 구멍 속에 살아요.

교육자: 새끼 곰아, 어디에 사니?

아이들: 서재에 있어요.

교육자: 친애하는 숲속 동물 여러분, 가을에 무엇을 하는지 말해주세요.

어린이: 음식 저장, 지방 축적 등

교육자: 가을에 얼마나 많은 걱정이 있습니까? 쉴 시간조차 없습니다. 몇 가지 재미있는 연습(음악 연주, 어린이가 음악에 맞춰 동작 수행)을 해볼 것을 제안합니다.

야외 게임 “회색 토끼가 앉아 있어요”

(아이들은 서있다)

회색 토끼 앉아

그리고 그는 귀를 흔들었다.

이렇게 또 이렇게

그는 귀를 흔들었다.

(아이들은 앉아서 토끼 귀처럼 팔을 들고 움직였습니다)

토끼가 앉기엔 추워요

우리는 작은 발을 따뜻하게 해야 합니다.

이렇게 또 이렇게

우리는 작은 발을 따뜻하게 해야 합니다.

(아이들은 일어서서 손뼉을 친다)

토끼가 서 있기에는 춥습니다. 토끼는 뛰어내려야 합니다.

이렇게 또 이렇게

토끼는 점프해야 해요.

(아이들은 그 자리에서 뛰어내린다)

늑대가 토끼를 무서워했어요

토끼는 뛰어서 도망갔습니다.

(아이들은 뛰어다니며 의자에 앉는다)

교훈적인 게임 "한 단어로 말해보세요"

교사: 화면을 보세요(발표가 켜집니다). 우리가 보는 모든 것을 한 단어로 부르자.

1. 나비, 딱정벌레, 모기, 파리, 벌, 잠자리 - 이들은... (곤충);

2. 자작나무, 참나무, 가문비나무 - 이들은... (나무);

3. 찌르레기, 멋쟁이 새, 올빼미, 까치 - 이들은... (새);

4. 링곤베리, 딸기, 라즈베리, 커런트는... (베리).

호흡 운동.

교육자: 주의, 주의! 숲 속의 동물들 간의 경쟁을 발표합니다! 테이블 위에 작은 버디가 있습니다. 버디를 날려야 합니다. (아이들은 두 줄로 일렬로 서서 테이블로 다가갑니다. 각 어린이는 새를 한 번만 불습니다. 결과: 누구의 새가 더 멀리 날아갈 것입니까?)

교훈적인 게임 "그림 수집"

교육자: 다음 작업은 각 숲속 동물 그룹이 다른 동물의 사진을 수집하는 것입니다. (다람쥐는 토끼, 토끼-곰, 곰-여우, 여우-다람쥐의 이미지를 수집합니다). 먼저하는 사람이 손을 들 것입니다.

교육자: 숲 동물 여러분, 당신은 나에게 자신에 대해 매우 흥미롭게 말했고 가을에 당신이하는 일을 보여주었습니다. 그리고 이제 나는 오늘 우리 공터에 올 수 없었던 동물들을 기억할 것을 제안합니다. 어떤 동물이 빠졌나요?

교육자: 수수께끼를 들어보세요.

겨울에 추운 사람

화나고 배고파서 돌아다니시나요?

그에겐 바늘이 있어요

크리스마스 트리의 숲처럼.

짐승을 방해하지 않는 것이 좋습니다!

가시투성이다. 이것...

어린이 : 늑대, 고슴도치.

교육자: 맞습니다. 사진을 보세요. 늑대의 집은 은신처입니다. 그리고 새끼는 늑대 새끼입니다. 겨울에는 고슴도치가 구멍에 파묻혀 동면합니다. 그리고 이제 숲의 동물들은 다시 아기로 변할 수 있습니다. (아이들은 마스크를 벗는다)

마지막 부분:

교육자: 어린이 여러분, 오늘 저를 방문하는 것이 즐거웠나요? 마음에 들면 박수를 보내고 마음에 들지 않으면 조용히 앉아 있어요. 오늘 당신은 누구였나요?

어린이: 우리는 숲의 동물이었습니다.

교육자: 곰의 집 이름은 무엇입니까?

아이들: 덴.

교육자: 맞습니다. 다람쥐는 어떻습니까?

어린이: 듀플로.

교육자: 그리고 여우는요?

어린이: 밍크.

교육자: 누가 늑대의 집을 기억할까요?

아이들: 은신처.

교육자: 그리고 토끼는요?

아이들: 부시.

교육자: 고슴도치는 겨울을 어떻게 보내나요?

어린이: 고슴도치가 구멍에 파묻혀 있어요.

교육자: 잘했어요. 그들은 모든 것을 기억했습니다.

교육자: 동물을 좋아하시나요?

아이들: 정말 좋아요.

교육자: 동물은 우리의 남동생입니다. 그들은 사랑받고 보호받아야 합니다! 숲에서 동물을 데려오는 것은 의미가 없습니다. 이제 모든 동물은 숲에 집이 있고 자신의 어머니, 아버지 또는 자녀가 있다는 것을 알기 때문입니다!

설명문. 미취학 아동기에는 자연과 주변 세계에 대한 긍정적인 태도를 포함하여 성격의 기초가 마련됩니다. 유치원은 지속적인 환경 교육 시스템의 첫 번째 연결 고리입니다. 그러므로 우리 교사들은 미취학 아동들 사이에서 생태 문화의 기반을 형성하는 과제에 직면 해 있습니다. 나는 생태주기의 교육 활동에 대한 요약을 개발했습니다.

교육분야: 인지.

완성: 커뮤니케이션, 예술적 창의성.

활동: 인지 연구, 의사소통, 운동, 생산적.

형태 - 실시: 직업 - 여행.

어린이 연령: 중간그룹(4~5세)

목표와 목적:

1. 물은 모든 생명체, 식물, 동물에게 매우 중요하며 사람은 물 없이는 살 수 없다는 것을 어린이의 이해를 명확히 합니다(사람들은 음식, 음료, 몸 씻기, 방에 있는 물건을 위해 물이 필요합니다).

2. 인간의 삶에서 물의 중요성에 대한 어린이의 지식을 발전시킵니다. 물은 생명의 원천입니다. 인간의 생명을 유지하고 보장하려면 물이 필요합니다.

3. 물에 대한 존중을 심어줍니다.

4. 수업 주제에 대한 명사, 형용사 및 동사를 사용하여 어린이의 어휘를 활성화하고 풍부하게 합니다.

5. 우리 주변 세계에 대한 도덕적, 미적 태도를 기르고 건강에 대한 올바른 태도를 기르는 것입니다.

어휘력 강화: 여행, 동반자, 수도관, 끓인 물.

재료: "카피토시카" 인형, 물방울(대형 및 소형), 실험용 용기 3개, 깔때기, 지구에 물이 필요함을 확인하는 요소를 보여주는 포스터 수족관, 파스타-물고기용 기성 템플릿.

예비 작업: 물에 관한 시를 외우기; 일러스트레이션 보기; 동화 읽기, 물에 관한 교육 문학; 수족관의 물고기 자연 한구석에서 관찰(물 교체), 꽃(물주기); 콜라주 공동 제작 “태양, 공기, 물은 우리의 가장 친한 친구입니다!”

수업의 진행

1. 조직적인 순간

안녕하세요 여러분! 만나서 반가워. 우리의 모토를 기억합시다: “푸른 시내에서

강이 시작된다

그리고 게임은 웃는 얼굴로 시작됩니다!”

(아이들은 선생님과 함께 이야기를 나눈다)

2. 게임 상황

여러분, 누군가 서둘러 우리를 방문하고 있습니다! 누구세요?

이것은 Kapitoshka라는 물방울입니다.

손님이 우리에게 자신을 소개했고, 이제 우리의 이름을 말해보자. (각 어린이는 인형(사진)을 들고 자신의 이름을 말한다)

그리고 그녀는 우리 그룹에 살고 있는 물방울 자매들을 만나러 왔습니다.

여러분, 물방울 자매가 사는 곳, 그들이 우리와 함께 무엇을 하는지, 어떤 이점을 가져오는지 Kapitoshka를 보여드리겠습니다. 그리고 우리는 아름다운 종이 방울로 우리의 방울 자매들을 축하할 것입니다.

3. 여행 - 그룹 내 물방울 검색

(아이들은 그룹을 통과하여 걷다가 정차합니다)

자연의 한 구석, 식물 근처.

꽃은 물을 주어야 하며, 살아 있고, 물이 없으면 마르고 시들어 물이 필요합니다. (큰 방울을 접착제로 붙입니다)

수족관에서: 물고기는 물 속에 살고, 물이 없으면 죽을 것이며, 수영하려면 많은 물이 필요합니다. (큰 방울을 접착제로 붙입니다)

여러분, 물고기에게는 어떤 종류의 물이 필요합니까? 깨끗한 물인가요 아니면 더러운 물인가요? 물고기를 돌보고, 수족관을 청소하고, 물을 갈아주고, 물고기가 그 안에서 편안한지 확인해야 합니다.

싱크대 근처: 보조 교사는 설거지, 먼지 닦기, 그룹 청소를 위해 많은 양의 물이 필요합니다. (큰 방울을 접착제로 붙입니다)

놀이 코너: 더러운 장난감을 빨고 인형의 옷을 빨려면 물이 필요합니다. (큰 방울을 접착제로 붙입니다)

물병이 있는 테이블에: 우리가 마실 수 있으려면 물이 필요합니다. (큰 방울을 접착제로 붙입니다)

화장실에서는 아이들이 손과 얼굴을 씻고 필요한 위생 요건을 충족할 수 있도록 물이 필요합니다. (큰 방울을 접착제로 붙입니다)

여러분, 이제 Kapitoshka가 얼마나 많은지 알 수 있도록 우리 그룹 룸에 사는 물방울의 수를 세어 보겠습니다.

(모두가 함께 물방울을 센다)

Kapitoshka, 우리 그룹에 얼마나 많은 물방울 자매가 살고 있는지, 우리에게 큰 이익을 가져다줍니다. 그리고 우리는 그들을 돌보고 물을 헛되이 낭비하지 않고 의도 된 목적으로 사용하겠다고 약속합니다.

4. 체육시간

“물고기가 즐겁게 물장구를 쳤다

따뜻하고 맑은 물에서.

그들은 수축하고 풀릴 것입니다

그들은 모래 속에 묻힐 것입니다!”

(음악 반주에 맞춰 동작이 수행됩니다)

5. 눈 체조

For - For - For - 눈을 보호하세요. 눈으로 손가락의 움직임을 따라가세요

오른쪽 왼쪽.

Zu - Zu - Zu - 말벌을 봤어요. 손으로 공중에 떠 있는 큰 원을 묘사해보세요.

Sa - Sa - Sa - 코 위에 말벌이 앉아 있습니다. 손가락으로 코끝을 살짝 터치해 보세요.

눈으로 따라가 보세요.

에 - 에 - 에 - 눈을 깜빡여 보세요. 빠르게 눈을 깜박이세요.

안녕-안녕-눈을 꼭 감으세요. 눈을 꼭 감으세요.

6. 실험활동 “물을 깨끗하게 만드는 방법”

큰 강의 물은 특수 파이프를 통해 흘러 우리 유치원과 여러분의 집에 도달합니다. 이 파이프를 수도관이라고 합니다. 여러분과 제가 깨끗한 물을 마시고, 세수하고, 손을 씻으려면 물을 아끼고 낭비하지 않아야 합니다. 손이나 얼굴을 씻을 때는 수도꼭지를 잠그는 것을 잊지 마세요.

여러분, 이제 보세요. 여러분 앞에 물통 두 개가 있습니다. 그 안에 있는 물도 똑같다고 생각하시나요?

아니요! 한 용기에는 물이 깨끗하고 다른 용기에는 더러운 물이 있습니다.

여러분, 어떤 물을 마시고 싶나요? 그리고 왜?

여기 물은 깨끗하지만 이 디캔터의 물은 더럽습니다. 깨끗하고 끓인 물을 마셔야합니다.

우리 모두 함께 더러운 물을 청소하도록 노력합시다. 이렇게하려면 깔때기를 가져다가 특수 종이를 넣고 깔때기를 통해 더러운 물을 통과시키기 시작하십시오. 우리가 무엇을 할 수 있는지 보세요. 물이 맑아졌습니다.

우리 신문에 무슨 일이 일어났나요? 그녀는 더러워졌습니다.

7. 얼굴 마사지

물, 물, 세수하세요. 손바닥으로 뺨을 문지릅니다.

눈을 반짝이게 만들려면. 누르지 말고 닫힌 부분 위로 손가락을 대십시오.

눈꺼풀의 안쪽 가장자리에서 바깥쪽으로 눈.

뺨을 붉게 만들려면. 손가락 끝으로 가볍게 두드려보세요

궁둥이.

입을 웃게 만들려면. 손가락으로 턱을 마사지하세요.

그래서 치아가 물립니다. 엄지 손가락으로 비늘을 마사지하십시오.

8. 공동활동

여러분, 물고기는 어떤 물에 살 수 있다고 생각하시나요? 깨끗한 곳에서.

여러분, 저는 깨끗한 물이 담긴 작은 마법의 수족관을 가지고 있습니다. 그리고 이 수족관에는 금붕어가 살고 있어요. 하지만 그녀는 혼자 있는 것이 너무 슬퍼서 새로운 친구를 사귈 수 있도록 도와달라고 우리에게 요청합니다. 나는 여러분에게 수족관에 새로운 물고기를 넣을 것을 제안합니다. 우리 생선은 파스타를 접착 베이스로 만들어집니다. 수족관 곳곳에 배치해주세요.

하지만 먼저 손가락이 잘 작동하도록 체조를 해보자.

9. 손가락 체조 "레인"

비, 비, 비, 비 (오른손 손가락으로 왼손 손바닥을 터치하여 물방울을 시뮬레이션합니다.)

더 이상 그렇게 드리블하지 마세요! (왼손 손가락으로 오른손 손바닥을 터치하여 물방울을 시뮬레이션합니다)

땅에 물을 주지 마세요 (집게손가락을 흔들어 부정의 표시)

이제 산책하러 갈 시간이에요! (양손의 두 손가락으로 걸음을 흉내낸다)

10. 실무활동. 아이들은 수족관 주변에 물고기를 배포합니다. 개별 지원. 사람들은 음악에 맞춰 일합니다.

우리가 얼마나 아름다운 수족관으로 밝혀 졌는지, 그 안에 얼마나 많은 물고기가 있는지보세요. ​​이제 금붕어는 이렇게 멋진 수족관에서 지루하지 않을 것입니다. 여러분은 훌륭한 일을 해냈고, 질문에 올바르게 대답했으며, 금붕어가 친구를 사귀는 데 도움을 주었습니다.

11. 요약.

여러분, 우리 작은 물방울 자매들이 사는 곳을 Kapitoshka에게 다시 알려주세요.

왜 물이 필요한가요?

물을 어떻게 아껴야 할까요?

나는 몇몇 사람들이 오늘 우리 회의를 위해 시를 배웠다는 것을 알고 있습니다. 이제 그들은 우리와 Kapitoshka에게 말할 것입니다.

물에 대해 들어보셨나요?

그녀는 어디에나 있다고 해요!

웅덩이에서, 바다에서, 바다에서

그리고 수도꼭지에서.

그것 없이는 우리 자신을 씻을 수 없습니다.

먹지 마세요, 마시지 마세요!

나는 감히 당신에게 이렇게 보고합니다.

우리는 물 없이는 살 수 없어요!

당신은 연못에서 그녀를 찾을 수 있습니다

그리고 습한 숲속 늪지에서,

항상 여행한다

우리의 동반자는 물입니다!

난로 위에서 끓고 있어요.

주전자의 증기가 쉭쉭 소리를 내며

차에 설탕을 녹입니다.

우리는 그녀를 눈치 채지 못합니다

우리는 물이 있다는 사실에 익숙합니다.

언제나 우리의 동반자!

여러분, Kapitoshka는 물방울 자매를 너무 잘 아는 모든 사람에게 감사하다고 말합니다. 그리고 그분은 자신을 기념하기 위해 우리에게 생명을 주는 힘을 주는 마법의 방울을 우리에게 주셨습니다. 물의 이점과 물 관리를 잊지 마세요.

(각 어린이에게 한 방울씩 제공됩니다)

Kapitoshka님, 수업 시간에 적극적이고 관심을 가져주셔서 감사합니다.

결론: 미취학 아동은 그림과 이야기에 반영된 자연의 부, 즉 물과 의식적으로, 더 세심하고 더 관찰력 있게 관계하기 시작했습니다. 나는 교육활동의 문제를 해결하는 과정에서 자연의 부를 사랑하고 감사하며 합리적으로 활용하는 능력을 키울 수 있었다고 믿는다.

중고 도서:

1. 고르바텐코 O.F. "유치원 교육 기관의 환경 교육 시스템"출판사 "교사"p.199

2. Denisenkova N. "당신의 자녀가 세상을 발견합니다" - No. 2, 2000.

3. Nikolaeva S. "미취학 아동의 생태 문화 원칙 형성"유치원 교육 No. 8, 1999

주제 : "생활에 꼭 필요한 종이와 천"

표적:
- 아이들에게 종이와 천의 특성을 소개합니다.
- 이들 자료에 대해 비교 설명을 제공합니다.
- 품목을 만드는 재료와 품목이 사용되는 방식 사이의 관계를 확립하는 방법을 배웁니다.
- 어린이의 어휘력을 확장하고 문장을 올바르게 작성하도록 가르칩니다.

사전 활성화: 종이, 천, 매끄럽다, 단단하다, 따뜻하다, 거칠다, 바스락거린다, 천이 소리를 내지 않는다, 종이가 젖다, 천이 젖다, 주름지다, 실로 이루어져 있다.

수업의 진행

1. 조직적인 순간
교육자. 얘들아! 방문하고 싶나요?
어린이들. 예!
교육자. 우리는 숲에 사는 새끼 곰 티슈카를 만나도록 초대받았습니다. 하지만 이제 그가 왜 우리를 불렀는지 알게 될 것입니다. 준비됐나요?
어린이들. 예!
(재미있는 음악소리가 들리자 아이들은 차례로 줄을 서서 티슈카의 집으로 향한다.)
2. 소개 부분
아이들은 티슈카의 집에 다가가 노크를 합니다. 새끼 곰 티슈카가 나타나 눈물을 흘리며 자신의 불행에 대해 이야기합니다. 그의 친구 마샤가 종이와 천으로 만든 물건을 분해하도록 도와달라고 요청한 방법에 대해 설명합니다. 하지만 곰은 종이나 천에 대해서는 아무것도 모릅니다.
교육자. 어린이 여러분, 티슈카를 도와드릴까요?
어린이들. 예!
교육자. 하지만 곰을 돕기 위해서는 우리 자신도 종이와 천에 대해 많은 것을 배워야 합니다.
들어와서 자리에 앉으시기 바랍니다.
(아이들은 자리에 앉는다.)

3. 주요 부분

(천과 종이의 성질을 연구한다.)
교육자. 아이들아, 테이블 위에는 컵에 담긴 물, 종이 스카프, 천 스카프, 수건 등 물건이 너무 많다.
(1. 어떤 종류의 천과 종이인지 만져서 판단합니다.)
교육자. 이제 먼저 종이 스카프를 손에 들고 손가락으로 문지른 후 따로 보관해 두세요. 이제 천 스카프를 가져다가 손가락으로 문지릅니다.
(아이들과 함께 종이와 천의 성질을 결정하고 비교합니다.)
아이들의 답변. 직물은 부드럽고 따뜻하며 거칠고 주름이 빨리 집니다. 종이는 단단하고 차갑고 매끄러우며 쉽게 찢어집니다.
교육자. 잘했어 얘들아!
나는 당신의 답변을 정말 좋아했습니다! 당신은요, 티슈카? 너는 무엇을 기억하니?
조용한. (그는 모든 것을 혼란스럽게 하고 아이들과 선생님은 그를 고쳐준다.)
제가 명랑해서 아이들이 유쾌하게 반응하는 모습이 좋았습니다. 내가 기억하는 것은 종이는 따뜻하고 부드러우며 거칠고, 천은 차갑고 단단하다는 것이다.
(2. 종이와 천을 빛에 비춰봅니다.)
교육자. 이제 다음 실험입니다! 창문을 향해 얼굴을 돌려 빛을 살펴보겠습니다. 먼저 종이 스카프를 살펴본 다음 패브릭 스카프를 살펴보겠습니다.
패브릭 스카프를 보면 무엇을 볼 수 있나요?
어린이들. 우리는 스레드를 봅니다.
교육자.종이로 만든 스카프를 생각해 보면 어떨까요?
어린이들. 문자열이 없습니다.

교육자. 패브릭 스카프는 실로 만들어졌지만 종이는 그렇지 않다는 것을 기억하세요.
직물은 직조 공장에서 실로 만들어지고, 종이는 제지 공장에서 톱밥으로 압착됩니다.
여러분, 종이와 천이 대화를 나눌 수 있는지 알고 싶나요?
어린이들. 예!
(3. 주름종이와 천.)
교육자. 그러나 이를 위해서는 우리에게 다가올 침묵이 필요합니다.
조용한 목소리로 그녀에 대한 시를 낭송해 보자.
연못가의 침묵
물은 흔들리지 않는다
갈대는 소리를 내지 않는다.
아이들은 잠이 든다.
교육자.우리는 조용히 앉아서 먼저 종이 스카프를 가져다가 구겨지기 시작합니다. 뭐가 들렸어?
어린이들. 그녀는 바스락 거리며 이야기합니다.
교육자.맞아요, 그녀는 바스락거립니다. (함께 반복하자 – 종이가 바스락거린다.)
이제 천 스카프를 가져다가 주름을 잡아보세요. 들어보세요, 직물이 말을 하나요? 아무것도 들리나요?
어린이들. 아무것도 아님!
교육자.맞습니다. 천 스카프는 말을 하지도 않고 소리도 내지 않습니다.
그렇다면 곰 티슈카에게 무엇을 설명할 수 있을까요?
(곰에게 말함) 티슈카, 종이로 만든 스카프를 구기면 바스락거리지만 천으로 만들면 소리가 나지 않는다는 걸 기억하세요.
(4. 종이와 천을 매끄럽게 다듬는다.)
교육자. 여러분, 우리 스카프가 얼마나 주름졌는지 보세요. 다시 펴도록 합시다. 먼저 손으로 종이 스카프를 펴주세요. 무엇을 얻었나요?
어린이들. 부드럽게 할 수 없습니다!
교육자.그래 네가 맞아! 종이 스카프가 너무 구겨져서 펴지지 않습니다.
우리 손으로 천 스카프를 부드럽게 만들어 봅시다. 무슨 일이에요?
어린이들. 부드러워지고 있어요!
교육자. 맞습니다. 패브릭 스카프는 다듬으면 곧게 펴집니다.
티슈카 베어. 좀 피곤해요! 나는 놀고 싶다!
교육자.얘들아, 놀자!
체육 분
무언극. 아침에 해가 깨어나고, 꽃이 피어나고,
꽃이 피고, 시들고, 구겨진 종이, 운동선수들.
교육자. 잘하셨어요! 잘 놀았어!
이제 또 다른 실험이 우리를 기다리고 있습니다. 이제 우리는 스카프가 더러워져서 세탁하기로 결정하면 어떻게 되는지 알게 될 것입니다.
교육자. 먼저 천 스카프를 물에 담갔다가 짜내세요. 우리는 무엇을 봅니까?
어린이들. 그는 젖었습니다.
교육자.그것을 곧게 펴서 곰 티슈카에게 보여주세요.
알다시피, Tishka, 스카프가 젖었습니다.
교육자.이제 종이 스카프를 물에 담그고 짜서 펴보세요. 무엇이 보이나요?
어린이들. 젖어서 찢어지기 시작했습니다.
교육자. 맞습니다. Tishka 곰에게 천 스카프를 세탁하기로 결정하면 젖겠지만 찢어지지는 않을 것이라고 설명하겠습니다. 그리고 종이로 만든 스카프를 세탁하면 젖어서 찢어지기 시작하고 버려야 합니다.
그렇다면 천과 종이 중 어떤 스카프가 더 강한가요?
어린이들. 천으로 만든 스카프는 더 강합니다.
교육자. 여러분, 종이로 옷을 꿰맬 수 있나요?
어린이들. 아니요, 내구성이 좋지 않아 곧 깨질 것입니다.
교육자. 직물은 어떻습니까?
어린이들. 천으로 만든 옷은 내구성이 뛰어나고 오래 지속됩니다.
교육자. Mishka Tishka, 이제 종이나 천 중 무엇이 더 강한지 이해하셨나요?
여러분, 종이가 무엇인지, 천이 무엇인지 다시 한 번 반복해 보겠습니다.
종이 직물
딱딱하고 부드러운
추운 따뜻한
거친 실로 구성되지 않음
반죽하면 부스럭거리는 소리가 나며 실로 되어 있어
다듬을 때 주름을 잡아도 소리가 안 나고
소리가 곧게 펴지지 않음
젖었을 때 - 부드러워졌을 때 찢어짐
곧게 펴다
물에 젖지만 그렇지 않아요
찢어졌다
4. 마지막 부분
교육자. 이제 Tishka님, 종이와 천에 대한 모든 것을 알면 도움을 드릴 수 있습니다!
상자 근처의 반원 안에 서십시오. 이제 상자를 열고 거기에 무엇이 있는지 살펴 보겠습니다.
(그들은 상자를 열었다.)
종이와 천으로 만든 것들이 있어요. 한 번에 하나씩 가져가서 2개의 상자로 나눕니다.
– 숫자 1이 적힌 상자에 종이 물건을 넣으세요.
– 숫자 2가 적힌 상자에 원단을 넣어주세요.
(아이들은 물건을 배치합니다.)
교육자. 이제 곰을 올바르게 도왔는지 살펴 보겠습니다.
티슈카곰. 고마워요! 당신은 나에게 많은 도움을 주었습니다!