이름:수업 요약 “전구의 과거로의 여행”
지명:유치원, 레슨 노트, GCD, 교육, 시니어 그룹

직위: 최고 자격 카테고리의 교사
근무지 : MBDOU 유치원 No. 33 Zvezdochka
위치: 볼로그다 지역 소콜

추상적인
직접적인 교육 활동
인지 발달에 대하여
시니어 그룹
주제: “전구의 과거로의 여행”

프로그램 내용.

1. 전구의 역사를 소개합니다. 전구에 대한 다양한 전구체 항목의 특성과 작용에 대한 지식을 체계화합니다.
2. 원인과 결과 관계를 설정하고 결론을 도출하는 능력을 개발합니다.
3. 사람들의 삶에 대해 더 일찍 배우고 자하는 관심과 열망을 키우십시오.
4. 아이들의 말하기 활동을 활성화하십시오 (어휘 강화, 복잡한 문장 구성, 대화 참여 능력).

재료 : 감각의 상자, 토치, 등유 램프, 전구, 성냥, 각종 램프.

수업 진행 상황.

교육자: 어린이 여러분, 여행이라는 단어를 어떻게 이해하는지 말해주세요. (아이들의 추론).

결론: 여행은 다를 수 있지만 항상 흥미롭고 유용합니다.

교육자: 오늘 우리는 "놀라운 것들의 세계"라는 여행을 떠날 것입니다.

이 놀라운 것 중 하나가 바로 이 마법 상자에 들어있습니다. 이것이 무엇인지 손으로 알아볼 수 있습니다. 마샤에게 거기에 무엇이 있는지 물어보자. 이게 뭔가요? 이처럼 놀라운 일에 관한 많은 미스터리가 있습니다. 여러분도 알고 있습니다. 수수께끼가 전구에 대해 정확히 어떻게 말하는지 들어 봅시다.

Vanya, 당신의 수수께끼 :

집은 유리거품이고,

그리고 그 안에 빛이 살고 있습니다.

낮에는 자고 일어나면

밝은 불꽃으로 빛날 것입니다. 안야:

매달린 배

당신은 그것을 먹을 수 없습니다.

전구를 왜 배라고 불렀나요?

그리고 나는 또한 수수께끼를 알고 있습니다.

천장의 기적 -

태양이 끈에 매달려 있었습니다.

어떤 전구가 끈에 매달려 있다고 말할 수 있습니까?

낮에는 가만히 있고,

그리고 밤에는 집에 불이 켜집니다.

왜 이런 말을 하는 걸까요? (낮에는 빛이 필요하지 않습니다).

결론: 이것은 놀라운 것입니다 - 전구: 유리병
배처럼 보이고, 내부에 빛이 있고, 낮에는 쉬고, 밤에는 모든 것을 비춥니다.

전구 박물관은 전구 출현의 역사와 사람들이 집을 어떻게 밝혔는지에 대해 배우는 데 도움이 될 것입니다. 일어서서 눈을 감고 천천히 저와 함께 반복해주세요:

하나 둘 셋 돌아서

그리고 박물관에서 자신을 발견해보세요.

여기 우리는 박물관에 있습니다. 어린이 여러분, 박물관의 기본 규칙은 무엇인가요? (수작업으로 전시
만지지 마세요). 가까이 오셔서 전시물을 구경해보세요. 어떤 아이템을 가지고 있나요?
보다? (어린이 목록). 비카, 뭘 봤어?

이 항목들의 공통점이 무엇인지 증명해 보세요. (불을 켜고, 밝히세요). 이제 인간이 어떻게 빛을 발명했는지에 대해 이야기해 봅시다.

오래 전 한 남자가 동굴에 살았을 때 불을 피우는 법을 배웠고(그림 참조) 불이 더 밝아졌습니다. 저녁이나 밤에 동굴을 떠나야 할 때 그는 횃불을 들고 나왔습니다. 나는 그것에 대해 당신에게 말할 것입니다. 횃불은 큰 막대기로 한쪽 끝을 헝겊이나 견인으로 싸서이 끝을 오랫동안 잘 타는 액체에 담근다. 그들은 거리를 따라 횃불을 들고 걸었을뿐만 아니라 나중에 성의 건물을 밝히기 시작했습니다. (그림 표시). 나중에 농민 오두막에서는 이것을 조명용으로 사용했습니다…

이게 뭔가요? 그것은 단지 은색이고 한쪽 끝이 뾰족한 조각으로 파편이라고 불렸습니다. 혹시 파편을 본 적이 있는 분도 계실까요? 그들은 그녀에게 무슨 짓을 한 걸까요? (그들은 사모바르에 불을 붙였습니다.) 오두막에서는이 요새에 파편이 삽입되었으며 예전에는 svets (새 단어 반복)라고 불렀습니다. 횃불은 자작나무로 만들어서 더 잘 타요. (불을 켜고 보여주세요). 참고: 토치에서 나오는 빛은 거의 없으며 빠르게 타며 연기가 많이 납니다. 어쩌면 태워 버려야할까요? 불이 나지 않도록 불을 끄자. (물이 담긴 유리).

피즈미누트카

우리는 일하고 피곤했습니다.

같이 일어나서 쉬자

그리고 이야기를 다시 시작해보자.

한 번 - 상승 - 스트레칭,

2개 - 구부리기 - 곧게 펴기,

3~3번 박수를 치면,

고개를 세 번 끄덕이고,

4개의 팔이 더 넓어지고,

5시 - 팔을 흔들고

여섯째 - 조용히 앉아라.

교육자: 여기에는 더 놀라운 것들이 있습니다. 한 번에 하나씩 가져가세요. 이게 뭔가요? 몇 년이 지났고 사람은 집을 밝히는 데 더 편리한 품목, 즉 양초를 생각해 냈습니다. 보세요, 만져보세요. 촛불은 어떤 느낌인가요? 손톱으로 만져보세요. 어떤가요? 양초는 밀랍과 양고기 지방으로 만들어졌습니다. 양초 내부에는 꼬인 실이 있습니다. 이것은 심지이며 불을 붙이고 실에 닿습니다. 당신과 당신의 부모님은 집에 촛불을 켜고 무슨 일이 일어나는지 지켜본 다음 모든 것을 아이의 집에 말할 것입니다. (양초를 모으십시오).

그 남자는 자신의 집에 더 편리한 조명을 고안하려고 노력했습니다. 사람들은 석유로 등유를 만드는 법을 배우고 등유 램프를 생각해 냈습니다. 이런 램프를 본 사람이 있나요? 램프 하단에 컵이 있고 그 안에 등유를 붓고 두꺼운 실 천으로 만든 심지를 삽입하고 그 위에 유리를 삽입합니다. 유리는 무엇을 위한 것인가요? 화상을 입지 않도록 조명이 더 좋았습니다. (디스플레이 조명, 심지 확장).

파편, 양초, 등유 램프가 조명에 편리하다고 생각하시나요?

왜? (그들은 연기가 나고, 빨리 타며, 빛이 충분하지 않고, 화재가 발생할 수 있으며, 화상을 입을 수 있고, 손이 쪼개질 수 있습니다).

교육자: 몇 년이 지났고 한 남자가 전구를 생각해 냈습니다. 그녀는 아직도

우리 아파트를 밝혀줍니다. 우리 집에는 천장에 다양한 램프가 있습니다.

샹들리에가 걸려 있고, 벽에는 스콘이 있고, 테이블에는 테이블 램프가 있습니다. 그리고 당신은 어떤 것을 알고 있나요?

(바닥에 플로어 램프가 있습니다).

교육자: 오늘 우리는 전구의 역사와 사람들이 집을 밝히는 데 사용했던 것에 대해 배웠습니다. 당신은 당신의 대답으로 나를 행복하게 만들었습니다. 이제 박물관에서 d/s로 돌아갈 시간입니다.

하나 - 둘 - 셋, 돌아서

유치원에서 자신을 찾으십시오.

표적:원시인에 대한 아이디어를 제공하십시오. 고대인의 삶과 활동에 대해.

작업:

교육적인:

아이들에게 원시인의 외모와 삶을 알립니다 (원시인의 중요한 업적-언어 숙달, 불을 피우는 능력, 농업, 동물 가축화, 암벽화;

어휘력을 확장하고 새로운 단어를 소개하세요.

발달;

일관된 언어 개발, 단어 생성;

문제 상황을 만들어 상상력, 환상, 논리적 사고를 발달시킵니다.

원인과 결과 사고의 발전, 인간 발달의 회고적 관점;

교육;

생태문화 육성

주변 생활의 현상과 사건의 변화에 ​​대한 관찰을 기릅니다.

수업 유형:언어 발달에 대한 정면 수업.

수업 형식:비전통적(활동 - 여행).

지속: 30 분.

참가자들:선생님과 아이들.

학생 연령: 6-7년.

장비 및 재료:잘라낸 그림, 글자, 공, 문장을 만드는 단어, 고대인의 삶과 일상 생활에 대한 삽화:

• 매머드 사진-2 개;
• 검치호의 이미지가 담긴 사진-2 개;
• 도구 생산;
• 노동 및 사냥 도구;
• 야생동물을 위한 함정 만들기;
• 매머드 사냥;

• 불을 피우는 것;
• 불에 고기를 요리하는 것;
• 가죽 드레싱;
• 어업;
• 암벽화;
• 끓는 물;
• 날카로운 막대기를 포크로 사용합니다.

예비 작업.

1. 삽화를 보고, 원시인의 삶에 관한 백과사전을 읽는다.
2. 고대에 살았던 동물(매머드, 검치호)에 대한 지식.
3. 만화 보기:
- "세계사. 고대인"
- "스스로 걷는 고양이"
4. 고대인의 의상과 장신구 만들기.

행동 양식;브레인 스토밍, 게임 방법, 문제 상황 방법, 새로운 자료 제시에 대한 통합 접근 방법.

수업의 진행

1. 조직적인 부분. (10 분.)

새벽이었는데...
우리 그룹에는 아이들이있었습니다.
의자에 누가 앉아 있었나요?
누가 길을 보고 있었나...
로마노래를 불렀다
마트비침묵했고,
아세면다리를 흔들었다.
그리고 나는 그 사람들에게 말했다. 사샤
- 심심하다 심심하다 이렇게 앉아있으니
그리고 거리를 보세요.
결국 다른 곳을 방문하는 것이 훨씬 더 흥미 롭습니다.

여러분, 과거와 미래 중 지금 어디에 있고 싶나요?

(아이들의 대답.)

여러분, 우리가 살고 있는 시대를 무엇이라고 부를 수 있습니까? (본)

현재, 어떤가요? (행복하다, 성공하다, 슬프다)

불릴 때의 이름은 무엇입니까? (미래)

미래에 대해 어떻게 이야기할 수 있나요? (모호한, 신비한, 멋진, 빛나는)

과거 사건에 대한 시간은 무엇이라고 부를까요? (과거)

과거, 그게 뭐야? (먼, 어두운, 전투적인, 안개가 낀, 잊혀진)

여러분, 사람이 과거에서 자신을 찾는 것이 가능합니까? (아니요)

왜 그렇게 생각하시나요? (시간은 한 방향으로 흐르며 되돌릴 수 없습니다.)

우리가 과거로 돌아가는 데 무엇이 도움이 될 수 있습니까?

타임머신을 만들어보자. 타임머신은 어떤 모습이어야 할까요? 다음은 일부 부품입니다. 올바르게 조립하세요(아이들은 잘라낸 그림으로 타임머신을 조립합니다).

그리고 우리는 몇 세기 전, 먼 과거로 갈 것입니다. 놀라운 모험이 우리를 기다리고 있습니다.

이제 누가 우리보다 늦었는지 봅시다! (아이들은 손바닥 사이에 "구멍"이 있도록 손바닥을 접고 한쪽 눈과 다른 쪽 눈으로 봅니다.)

모두가 모였습니다. 모든 것이 제자리에 있습니다. 그럼-가자!

타임머신을 켜려면 코드를 알아야 합니다. 코드는 단어가 될 것이며 이를 풀어 과거에 누가 우리를 만날 것인지 알아낼 것입니다.

이 단어의 한 글자는 CLOCK이라는 단어에서 처음 나오는 소리가 됩니다.

두 번째 글자는 TIME이라는 단어에서 P 소리 다음에 들리는 소리입니다.

세 번째 글자는 EARTH라는 단어의 M 소리 뒤에 들리는 글자입니다.

네 번째 글자는 FACE라는 단어의 마지막에 오는 소리입니다.

다섯 번째 글자는 AGE라는 단어에서 가장 먼저 나오는 소리입니다.

여섯 번째 글자는 VEK라는 단어에서 B 소리 뒤에 들리는 소리입니다.

이 단어의 7번째 글자는 SKELETON이라는 단어의 두 번째 소리입니다.

우리는 어떤 단어를 얻었나요? 인간.

이것은 우리가 과거에 한 남자를 만날 것이라는 것을 의미하지만 이들은 우리의 조상이자 최초의 사람들이 될 것입니다.

이제 기계를 작동시킬 시간입니다. 자리에 앉아 눈을 감고 우리 차가 출발하는 것을 상상해보세요.

우리는 자동차로 비행하고 있으며 모든 것에 대해 알고 싶습니다.

2. 본편(15분).

선생님의 이야기.

아주 오래 전이었습니다. 다양한 동물과 새가 이미 살고 있던 녹색 꽃이 만발한 행성에 인간이 나타났습니다. 그는 어디서 왔나요? 그것이 원숭이에게서 왔는지, 아니면 우주에서 왔는지 우리는 모릅니다. 그러나 그는 여전히 나타났다.

당신과 나는 빽빽하고 뚫을 수 없는 숲의 가장자리에 우리 자신을 발견했습니다. 우리 옆에는 달콤한 갈대 덤불이 있습니다. 갑자기 숲에서 이상한 생물들이 튀어나옵니다. 저들을 봐.

어떻게 보이나요? - 이 생물들은 어떻게 생겼나요?

(어린이의 진술; 몸은 머리카락으로 덮여 있고 원숭이처럼 보이며 두 다리로 움직입니다.) (어린이의 추론-원숭이와 인간처럼).

이것은 우리의 먼 조상, 원시인입니다. 그가 인간으로서 어떤 신체적 특성을 갖고 있었다고 생각하시나요? 그가 어떤 종류의 몸을 가지고 있는지 생각해보십시오.

어린이: 강하고, 용감하고, 손재주가 있습니다.

교육자: 맞습니다. 그는 빠르고 민첩하며 똑똑했습니다. 고대인은 왜 그토록 강하고, 용감하고, 능숙해야 했습니까?

어린이: 사냥, 포식자로부터 도망가기 등

현대인의 신체적 특성이 달라졌다고 생각하시나요? 왜?

어린이: 포식자로부터 사냥하거나 도망칠 필요가 없습니다.

당신의 신체는 어떤 특성을 가지고 있으며, 신체적으로 얼마나 발달되어 있습니까?

피즈미누트카

우리 몸은 무엇입니까?

그게 뭘 할 수 있지?

미소 짓고 웃어라

점프하고, 달리고, 놀고...

우리의 귀는 소리를 듣습니다.

우리의 코는 공기를 호흡합니다.

입으로 알 수 있습니다.

눈은 볼 수 있습니다.

다리가 빨리 달릴 수 있습니다.

손은 모든 것을 할 수 있습니다.

손가락이 끈질기게 붙잡혀

그리고 그들은 꽉 쥐어 짜내

우리가 능숙하게 휘두르는 방법

이 날씬하고 튼튼한 몸.

교육자: 고대인이 무엇을 입고 있었는지 보세요. 그 사람은 왜 이렇게 특이한 옷을 입고 있는 걸까요? 그 당시에는 현대적인 옷도 없었습니다. 공장이나 공장도 없었고 사람들이 모든 것을 손으로 직접 해야 했기 때문입니다. 그리고 그에게 피부가 필요한 이유를 누가 추측 했습니까? 우리는 원시인이 어떻게 추위로부터 자신을 구했는지 짐작했습니다. 사람이 살아남기 위해 또 무엇이 필요한지 추측할 수 있을까요? 물론 그에게는 물, 음식, 피난처가 필요했습니다. 그는 강이나 시내에서 물을 마실 수 있었습니다. 그는 무엇을 먹었나요? 원시인들은 숲에서 식물의 뿌리, 씨앗, 각종 버섯과 열매를 수집하고 야생동물을 사냥했습니다. 고대인들은 어떻게 따뜻하게 지냈나요? (불을 피웠다) 불을 데우고 야생 동물로부터 보호하며 음식 준비를 도왔습니다. 그러나 불이 유지되지 않으면 금방 꺼집니다.
- 여러분, 불이 꺼지지 않게 하려면 어떻게 해야 할까요? (밤낮으로 불이 꺼지지 않도록 수행자들은 번갈아 가며 나뭇 가지와 잔가지를 불 속에 넣었습니다.) - 여러분, 고대인들이 어떻게 불을 피웠는지 아는 사람 있나요?
인간이 이 기술을 익히기까지 여러 세기가 지났습니다. 나무를 가공하는 동안 사람들은 마른 막대기 하나를 다른 막대기와 매우 세게 문지르면 막대기가 뜨거워지고 연기가 나는 것을 발견했습니다. 그 위에 불꽃을 부채질할 수 있습니다. 이것이 인간이 불을 마스터하고 불을 만드는 법을 배운 방법입니다. 그것이 무엇이든

이상하게도 가장 오래된 불을 피우는 방법이 오늘날까지 살아 남았습니다. 원시인들은 나무막대기를 다른 막대기에 대고 문질러 불을 피웠다. 우리는 또한 마찰로 불을 피웁니다. 즉, 상자에 성냥을 얹은 것입니다. 그러나 차이점이 있고 매우 큰 차이점이 있습니다. 성냥에 불을 붙이는 것은 순식간에 일어나는 일이지만, 나무 조각에 불을 붙이려면 매우 건조하더라도 약 5분 이상 손질해야 합니다. 예, 그렇게 할 수 있어야 합니다. 성냥은 누구나 불을 붙일 수 있지만, 원시적인 방법으로 불을 피워보세요. 우리도 해보자.

체육 분
불이 붙을 수 있도록
손바닥에 손바닥 세 개.
갑자기 손바닥이 반짝인다
그리고 종이 조각에 불이 들어옵니다.
머리 위에서 박수 두 번.
당신 앞에서 두 번의 박수.
두 손을 등 뒤로 숨기자
그리고 두 발로 뛰어오르자.
왼쪽, 오른쪽으로 기울다
그리고 조용히 앉으세요.

원시인들이 어디서, 무엇에 살았다고 생각하시나요? 사람들은 왜 땅 위에 머물지 않고 동굴을 찾았을까요? 우리 조상들이 가장 자주 정착한 곳을 살펴보겠습니다. 산이 있는 곳에서는 사람들이 동굴에서 살았습니다. 산이 없는 곳에는 동물의 뼈와 가죽으로 오두막을 지었습니다. 어떤 다른 재료로 집을 지을 수 있나요? (벽돌, 블록, 돌, 유리 등으로 제작)
- 나무로 지은 집의 이름은 무엇입니까? (목재.)
- 벽돌로 만들어졌나요?
- 블록에서요?
- 패널에서요?
- 돌로 만들어진?
- 종이에서요?
- 유리로요?
- 모래에서요?
- 점토로 만들어졌나요?

그 먼 옛날에는 지구상에 매머드가 있었습니다. 매머드는 어떤 동물처럼 생겼나요? 매머드는 코끼리와 어떻게 다른가요? 그리고 세이버처럼 거대하고 날카로운 송곳니를 가진 세이버 이빨 호랑이와 거대한 동굴 곰도있었습니다. 그들은 큰 무리(같은 부족의 남자들)로 그들을 사냥했습니다. 왜 그들이 함께 사냥을 했다고 생각하나요? 이렇게 큰 동물을 혼자서 잡는 것은 불가능합니다.

그러므로 인간은 혼자 사는 것이 아니라 다른 사람들과 함께 사는 것입니다. 사람들이 서로를 이해하려면 무엇이 필요합니까? 그들은 어떻게 의사소통을 하였나요? 혼자 사냥을 갈 경우 다른 사람을 초대하는 방법은 무엇입니까?

(아이들의 추론.)

제스처로 전화를 걸 수 있습니다. 어떻게? (아이들이 흉내낸다) 아니면 목소리를 사용해도 됩니다. (어린이 쇼.)

처음에는 소리를 이용해 의사소통을 했으나 많이 불편했고 나중에는 자신들만의 언어, 즉 다른 단어를 생각해 냈다. 이것이 바로 언어가 생겨난 방식이고 말이 생겨난 방식입니다. 얘들아, 너와 나는 어떤 언어를 사용하니? 다른 모든 것과 마찬가지로 우리의 연설도 다음과 같이 구성됩니다... 무엇? 제안에서. 제안서는 무엇으로 구성되나요? 단어에서. 단어가 구성되어 있나요? 음절에서. 음절은 무엇으로 만들어지나요? 소리에서.

– 현대인들은 말할 줄 안다. 이것은 더 이상 수화가 필요하지 않다는 것을 의미합니까? 아니요, 수화는 오늘날까지 살아 남았습니다. 때때로 그는 우리를 도와주고, 우리의 의사소통을 더욱 표현력 있게 만들어 줍니다.

우리가 수화를 어떻게 말하는지 알아봅시다.

서로 어떻게 인사하나요? (손을 뻗는다. 손을 흔든다.)

어떤 일을 할 수 없다고 경고하나요? (손가락을 흔들어 보세요.)

하나의 표시로 침묵을 설정하는 방법은 무엇입니까? (손가락을 입술에 대고 닫으세요.)

우리가 서로를 올바르게 이해하고 있음을 보여 주나요? (고개를 끄덕입니다.)

그러나 기억해야합니다. 팔을 흔들고, 대담 자에게 점프하고, 그를 밀고, 대화 중에 옷을 잡는 습관은 나쁜 매너와 사회에서 행동 할 수 없다는 신호입니다.

우리가 어떻게 말하는지 보여드리겠습니다. (게임이 진행됩니다. "단어 반은 당신의 것입니다."

원 안에 서십시오. 나는 공을 가지고 중앙에 서겠다. 내 말을 잘 들어보세요. 나는 여러분 중 한 명에게 공을 던지면서 단어의 시작 부분을 발음합니다. 공을 잡은 사람이 이 단어를 완성해야 합니다. (예: 말, lo-pata, game-ra, po-le, Winter-ma, ves-na, ko-mar, ko-za, tet-rad 등)

다음 작업은 '실시간 제안'입니다. 문장의 단어가 섞여 있습니다. 그것들을 제자리에 놓자.

성, 위에, 산, 높이 서 있습니다.

문, 자물쇠, 튼튼함, 걸림, 켜짐.

말이 순서가 안 맞네요. 따라서 제안서에서 말하는 내용이 무엇인지 명확하지 않습니다. 모든 것이 명확하고 문장이 아름답게 들리도록 단어를 올바르게 배열하십시오.

"볼 게임"

내가 공을 던지고, 단어에 이름을 붙이면, 너는 반대의 의미로 단어에 이름을 붙인다.

똑똑하다 - ... 건조하다 - ... 슬프다 - ... 빠르다 - ...

달콤한 - ... 나쁘다 - ... 아침 - ... 큰 - ...

빛 - ... 대담 - ... 밤 - ... 조용함 - ...

하루~~어린~~즐거움~~시작~~

탐욕스러운 - ... 잘 먹은 - ... 아프다 - ... 늙음 - ...

강하다 - ... 뜨겁다 - ... 냉담하다 - ... 등

발음 연습에 도움이 되는 연습이 있나요? (혀 트위스터, 혀 트위스터). "노랗고 뚱뚱하고 탐욕스러운 딱정벌레가 돈을 상자에 숨겼어요." "그리스인이 강을 건너 운전하고 있었는데 그리스인을 보았습니다. 강에 게가 있는데 그리스인의 손을 강에 넣었고 게가 그리스인의 손을 잡고 발톱을 뻗었습니다." “구매한 내용을 알려주세요. 구매는 어떻습니까? 쇼핑에 대해, 쇼핑에 대해, 나의 쇼핑에 대해! " 잘하셨어요!

사진을보고. 사진에 찍힌 사람은 누구인가요? (원시인과 현대인) 비교해 보세요.

3. 마지막 부분(5분)

당신과 나는 지구에 사는 최초의 사람들을 만났습니다. 그러므로 그들이 살았던 시대를 원시(PRIMITIVE)라고 하고, 사람을 원시(Primitive)라고 부른다.

우리의 원시 모험은 오늘로 끝납니다. 눈을 감아보세요. 우리의 타임머신이 우리 시대로 되돌아갑니다. 그리고 우리는 다시 우리 세상에 사는 소년 소녀임을 알게 될 것입니다.

그럼 당신과 내가 (PRIMIMAL)로 변한 사람들의 이름은 무엇이었나요?

그들은 무엇을 입고 있었나요?

무엇을 먹었나요?

그들은 누구를 사냥하고 있었나요?

당신은 어디에 살았습니까?

불은 어떻게 만들어졌나요?

그 시대에 살고 싶나요?

우리 여행은 즐거웠나요?

가장 기억에 남는 것은 무엇입니까?

다음번에는 반드시 과거 사람들을 방문하여 그들이 무엇을 배웠는지 알아볼 것입니다.

문학.

1. Gorokhova L.A., Makarova T.N. 유치원 교육 기관의 음악 및 연극 활동: 통합 수업 / Ed. K.Yu.white. -M .: TC Sfera, 2005. - 64p. - (개발 프로그램.)
2. Blinova G.M. 5~7세 어린이의 인지발달. 툴킷. -M .: TC Sfera, 2010. - 128p. (아이들과 함께.)
3. 감정가의 백과사전. 원어. - M.: "마카온", 2007.
4. 아동잡지 '아이스 에이지. 동물 컬렉션' 1호, 3호, 10호, 13호.

선배 준비반의 인지적 여가

5~7세 어린이를 위한 수업 요약 "과거의 시간으로의 여행"

저자: Nikolaeva Olga Ivanovna, 교사
근무지: MADOU TsRR d/s No. 121, Kaliningrad
재료 설명:저는 시계의 역사에 대한 어린이의 관심과 성인과의 교육적 대화를 보여주고 시계의 중요성에 대한 아이디어를 제공하는 "시계의 과거로의 여행" 수업 요약을 여러분께 제시합니다. 어른들의 일. 이 자료는 유치원 선배 및 준비 그룹의 교사, 추가 교육 교사 및 초등학교 교사에게 유용할 것입니다.
어린이 연령은 5~7세입니다.
표적:시계에 대한 아이들의 생각 형성, 시계 제작의 역사.
작업:시계의 역사를 소개하고, 시계의 목적과 사용 방법 사이의 인과관계를 확립하는 방법을 가르치고, 발명가, 창작자, 창작자 등 사람들의 작업에 대한 존중을 키우십시오.
재료:다양한 종류의 시계를 묘사한 사진; 시계 메커니즘; 다양한 시계: 모래시계, 기계식, 전자식, 전기식; 해시계 그림, 시트 중앙에 원이 있는 whatman 종이; 노란색 페인트가 칠해진 접시 (구아슈); 각 어린이에게 젖은 천(냅킨)을 제공합니다.
준비 작업:다양한 유형의 시계를 조사하고 V. Berestov의시 "The Clock"을 암기하고 수수께끼를 암기합니다.

수업 진행:

교육자:여러분, 오늘 우리는 신나는 여행을 떠납니다! 과거로 여행을 떠나고 싶으신가요? 그런 다음 수수께끼를 맞춰보세요.
다리가 없어 들어가자
입이 없지만 이렇게 말해보자.
언제 자야 할지, 언제 일어나야 할지,
일을 시작할 때.
어린이들:보다.
교육자:오늘은 시간을 몇 시간 단위로 되돌려보겠습니다.
(그들은 수평아리 그림이 있는 첫 번째 테이블로 이동합니다.)

시계에 대해 이야기하겠습니다. 그런데 수평아리가 그것과 무슨 관련이 있습니까? 누구든지 설명할 수 있나요?
여러분, 고대에는 "실시간 시계"로 시간을 알아냈습니다. 이 "시계"는 마당 주위를 매우 중요하게 돌아다니다가 울타리 위로 날아갈 때 울기 시작합니다! 항상 도처에 수평아리가 있었나요? 수탉의 울음소리로 정확한 시간을 알 수 있을까?
어린이들:아니요!
교육자:결론적으로 사람들은 "실시간 시계"를 사용했지만 매우 부정확하고 불편했습니다.
우리는 두 번째 테이블에 접근합니다.
(각 어린이의 테이블에는 젖은 천, 노란색 페인트 (구 아슈)가 묻은 접시, 중앙에 원이 그려진 큰 Whatman 종이가 있습니다.)
교육자:여러분, 손바닥을 페인트로 접시에 적시고 손가락을 원 위에 올려 놓고 (방법을 보여줍니다) 걸레로 손바닥을 닦읍시다.
우리는 무엇을 얻었나요? 물론, 빛나는 햇빛!

교육자:수평아리가 갑자기 아프거나 늦잠을 자면 태양이 사람들을 깨울 것입니다. 놀라운 이야기를 들어보세요.
오래 전, 한 남자가 나무에서 땅으로 떨어진 그림자가 가만히 서 있지 않고 태양을 따라 달려가는 것을 발견했습니다. 낮에는 태양이 하늘을 가로질러 원을 그리며 그림자도 그 원 주위를 맴돌았습니다. 한 남자가 이 기적을 보고 이것을 생각해냈습니다. 그는 기둥을 땅에 박고 기둥 주위에 원을 그리고 원을 12부분으로 나누었습니다. 각 부분은 1시간입니다.

태양이 떠오르고 기둥의 그림자가 매 시간마다 측정하면서 천천히 원을 그리며 움직였습니다. 이것은 진짜 발명품입니다! 그래서 인간은 다이얼(원)을 발명했습니다. 사람들은 그러한 시계를 아주 오랫동안 사용했습니다. 비록 화창한 날에만 작동했지만 말이죠!
해시계는 누가 발명했나요?
어린이들:인간.
교육자:그런 사람을 뭐라고 부를 수 있나요?
어린이들:창조자, 발명가.
교육자:자, 이제 다른 테이블로 갑시다.
(테이블 위에는 모래시계와 물시계를 묘사한 그림이 있습니다).

또 다른 이야기를 들어보세요. 고대 도시 로마의 매우 똑똑한 거주자인 스키피오 나지쿠스(Scipio Nazicus)는 주전자에서 물이 흘러나오는 것을 지켜보았습니다. 방울이 뚝뚝...뚝뚝...뚝뚝...뚝뚝 떨어졌습니다. 집에 도착한 그는 그릇 바닥에 작은 구멍을 뚫고 물을 그릇에 부은 다음 물이 용기에서 한 방울 씩 흘러 나오는 모습을 관찰하기 시작했습니다. 그래서 한 시간이 지나자 수위가 낮아지자 그는 배에 줄을 섰고, 한 시간 후에 또 다른 줄을 만들고 각각 한 시간에 해당하는 12개의 표시가 있을 때까지 계속해서 줄을 그었습니다. 이것이 고대 로마에서 물시계가 발명된 방법입니다.
그러나 모래시계에는 손이 없고 물잔과 다소 비슷하지만 물 대신 모래가 들어있어 항상 뒤집어야 합니다.
- 이 시계가 편하다고 생각하시나요?
- 이제 물시계를 사용하는 사람은 아무도 없지만, 모래시계는 병원, 화학자, 생물학자의 실험실에서 찾을 수 있습니다.
우리는 다른 테이블에 접근합니다.
(테이블 위에는 다양한 시계의 이미지와 분해된 알람 시계 메커니즘이 있습니다).

교육자:시간이 흐르면서 시간을 측정하는 새로운 도구가 등장했습니다. 발명가 - 또 다른 똑똑한 사람이 바늘과 다이얼이 달린 시계를 생각해 냈습니다. 사실, 시계는 매우 컸고, 샤프트 드럼은 나무로 만들어졌으며 전체 통나무 크기였으며 체인 대신 무거운 무게의 매우 두꺼운 로프가 드럼 주위에 감겨있었습니다. 시계는 너무 부피가 커서 집에 맞지 않았고 높은 탑에 설치되었습니다.
그런 다음 "걷는 시계"가 집에 나타 났고 벽에 걸려 있었고 시계 아래에 진자가있었습니다. 이러한 시계의 메커니즘은 많은 기어와 스프링으로 구성되었습니다. 이러한 시계를 기계식이라고 불렀습니다.

그런 다음 회중 시계가 나타 났고 매우 비쌌으며 매우 부유하고 고귀한 사람들 만이 그러한 시계를 감당할 수 있었으며 계란 모양이었습니다. 그들은 주머니에 체인에 그런 시계를 착용하고 특별한 열쇠로 감았습니다.
그러한 시계의 엔진은 일반 스프링이었습니다.
그 무렵에는 시계 제작자-시계 제작자-가 나타났습니다. 그들은 상자, 포탑, 전망대 형태의 시계를 발명하기 시작했고 시계에 음악을 연주하도록 가르쳤습니다. 시계 제작자의 대표자 중 한 명은 발명가인 Kulibin Ivan Petrovich였습니다.
체육 분.
똑딱, 똑딱, -
그래서 워커들이 노크하고 있습니다.
(아이들은 단어의 비트에 맞춰 고개를 좌우로 기울입니다.)
너클톡, 톡톡, -
그래서 바퀴가 두드리네요.
(또는 오른손과 왼손을 사용하여 앞에 있는 원을 그리세요.)
따오기톡, 따오기톡, -
그래서 망치가 두드립니다.
(주먹으로 망치를 표현합니다).
투키톡, 톡톡, -
그래야 뒤꿈치가 딸깍 ​​소리가 납니다.
(뒤꿈치 클릭).
교육자:이제 다른 테이블로 가보겠습니다.
(테이블 위에는 전기시계와 전자시계의 이미지가 있습니다)
교육자:삶은 가만히 있지 않았고, 사람들은 시간을 점점 더 소중하게 여기기 시작했고, 시계는 모든 사람의 필수품이 되었습니다. 시계는 지속적으로 개선되기 시작했습니다. 전자 및 전기 시계가 등장했으며 그 안에 작은 전기 스테이션, 즉 배터리가 배치되었습니다. (배터리 시연).
구매할 수 없는 시계가 등장했지만 광장, 기차역, 거리에서 각자 볼 수 있습니다.
- 사람과 기기 중 무엇이 더 중요하다고 생각하시나요?
파이프에도, 벽에도,
그리고 위쪽 타워에는
그들은 걸어요, 그들은 부드럽게 걸어요
일출부터 일출까지.
이것은 우리 시대에 우리가 보는 방식으로 시계를 볼 수 있도록 시계가 겪은 어려운 길입니다. 그리고 우리는 창조자, 창조자, 발명가인 인간에게 그러한 놀라운 변화를 빚지고 있습니다.
시간은 가만히 있지 않으며, 물론 시간이 지나면서 새로운 시계가 등장하게 됩니다.
- 이제 당신이 어떤 종류의 시계를 알고 있는지 기억하십니까?
- 인간은 왜 시계를 발명했을까?
- 적극적으로 활동해주신 모든 분들께 감사드립니다. 그래서 우리는 시간을 거슬러 과거 몇 시간 속으로 여행을 떠났습니다.

주제는 '과거로의 여행'

프로그램 내용(교육분야 통합):

인지 발달: 아이들에게 러시아 국민의 생활, 생활 방식 및 창의성을 소개합니다(오두막 - 농민 가족의 거주지, 러시아 가정용품(스토브, 물레, 장난감 등)), 주방 도구에 대한 지식 통합( 포커, 그립, 주철, 사모바르 민족의 역사와 전통에 대한 호기심과 관심을 키우고 어린이의 시야를 넓히며 러시아 민족의 민속 문화와 전통에 대한 사랑과 존경심을 키우는 것입니다.

언어 발달: 속담, 속담, 수수께끼, 새로운 단어로 어린이의 어휘력을 풍부하게 합니다. 생활에서 구전 민속 예술을 알고 사용하려는 욕구를 발전시킵니다.

예술적 및 미학적 발전: 러시아 응용 예술에 대한 관심을 발전시킵니다.

"골동품 장난감"이라는 주제로 수업 진행

진전:

아이들이 홀에 들어가 손님을 맞이합니다.

교육자: 여러분, 여행을 좋아하시나요? (아이들의 답변)

교육자: 오늘 우리는 우리나라의 과거로 여행을 떠날 것입니다. 오래 전, 먼 옛날에는 강력한 러시아 영웅들과 아름다운 처녀들과 같은 좋은 동료들이 살았습니다. 그리고 그들에게는 친절한 어머니와 현명한 사제들이 있었습니다. 그들은 쟁기질하고 잔디를 깎고 탑 모양의 집을 짓는 방법을 알고 있었습니다. 그들은 직조, 회전, 자수 등 수공예품을 만드는 방법을 알고있었습니다.

당신이 과거에 있었다면 무엇을 알고 싶습니까? (아이들의 답변)

교육자: 글쎄, 시간을 거슬러 올라가자. 역사의 마법의 바퀴가 우리를 도울 것입니다. 바퀴를 꼭 잡고 나를 따라 마법의 말을 반복하세요.

손가락으로 만져도 돼요

꿈의 가장자리,

그녀에게 가는 길을 찾아보세요.

당신은 확실히 할 수 있습니다.

빛나는 별들에게 우리 아이들

그들은 화려한 꿈 속을 날아다니고,

우리 조상들이 어떻게 살았는지 알아보려면,

그들은 과거로 돌아가는 꿈을 꾼다.

음악이 재생 중입니다.

슬라이드 1

교육자: 보세요, 여러분, 우리는 결국 러시아 마을에 도착했습니다.

Wooden Rus' - 값비싼 가장자리

러시아 사람들은 오랫동안 이곳에 살았습니다.

그들은 자신들의 고향을 영화롭게 한다

Razdolny 노래가 불려집니다.

교육자: Rus가 왜 나무라고 불렸는지 생각해 보세요. (아이들의 답변)

슬라이드 2

Rus에서는 고대부터 집이 나무로 지어졌습니다. Rus에는 숲이 많기 때문에 목재는 건축에 가장 접근하기 쉬운 재료입니다. 통나무집-오두막에서의 생활은 따뜻하고 편안합니다. 옛날에는 오두막을 짓는 것이 아니라 자르라고 했습니다. 이것은 쉬운 문제가 아닙니다. 마을 곳곳에서 사람들이 이웃을 돕기 위해 왔습니다. 남자들은 도끼를 들고 여자들은 음식 준비를 맡았습니다. 이런 작업에서 “도끼를 잡지 않으면 오두막을 지을 수 없다”는 속담이 탄생했다.

모두 함께 속담을 반복해 봅시다. 그것이 무엇을 의미한다고 생각하시나요? 이제 약간의 작업을 해보겠습니다.

FM "빌더스"

망치로 두드리네, 두드리네

못 백 개를 박을게요.

나는 집, 집을 지을 것이다.

우리는 그 안에서 살 것입니다.

(음악 소리, 소녀가 나타납니다-빵 한 덩어리를 든 안주인, 활)

슬라이드 3.

교육자: 보세요, 안주인이 오두막에서 우리를 만나고 있습니다.

안주인: 안녕하세요, 친애하는 손님.

아이들은 자신에게 알려진 속담으로 인사에 응답합니다.

집의 여주인은 꿀에 팬케이크와 같습니다.

많은 손님 - 많은 소식!

교육자: 여러분, 오두막에서 가장 중요한 것이 무엇이라고 생각하시나요? 내 수수께끼를 맞춰보세요: "오, 정말 늙은 할머니군요! 모든 것이 하얗습니다. 밖은 여름입니다. 그들은 심지어 그녀에게 관심도 기울이지 않습니다. 그리고 겨울이 옵니다. 그들은 단지 그녀에게 붙어 있습니다"(스토브). 오른쪽! 그리고 우리 오두막에는 난로가 있습니다. 여기 따뜻해요!

슬라이드 4

러시아 난로에 대해 무엇을 알고 있나요? (어린이 답변).

러시아 사람들의 모든 삶과 삶의 방식은 난로와 연결되어 있습니다. 스토브는 집의 심장입니다. 그들은 벽돌로 난로를 만들고 그 위에 점토를 입혔으며, 난로 제작자가 난로를 놓았습니다. 좋은 난로 제작자는 마을에서 존경 받고 존경 받았습니다.

스토브는 집을 데우고 그 안에서 음식을 요리하고 빵을 구웠습니다. 옷, 신발, 버섯, 딸기, 생선을 난로에서 말렸습니다. 사람들은 난로 위에서 잠을 자거나 단순히 몸을 따뜻하게 했습니다. 이를 위해 특별한 침대가 만들어졌습니다. 마당에는 서리가 내리고 바람은 휘몰아치지만 난로 위는 따뜻하고 아늑합니다.

옛날에는 난로에 대해 이렇게 말했습니다. “황후는 난로이고 난로는 우리의 사랑하는 어머니입니다.”

여러분, 난로에 관한 속담을 알려주세요.

난로는 작지만 따뜻해요.

차가운 난로로는 따뜻함을 유지할 수 없습니다.

손님들은 난로를 바라보고 있는데 분명히 죽을 원하는 것 같습니다.

오븐에 무엇이 있습니까? 테이블 위에 칼이 있습니다.

여러분, 마을에서 죽과 양배추 수프를 끓일 때 무엇을 사용했는지 아시나요?

아래는 좁고 위는 넓다

냄비가 아닌... (주철)

슬라이드 5

이것은 주철입니다. 그는 농장에서 없어서는 안 될 존재였습니다. 어떤 화재에도 견딜 수 있고 깨지지 않는 특수 금속인 주철로 만들어져 무게가 무겁습니다.

뜨거울 때 오븐에 넣는 방법에는 여기에 또 다른 조수가 필요했습니다.

러시아 오븐에서 죽을 가져옵니다.

주철은 매우 행복합니다

무엇이 그를 붙잡았는가... (잡아).

슬라이드 6

러시아 난로 근처에는 항상 손잡이가 있었는데, 여주인은 양배추 수프와 맛있는 죽을 뜨거운 주철 냄비를 꺼냈습니다.

그립 사용 방법을 확인하세요.

스토브를 관리하려면 포커가 필요합니다.

슬라이드 7

포커로 무엇을 했나요? (그들은 석탄을 휘젓고 불을 긁어 모았습니다).

그들은 그녀에 대해 이렇게 말했습니다. “포커는 불을 두려워하지 않습니다.”

오븐의 또 다른 품목은 빵 삽입니다.

슬라이드 8

그것의 도움으로 그들은 빵과 파이를 오븐에 넣고 꺼냈습니다.

안주인: 글쎄요, 우리가 깜빡한 게 있어요. 수수께끼를 하나 더 맞혀보세요.

긴꼬리말
그녀는 우리에게 달콤한 죽을 가져왔습니다.
말이 문에서 기다리고 있습니다-
입을 더 크게 벌려보세요.

슬라이드 9

교육자: Rus에서는 나무 수저로 나무 접시를 먹었습니다.

식사 시 나무숟가락을 사용하시면 뜨거운 음식으로 인해 화상을 입을 염려가 없습니다. (채색된 접시를 꺼냅니다 - 숟가락, 접시, 보드)

슬라이드 10

그리고 여기 있습니다. 그려진 숟가락. 실제 예술가가 손으로 그린 ​​그림입니다. 이것은 어떤 종류의 그림인가요? (Khokhloma) 어떤 종류의 그림을 알고 있나요? (Gorodetskaya. Gzhel 등)

안주인: 그리고 숟가락은 악기로 사용할 수도 있어요. 왜냐하면 숟가락을 두드리는 소리가 너무 좋거든요. 시도해 봅시다(아이들에게 숟가락을 나눠줍니다).

아이들은 숟가락 놀이를 합니다.

안주인 : 잘 했어요!

슬라이드 11

선생님은 물레에 주의를 환기시킵니다.

네 여러분, 이건 물레입니다. 그들은 그것을 회전시키기 때문에 그것을 그렇게 불렀습니다.

물레는 무엇입니까? (아이들의 답변)

슬라이드 12

이것은 쉬운 일이 아니며 기술과 인내가 필요합니다. 양모를 잡고 실을 당기고 비틀어 스핀들에 감아 야합니다.

슬라이드 13

여주인: 내가 얼마나 많은 실을 뽑았는지 보세요! (다른 공이 있는 바구니를 보여줍니다. 그는 실수로 바구니를 떨어뜨렸습니다. - 공이 굴러갔습니다.) 아, 내 공이 모두 굴러갔고, 실이 뒤섞였습니다. 공으로 포장할 수 있게 도와주세요. (아이들은 공을 감는다)

동적 일시 정지 “공을 감으세요”

교육자: 여주인님, 이 스레드가 왜 필요한가요?

안주인 : 뜨개질을 해요.

교육자: 이 실로 무엇을 엮을 수 있나요? (아이들의 답변)

슬라이드 14

교육자: 옛날에는 긴 겨울 저녁에 사람들이 큰 오두막에 모여 노래를 부르고, 동화를 말하고, 수수께끼를 물었습니다.

교육자: 사람들은 또한 일했습니다. 그들은 인피 신발을 뽑고, 뜨개질하고, 자수하고, 엮었습니다. 그들은 농담을 하고 둥근 춤을 추었습니다. 그들은 그러한 저녁 모임을 불렀습니다. 그들은 또한 부적도 만들었습니다.

부적이란 무엇입니까? 부적은 무엇인가를 보호하거나 보호하는 물건입니다.

교육자: 여러분, 선행 작업장에 가서 부적을 만들어 보겠습니다. 우선, 우리가 알고 있고 이미 수행한 부적을 기억할 것입니다.

트위스트인형, 실인형, 청키인형...

아름다운 부적을 만들려면 열심히 노력해야 합니다.

교육자: 부적을 만들 때 몇 가지 규칙을 따라야 합니다.

매력은 스스로 만들 수 없습니다

부적은 오직 본인의 자유의지로만 만들어지며, 누구도 강요할 수 없습니다.

가장 강력한 부적은 엄마, 아빠, 할머니, 형제, 자매 등 친척이 만든 부적입니다.

부적을 만드는 과정에서는 부적을 만드는 사람에 대해 생각해야 합니다. 그 사람에 대해 항상 생각하는 것은 실제로 그 사람을 위험으로부터 보호할 것입니다.

부적 허리띠 만들기.

교사와 아이들은 작품을 검토합니다.

교육자: 여러분 모두 훌륭한 일을 해냈습니다.

교육자: 이제 우리 시대로 돌아갈 시간입니다. 여러분, 오늘 과거로 여행하면서 무엇을 배웠나요? (아이들의 답변)

우리 국민은 똑똑하고 강하다

그의 땅을 보호합니다

그리고 고대의 전설

우리는 잊지 말아야 합니다.

여주인에게 작별 인사를 하면 "역사의 수레바퀴"가 우리가 우리 시대로 돌아가는 데 도움이 될 것입니다.

아이들은 바퀴를 잡고 마법의 말을 합니다. 음악이 재생 중입니다.

"하나, 둘, 셋 - 우리를 현재로 되돌려주세요." 그래서 우리는 시간을 거슬러 여행을 했고 이번이 마지막이 아닐 것입니다.

골동품에 관한 수수께끼를 말씀 드리겠습니다.

뜨거운 교착상태를 풀어낸다

고대 찻주전자…(사모바르)

일을 잘 마치고 나면 사람들은 베이글을 들고 다과회를 열었습니다. (테이블이 차려졌다)

프로그램 내용.

• 아이들에게 요리의 역사, 인간이 변화하는 과정을 소개하고,
• 아이들의인지 활동을 활성화하고,
• 과거에 인간이 만든 세계의 사물에 대한 관심을 불러일으킵니다.

재료.

• 다양한 재료로 만든 숟가락,
• 고물,
• 카세트 또는 디스크 "Lozhkari",
• 슬라이드가 있는 디스크,
• 일러스트레이션,
• 취급합니다.

예비 작업

고렌키를 방문하세요.

수업의 진행

선생님과 함께 있는 아이들은 러시아 오두막 복장을 하고 음악실에 들어갑니다. 아무도 없는데도 인사를 합니다.

교육자 (B): 여기가 우리가 온 곳인가요? 우리 할머니 Matryona는 다락방에 무엇을 가지고 있었습니까? (난로, 난로 위에 인피신발이 걸려 있었음 등)

Q: 그런데 여기에 인피신발이 하나도 없어요. 정말 기적이에요! (아이들이 찾는다)

난로에 걸림쇠가 있었는데 여기 있어요. 이것은 어떤 이유로 현지 주부가 그립 없이는 할 수 없다는 것을 의미합니다. 왜? (난로가 뜨거워서 접시를 넣어야 합니다. 화상을 입을 수 있습니다.)

Q: 위층 방에 있는 마트료나 할머니의 물건과 마찬가지로 당신에게 친숙해 보이는 다른 골동품에는 무엇이 있습니까? (아이들이 부른다)

Q: 안주인은 어디에 있나요? (문 밖에서 러시아 민요가 들린다)저기서 노래하고 있지 않나요? 제가 가서 한번 볼게요.

두냐 할머니가 들어오신다 (변장한 선생님)

Q: 아, 누구세요? (숟가락)

숟가락(L):

나를 알아봐줘서 고마워요
하지만 친구여, 말해 보세요.
내가 항상 자랑스러워하는 것은
나는 왜 사람들에게 중요한 존재인가?
당신의 대답이 맞다면
좀 더 얘기해볼게요,
저런 미인처럼
인간은 창조할 수 있었다

나와 함께 무엇을 할 수 있나요? (국 먹기, 죽 먹기, 음식 젓기, 신발 신기 위해 숟가락 먹기, 놀기)

누가 나를 만들었다고 생각하세요? (인간)

언제 했나요? (오랫동안).

동굴에 살았던 이 원시인 (슬라이드나 그림을 보여줍니다).

엘: 그렇죠. 우리 조상들이 살았을 때 저는 아직 이 땅에 없었습니다.

이 사람들은 어떻게 먹었나요? 어떻게? (손으로)

L: 손으로 음식을 먹는 것이 편리했다고 생각하시나요? (아이들의 답변)

오늘 아침에 요리한 양배추 수프가 주철에 들어있어요. 이제 한번 만들어 보겠습니다. 손님 여러분, 마음껏 드세요. ! (아이들에게 제안하면 거절함)

엘: 그래서 사람들은 점차 숟가락이 없으면 불편하다는 것을 깨닫고 숟가락을 만들게 됐어요. 하지만 그녀는 나와 전혀 다르다. 그리고 왜? 첫 번째 숟가락은 무엇으로 만들어졌다고 생각하시나요? (아이들의 답변)- 돌로 만들어진.

어느 것을 사용하는 것이 더 좋다고 생각하시나요? (멍청한)그리고 왜?

비교해 봅시다.

아이들에게는 나무 블록과 직사각형 돌이 주어집니다. 아이들은 비교합니다 - 나무가 더 가볍고 돌과 블록의 무게를 결정합니다.

L: 그런데 상상해 보세요. 어떤 재료로 숟가락을 만들까요? (아이들의 답변)

어린이 여러분, 조국이 있습니까? 당신의 고향은 어디입니까?

잘 했어요, 당신은 당신의 고국을 알고 있습니다. 그래서 나에게는 고향이 있습니다. 이 나라는 이집트입니다. 여기서 사람이 동굴이 아닌 오두막에 살기 시작했을 때 처음으로 나를 나무로 만들었습니다. 이곳에서 제가 미인으로 변하기 시작했고 그들은 저에게 아름다운 옷을 입히고 패턴과 열매로 장식했고 저는 정말 그런 옷을 입고 살고 싶었습니다. 자, 자매 여러분, 아이들에게 달려가 춤을 추자.

상상 속에서 숟가락으로 추는 러시아 민속춤.

L: 내 돌 여자친구들이 그렇게 재미있어할까? (아니요)그리고 왜?

그런 음악에 맞춰 그들은 어디서 춤을 추나요? (휴일에는 마을에서)

여기 우리는 나무 숟가락이고 우리는 대부분 마을에서 할머니, 할아버지와 함께 살고 있습니다. 그래서 우리는 Dunya와 Matryona의 할머니들에게도 정착했습니다.

그리고 당신은 어디에 살고 있나요? (아이들의 답변)

여러분은 숟가락을 사용하시나요? - 당신은 현대 도시 거주자입니다. (아이들은 어떤 경우에 어떤 숟가락을 사용하는지 알려줍니다)

Baba Dunya에서 Lozhka로 : 그런가요? 3월 8일에 내 손녀가 나에게 준 것입니다. (금속 숟가락 세트를 꺼낸다)그리고 도시에 사는 내 딸은 이미 은과 금을 가지고 있어서 나에게 기념품으로 하나씩 남겼습니다. 사용하기 편리합니까? 나무와 금속 중 어느 것이 더 좋다고 생각하시나요? 그리고 그 이유는 무엇인가요? (나무는 깨질 수 있습니다.)그게 내 생각이다. 내 것 중 하나가 이미 깨졌습니다.

끝(첫 번째 옵션)

바바 두냐: 아, 미안해요, 이웃이 저를 만나러 오고 있으니 제가 만나러 갈게요.

(나가고, 선생님이 들어온다)

교육자: 죄송합니다, 여러분, 오랫동안 자리를 비웠고 간호사에게 늦었는데 여기서 뭐하고 있었나요?

(두 번째 옵션)

바바 두냐: 아, 뭔가 소리가 나네요. 그래서 나는 사모바르를 놓고 잊어버렸습니다. 이제 차가 끓고 있습니다. 내 테이블에 오신 것을 환영합니다.

(아이들은 스스로를 대합니다. 요약)