Руденко Юлия Борисовна
Хоёрдугаар бага бүлгийн хүүхдүүдэд зориулсан экологийн дидактик тоглоомууд

Дидактик тоглоом"Цэцэг цуглуул"

(Тийм хоёрдугаар бага бүлгийн хүүхдүүд)

Зорилтот: хөгжүүлэх хүүхдийн анхаарал халамж, тэсвэр тэвчээр, тэсвэр тэвчээр, хаврын цэцгийн нэрийг нэгтгэх (хөндий сараана, данделион, алтанзул цэцэг, даффодил, цасан дусал).

Хөдлөх тоглоомууд: багш хүүхэд бүрт дугтуй өгч, цэцэгтэй зургийг наахыг санал болгодог; хүүхдүүд даалгавраа дуусгахад багш хүүхэд бүрээс ямар цэцэг авсныг асууна.

Дидактик тоглоом"Амтыг нь таах"

Зорилтот: сур хүүхдүүдалим, лийр, чавга, усан үзэм, лууван, байцаа, улаан лооль, өргөст хэмхийг амтаар нь ялгах, хүнсний ногоо, жимс эсэхийг тодорхойлох; яриаг хөгжүүлэх; анхаарлыг хөгжүүлэх.

Материал: таваг дээр хэсэг хэсгээр нь хувааж, салфеткагаар хучсан хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ байдаг.

Тоглоомын явц

Багш хүүхдүүдийг нүдээ аниад ногоо, жимс идэхийг урьж байна. Хүүхэд үүнийг оролдоод, юу болохыг тааж, дараа нь дуудлага: Энэ бол хүнсний ногоо эсвэл жимс юм.

Дидактик тоглоом"Амттай борщ исгэж"

Зорилтот: сур хүүхдүүдхуучин хоолыг нэрлэ (сав, аяга, халбага, лонх) borscht-ийн зөв ногоог сонгож сурах; логик сэтгэлгээ, анхаарал хөгжүүлэх.

Материал: аяга таваг (сав, халбага, аяга, лонх)хүнсний ногоо, жимс жимсгэний дамми.

Тоглоомын явц

Багш хүүхдүүдэд санал болгодог "тогооч"таваг - борщ. Хүүхдүүд идэх хоолоо нэрлэнэ "тогооч" borscht, мөн тэдний өмнө байрлуулсан хүмүүсийн дундаас сонго. Дуудсан хүүхдүүд урдаа тавьсан ногоо, жимснээсээ борщныхоо хэрэгцээт ногоог сонгон авч, саванд хийнэ.

Хүүхдүүд ээлжлэн хүнсний ногоо сонгож, үлдсэн хүүхдүүд гарын үсэг зурдаг шоу: Тийм эсвэл үгүй.

Дидактик тоглоом"Юу хаана ургадаг вэ"

Зорилтот: санаагаа өргөжүүлэх, тодруулах хүнсний ногоо, жимс жимсгэний тухай хүүхдүүд, ой санамж, яриа, анхаарал хөгжүүлэх.

Материал: хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ хайчилж, модны загвар, ногооны цэцэрлэгийн загвар.

Тоглоомын явц

Багш хүүхдүүдийг ээлжлэн ширээн дээр ирж, нэг ногоо, жимс авч, нэрлэж, хаана ургадаг болохыг тодорхойлж, үүний дагуу ногооны цэцэрлэгийн загвар дээр байрлуулах эсвэл модны загвар дээр өлгөхийг урьж байна. Жишээлбэл: хүүхэд алим аваад ярьдаг: "Энэ бол алим, цэцэрлэгт модон дээр ургадаг.", дараа нь модны загварт ойртож, сийлсэн жимсээ өлгөв.

Дидактик тоглоом"Витамин хаана амьдардаг вэ"

Зорилтот: сур хүүхдүүдзөвхөн эрүүл хоол хүнсийг дүрсэлсэн зургуудыг сонгох; анхаарал, ой санамж, сэтгэлгээг хөгжүүлэх.

Материал: тоглоомон баавгай; хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ, цитрус, зайрмаг, чихэр, жигнэмэг, бялуу гэх мэтийг дүрсэлсэн сэдэвчилсэн зургууд.

Тоглоомын явц

Багш хүүхдүүдэд санал болгодог "эмчлэх"баавгайг эмээр биш, харин витаминтай. Үүнийг хийхийн тулд та зөвхөн байгаа бүтээгдэхүүнийг дүрсэлсэн зургуудыг сонгох хэрэгтэй "амьд"витаминууд. Хүүхдүүд ээлжлэн эсвэл бүлгүүдтэд гарч ирээд зургийг сонгож, объектыг нэрлэж, бусад хүүхдүүд тэнд байгаа зүйлтэй санал нийлж байгаа эсэхээ шинж тэмдгүүдээр харуулдаг. "амьд"витамин уу үгүй ​​юу. Хэрэв даалгавар зөв хийгдсэн бол хүүхэд баавгайн ойролцоо зургийг байрлуулна.

Дидактик тоглоом"Тодорхойлолтоор олж мэд"

Зорилтот: хүнсний ногоо, жимс жимсгэний талаархи хүүхдийн мэдлэгийг сайжруулах; Тодорхойлолтоор объектыг олж сурах; Анхаарал, сахилга батыг хөгжүүлэх.

Материал: хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ, цитрусын дамми.

Тоглоомын явц

Багш хүүхдүүдийг түүний дүрслэх объектыг олохыг урьж байна.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Дугуй, шар, улаан талтай, чихэрлэг, исгэлэн байж болно, модонд ургадаг, эрүүл. Хүүхэд гарч ирээд загвар өмсөгчдийн дундаас алим сонгож, хүүхдүүдэд үзүүлж, хүүхдүүд дохио өгдөг хариулах: Тэд зөвшөөрч байна уу үгүй ​​юу.

Дидактик тоглоом"Амьтдыг тайлбараар нь таних"

Зорилтот: мэдлэгийг дээшлүүлэх хүүхдүүд гэрийн тэжээвэр амьтдын тухай; тайлбараар зураг олж сурах; анхаарал, ой санамж, сэтгэлгээг хөгжүүлэх.

Материал: тэжээвэр амьтадтай сэдэвчилсэн зураг.

Тоглоомын явц

Багш хүүхдүүдийг түүний дүрсэлсэн амьтныг олохыг урьж байна.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Энэ амьтан толгой, чих, хурц шүд, бие, хөл, сүүлтэй. Тэр байшингаа манаж, яс зажлах дуртай.

Хүүхэд гарч, нохойтой зургийг олж, хүүхдүүдэд үзүүлж, хүүхдүүд гарын үсэг зурдаг хариулах: Тэд зөвшөөрч байна уу үгүй ​​юу.

Дидактик тоглоом"Хэн юу иддэг вэ"

Зорилтот: мэдлэгээ нэгтгэх хүүхдүүдтэжээвэр амьтдын тухай (Тэд юу идэж байна)сэтгэлгээ, анхаарал, ой санамжийг хөгжүүлэх, тэжээвэр амьтдыг халамжлах хүслийг төлөвшүүлэх.

Материал: гэрийн тэжээвэр амьтад, тэдэнд зориулсан хоол хүнсийг дүрсэлсэн сэдэвчилсэн зургууд.

Тоглоомын явц

Багш хүүхдүүдэд санал болгодог "тэжээл"эмээгийн хашаан дахь амьтад. Багш дууддаг хүүхдүүд хосоороо. Нэг хүүхэд тухайн амьтныг нэрлээд үзүүлнэ, мөн хоёр дахь нь түүнд хоол хайж байна, зургийг амьтны хажууд тавьдаг.

Дидактик тоглоом"Эхлээд юу вэ, дараа нь яах вэ?"

Зорилтот: Мэдлэгээ нэгтгэх хүүхдүүдамьтны хөгжил, өсөлтийн тухай.

Тоглоомын явц:

Хүүхдүүдийг танилцуулж байна зүйлс: өндөг, тахиа, тахианы загвар; зулзага, муур; гөлөг, нохой. Хүүхдүүд эдгээр зүйлсийг зөв дарааллаар байрлуулах хэрэгтэй.

Дидактик тоглоом"Гэрт хэн амьдардаг вэ?"

Зорилтот: Мэдлэгээ нэгтгэх хүүхдүүд амьтдын тухай, дуу хоолойг нь дуурайж сур.

Тоглоомын явц:

Хүүхдүүд байшинд сууж буй танил амьтдыг дүрсэлдэг. Багш байшингуудыг ээлжлэн тойрч, нэг бүрийг тогшдог ярьдаг: "Тогш, тогш, тогш, энэ байшинд хэн амьдардаг?"Хүүхдүүд хариулах: "Мүү-мүү-мүү!", "Be-e-e", "Мяаа миау!"гэх мэт Гэрт хэн амьдардагийг багш тааварлана.

Дидактик тоглоом"Салбар дээрх хүүхдүүд"

Зорилтот: Мэдлэгээ нэгтгэх хүүхдүүдмод, бут сөөгний навч, жимс жимсгэний тухай, тэдгээрийг нэг ургамалд хамаарахаар нь сонгохыг заах.

Тоглоомын явц:

Хүүхдүүд мод, бут сөөгний навчийг хараад тэдгээрийг нэрлэнэ. Саналаар багш: "Хүүхдүүд, салбараа олоорой"- залуус навч бүрт тохирох жимсийг сонгоно. Энэ тоглоомыг жилийн турш хатаасан навч, жимсээр тоглож болно. Материал бэлтгэх хүүхдүүд өөрсдөө тоглох боломжтой.

Дидактик тоглоом"Миний үзүүлэх зүйлийг олоорой"

Зорилтот: Тухайн зүйлийг ижил төстэй байдлаар нь ол.

Тоног төхөөрөмж: Хоёр тавиур дээр ижил төрлийн хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ хийнэ. Нэг (багшийн хувьд)амны алчуураар хучих.

Тоглоомын явц:

Багш нь салфетка дор нуугдсан объектуудын аль нэгийг товчхон харуулж, дахин арилгаж, дараа нь санал болгодог хүүхдүүд: "Өөр тавиур дээрээс ижил зүйлийг олж, юу гэж нэрлэдгийг санаарай.". Салфетка дор нуугдаж байгаа бүх жимс, хүнсний ногоог нэрлэх хүртэл хүүхдүүд ээлжлэн даалгавраа гүйцэтгэнэ.

Дидактик тоглоом"Шидэт галт тэрэг"

Зорилтот: Санаагаа нэгтгэх, системчлэх Хүүхдүүд модны тухай, бут, амьтан, шувууд.

Материал: Хоёр галт тэрэг картоноор таслагдсан (галт тэрэг бүр 5 цонхтой 4 машинтай); ургамал, шувуу, амьтдыг дүрсэлсэн картуудын багц.

Тоглоомын явц:

Хүүхдүүдийн өмнө ширээн дээр хэвтэж байна "галт тэрэг"ургамал, шувуу, амьтны зурагтай картууд.

Сурган хүмүүжүүлэгч. Таны өмнө галт тэрэг, зорчигчид байна. Тэднийг машинд байрлуулах шаардлагатай (эхнийх нь - бут, дотор хоёрдугаарт - цэцэг гэх мэт.. г.)Ингэснээр цонх бүрт нэг зорчигч харагдана. Бүх зорчигчийг вагонд хамгийн түрүүнд зөв байрлуулсан хүн ялагч болно.

Үүний нэгэн адил энэ тоглоомыг янз бүрийн зүйлийн талаархи санаа бодлыг нэгтгэхийн тулд тоглож болно ургамлын бүлгүүд(ой, цэцэрлэг, нуга, ногооны цэцэрлэг).

Дидактик тоглоом"Энэ хэзээ тохиолддог вэ?"

Зорилтот: Үзэл бодлоо тодруулах улирлын үзэгдлийн талаар хүүхдүүд.

Тоглоомын явц:

Жилийн цаг хугацаанаас хамааран хүүхдүүдэд янз бүрийн өнгө, боргоцой, цэцэглэдэг ургамлын гербарий гэх мэт янз бүрийн ургамлын навчийг санал болгодог. Хүүхдүүд ийм навч, мөчир, цэцэг байдаг жилийн цагийг нэрлэх хэрэгтэй.

Дидактик тоглоом"Энэ юу вэ?"

Зорилтот: үзэл бодлыг тодруулах хүүхдүүдамьгүй объектуудын тухай.

Материал: байгалийн – элс, чулуу, шороо, ус, цас.

Тоглоомын явц:

Хүүхдүүдэд зураг санал болгодог бөгөөд түүн дээр зурсан зүйлээс хамааран байгалийн материалыг зохих ёсоор байрлуулж, энэ нь юу вэ? Тэгээд юу вэ? (Том, ​​хүнд, хөнгөн, жижиг, хуурай, нойтон, сул.).Та үүнийг юу хийж чадах вэ?

Дидактик тоглоом"Энэ хэзээ тохиолддог вэ?"

Зорилтот: Үзэл бодлоо тодруулах хүүхдүүдбайгаль дахь улирлын үзэгдлийн тухай.

Тоглоомын явц:

1 сонголт

Тус бүр хүүхдүүдЦас, бороо, нартай өдөр, үүлэрхэг цаг агаар, мөндөр орж, салхи шуурга, мөстлөг унжсан гэх мэт сэдэвчилсэн зургууд, янз бүрийн улирлын зурагтай сэдэвчилсэн зургууд байдаг. Хүүхдүүд өөрт байгаа зургуудаа зөв байрлуулах хэрэгтэй.

Сонголт 2

Багш улирлын тухай яруу найраг эсвэл зохиолын богино бичвэрүүдийг ээлжлэн уншиж, хүүхдүүд таамагладаг.

Сонголт 3

Багш жилийн цагийг нэрлэж, хүүхдүүд ээлжлэн жилийн энэ цагт юу болдог, хүмүүс юу хийдэг талаар хариулдаг. Хэрэв хэн нэгэн нь алдаж байгаа бол насанд хүрсэн хүн асуултанд тусалдаг.

Дидактик тоглоом"Ургамал арчлах"

Зорилтот: Харагдах байдлыг тогтооно хүүхдүүдургамлыг арчлах янз бүрийн аргуудын талаар.

Материал: Услах сав, шүршигч сав, сойз, хайчны дүрс бүхий картууд; 7-8 доторх ургамал.

Хүүхдүүд ургамлыг арчлахад шаардлагатай зүйлсийг дүрсэлсэн картуудтай ширээний ард сууна. Хүүхдүүд тухайн ургамлыг ямар арчилгаа шаарддаг, үүнийг хийхэд ямар хэрэгсэл ашигладаг болохыг тодорхойлох хэрэгтэй - хүүхдүүд харгалзах картыг харуулдаг. Дараа нь хэн зөв хариулах вэ тоглоомуудэнэ ургамлыг арчлах болно.

Дидактик тоглоом"Таны гарт юу байгааг таагаарай"

Дидактик даалгавар: Анализаторуудын аль нэгийг ашиглан нэрлэсэн объектыг олоорой.

Тоглоомын үйл ажиллагаа: Хүрэлтээр танигдсан объекттой багш руу гүйх.

Дүрэм: Та гарт байгаа зүйлээ харж чадахгүй. Та хүрэх замаар олж мэдэх хэрэгтэй.

Тоглоомын явц:

Хүүхдүүд тойрог дээр зогсож байна. Багш нь гартаа хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ ардаа тавьдаг. Дараа нь тэр хүн бүрт ямар ч ногоо үзүүлэв. Гартаа ижил зүйл барьсан хүүхдүүд тушаалаар багш руу гүйнэ.

Дидактик тоглоом"Гайхалтай цүнх"

Эхний сонголт.

Дидактик даалгавар

Тоглоомын үйл ажиллагаа: Нуугдсан объектыг хүрэх замаар хайх.

Дүрэм: Та цүнх рүү харж чадахгүй. Эхлээд та гартаа юу байгааг тодорхойлж, дараа нь бусад хүмүүст үзүүлэх хэрэгтэй.

Тоног төхөөрөмж: Эхний тоглолтын хувьд хэлбэр, нарийн ширийн зүйлээрээ эрс ялгаатай, дараа нь илүү төстэй хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ сонгосон. Жижиг уут (тунгагүй).

Тоглоомын явц:

Багш хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ уутанд хийж, юу хийхийг нь ажиглахыг хүснэ. Дараа нь тэр нэгийг санал болгодог Залуус аа: "Хүссэн зүйлээ цүнхэнд харалгүйгээр хүрэлтээр олоорой. Одоо юу авснаа надад хэлээч." Эсвэл та чадна асуу: "Миний хэлснийг олоорой (Би нэрлэх болно)" Бүх хүүхдүүд ээлжлэн даалгавраа гүйцэтгэдэг.

Анхаарна уу. Дараагийн хувилбарт хэзээ тоглоомыг давтаж байнаЦүнхийг урьдчилан бөглөнө. Хүүхдүүд тэнд юу нуугдаж байгааг харах ёсгүй.

Дидактик тоглоом"Би юу идсэнийг таах"

Дидактик даалгавар: Анализаторын аль нэгийг ашиглан объектыг тодорхойлох.

Тоглоомын үйл ажиллагаа: Амтаар нь таамаглаж байна.

Дүрэм: Та амандаа хийсэн зүйлээ харж чадахгүй. Та нүдээ аниад зажилж, дараа нь юу болохыг хэлэх хэрэгтэй.

Тоног төхөөрөмж: Амтаараа ялгаатай хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ сонгох. Тэднийг угааж, хальсалж, дараа нь жижиг хэсгүүдэд хуваана. Хяналт, харьцуулалт хийхийн тулд хүүхдүүдийн сууж буй өрөөнд ижил объектуудыг ширээн дээр тавьдаг.

Тоглоомын явц:

Жимс, хүнсний ногоо бэлтгэсний дараа (хэсэг болгон хувааж, багш тэднийг саванд авчирдаг бүлэгөрөө, нэгийг нь эмчилдэг хүүхдүүд, нүдээ анихыг гуйсны дараа. Дараа нь ярьдаг: "Сайн зажлаарай, чи үүнийг идсэн гэж хэлээрэй." Ширээн дээрээс ижил зүйлийг ол"

Бүх хүүхдүүд даалгавраа гүйцэтгэсний дараа багш хүн бүрийг жимс, ногоогоор эмчилдэг. хүүхдүүд.

Анхаарна уу. Ирээдүйд та хүүхдүүдийг амтлах мэдрэмжийг нэрлэхийг хүсч болно. Асуултыг хүндрэлтэй тохиолдолд хүүхдүүд тохирох нэрийг сонгох боломжтой байхаар асуух ёстой " амт: "Таны аманд ямар санагдсан бэ?" (гашуун, чихэрлэг, исгэлэн.)

Дидактик тоглоом"Юу өөрчлөгдсөн бэ?"

Дидактик даалгавар: Объектуудыг ижил төстэй байдлаар нь ол.

Тоглоомын үйл ажиллагаа: Ижил төстэй зүйл хайх.

Дүрэм: Та танигдсан ургамлыг зөвхөн түүний тайлбарыг сонссоны дараа багшийн дохиогоор харуулж болно.

Тоног төхөөрөмж: Ижил ургамал (тус бүр 3-4)хоёр ширээн дээр байрлуулсан.

Тоглоомын явц:

Багш нь ширээний аль нэг дээр ургамлыг үзүүлж, түүний онцлог шинж чанаруудыг дүрсэлж, дараа нь хүүхдийг өөр ширээн дээр ижил ургамлыг олохыг урьдаг. (Та асууж болно хүүхдүүдижил ургамлыг олоорой бүлгийн өрөө.)

Тоглоом давтанаШирээн дээрх ургамал бүртэй хамт.

Дидактик тоглоом"Ажилтайг нь ол"

Дидактик даалгавар. Объектуудыг ижил төстэй байдлаар нь олох.

Тоглоомын үйл ажиллагаа. Хүүхдүүд объектын зохион байгуулалтанд өөрчлөлт оруулдаг.

Дүрэм. Багш ургамлын газрыг хэрхэн өөрчлөхийг харах боломжгүй юм.

Тоног төхөөрөмж. Хоёр ширээн дээр 3-4 ижил ургамлыг тодорхой дарааллаар байрлуулна, жишээлбэл, фикус, цэцэглэдэг герани, спаржа, анхилуун үнэртэй герани.

Тоглоомын явц.

гэж багш асууж байна хүүхдүүдээ сайн хараарай, ургамал зогсож байхад нүдээ аниад. Энэ үед тэр ургамлыг нэг ширээн дээр сольдог. Тэгээд тэр асуудаг хүүхдүүдСавыг өмнөх байдлаар нь байрлуулж, өөр ширээн дээрх ургамлын дараалалтай харьцуул.

Хэсэг хугацааны дараа давталтТа нэг багц ургамлаар тоглоом тоглож болно (харааны хяналтгүй).

Дидактик тоглоом"Тайлбараас ургамлыг тааварлаарай"

Дидактик даалгавар. Жагсаалтанд орсон шинж чанаруудыг ашиглан объектуудыг олох.

Тоглоомын үйл ажиллагаа. Оньсого-тайлбарыг ашиглан объект хайх.

Дүрэм. Та ургамлыг багшийн хүсэлтээр хэлсний дараа л үзүүлж болно.

Тоног төхөөрөмж. Эхний тоглоомуудын хувьд хэд хэдэн доторх ургамлыг сонгосон (2-3) мэдэгдэхүйц өвөрмөц онцлогтой. Бүх хүүхдүүд ургамал бүрийг тодорхой харахын тулд тэдгээрийг ширээн дээр тавьдаг.

Тоглоомын явц.

Багш нэг ургамлын талаар дэлгэрэнгүй ярьж эхэлдэг. Жишээлбэл, тэр эхлээд ямар харагдахыг тэмдэглэв ( "мод дээр", дээр "хогийн ургамал", дараа нь ургамал иштэй эсэхийг хэлэхийг танаас асууна. Багш анхаарлаа хандуулдаг хүүхдийн навчны хэлбэр(дугуй, зууван хэлбэр - өргөст хэмх шиг, нарийхан, урт, цэцэгсийн өнгө (үндсэн өнгө, ишний иш дээрх тоо. Эхний тайлбарыг бага хурдтайгаар өгсөн бөгөөд ингэснээр хүүхдүүд багшийн бүх зүйлийг харж, шалгаж үзэх боломжтой болно). тухай ярьж байна.Тодруулж дуусгаад багшаа гэж асуув: "Би чамд ямар ургамлын тухай хэлсэн бэ?"Хүүхдүүд ургамлыг үзүүлж, боломжтой бол нэрлэ.

Та залуусыг хайж олохыг урьж болно бүлэгӨрөөнд байгаа бүх ургамлууд дээр дурдсантай төстэй.

Дидактик тоглоом"Үүрлэсэн хүүхэлдэй хаана нуугдаж байна?"

Эхний сонголт.

Дидактик даалгавар. Жагсаалтанд орсон шинж чанаруудыг ашиглан зүйлийг олоорой.

Тоглоомын үйл ажиллагаа. Нуугдсан тоглоом хайж байна.

Дүрэм. Багш үүрлэсэн хүүхэлдэйг хаана нууж байгааг та харж чадахгүй.

Тоног төхөөрөмж. Ширээн дээр 4-5 ургамал тавьдаг.

Тоглоомын явц.

Хүүхдүүдэд жижиг матрешка хүүхэлдэйг үзүүлэв "Би тэдэнтэй нуугдаж тоглохыг хүссэн". гэж багш асууж байна хүүхдүүднүдээ аниад энэ үед тоглоомыг ургамлын нэгний ард нуу. Дараа нь хүүхдүүд нүдээ нээнэ. "Үүрлэсэн хүүхэлдэйг хэрхэн олох вэ? - гэж багш асуув. "Одоо би түүнийг хаана нуугдаж байгааг хэлэх болно." Цаана нь ямар ургамал байгааг багш хэлдэг "нуух"матрешка (мод, өвс дээр түүний иш, навч (хэлбэр, хэмжээ, гадаргуу, цэцэг, тэдгээрийн тоо, өнгө) дүрсэлсэн. Хүүхдүүд сонсож, дараа нь ургамлыг зааж, нэрлэнэ.

Хоёр дахь сонголт.

Матрешка "нуух"байрладаг аливаа үйлдвэрт бүлгийн өрөө.

Дидактик тоглоом"Цаас ол, би чамд алийг нь үзүүлэх вэ."

Дидактик даалгавар. Объектуудыг ижил төстэй байдлаар нь олох.

Тоглоомын үйл ажиллагаа. Гүй хүүхдүүдтодорхой навчтай.

Дүрэм. Гүйх ( "нисэх") зөвхөн багшийн үзүүлсэн ижил цаас гартаа байгаа хүмүүст л тушаалаар.

Тоглоомын явц.

Алхах явцад багш хүүхдүүдэд хуудас үзүүлж, ижил хуудсыг олохыг тэднээс хүснэ. Сонгосон навчийг хэлбэр дүрсээр нь харьцуулж, тэдгээр нь хэрхэн төстэй, хэрхэн ялгаатай болохыг тэмдэглэв. Багш хүн бүрт өөр өөр модноос навч үлдээдэг. (агч, царс, үнс гэх мэт). Дараа нь багш жишээ нь агч навч, түүдэг ярьдаг: "Салхи үлээж эхлэв. Эдгээр навчнууд нисэв. Тэд хэрхэн ниссэнийг надад харуулаач". Хүүхдүүд агч навчийг гартаа барьж, багшийн тушаалаар эргэлдэж зогсдог.

Тоглоом өөр өөр навчтай давтана.

Хөгжилтэй тоглоорой!

ЭКОЛОГЧМӨСТЭЙ ТОГЛООМ

"МИНИЙ ҮЗҮҮЛСЭН ЮМЫГ ОЛ" (бага бүлэг)

Зорилго: ижил төстэй зүйлийг олох.

Тоглоомын үйл ажиллагаа. Багшийн үзүүлсэн болон нуусан объектыг хайх.

Дүрэм. Та салфетка доогуур харж болохгүй.

Тоног төхөөрөмж. Хоёр тавиур дээр ижил төрлийн хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ хийнэ. Нэгийг нь (багшийн хувьд) амны алчуураар хучих.

Тоглоомын явц. Багш нь салфетка дор нуугдаж байсан зүйлсийн аль нэгийг нь товчхон үзүүлээд дахин арилгасны дараа хүүхдүүдээс: "Өөр тавиур дээрээс ижил зүйлийг олж, үүнийг юу гэж нэрлэснийг санаарай" гэж асууна.

Салфетка дор нуугдаж байгаа бүх жимс, хүнсний ногоог нэрлэх хүртэл хүүхдүүд ээлжлэн даалгавраа гүйцэтгэнэ

Анхаарна уу. Ирээдүйд тоглоомын хэлбэр нь ижил төстэй боловч өнгөөр ​​ялгаатай хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ нэмснээр тоглоомыг төвөгтэй болгож болно. Жишээлбэл:

манжин, манжин; нимбэг, төмс; улаан лооль, алим гэх мэт.

"ЮУ ИДСЭНИЙГ ТААГААЧ?" (бага бүлэг)

Зорилго: Анализаторын аль нэгийг ашиглан объектыг олоорой.

Тоглоомын үйл ажиллагаа. Амтаар нь таамаглаж байна.

Дүрэм. Та амандаа хийсэн юмаа харж чадахгүй. Та нүдээ аниад зажилж, дараа нь юу болохыг хэлэх хэрэгтэй.

Тоног төхөөрөмж. Амтаараа ялгаатай хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ сонгох хэрэгтэй. Тэднийг угааж, хальсалж, дараа нь жижиг хэсэг болгон хуваана. Хяналт, харьцуулалт хийх зорилгоор хүүхдүүдийн сууж буй өрөөнд ижил объектуудыг ширээн дээр тавьдаг.

Тоглоомын явц. Жимс, хүнсний ногоог (хэсэг болгон хуваасан) бэлтгэсний дараа багш тэднийг бүлгийн өрөөнд авчирч, нүдээ анихыг гуйсны дараа хүүхдүүдийн нэгийг нь эмчил. Дараа нь тэр: "Сайн зажлаарай, одоо надад хэлээрэй.

тэр юу идсэн. Ширээн дээр нэгийг нь олоорой." Бүх хүүхдүүд даалгавраа гүйцэтгэсний дараа багш бүх хүүхдэд жимс, ногоогоор ханддаг.

Анхаарна уу. Ирээдүйд та хүүхдүүдийг амтлах мэдрэмжийг нэрлэхийг хүсч болно. Асуултыг хүндрэлтэй тохиолдолд хүүхдүүд амтыг тодорхойлоход тохиромжтой нэр сонгох боломжтой байхаар асуух ёстой: "Энэ нь таны аманд ямар санагдсан бэ? (гашуун, чихэрлэг, исгэлэн.)

“НЭРЭЭР ҮЙЛДВЭР ОЛ” (бага бүлэг)

Зорилго: Ургамлыг нэрээр нь олоорой.

Тоглоомын үйлдлүүд. Нэрлэсэн ургамлыг хайж олоорой.

Дүрэм. Та ургамал хаана нуугдаж байгааг харж чадахгүй.

Тоглоомын явц. Багш бүлгийн өрөөнд байгаа тасалгааны ургамлыг нэрлэх бөгөөд хүүхдүүд үүнийг олох ёстой. Эхлээд багш бүх хүүхдүүдэд даалгавар өгдөг: "Манай бүлгийн өрөөнд миний нэрлэсэн ургамлыг хэн хурдан олох вэ?" Дараа нь зарим хүүхдээс даалгавраа биелүүлэхийг хүснэ. Хэрэв хүүхдүүдэд өрөөний том талбайд нэрлэсэн ургамлыг олоход хэцүү байвал тоглоомыг өмнөхтэй адилтган тоглож, өөрөөр хэлбэл сонгосон ургамлыг ширээн дээр байрлуулж болно. Дараа нь өрөөнд ургамал олох нь тоглоомын илүү төвөгтэй хувилбар болно.

“Миний харуулах НАДИА НАВЧ” (бага бүлэг)

Тоглоомын үйл ажиллагаа. Хүүхдүүд тодорхой цаас бариад гүйж байна.

Дүрэм. Багшийн үзүүлсэн ижил цаас гартаа байгаа хүмүүс л тушаалаар гүйж ("нисдэг") боломжтой.

Тоглоомын явц. Алхах явцад багш хүүхдүүдэд навч үзүүлж, ижил навчийг олохыг даалгана. Сонгосон навчийг хэлбэр дүрсээр нь харьцуулж, тэдгээр нь ямар төстэй, юугаараа ялгаатай болохыг тэмдэглэнэ.Багш тус бүрт өөр өөр модны навч (агч агч) үлдээдэг. , царс, үнс гэх мэт) .Дараа нь багш жишээ нь агч навчийг аваад: "Салхи үлээв. Эдгээр навчнууд нисэв. Тэд хэрхэн ниссэнийг харуул." Гарт байгаа хүүхдүүд.

агч навч эргэлдэж, багшийн тушаалаар тэд зогсдог.

Тоглоомыг өөр өөр навчаар давтана.

“ХЭН ХУС, ГАЦ, ЦАРС ХУРДАН ОЛОХ ВЭ” (бага бүлэг)

Зорилго: Модыг нэрээр нь олоорой.

Тоглоомын үйл ажиллагаа. Нэрлэсэн мод руу гүйх ("Хэн модыг хурдан олох вэ" тэмцээн).

Дүрэм. Та нэрлэсэн мод руу зөвхөн "Run!" командыг ашиглан гүйж болно.

Тоглоомын явц. Багш хүүхдүүдийн сайн мэддэг, тод өвөрмөц шинж чанартай модыг нэрлээд түүнийг олохыг тэднээс хүснэ, жишээлбэл: "Хэн хус хурдан олох вэ? Нэг, хоёр, гурав - хус руу гүй!" Хүүхдүүд мод олох ёстой

тоглоом болж буй хэсэгт ургаж буй ямар ч хус мод руу гүйж оч.

"ЮУ ӨӨРЧЛӨВ?" (бага бүлэг)

Зорилго: Объектуудыг ижил төстэй байдлаар нь олох.

Тоглоомын үйл ажиллагаа. Үүнтэй төстэй зүйлийг хайх

Дүрэм. Та хүлээн зөвшөөрөгдсөн ургамлыг зөвхөн багшийн дохиогоор, түүний тайлбарыг сонссоны дараа үзүүлж болно.

Тоног төхөөрөмж. Ижил ургамлыг (тус бүр 3-4) хоёр ширээн дээр тавьдаг.

Тоглоомын явц. Багш нь ширээний аль нэг дээр ургамлыг үзүүлж, түүний онцлог шинж чанаруудыг дүрсэлж, дараа нь хүүхдийг өөр ширээн дээр ижил ургамлыг олохыг урьдаг. (Та хүүхдүүдээс ижил зүйлийг олохыг хүсч болно

бүлгийн өрөөнд ургамал.) Тоглоомыг ширээн дээрх ургамал тус бүрээр давтана.

“НАВЦС ОЛ” (БАГА БҮЛЭГ)

Зорилго: Бүхэл хэсгээс нэг хэсгийг олох.

Тоглоомын үйлдлүүд. Аливаа зүйлийг хайх.

Дүрэм. Та багшийн үг хэлсний дараа газраас навч хайж болно.

Тоглоомын явц. Багш хүүхдүүдээс намхан модны навчийг сайтар шалгаж үзэхийг хүснэ. "Одоо дэлхий дээрх ижил хүмүүсийг олохыг хичээ" гэж багш хэлэв. "Нэг, хоёр, гурав, хар! Хэн олсон ч хурдан над дээр ирээрэй” гэж хэлэв. Навчтай хүүхдүүд багш руу гүйдэг.

“Загас хаана нуугдсан бэ” (бага бүлэг)

Зорилго: Хүүхдүүдэд дүн шинжилгээ хийх, ургамлын нэрийг нэгтгэх, үгсийн санг өргөжүүлэх чадварыг хөгжүүлэх.

Материал: цэнхэр даавуу эсвэл цаас (цөөрөм), хэд хэдэн төрлийн ургамал, бүрхүүл, саваа, дрифт мод.

Тайлбар: "Тэдэнтэй хамт нуугдаж тоглохыг хүссэн" бяцхан загасыг (тоглоом) хүүхдүүдэд үзүүлэв. Багш хүүхдүүдээс нүдээ анихыг хүсдэг бөгөөд энэ үед загасыг ургамал эсвэл бусад зүйлийн ард нуудаг. Хүүхдүүд нүдээ нээдэг.

"Загасыг яаж олох вэ?" - гэж багш асуув. -Одоо би түүнийг хаана нуугдаж байгааг хэлье. Багш "загас нуусан" объект ямар байхыг хэлдэг. Хүүхдүүд таамаглаж байна.

“ОЛОН ӨНГӨТЭЙ ЖИМС” (дунд болон ахлах бүлэг)

Зорилго: хүүхдүүдэд бүх амьд биетийн олон янз байдал, өнгийг харуулах.

Багш янз бүрийн жимсний дүрсийг фланелграф дээр тавьж, хүүхдүүдээс дараахь асуултуудыг тавьдаг.

Аль жимс нь илүү сайн (муу), яагаад, аль нь нимгэн (илүү зузаан) вэ?

Аль нь хамгийн үзэсгэлэнтэй (муухай), аль нь хамгийн харанхуй (хамгийн хөнгөн) вэ?

Энэ жимс яагаад ашигтай (хортой) вэ?

Хэрэв бүх жимс алга болвол юу болох вэ?

Ярилцлагын төгсгөлд багш ургамлын үр жимс нь олон янзын, өнгөлөг байдаг бөгөөд тэдгээр нь бүгд, тэр ч байтугай хамгийн үл үзэгдэх гадаад төрх нь хүмүүст маш хэрэгтэй байдаг гэж дүгнэв.

"НОГОО - "НИЙГМЭН" НОГОО - "ӨӨХӨН"

(дунд болон ахлах бүлэг)

Зорилго: хүүхдийн бүтээлч чадвар, үзэл бодлоо тайлбарлах, хамгаалах чадварыг хөгжүүлэх.

Багш хүүхдүүдэд ямар ногоо мэддэгийг санаж, дур зоргоороо "туранхай" ногоо, "тарган" ногоо гэж хуваах даалгавар өгдөг. Дараа нь эдгээр ногоог дүрсэлж, энэ жимс нь нимгэн, жимс нь махлаг байдаг нь хүн бүрт тодорхой болохуйц байдлаар дүрслээрэй (та хацраа зурж эсвэл хийсгэж, гараа биедээ дарж эсвэл дугуйлж болно). Хүүхэд өөрөө зургийн аргыг сонгох ёстой. Багш хүүхдүүдэд дараах асуултуудыг тавьдаг.

Та ямар ногоог төлөөлж байна вэ?

Та яагаад энэ ногоог сонгосон бэ?

Та яагаад энэ ногоог "туранхай" ("өөх") гэж үздэг вэ?

“ХООЛТОЙ БА ТЭМЦЭХ” (дунд ба дээд бүлэг)

Зорилго: хүүхдүүдэд байгалийн объектын хамгийн жижиг нарийн ширийн зүйлийг анзаарах, ажиглах чадварыг хөгжүүлэх.

Багш нь ижил нэртэй байгалийн объектуудыг бүх хүүхдэд (жишээлбэл, агч навч) тарааж өгдөг. Хүүхдүүд тэднийг сайн харж, дараа нь нэг газар, жишээлбэл, ширээн дээр тавих хэрэгтэй. Багш навчийг хольж, нэг нэгээр нь ширээн дээр тавиад даалгавар өгдөг: навч бүрийг өөрөө ол.

Хэрэв хүүхдүүд эхний удаа даалгавраа гүйцэтгэж чадахгүй, эргэлзэж эхэлбэл та тэдэнд навчийг дахин өгч, даалгаврыг давтах хэрэгтэй. Хүүхдүүд даалгавраа дуусгахад багш хүүхдүүдээс дараахь асуултуудыг тавьдаг.

Энэ яагаад таны навч гэж бодож байна вэ?

Таны хуудас найзынхаа хуудаснаас юугаараа ялгаатай вэ?

Энэ тоглоомонд та байгалийн материалыг (хуурай мөчир, жимсний үр гэх мэт) ашиглаж болно.

"ШАР ХЭРЭЭ" (дунд болон ахлах бүлэг)

Зорилго: Хүүхдүүдийн эргэн тойрон дахь ертөнцийн талаархи санаа бодлыг туршиж, нэгтгэх.

Хүүхдүүд "шар шувуу", "хэрээ" гэсэн хоёр багт хуваагдах ёстой. Хоёулаа 3 метрийн зайд бие биенийхээ эсрэг эгнээнд зогсож, тэдний ард байшингууд, мөн 3 метрийн зайд зогсож байна. Багш даалгавар өгдөг:

Шар шувуу үнэнд дуртай, хэрээнүүд худалд дуртай, тиймээс би үнэнийг хэлэхэд шар шувуунууд хэрээг барих ёстой. "Хэрээ" гэр рүүгээ зугтдаг ба эсрэгээрээ.

Дараа нь багш байгалийн түүхийн агуулгын хэллэгүүдийг хэлдэг.

баавгайнууд бар идэх дуртай

хус мод хавар ээмэгтэй байдаг

заанууд сэлж чадахгүй

далайн гахай бол загас биш амьтан

Хүүхдүүд энэ сэдвийн талаархи мэдлэг дээрээ үндэслэн хэллэгийн зөв эсвэл бурууг ойлгох ёстой бөгөөд өөрсдөө энэ хэллэгт зан авираараа (зугтах, гүйцэх) хариу үйлдэл үзүүлэх ёстой. Цаг болгоны дараа хүүхдүүдээс яагаад ийм юм болсныг асууж, 2-3 хэллэг хийсний дараа тоглогчдын байрыг өөрчлөхийг зөвлөж байна.

“Сохор ТАХИА” (дунд болон дээд бүлэг)

Зорилго: байгальтай шууд харилцах туршлагыг бий болгох (байгаль дээр хийгддэг).

Хүүхдүүд нэг эгнээнд зогсож, урд талын хүний ​​бүсээс барина. Багш тэднийг нүдийг нь боож, тодорхой маршрутаар удирдан чиглүүлж, "саад тотгорыг" даван туулах (чулуу дээгүүр алхах, мод тойрох, доошилсон мөчир доогуур өнгөрөх гэх мэт). Маршрутыг багш урьдчилан тодорхойлсон бөгөөд тойрог хэлбэрээр явбал илүү дээр юм. Эхлэлд хүрсэний дараа багш хүүхдүүдийн нүдийг тайлж, хүүхдүүдийг нүдээ нээн, бүснээс нь барихгүйгээр ижил замаар явахыг урьж, дундуур нь явж байхдаа багшийн хэлсэн зүйлийг харж, хүрч чадна. саад бэрхшээл, гэхдээ тэд өөрсдөө хараагүй. Хүүхдүүд өөрсдөө хаана бөхийж, чулууг тойрон алхсаныг таахыг хичээгээрэй.

“МОДОО ОЛ” (дунд болон дээд бүлэг)

Зорилго: хүрээлэн буй орчныг судлах, түүнтэй шууд харьцах туршлагаа ашиглах боломжийг олгох (байгаль дээр хийсэн).

Багш нэг хүүхдийн нүдийг боож, хэд хэдэн удаа эргүүлж, мод руу хөтөлдөг. Хүүхэд энэ модыг мэдрэх замаар судлах ёстой. Судалгааны явцад багш дараахь асуултуудыг тавьдаг.

Гөлгөр үү, үгүй ​​юу?

Энэ нь навчтай юу?

Салбарууд газраас өндөрт эхэлдэг үү?

Дараа нь багш хүүхдийг модноос холдуулж, мөрийг нь тайлж, нүдийг нь тайлж, модыг мэдрэх явцад олж авсан туршлагаа ашиглан "түүний" модыг таахыг санал болгодог.

Ирээдүйд та хүүхдүүдийн тоглоомыг хосоор нь санал болгож болно.

“ДЭЛХИЙН ЦОНХ” (дунд болон ахлах бүлэг)

Зорилго: төсөөлөл, уран зөгнөл, өөрийгөө бусдын оронд төсөөлөх чадварыг хөгжүүлэх (байгаль дээр хийгддэг).

Хүүхдүүд газар хэвтэх, хөдлөхгүй байх ёстой. Багш нь навчисыг зөөлхөн шидэж, тэдэнд даалгавар өгдөг: өөрийгөө газрын хэсэг, нүд чинь "дэлхийн цонх" гэж төсөөлөөд үз дээ. Анхаарах асуултууд:

Цонхоор дэлхийд юу харагддаг вэ?

Дэлхий одоо ямар санагдаж байна вэ?

Ойролцоох хэдэн өөр өвс ургадаг вэ?

Энэ мөчид дэлхий юунаас айх бол?

Тэр яаж өөрийгөө хамгаалж чадах юм бэ?

“ГАЙХАМШИГТАЙ ЦҮНХ” (дунд, ахлах бүлэг)

Зорилго: хүүхдийн хүрэлцэх мэдрэмж, төсөөлөл, уран зөгнөлийг хөгжүүлэх.

Энэ тоглоомонд хүүхдүүд гараа хийж болох хоёр нүхтэй цүнх хэрэгтэй. Хичээлийн сэдвээс хамааран төрөл бүрийн байгалийн материалыг энэ уутанд хийнэ.

Эхний сонголт: "Тодорхойлох, таамаглах".

Хүүхэд эхлээд байгалийн объектыг дүрсэлсний дараа гараа нүхэнд хийж, уутанд юу байгааг таах ёстой.

Хоёр дахь сонголт: "Асууж, таамаглах."

Хүүхэд гараа нүхэнд нааж, байгалийн объектыг мэдрэх ёстой. Хүүхдүүд дараахь асуултыг мэдэрч буй хүүхдээс асууж, уутанд юу байгааг таах ёстой.

Гөлгөр юм уу үгүй ​​юу?

Ямар хэлбэртэй вэ?

Энэ объект хэдэн өнцөгтэй вэ?

Гурав дахь сонголт: "Хамтдаа тааварлацгаая."

Тоглоомд хоёр хүүхэд оролцдог: нэг нь гараа нэг талдаа, нөгөө нь нөгөө талд нь тавьдаг. Хүүхдүүд байгалийн материалыг хамтдаа мэдэрч, энэ нь юу болохыг хамтдаа шийдэх ёстой.

“БИДЭНД ЮУ АВЧ АВАХ ЁСТОЙ ВЭ” (дунд болон ахлах бүлэг)

Зорилго: Хүүхдүүдийн янз бүрийн амьдрах орчны талаархи ойлголтыг өргөжүүлэх.

Багш хүүхдүүдийг аялалд (нуга, ой, нуур руу) явахыг урьж байна. Хүүхдүүд санал болгож буй картуудаас тухайн хүнд энэ аялалд шаардлагатай зүйлсийг дүрсэлсэн, сонголтоо тайлбарлах эсвэл аман хариулт өгөх ёстой.

"ЮУ ургаж байна вэ?" (дунд болон ахлах бүлэг)

Зорилго: ургамлын талаархи мэдлэгийг ашиглаж сурах, модны жимсийг навчтай харьцуулах.

Тоглоомын явц: фланелграф дээр хоёр мөчрийг байрлуулсан: нэг дээр - нэг ургамлын жимс, навч (алимны мод), нөгөө талд - янз бүрийн ургамлын жимс, навч. (жишээ нь, үхрийн нүд, лийр жимс) Багш "Аль жимс боловсорч, аль нь боловсорч гүйцэхгүй вэ?" хүүхдүүд зураг зурахдаа гаргасан алдаагаа засдаг.

“ЦЭЦГИЙН ДЭЛГҮҮР” (дунд, ахлах бүлэг)

Зорилго: өнгийг ялгах, хурдан нэрлэх, бусдын дунд зөв цэцэг олох чадварыг нэгтгэх. Хүүхдүүдэд ургамлыг өнгөөр ​​нь бүлэглэж, гоёмсог цэцгийн баглаа хийхийг заа.

Тоглоомын явц: Хүүхдүүд олон төрлийн цэцэг байдаг дэлгүүрт ирдэг.

Сонголт 1.

Ширээн дээр янз бүрийн хэлбэрийн өнгөлөг дэлбээтэй тавиур байна. Хүүхдүүд өөрт таалагдсан дэлбээ сонгож, өнгөө нэрлээд, сонгосон дэлбээнийхээ өнгө, хэлбэрт тохирсон цэцгийг олно.

Сонголт 2.

Хүүхдүүдийг худалдагч, худалдан авагч гэж хуваадаг. Худалдан авагч өөрийн сонгосон цэцгээ ямар цэцгийн тухай ярьж байгааг худалдагч шууд тааж чадахаар дүрслэх ёстой.

Сонголт 3.

Хүүхдүүд бие даан гурван баглаа цэцэг хийдэг: хавар, зун, намар. Та цэцгийн тухай шүлэг ашиглаж болно.

“ЖИМС, НОГОО” ҮЛГЭРИЙН ТОГЛООМ

Харааны материал: хүнсний ногооны зураг.

Багш хэлэхдээ:

Нэгэн өдөр улаан лооль хүнсний ногооны арми цуглуулахаар шийджээ. Тэд түүнд вандуй, байцаа, өргөст хэмх, лууван, манжин, сонгино, төмс, манжин авч ирэв. (Багш эдгээр хүнсний ногооны зургийг нэг нэгээр нь тавиур дээр тавьдаг) Улаан лооль тэдэнд: "Хүссэн хүмүүс олон байсан тул би дараах болзол тавьсан: юуны түрүүнд миний цэрэгт зөвхөн тэр ногоо л очно. Нэр нь минийхтэй адилхан дуугарна." poommiidoorr."

Та нар юу гэж бодож байна, хүүхдүүд ээ, ямар ногоо түүний дуудлагад хариулав?

Хүүхдүүд дуу хоолойгоороо шаардлагатай дууг тодруулж: горроох, морркоов, каррттоофель, манжин, өргөст хэмх, эдгээр үгс нь улаан лооль гэдэг үгийн адил p, p авиатай болохыг тайлбарла. Багш нэрлэсэн хүнсний ногоог дүрсэлсэн зургийг улаан лооль руу ойртуулдаг.

Улаан лооль нь вандуй, лууван, төмс, манжингаар янз бүрийн сургалт явуулдаг. Тэдэнд сайн! Бусад хүнсний ногоо гунигтай байв: тэдний нэрийг бүрдүүлдэг дуу чимээ нь улаан лоолийн дуу чимээтэй ямар ч байдлаар тохирохгүй байсан тул нөхцөл байдлыг өөрчлөхийг улаан лоолийг хүсэхээр шийджээ. Улаан лооль зөвшөөрөв: "Өөрийнхөө хүссэнээр хий!" Нэр нь над шиг олон хэсэгтэй хүмүүс одоо хүрээд ир” гэв.

Та нар юу гэж бодож байна, хүүхдүүд ээ, одоо хэн хариулав?

Бид хамтдаа улаан лооль гэдэг үг болон үлдсэн хүнсний ногооны нэрэнд хэдэн хэсэг байдгийг олж мэдье. Хариулт бүр нь улаан лооль, жишээлбэл, байцаа гэсэн үгс ижил тооны үетэй болохыг нарийвчлан тайлбарладаг. Эдгээр ургамлыг дүрсэлсэн зургууд бас улаан лоолийн зүг хөдөлдөг.

Харин сонгино, манжин нь бүр ч их гунигтай байв. Та нар яагаад гэж бодож байна, хүүхдүүд ээ? Хүүхдүүд нэрэнд байгаа хэсгүүдийн тоо нь улаан лоолийнхтой адилгүй, дуу авиа нь таарахгүй байна гэж тайлбарладаг.

Тэдэнд яаж туслах вэ. Залуус аа? Улаан лооль тэдэнд ямар шинэ нөхцлийг санал болгож, эдгээр ногоог түүний армид нэгтгэх вэ?

Багш нь "Эхний хэсэгт нэр нь онцолсон ногоог авчир" эсвэл "Нэр нь ижил дуу чимээтэй (сонгино, манжин)) бид армид хүлээн зөвшөөрөгдөнө" гэсэн нөхцлийг бүрдүүлэхийг хүүхдүүдэд удирдан чиглүүлэх ёстой. Үүнийг хийхийн тулд тэрээр хүүхдүүдийг сонсож, үлдсэн үгсийн стресс хаана байгааг харьцуулахыг урьж болно - хүнсний ногооны нэрс, тэдгээрийн дууны найрлагыг харьцуулах.

Бүх ногоо дайчин болж, уй гашуу байхгүй болсон! - гэж багш дүгнэв

“ЗӨВ ҮГИЙГ ОЛ” (дунд, ахлах бүлэг)

Зорилго: хүүхдийн уран зөгнөл, төсөөлөл, үгсийн сан, үгсийн санг хөгжүүлэх.

Сонголт 1: "Байгалийн объектын тодорхойлолтыг сонгоно уу."

Хүүхдүүд багшийн даалгаварт үг сонгох ёстой.

Ямар төрлийн навч байж болох вэ?

Ямар цас орж болох вэ?

Сонголт 2: "Тодорхойлолтын хувьд байгалийн объектыг сонгоно уу."

Багш даалгавар өгдөг:

Голын эрэг дээр (ойд, далайд) юу халуун байж болох вэ?

Хотод юу харанхуй байж болох вэ (цэцэрлэгт хүрээлэн, клирингуудад)?

Багш нь хүүхдүүдийг сонгохдоо зөвхөн байгалийн объектыг ашиглахыг баталгаажуулах ёстой.

"ТӨСӨЛ - ТЭЦТГҮЙ" (дунд болон ахлах бүлэг)

Тоглоомын зорилго: хүүхдүүдэд хийсвэрлэх, нэгтгэх, зарим шинж чанараараа ижил төстэй, заримд нь ялгаатай объектуудыг тодорхойлох, объект, дүрсийг харьцуулах, харьцуулах чадварыг хөгжүүлэх.

Материал: шинж чанарын тэмдэг бүхий соронзон хальснуудыг байрлуулсан гурван "цонхны үүр" бүхий тоглоомын хуудас (дэлгэц); объектын шинж чанарыг харуулсан тууз тууз. Объектуудыг дүрсэлсэн туузыг эхний болон гурав дахь "цонх" руу, хоёр дахь хэсэгт шинж чанарыг харуулсан туузыг оруулав.

Сонголт 1. Эхний болон гурав дахь цонхнууд нь хоёр дахь цонхонд заасан шинж чанартай объектуудыг агуулж байхаар "дэлгэц" суулгахыг хүүхдээс хүснэ. Тоглоомыг эзэмших эхний үе шатанд үл хөдлөх хөрөнгийг насанд хүрэгчид тогтоодог бөгөөд дараа нь хүүхдүүд дуртай шинж чанараа бие даан тохируулах боломжтой. Жишээлбэл, эхний цонх нь алим, хоёр дахь цонх нь тойрог, гурав дахь цонх нь бөмбөг юм.

Сонголт 2. Нэг хүүхэд эхний цонхыг суулгаж, хоёр дахь нь энэ объектын шинж чанарыг сонгож, тохируулдаг, гурав дахь нь эхний болон хоёр дахь цонхтой тохирох объектыг сонгох ёстой. Зөв сонголт бүрийн хувьд хүүхдүүд чип авдаг. Эхний тойргийн дараа хүүхдүүд байраа сольдог.

Сонголт 3. Хөгжлийн эцсийн шатанд ашигласан. Та олон тооны хүүхдүүдтэй тоглож болно. Хүүхэд "оньсого" асуудаг - тэр нийтлэг өмчтэй эхний болон гурав дахь цонхонд зургуудыг жагсаадаг бол хоёр дахь цонх нь нуугддаг. Үлдсэн хүүхдүүд дүрсэлсэн объектууд хэрхэн төстэй болохыг таамаглаж байна. Нийтлэг өмчийг зөв нэрлэсэн хүүхэд хоёр дахь цонх нээх эсвэл шинэ оньсого хийх эрхтэй болно.

“ БАЙГАЛЬ БАЙГАЛ БИШ” (дунд, ахлах бүлэг)

Зорилго: Байгалийн ба байгалийн бус объектуудын ялгаа, тэдгээрийн холболт, харилцан үйлчлэлийг онцлон харуулах, хүүхдүүдэд байгалийн төсөөлөлд хүний ​​​​ үүргийг харуулах.

Хүний гараар бүтээсэн байгалийн объектуудыг дүрсэлсэн карт эсвэл ил захидлын багцыг ашигладаг. Хүүхдүүд нийт картын тооноос байгалийн объектуудын зургийг сонгох ёстой бөгөөд үүний дараа багш харилцан яриа өрнүүлнэ.

Байгалийн объектууд биднийг хүрээлж буй бүх зүйлээс юугаараа ялгаатай вэ?

Хүн байгалийн бус зүйлийг бүтээхдээ юу ашигладаг вэ?

Хүний гараар бүтээгдсэн зүйлсийг байгалийн гэж нэрлэж болно гэж та бодож байна уу?

Үүнтэй ижил зарчмыг ашиглан та амьд ба амьгүй байгалийн объектуудыг дүрсэлсэн картууд болон харилцан ярианы асуултуудыг ашиглан "амьд - амьгүй" тоглож болно.

"Насос" (ахлах бүлэг)

Зорилго: хүүхдийн үнэрийн талаархи ойлголтыг хөгжүүлэх.

Тоглохын тулд та 3 тунгалаг ууттай байх шаардлагатай бөгөөд тус бүр нь өөр өөр үнэртэй усны үнэртэй нэгийг агуулсан байх ёстой.

Тоглоомын мөн чанар нь хүүхдүүд бол "туулай" бөгөөд тэднийг өөрийн өвөрмөц үнэртэй үнэг агнадаг (хүүхдүүдэд үнэрлэхийн тулд 1 уут өгдөг - энэ бол үнэгний үнэр юм). Туулайнууд тунгалаг талбайд дэгжиж байгаа боловч хамар нь бүх зүйлийг мэдэрч, зугтахын тулд "үнэгний үнэр"-ийг цаг тухайд нь тодорхойлох ёстой (хүүхдүүдэд гурван үнэрийг ээлжлэн үнэрлэх боломжийг олгодог бөгөөд тэд үнэгний үнэрийг сонгох ёстой. үнэг). Хэрэв хүүхэд өмнө нь түүнд санал болгосон үнэрийг зөв тодорхойлсон бол "туулай" нь бүрэн бүтэн хэвээр үлдэнэ, учир нь тэр аюулын ойртож буйг цаг тухайд нь мэдэрч чаддаг байсан. Тоглоомын төгсгөлд "туулай" -ыг сонгосон - урт наслалт.

"SHADOW" (ахлах бүлэг)

Зорилго: Хүүхдүүдийн байгаль дээрх зан үйлийн дүрэм, байгаль дээрх хүмүүсийн ашигтай үйл ажиллагааны талаархи ойлголтыг өргөжүүлэх, хүүхдийн дуурайх чадварыг хөгжүүлэх (байгаль дээр явагддаг).

Тоглоомын мөн чанар нь хүн бүр сүүдэртэй байдаг, гэхдээ бидний сүүдэр онцгой, тэр сайн зүйл хийсэн тохиолдолд л тэр хүний ​​хөдөлгөөнийг яг давтдаг. Үгүй бол тэр: "Би давтахгүй, давтахгүй" гэж хэлээд яагаад ч юм тайлбарлав.

Багш хүүхдүүдийг хоёр хос болгон хувааж, эхний хүүхэд нь хүүхэд, хоёр дахь нь түүний сүүдэр: "Хүүхэд байгальд тохиромжтой гэж үзсэн бүх зүйлээ хийж чадна, тухайлбал алхах, цэцэг үнэрлэх, хуурай мөчир цуглуулах гэх мэт. "Сүүдэр" түүний үйлдлийг үнэлдэг. Тоглоомын төгсгөлд хамгийн дуулгавартай сүүдэртэй хүүхдийг сонгоно

"ТАЙЛАН" (ахлах бүлэг)

Зорилго: Байгальтай харилцахдаа тэдний зөрчилдөөнийг аман хэлбэрээр илэрхийлэх замаар хүүхдийн үзэл бодлыг хөгжүүлэх (аяллын дараа хийсэн).

Багш янз бүрийн сэдвээр илтгэл гаргахдаа "тойрог" техникийг ашигладаг (аялал дээр харсан хамгийн үзэсгэлэнтэй цэцэг). Хүүхэд илтгэлийнхээ нэрийг гаргаж, цэцгийн талаар товч ярих ёстой. Жишээ нь: юу гэж нэрлэдэг, ямархуу байдаг, яагаад таалагдсан гэх мэт.

Хүүхдүүд ямар ч сэдвээр илтгэл бичихдээ "ойн сонины сурвалжлага" гэсэн сэдвийг ашиглаж болно. Гэрийн даалгаврыг мөн ашигладаг:

Гэртээ байгаа тасалгааны ургамлын талаар тайлан бичих;

Өөрийн дуртай амьтны тухай тайлан бичих;

орон сууцныхаа оршин суугчдын талаар тайлан гаргах.

“ЯМАР БАЙДАГ ВЭ” (ахлах бүлэг)

Зорилго: хүүхдийн бүтээлч төсөөлөл, уран зөгнөлийг хөгжүүлэх.

Тоглоомын хувьд та хүүхдүүдэд тарааж өгдөг төрөл бүрийн байгалийн материал хэрэгтэй (модны холтос хэрэглэх нь дээр).

" Энэ юу шиг харагдаж байна?"

Хүүхдүүд сонголтуудыг санал болгож, хамгийн сонирхолтойг нь зурах хэрэгтэй.

"АШИГ - ХОР" (ахлах бүлэг)

Зорилго: байгальд ашиг тустай, хор хөнөөлтэй зүйл байдаггүй, зөвхөн шаардлагатай байдаг гэдгийг хүүхдүүдэд ойлгуулах.

Эхний сонголт: "Ашиг тус - хор хөнөөл."

(сэдэв: зэрлэг ан амьтан).

Хүүхдүүд тойрог дээр зогсох ёстой. Багш "Зөгий ямар хэрэгтэй вэ?" Гэсэн асуултыг хүүхдүүд нөхдийнхөө хариултыг давталгүйгээр ээлжлэн хариулах ёстой. Дараа нь даалгавар өөрчлөгдөнө: "Зөгий ямар хор хөнөөл учруулдаг вэ?"

Хоёр дахь сонголт: "Таалагдаж байна - таалагдахгүй байна."

(сэдэв: зэрлэг амьтдын бус).

Зохион байгуулалтын зарчмыг 1-р хувилбараас үзнэ үү.

Гурав дахь сонголт: "Сайн - муу".

(сэдэв: улирал ба 4 элемент: ус, агаар, газар, гал). Энэ зарчим нь адилхан.

Багш: "Хэрэв байгалийн объектуудын бүх муу чанарууд алга болж, бидний эргэн тойрон дахь бүх зүйл сайн болсон бол юу болох вэ?" (чоно сайн болсон - тэр туулай идэхээ больсон, маш олон туулай байсан тул модны бүх холтосыг хазаж, мод цөөрч, олон шувууд амьдрах газаргүй болно).

Хэрэв бүх зүйл зөвхөн ашиг тустай бөгөөд ямар ч хор хөнөөлгүй бол дэлхий дээрх амьдрал эрс өөрчлөгдөж, бүр үхэж магадгүй юм.

Тоглоомын төгсгөлд багш нь ямар ч хор хөнөөлтэй амьтад, ашиг тустай, байгальд илүүдэл зүйл байхгүй, бүх зүйл шаардлагатай гэж дүгнэх ёстой.

“ГАДААД ДЭЭР” (ахлах бүлэг)

Зорилго: хүүхдүүдэд байгальд зөрчилдөөн байдгийг харуулах, байгаль дээрх бүх зүйл өвөрмөц гэдгийг тэмдэглэх.

Тоглоомын зохион байгуулалт нь өөр байж болно:

1. “Тойрог” техникийг ашигладаг

2. Хүүхдүүд хоёр багт хуваагддаг бөгөөд 2-3 даалгаврын дараа тэдгээрийг өөрчлөх шаардлагатай.

Багш хүүхдүүдэд байгальд ямар нэг зүйлийг сонгох даалгавар өгдөг.

үзэсгэлэнтэй - муухай

хүйтэн - халуун

гөлгөр - барзгар

Хүүхдүүд зөвхөн байгалийн объектуудыг нэрлэж, хүний ​​гараар бүтээсэн объекттой андуурахгүй байх шаардлагатай, өөрөөр хэлбэл хүүхдүүдийн байгалийн болон байгалийн бус зүйлийг ялгах чадварыг онцлон тэмдэглэх нь зүйтэй. Хүүхдийн багийн зохион байгуулалтын хувьд даалгавраа илүү хурдан гүйцэтгэсэн баг тоглолтонд хождог.

"ГИНЖ" (ахлах бүлэг)

Зорилго: Хүүхдийн логик сэтгэлгээ, байгалийн түүхийн агуулгын аман материалыг удирдах чадварыг хөгжүүлэх, байгаль дээрх харилцан уялдаа холбоо, шалтгаан-үр дагаврын харилцааны талаархи хүүхдийн үзэл бодлыг өргөжүүлэх, хүрээлэн буй бодит байдалд шүүмжлэлтэй хандах чадварыг хөгжүүлэх.

Багш гинжин хэлхээний сэдвийг сонгож, жишээлбэл: "ЦАС ОРОХ" бөгөөд энэ сэдвээр хүүхдүүдтэй яриа өрнүүлдэг.

Цас их орсон нь сайн, гэхдээ муу нь замаа чөлөөлөхгүй бол гүйхэд хэцүү;

Замууд цэвэрлээгүй нь сайн хэрэг, учир нь та тэдгээр дээр шувууны мөрийг харж болно, гэхдээ энэ нь муу, учир нь та шувууд руу ойртож чадахгүй, учир нь цас дундуур явахад хэцүү байдаг;

Та шувуудтай ойртохгүй байгаа нь сайн хэрэг, учир нь та тэднийг айлгаж чадна, гэхдээ шувууд ичимхий байх нь муу юм;

Шувууд ичимхий байх нь сайн хэрэг, эс тэгвээс зарим хөгжилтэй хүүхдүүд тэднийг гомдоож магадгүй, гэхдээ хамгийн муу зүйл бол ийм хүүхдүүд байдаг;

Хэн нэгнийг гомдоох шаардлагагүй, байгалийн сайн эзэн байх ёстой гэсэн дүгнэлтэд хүрсэн. Багш хүүхдийнхээ бодлыг зөв замаар чиглүүлж, байгалийн түүхийн агуулгыг ашиглан хэлхээ үүсгэх хэрэгтэй.

"4 УЛИРЛ" (ахлах бүлэг)

Зорилго: логик сэтгэлгээг хөгжүүлэх, байгалийн улирлын өөрчлөлтийн тухай ойлголтоор хүүхдийн оюун ухааныг баяжуулах.

Багш нь амьд ертөнцийн зарим объектыг (амьд эсвэл ургамал) нэрлэж, хүүхдүүдийг энэ объектыг зун, өвөл, намар, хавар хаана, ямар хэлбэрээр харж болохыг төсөөлж, хэлэхийг урьж байна.

Жишээ нь: МӨӨГ.

Зуны улиралд - ойд, замын ирмэг дагуу, нугад шинэхэн, түүнчлэн лаазанд лаазалсан, хатаасан, өнгөрсөн жилээс үлдсэн эсвэл энэ жил бэлтгэсэн бол.

Намрын улиралд ч мөн адил.

Өвлийн улиралд - зөвхөн лаазалсан эсвэл хатаасан, гэхдээ тэдгээрийг тусгайлан заасан газарт ургуулсан тохиолдолд л шинэхэн байж болно.

Хавар - өвлийг хараарай, гэхдээ хавар ургадаг мөөг (морель) нэмнэ.

“БИД ЯМАР ӨӨР БАЙДАГ ВЭ” (ахлах бүлэг)

Зорилго: байгалийн ертөнцийн олон янз байдал, түүний өвөрмөц байдлыг харуулах, аливаа байгалийн объектын сайн чанарыг тодруулах.

Багш даалгавар өгдөг:

Зүүн талд далайд илүү хайртай хүмүүс зогсож, баруун талд гол мөрөнд илүү хайртай хүмүүс зогсож, голд нь хоёуланд нь дуртай хүмүүс үлдэх болно.

Дараа нь хүүхдүүдэд дараах асуултууд тавигдана.

Чи яагаад далайд дуртай вэ?

Чи яагаад голд дуртай юм бэ?

Та яагаад дунд нь үлдсэн юм бэ?

Даалгаврын сонголтууд: өвөл - зун,

chamomile - хонх, бороо - цас.

Тоглоомын төгсгөлд багш хоёулаа сайн байна гэж дүгнэх ёстой, та зөвхөн энэ сайн чанарыг анзаарах хэрэгтэй. Ийм тоглоомын үр дүнд хүүхдүүд хамгийн сайныг сонгоход хэцүү болж, дунд нь үлддэг. Гэсэн хэдий ч энэ нь тоглоомын зорилго биш юм.

"ДАХИН" (ахлах бүлэг)

Зорилго: хүүхдийн ажиглалт, бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх.

Хүүхдүүд тойрог дээр зогсож байна. Эхний хүүхэд нь амьтныг (багшийн санал болгосон сэдвээс хамааран шувуу, шавьж) нэрлэж, энэ амьтны онцлог шинж чанарыг илэрхийлдэг. Дараагийн хүүхэд эхнийхийнхээ хэлсэн, хийсэн зүйлийг давтаж, амьтныг нэрлэж, дохио зангаагаа харуулна. Дараагийнх нь эхний хоёр хүүхдийн хэлснийг давтаж, амьтныг нэрлэж, өөрийн дохио зангаа гэх мэт.

Үндсэн дүрэм: амьтны нэр, дохио зангаа давтаж болохгүй. Гэхдээ та бие биедээ зөвлөгөө өгч болно, тэр ч байтугай хүүхдүүдийг ойртуулж, тоглоомыг илүү сонирхолтой болгодог.

Тоглоомонд 5-8 хүүхэд оролцдог бөгөөд дараа нь та тоглогчдын тоог нэмэгдүүлэх боломжтой

“БАЙГАЛИЙН МӨР” (ахлах бүлэг)

Зорилго: ажиглалт, байгаль дээрх хамгийн жижиг нарийн ширийн зүйлийг анзаарах чадварыг хөгжүүлэх (байгаль дээр хийгддэг).

Багш байгаль дээрх "зам"-ыг тоймлон, түүн дээр янз бүрийн тохиромжгүй зүйлсийг өлгөж, тараадаг. Энэ багшийн даалгаврын дагуу хүүхдүүд "замаар" алхаж, хичнээн байгалийн бус объектыг анзаарсаныг тоолж, багшийн чихэнд энэ тоог хэлэх ёстой. Тоглоомын төгсгөлд хамгийн ажиглагчийг сонгоно.

“БИ ХЭН БИЙГ ТААГ” (ахлах бүлэг)

Зорилго: хүүхдийн бүтээлч, дуурайх чадварыг хөгжүүлэх

Багш нэг хүүхдийг сонгож, амьтны нэрийг чихэнд нь хэлж, бусад хүүхдүүд хэн болохыг тааж мэдэхийн тулд дүрслэхийг санал болгодог боловч жолооч дуугарах ёсгүй.

Хэсэг хүүхэд амьтдын ертөнцийн төлөөлөгчийг дүрслэх үед та өөр хувилбарыг ашиглаж болно, жолооч хүүхэд хэн болохыг тааварлах ёстой.

"ЗУРАГЧ" (ахлах бүлэг)

Зорилго: хүүхдэд байгальтай шууд харилцах туршлага олж авах боломжийг олгох.

Эхний сонголт: "Би сайн гэрэл зурагчин мөн үү?"

Хүүхдүүд хосоороо хуваагдав. Нэг хүүхэд нь “гэрэл зурагчин”, нөгөө нь “камер”. "Гэрэл зурагчин" ямар нэгэн байгалийн объект руу "камер" чиглүүлж, "зураг авах" (чихийг нь хөнгөхөн татах), юу "зураг авах" талаар урьд өмнө нь бодож байсан. Багш хүүхдүүдээс асуулт асууна:

"Камер" юу "гэрэл зураг" авсан бэ?

"Гэрэл зурагчин" юуг "зураг авахыг" хүссэн бэ?

Энэ байгалийн объект мөн үү, үгүй ​​юу?

"Гэрэл зурагчин" яагаад үүнийг "зураг авахыг" хүссэн бэ?

Тэр яагаад энэ байгалийн объектод дуртай байсан бэ?

"Камер" яагаад яг ийм байгалийн объектыг "зураг" авсан бэ?

Хүүхдүүд байгалийн өвөрмөц, өвөрмөц, маш үзэсгэлэнтэй зүйлийг анзаарч сурвал "камер" болон "гэрэл зурагчин" ижил зүйлийг "зураг авах" болно.

Хоёр дахь сонголт: "Шуурхай гэрэл зураг".

Тоглоомын зарчим ижил боловч "гэрэл зурагчин" нүд нь аниад "камер" руу чиглүүлж, дараа нь "зураг авах" (хүүхэд - "камер" тэр даруй нүдээ нээж, анидаг). Энэ зураг хүүхдийн ой санамжинд удаан хадгалагддаг. Байгаль дээр ямар нэгэн онцгой зүйлийг авах нь дээр: тод шавж эсвэл ер бусын цэцэг (та нэг өдрийн дотор олон зураг авах ёсгүй).

"MIKROSHOW" (ахлах бүлэг)

Зорилго: хүүхдүүдэд байгалийг "харж" сургах (түүний жижиг нарийн ширийн зүйлийг анзаарч, мэдрэх). Тоглоом нь байгальд тоглогддог.

Багш газар дээр "зам" тавьдаг (ердийн олс ашигладаг). Хүүхдүүд энэ замаар явган алхаж (олсны дэргэд мөлхөж, нугалаа давтаж), нэгэн зэрэг дараахь ажлуудыг гүйцэтгэдэг.

Замдаа хэдэн шар өвстэй тааралдсанаа тоол.

Байгалийн бус объектуудыг олж, арилгах (замд тааралдвал).

Хүүхдүүд өөрсдийгөө ямар нэгэн жижиг амьтан гэж төсөөлж, газраас (өвс) толгойгоо өргөхгүй байхыг зөвлөж байна. Хэрэв та замдаа ямар нэгэн жинхэнэ жижиг шавьжтай таарвал багш дараахь даалгавар өгдөг.

Энэ шавжны оронд өөрийгөө төсөөлөөд үз дээ, тэр одоо юу гэж хэлсэн гэж бодож байна, тэр юу гэж бодож байна вэ?

Одоо хаашаа явж байгаа юм бэ?

Энэ тоглоом нь өрөвдөх сэтгэл, уран зөгнөл гэх мэт заль мэх ашиглах сайхан боломж юм.

"ДУУ" (ахлах бүлэг)

Зорилго: хүүхдүүдэд байгалийг "сонсох" (байгаль дээр хийдэг) сургах.

Багш даалгавар өгдөг:

"Ямар нэгэн чимээ сонсох үед хуруугаа нугалах гэх мэт. Таван хуруугаа нугалахад нүдээ нээгээд бусад хүүхдүүдэд "дууг тоолох" боломжийг олгохын тулд чимээгүй байгаарай.

Багш хүүхдүүдэд дараах асуултуудыг тавьдаг.

Та аль дуунд хамгийн их таалагдсан бэ?

Байгаль ямар дуу чимээ гаргаж, хүн ямар дуу чимээ гаргасан, ямар дуу чимээ хамгийн чанга (хамгийн нам гүм) байсан бэ?

Салхи ямар нэгэн чимээ гаргасан уу?

Ирээдүйд та хоёр гараараа байгалийг "сонсох" боломжтой (10 хуруугаараа).

Бага бүлгийн хүүхдүүдэд зориулсан "Байгалийг халамжлах" дидактик тоглоом

Эхний долоон жилийн ололт нь өөрийгөө ухамсарлах чадварыг бий болгох явдал юм: хүүхэд өөрийгөө объектив ертөнцөөс ялгаж, ойр дотны болон танил хүмүүсийн хүрээлэлд байр сууриа ойлгож эхэлдэг, хүрээлэн буй орчны объектив-байгалийн ертөнцийг ухамсартайгаар удирдаж, түүнийг тусгаарлаж эхэлдэг. үнэт зүйлс.
Энэ хугацаанд байгальтай харилцах үндэс суурь тавигдаж, насанд хүрэгчдийн тусламжтайгаар хүүхэд үүнийг бүх хүмүүсийн нийтлэг үнэт зүйл гэж хүлээн зөвшөөрч эхэлдэг.
Тиймээс би бага бүлгийн хүүхдүүдэд байгальд хайртай, байгаль дээрх зан үйлийн үндсэн дүрмийг хөгжүүлэхэд чиглэсэн дидактик тоглоом боловсруулсан.
Бага бүлэгт хүрээлэн буй орчны боловсрол олгох "Байгалийг халамжлах" дидактик тоглоом.
Зорилго: байгальд эелдэг хандлагыг төлөвшүүлэх, амьд оршнолуудтай харилцах харилцаанд хариу үйлдэл үзүүлэх, байгаль дээрх зан үйлийн үндсэн дүрмийг нэгтгэх "Байгаль дээр юу хийж болохгүй".
Тоглоомын явц: Багш хүүхдүүдэд зургийг үзүүлж, түүн дээр юу дүрслэгдсэнийг хэлж, хүүхдүүдээс ажиглалтыг нь асууна. Мөн тэрээр байгальд юу хийж болохгүй, биднийг хүрээлж буй амьд оршнолуудтай хэрхэн харьцах ёстойг тайлбарладаг.
"Чи цэцгийн мандалнаас цэцэг түүж чадахгүй. Цэцгийг биширч, арчлах хэрэгтэй."

"Чи шувууны үүрийг сүйтгэж чадахгүй. Гараараа шувууны өндгөнд хүр."

“Залуу модыг огтолж, модны мөчрийг хугалж болохгүй. Модны ачаар бид цэвэр агаартай болсон."

"Чи эрвээхэй болон бусад шавжийг барьж чадахгүй. Тэд олзлогдож үхдэг."

"Чи шоргоолжны үүрийг устгаж чадахгүй."

“Та байгальд гал асааж болохгүй. Гал түймэр гарч, олон амьтан, ургамал үхэж болзошгүй” гэв.

"Чи шавжийг гишгэж болохгүй."

“Та зэрлэг амьтдад хүрч, тэднийг гэртээ авч явж болохгүй. Боолчлолд тэд үхдэг. Мөн зарим нь эрүүл мэндэд хор хөнөөл учруулж болзошгүй юм."

Дидактик тоглоомуудын картын индекс

экологийн талаар

Эхний бага бүлэгт

"Цасан хүн бүтээх"

ЗОРИЛТ: янз бүрийн хэмжээтэй объектуудтай үйлдэл хийх чадварыг хөгжүүлэх, гарны нарийн моторт ур чадварыг сургах.

ЯВЦ. Тоглоом нь янз бүрийн хэмжээтэй бөмбөгийг ашигладаг (хавтгай дүрсээр сольж болно). Багш хүүхдийг урд нь тавьсан хэсгүүдийг шалгаж, хүрч, хооронд нь дарахыг урьж байна. Дараа нь хүүхдэдээ бэлэн цасан хүнийг үзүүл. Цасан хүн янз бүрийн хэмжээтэй бөмбөлгүүдээс бүрддэг болохыг анхаарна уу: доод талд нь том, доор нь дунд, дээд талд нь хамгийн жижиг нь байна. Хүүхдийг бөмбөгнөөс ижил цасан хүнийг цуглуулахыг урьж байна.

Хүүхэд бие даан ажилладаг бөгөөд насанд хүрэгчид шаардлагатай бол зөвлөгөө өгөхөд тусалдаг.

Үүний нэгэн адил та аяга, бөжин, шувуу гэх мэтийг цуглуулж болно.

"Ээждээ бамбарууш олоорой"

ЯВЦ. Багш зочдыг авчирсан машинд хүүхдүүдийн анхаарлыг хандуулж, тэдэнд хэлнэ. Нэгэн өдөр тугал, зулзага, гөлөг, унага эхээсээ зугтаж, төөрчээ; Сандарсан ээжүүд тэднийг хайхаар машинаар явжээ. Муурын зулзага нь хамгийн жижиг нь байсан бөгөөд бүдэрч, мяавав. Тэр яаж мяавав? (Найралт болон ганцаарчилсан хариултууд) Муур түүнийг сонсоод: "Мяу-мяу" гэж дуудлаа.

Багш хүүхдүүдийн нэгийг машины араас муур авахыг урьж (бусад "ээж"-ийн дундаас олоорой), энэ тоглоомын хамт зулзага, унага, тугал, гөлөг зэргийг дүрсэлсэн ширээн дээр оч. мөн хүүхэд муур сонгох.

Үүний нэгэн адил хүүхдүүд өөр гурван ажлыг гүйцэтгэдэг - хүссэн зургийг сонгох.

"Хайрга ав"

Зорилтот: хэлбэр, жин, анхаарлыг хөгжүүлэх, хөдөлгөөний зохицуулалт зэрэг чулуунуудын шинж чанарыг нэгтгэх.

Багш устай савны ёроолд хэд хэдэн хайрга тавьдаг. Дараа нь тэр хүүхдийг "эрдэнэс" авахыг урьдаг. Үүнийг хийхийн тулд тэрээр маш үзэсгэлэнтэй чулуу эсвэл бүрхүүлийг сонгож, хүүхэдтэй хамт хардаг. Дараа нь хайрга ёроолд живдэг (гүн нь 15-20 см-ээс ихгүй), хүүхэд бусад чулуу, хясааны дундаас хүссэн зүйлээ олж авахыг хичээх ёстой.

Устай давхарга нь ихэвчлэн гарахад хэцүү байдаг тул багш хүүхдэд бага зэрэг тусалж чадна.

"Дулаан - хүйтэн"

Зорилтот: Усны шинж чанарын талаархи мэдлэгийг нэгтгэх: тунгалаг, дулаан, хүйтэн.

Хоёр төрлийн тоглоом хэрэгтэй, тус бүр нь 2-3 ширхэг, илүү сайн резин, хуванцар (жишээлбэл, жижиг бөмбөг - шар, улаан, хөх, ногоон, дэгдээхэй, загас, завь гэх мэт). Багш нэг саванд бүлээн усаар дүүргэж, нөгөөг нь хүйтэн усаар дүүргэнэ. Тэрээр хүүхдэд: “Нугасны дэгдээхэй хүйтэн усанд, загас бүлээн усанд сэлэх дуртай. Тэднийг усанд оруулцгаая." Хүүхэд дэгдээхэйгээ сэрүүн устай саванд хийж, загасыг бүлээн устай саванд хийнэ.

"Юу хөвдөг вэ"

Зорилтот: янз бүрийн материалын шинж чанарыг хүүхдүүдэд танилцуулах.

Тоглох, туршилт хийхийн тулд танд янз бүрийн материалаар хийсэн багц объект хэрэгтэй (хушганы хальс, модон саваа, хайрга, металл халбага, даавуу гэх мэт).

Багш хүүхдийг бүх зүйлийг аажмаар усанд оруулахыг урьж: "Ямар сайхан завь вэ! Тэр далайд гарахад бэлэн байна. Түүнийг усанд хийж, хөвүүлэхийг зөвшөөр. Бидэнд өөр олон зүйл бий! Тэд бас усанд сэлэхийг хүсдэг. Тэднийг бас усан онгоцонд суулгацгаая." Тоглоомын үеэр багш хүүхдээс объектуудыг нэрлэхийг үргэлж хүсч, үйлдлүүдийн талаар тайлбар өгөхөд тусалдаг.

"Бөмбөгийг ол"

Зорилтот: элсний шинж чанарын талаархи мэдлэгийг нэгтгэх; объектын шинж чанаруудтай танилцах - хэмжээ, хэлбэр.

Багш жижиг бөмбөгийг элсэнд булж, хүүхдээс үүнийг олохыг хүснэ. Эхлээд та хүүхдийнхээ өмнө бөмбөгийг булж, дараа нь насанд хүрэгчдийн үйлдлийг харахгүй байх боломжтой.

Даалгаврыг аажмаар улам хүндрүүлж, багш бөмбөг, шоо гэх мэт хоёр зүйлийг булж, дараа нь шоо олохыг тэднээс хүснэ. Та ижил хэлбэртэй, гэхдээ өөр өөр хэмжээтэй объектуудыг булж болно.

"Гашаанд"

Зорилтот: Ярианы сонсгол, ономатопеийн чадварыг хөгжүүлэх.

Тоног төхөөрөмж: Тоглоомын азарган тахиа, тахиа, муур, нохой, үхэр.

Явц: Багш шүлгийг илэрхий уншиж, тохирох тоглоомуудыг үзүүлэв.

Ку-ка-ре-ку!

Би тахиа харж байна.

Хаана, цохих, цохих!

Тэр бутанд автсан.

Мур-мүр-мүр,

Би тахиануудыг айлгаж байна!

Ам аа! Тэнд хэн байна?

Куак-вак-вак!

Маргааш өглөө бороо орно!

Му-мүү-мүү!

Сүү хэнд ч өгөх үү?

(А. Барто)

Шүлгийг уншсаны дараа багш хүүхдээс "Үхэр яаж шуугидаг вэ?", "Нохой яаж хуцдаг вэ?", "Нугас яаж хуцдаг вэ?" Гэсэн асуултуудыг асуудаг. гэх мэт.

"Мэдээд нэрлэ"

Зорилтот: Хүнсний ногоо, жимс жимсгэний нэр, тэдгээрийн өнгө, хэлбэрийг засах.

Тоног төхөөрөмж: Байгалийн ногоо эсвэл уутанд хийсэн дамми.

Явц: Ширээн дээр хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ байдаг. Багш хүүхдийг жишээ нь лууван авахыг урьж байна. Хүүхэд хүсэлтийг биелүүлж, хүнсний ногоог нэрлэж, өнгө, хэлбэрийн талаар багшийн асуултад хариулдаг.

"Хөөх"

Зорилтот: Дууны дуудлагыг дуурайлган бататгах.

Тоног төхөөрөмж: Гөлөг, морь, тугал, тахиа, хүүхдийг дүрсэлсэн зургууд.

Явц: Багш амьтан, шувуудын зургийг үзүүлж шүлгийг уншихад дагалддаг.

“Өө! Хөөх! - үүр цайх үеэр,

“Өө! Хөөх! - гадаа.

Хашаанд нэг гөлөг гүйж байв

Тэгээд жүчээнд морь нь хорссон.

Тэр уурлаад: "Чи юу хийж байгаа юм бэ?

Та нойроо эвдэж байна уу? Цахим яв!

Тэгээд тугал: "Мүү!"

Энэ нь түүнийг унтахаас сэргийлдэг.

Тэгээд тугал: "Пи!

Чи, гөлөг, ахиад унт!"

Тэгээд хүүхэд: "Мөө!" тиймээ "Мэх!"

"Тэд намайг унтаж амрахыг зөвшөөрөөгүй."

Гөлөг нь бүгдээрээ "Хөөх!" тиймээ "Хөөх!"

Тэр хөгжилтэй зантай!

Мөн энэ хөгжилтэй зан чанар

Энэ нь "Woof - Woof!"

(Т.Волгинагийн хэлснээр)

Хүүхдүүд амьтдын дуу хоолойг дуурайлган дуу авианы хослолыг тодорхой хэлэхийг баталгаажуулах нь чухал юм.

"Сагсанд юу байгаа вэ?"

Зорилтот: Хүнсний ногоо, жимс жимсгэний нэрийг засах; тэдгээрийн өнгө, хэлбэр, амт.

Тоног төхөөрөмж: Байгалийн болон идэхэд бэлэн лууван, улаан лооль, өргөст хэмх, алим, жүрж, лийр болон бусад.

Явц: Багш сагсаас хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ нэг нэгээр нь гаргаж ирээд дүрсэлж, жишээ нь: "Энэ бол алим. Энэ нь дугуй, улаан өнгөтэй. Алим нь чихэрлэг, шүүслэг, амттай. Та идэж болно." Хүүхэд багшийн асуултын тусламжтайгаар алимны тухай түүхийг давтаж, дараа нь амталдаг.

"Цэцэрлэгт байна уу, ногооны талбайд байна уу?"

Зорилтот: Хүнсний ногоо, жимс жимсгэнийг бүлэглэж, нэрийг нь нэгтгэж сур.

Тоног төхөөрөмж: Мод, орны дүрс бүхий фланелограф эсвэл соронзон самбар, алим, жүрж, лийр, төмс, байцаа, сонгино гэх мэт хавтгай дүрсүүд.

Явц: Алим, лийр, жүрж нь амттай, амттай гэж багш тайлбарлав. Энэ бол жимс юм. Модон дээр жимс ургадаг. Төмс, байцаа, сонгино нь чихэрлэг биш боловч маш эрүүл байдаг. Эдгээр нь хүнсний ногоо юм. Цэцэрлэгт хүнсний ногоо ургадаг. Дараа нь тэр хүүхдийг модны жимс, цэцэрлэгт хүнсний ногоо байрлуулахыг урьж байна. Хүүхэд даалгавраа гүйцэтгэж, багш асуултуудын тусламжтайгаар яриагаа идэвхжүүлдэг: "Энэ юу вэ? (алим). Алим бол жимс юм. Давт. Жимс хаана ургадаг вэ? (мод дээр)" гэх мэт.

"Миний үзүүлэх зүйлийг олоорой"

Дидактик даалгавар.Тухайн зүйлийг ижил төстэй байдлаар нь олоорой.

Тоглоомын үйл ажиллагаа.Багшийн үзүүлсэн болон нуусан объектыг хайх.

Дүрэм. Та салфетка доогуур харж болохгүй.

Тоног төхөөрөмж. Хоёр тавиур дээр ижил төрлийн хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ хийнэ. Нэгийг нь (багшийн хувьд) амны алчуураар хучих.

Тоглоомын явц. Багш нь салфетка дор нуугдаж байсан зүйлсийн аль нэгийг нь товчхон үзүүлээд дахин арилгасны дараа хүүхдүүдээс: "Өөр тавиур дээрээс ижил зүйлийг олж, үүнийг юу гэж нэрлэснийг санаарай" гэж асууна.

Салфетка дор нуугдаж байгаа бүх жимс, хүнсний ногоог нэрлэх хүртэл хүүхдүүд ээлжлэн даалгавраа гүйцэтгэнэ.

"Миний нэрлэх зүйлийг ол"

Дидактик даалгавар.Нэрний үгээр зүйл олоорой.

Тоглоомын үйл ажиллагаа."Нуугдсан" хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ хайх.

Дүрэм. Та нэрлэсэн ногоо, жимсний хэлбэр, өнгөнд тохирох зүйлийг ваар дотроос хайж олох боломжтой (жишээлбэл, манжин, манжин, улаан лууван; жүрж, улаан лооль, алим гэх мэт). Та бүх ваарыг харж чадахгүй.

Тоног төхөөрөмж. Хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ нь хэлбэр, хэмжээ нь тод харагдахын тулд ширээний ирмэгийн дагуу байрлуулна. Ижил хэмжээтэй, гэхдээ өөр өөр өнгөтэй (хэд хэдэн алим, лийр гэх мэт), янз бүрийн хэмжээтэй, тогтмол өнгөтэй (лууван, манжин, байцаа) хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ авах нь дээр.

Тоглоомын явц. Багш хүүхдүүдийн нэгээс: "Жаахан лууван олоод бүгдэд үзүүлээрэй" гэж асуув. Эсвэл: "Шар алим ол, хүүхдүүдэд үзүүл"; “Алимыг эргэлдүүлж, ямар хэлбэртэй болохыг надад хэлээрэй.” Хүүхэд тухайн зүйлийг олж, бусад хүүхдүүдэд үзүүлж, дүрсийг тодорхойлохыг оролддог. Хэрэв хүүхэд хэцүү гэж үзвэл багш энэ ногоо, жимсний тод өвөрмөц шинж чанарыг нэрлэж болно. Жишээ нь: "Надад шар манжин (хар улаан лууван) үзүүл." гэх мэт.

"Гайхалтай цүнх"

Дидактик даалгавар.Анализаторын аль нэгийг ашиглан объектыг олоорой.

Тоглоомын үйл ажиллагаа.Нуугдсан объектыг хүрэх замаар хайх.

Дүрэм. Та уут руу харж чадахгүй. Эхлээд та гартаа юу байгааг тодорхойлж, дараа нь бусад хүмүүст үзүүлэх хэрэгтэй.

Тоног төхөөрөмж. Эхний тоглоомуудын хувьд хэлбэр, нарийвчлалаараа эрс ялгаатай, дараа нь илүү төстэй хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ сонгогддог. Жижиг уут (тунгалаг биш).

Тоглоомын явц. Багш хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ уутанд хийж, юу хийхийг нь ажиглахыг хүснэ. Дараа нь тэр залуусын нэгэнд: "Хүссэн зүйлээ цүнх рүү харалгүйгээр хүрч ол. Одоо юу авснаа надад хэлээч." Эсвэл та "Миний хэлснийг олоорой (нэр)" гэж асууж болно. Бүх хүүхдүүд ээлжлэн даалгавраа гүйцэтгэдэг.

"Хэний хүүхдүүд?"

Дидактик даалгавар.Хүүхдүүдийн амьтад, бамбаруушны тухай мэдлэгийг бэхжүүлэх.

Тоглоомын үйл ажиллагаа."Насанд хүрсэн амьтдын" зургийг тэдний нялх хүүхдийг дүрсэлсэн зурагтай хослуул.

Тоног төхөөрөмж. Амьтдын дүрс бүхий зургууд: муур, нохой, хүүхэд, үхэр.

Тоглоомын явц. Багш хүүхдүүдэд амьтдын зургийг харуулдаг: муур, нохой, ямаа, үхэр. Хүүхэд ямар дуу чимээ гаргаж байгааг тааж, амьтдыг нэрлэнэ. Дараа нь насанд хүрсэн хүн хүүхдүүдийг "насанд хүрсэн амьтдын" зургийг бамбарууштай нь тааруулахыг урьж байна.

" Тийм эсвэл үгүй"

Дидактик даалгавар.Муурын зулзагын биеийн хэсгүүд, ямар дуу чимээ гаргадаг тухай мэдлэгээ бататгах.

Тоног төхөөрөмж. Тоглоомын зулзага.

Тоглоомын явц. Багш нь зулзагын хамар, нүд, сүүл гэх мэт хаана байгааг харуулахыг хүсдэг. Хүүхдүүд үзүүлэв. Үүний дараа багш хүүхдүүдийг дараах асуултуудад "тийм" эсвэл "үгүй" гэж хариулахыг урьж байна: Муурын зулзага хамартай юу?

Муурын зулзага чихтэй юу?, Муурын зулзага эвэртэй юу? гэх мэт.

"Аквариумыг дүүргэ"

Дидактик даалгавар.Өнгө ялгах чадварыг бэхжүүлж, хүссэн өнгөт объектыг олох.

Материал . Гурван аквариум (картоноор хийсэн), гурван өнгийн загасны дүрс.

Тоглоомын үйл ажиллагаа.Загасыг аквариумд байрлуул.

Тоглоомын явц. Багш хүүхдүүдэд тодорхой өнгийн аквариум үзүүлж, хүүхдүүдийг аквариумд загас сонгохыг урьж байна.