รูเดนโก ยูเลีย โบริซอฟนา
เกมการสอนเกี่ยวกับนิเวศวิทยาสำหรับเด็กของกลุ่มจูเนียร์ที่สอง

เกมการสอน"เก็บดอกไม้"

(สำหรับ ลูกของกลุ่มที่อายุน้อยกว่าที่สอง)

เป้า: พัฒนา ความใส่ใจของเด็ก ๆ,ความพากเพียร,ความอุตสาหะ,รวบรวมชื่อของดอกไม้ในฤดูใบไม้ผลิ (ลิลลี่แห่งหุบเขา, แดนดิไลออน, ทิวลิป, แดฟโฟดิล, สโนว์ดรอป).

เคลื่อนไหว เกม: ครูมอบซองจดหมายให้เด็กแต่ละคนและเสนอให้โพสต์รูปดอกไม้ เมื่อเด็ก ๆ ทำภารกิจเสร็จ ครูจะถามเด็กแต่ละคนว่าเขาได้รับดอกไม้ชนิดใด

เกมการสอน"เดารสชาติ"

เป้า: เรียนรู้ เด็กแยกแยะแอปเปิ้ล, ลูกแพร์, พลัม, องุ่น, แครอท, กะหล่ำปลี, มะเขือเทศ, แตงกวาตามรสนิยม, พิจารณาว่าเป็นผักหรือผลไม้; พัฒนาการพูด ปลูกฝังความสนใจ

วัสดุ: บนจานมีผักและผลไม้หั่นเป็นชิ้นแล้วคลุมด้วยผ้าเช็ดปาก

ความคืบหน้าของเกม

ครูเชิญชวนให้เด็กหลับตาแล้วลองรับประทานผักหรือผลไม้ เด็กพยายามเดาว่ามันคืออะไรแล้ว โทร: เป็นผักหรือผลไม้

เกมการสอน"ชง Borscht แสนอร่อย"

เป้า: เรียนรู้ เด็กตั้งชื่อจานเก่า (หม้อ ชาม ช้อน เหยือก)เรียนรู้ที่จะเลือกผักที่เหมาะสมสำหรับ Borscht พัฒนาความคิดเชิงตรรกะและความใส่ใจ

วัสดุ: จาน (หม้อ ช้อน ชาม เหยือก)หุ่นผักและผลไม้

ความคืบหน้าของเกม

ครูเสนอให้เด็กๆ "ทำอาหาร"จาน - บอร์ช เด็กๆ บอกชื่ออาหารที่จะใส่ "ทำอาหาร" Borscht และเลือกจากบรรดาที่วางอยู่ตรงหน้าพวกเขา เด็กที่ถูกเรียกเลือกผักที่จำเป็นสำหรับบอร์ชท์จากผักและผลไม้ที่วางอยู่ตรงหน้าแล้วใส่ลงในหม้อ

เด็กๆ ผลัดกันเลือกผัก และเด็กที่เหลือก็ลงชื่อ แสดง: ใช่หรือไม่.

เกมการสอน“ปลูกอะไรที่ไหน”

เป้า: ขยายและชี้แจงแนวคิด เด็ก ๆ เกี่ยวกับผักและผลไม้,พัฒนาความจำ การพูด ความเอาใจใส่

วัสดุ: ตัดผักผลไม้, จำลองต้นไม้, จำลองสวนผัก

ความคืบหน้าของเกม

ครูเชื้อเชิญให้เด็กผลัดกันมาที่โต๊ะแล้วหยิบผักหรือผลไม้มาหนึ่งชนิด ตั้งชื่อ พิจารณาว่าจะเติบโตที่ไหน และนำไปวางไว้บนแบบจำลองสวนผักหรือแขวนไว้บนแบบจำลองต้นไม้ ตัวอย่างเช่น: เด็กหยิบแอปเปิ้ลและ พูด: “นี่คือแอปเปิ้ล มันเติบโตบนต้นไม้ในสวน”แล้วเข้าไปใกล้แบบจำลองของต้นไม้และแขวนผลไม้แกะสลักไว้บนนั้น

เกมการสอน"วิตามินอาศัยอยู่ที่ไหน"

เป้า: เรียนรู้ เด็กเลือกเฉพาะภาพที่แสดงถึงอาหารเพื่อสุขภาพ พัฒนาความใส่ใจ ความจำ การคิด

วัสดุ: ตุ๊กตาหมี; รูปภาพที่เป็นภาพผัก ผลไม้ ผลไม้รสเปรี้ยว ไอศกรีม ขนมหวาน คุกกี้ เค้ก และอื่นๆ

ความคืบหน้าของเกม

ครูเสนอให้เด็กๆ "รักษา"หมีไม่ได้กินยา แต่กินวิตามิน ในการดำเนินการนี้ คุณจะต้องเลือกเฉพาะรูปภาพที่แสดงผลิตภัณฑ์เท่านั้น "สด"วิตามิน เด็กๆผลัดกันหรือ กลุ่มพวกเขาขึ้นมาและเลือกรูปภาพ ตั้งชื่อสิ่งของ จากนั้นเด็กที่เหลือก็แสดงป้ายว่าพวกเขาเห็นด้วยกับสิ่งที่มีอยู่หรือไม่ "สด"วิตามินหรือเปล่า. หากทำภารกิจเสร็จสิ้นให้เด็กวางรูปภาพไว้ใกล้หมี

เกมการสอน"ค้นหาตามคำอธิบาย"

เป้า: พัฒนาความรู้ของเด็กเกี่ยวกับผักและผลไม้ เรียนรู้การค้นหาวัตถุตามคำอธิบาย พัฒนาความเอาใจใส่และมีระเบียบวินัย

วัสดุ: หุ่นจำลองผัก ผลไม้ และซิททรัส

ความคืบหน้าของเกม

ครูเชิญชวนให้เด็กค้นหาสิ่งของที่เขาจะอธิบาย

นักการศึกษา: กลม สีเหลือง ด้านแดง มีรสหวานอมเปรี้ยว ปลูกบนต้นไม้ สุขภาพแข็งแรง เด็กออกมา เลือกแอปเปิ้ลจากแบบจำลอง แสดงให้เด็ก ๆ ดู จากนั้นเด็ก ๆ ก็ทำป้าย คำตอบ: เห็นด้วยหรือไม่.

เกมการสอน"รู้จักสัตว์ด้วยคำอธิบาย"

เป้า: ปรับปรุงความรู้ เด็ก ๆ เกี่ยวกับสัตว์เลี้ยง- เรียนรู้การค้นหารูปภาพตามคำอธิบาย พัฒนาความใส่ใจ ความจำ การคิด

วัสดุ: ถ่ายภาพร่วมกับสัตว์เลี้ยง

ความคืบหน้าของเกม

ครูชวนเด็ก ๆ ให้ค้นหาสัตว์ที่เขาอธิบาย

นักการศึกษา: สัตว์ชนิดนี้มีหัว หู ฟันแหลมคม มีลำตัว ขา และหาง เธอเฝ้าบ้านและชอบเคี้ยวกระดูก

เด็กออกไปหารูปกับสุนัข โชว์ให้เด็ก ๆ ดู จากนั้นให้เด็กเซ็นชื่อ คำตอบ: เห็นด้วยหรือไม่.

เกมการสอน“ใครกินอะไร”

เป้า: รวบรวมความรู้ เด็กเกี่ยวกับสัตว์เลี้ยง (พวกเขากำลังกินอะไรอยู่)พัฒนาความคิด ความสนใจ ความจำ ปลูกฝังความปรารถนาที่จะดูแลสัตว์เลี้ยง

วัสดุ: ภาพที่บรรยายถึงสัตว์เลี้ยงในบ้านและอาหารของพวกมัน

ความคืบหน้าของเกม

ครูเสนอให้เด็กๆ "ให้อาหาร"สัตว์ในบ้านของคุณยาย อาจารย์โทรมา เด็กเป็นคู่- เด็กคนหนึ่งตั้งชื่อสัตว์และจัดแสดงไว้ และ คนที่สองกำลังมองหาอาหารให้เธอ, วางรูปภาพไว้ข้างสัตว์

เกมการสอน“อะไรเกิดก่อน แล้วอะไรจะเกิดขึ้น?”

เป้า: รวบรวมความรู้ เด็กเกี่ยวกับพัฒนาการและการเจริญเติบโตของสัตว์

ความคืบหน้าของเกม:

มีการนำเสนอเด็กๆ รายการ: ไข่ ไก่ ไก่จำลอง; ลูกแมว, แมว; ลูกสุนัข, สุนัข เด็กต้องวางสิ่งของเหล่านี้ตามลำดับที่ถูกต้อง

เกมการสอน“มีใครอยู่ในบ้านบ้าง”

เป้า: รวบรวมความรู้ เด็กเกี่ยวกับสัตว์เรียนรู้ที่จะเลียนแบบเสียงของพวกเขา

ความคืบหน้าของเกม:

เด็กๆ วาดภาพสัตว์ที่คุ้นเคยนั่งอยู่ในบ้าน ครูเดินไปรอบ ๆ บ้าน เคาะบ้านแต่ละหลังและ พูด: “ก๊อก ก๊อก ก๊อก ใครอยู่บ้านนี้บ้าง”เด็ก คำตอบ: “มู-มู-มู!”, "บี-อี-อี", "เหมียวเหมียว!"เป็นต้น ครูทายว่าใครอยู่ในบ้าน

เกมการสอน"เด็กในสาขา"

เป้า: รวบรวมความรู้ เด็กเรื่องใบและผลของต้นไม้และพุ่มไม้ สอนให้ เลือกตามพืชต้นเดียว

ความคืบหน้าของเกม:

เด็กๆ ดูใบของต้นไม้และพุ่มไม้แล้วตั้งชื่อ โดยข้อเสนอ ครู: “เด็กๆ จงหาสาขาของคุณ”– พวกเขาเลือกผลไม้ให้ตรงกับแต่ละใบ เกมนี้สามารถเล่นได้โดยใช้ใบไม้และผลไม้แห้งตลอดทั้งปี เตรียมวัสดุสำหรับ เด็กๆสามารถเล่นได้ด้วยตัวเอง.

เกมการสอน“หาสิ่งที่ฉันจะแสดงให้คุณดู”

เป้า: ค้นหารายการตามความคล้ายคลึงกัน

อุปกรณ์: วางชุดผักและผลไม้ที่เหมือนกันบนถาดสองถาด หนึ่ง (สำหรับครู)คลุมด้วยผ้าเช็ดปาก

ความคืบหน้าของเกม:

ครูแสดงสิ่งของชิ้นหนึ่งที่ซ่อนอยู่ใต้ผ้าเช็ดปากพอสังเขปแล้วหยิบออกอีกครั้ง จากนั้นจึงเสนอ เด็ก: “ค้นหาอันเดียวกันบนถาดอื่นแล้วจำไว้ว่ามันเรียกว่าอะไร”- เด็ก ๆ ผลัดกันทำภารกิจให้เสร็จจนกว่าจะตั้งชื่อผักและผลไม้ทั้งหมดที่ซ่อนอยู่ใต้ผ้าเช็ดปาก

เกมการสอน"รถไฟเวทย์มนตร์"

เป้า: รวบรวมและจัดระบบความคิด เด็กๆ เกี่ยวกับต้นไม้, พุ่มไม้ สัตว์ และนก

วัสดุ: รถไฟสองขบวนตัดจากกระดาษแข็ง (รถไฟแต่ละขบวนมี 4 ตู้ มี 5 หน้าต่าง)- ชุดไพ่ที่แสดงภาพพืช นก และสัตว์

ความคืบหน้าของเกม:

นอนอยู่บนโต๊ะต่อหน้าเด็กๆ "รถไฟ"และการ์ดที่มีภาพพืช นก และสัตว์

นักการศึกษา. ด้านหน้าของคุณมีรถไฟและผู้โดยสาร พวกเขาจะต้องวางไว้ในรถยนต์ (ในช่วงแรก - พุ่มไม้เข้า ที่สอง - ดอกไม้ ฯลฯ- ง.)เพื่อให้ผู้โดยสารหนึ่งคนมองเห็นได้ในแต่ละหน้าต่าง ผู้ที่วางผู้โดยสารทั้งหมดลงในตู้อย่างถูกต้องก่อนจะเป็นผู้ชนะ

ในทำนองเดียวกันเกมนี้ก็สามารถเล่นเพื่อรวบรวมความคิดเกี่ยวกับต่างๆ กลุ่มพืช(ป่าไม้ สวน ทุ่งหญ้า สวนผัก).

เกมการสอน“สิ่งนี้จะเกิดขึ้นเมื่อไหร่?”

เป้า: ชี้แจงความคิดเห็น เด็ก ๆ เกี่ยวกับปรากฏการณ์ตามฤดูกาล.

ความคืบหน้าของเกม:

เด็ก ๆ จะได้รับใบไม้ของพืชต่าง ๆ ที่มีสีต่างกัน ทรงกรวย สมุนไพรที่ออกดอก ฯลฯ ขึ้นอยู่กับช่วงเวลาของปี เด็กๆ ต้องบอกช่วงเวลาของปีว่ามีใบไม้ กิ่ง ดอก อะไรบ้าง

เกมการสอน"มันคืออะไร?"

เป้า: ชี้แจงความเห็น เด็กเกี่ยวกับวัตถุไม่มีชีวิต

วัสดุ: ธรรมชาติ – ทราย หิน ดิน น้ำ หิมะ

ความคืบหน้าของเกม:

มีการเสนอรูปภาพให้เด็ก ๆ และขึ้นอยู่กับสิ่งที่วาดไว้ พวกเขาจำเป็นต้องจัดเรียงวัสดุจากธรรมชาติตามนั้นและตอบว่ามันคืออะไร? และมันคืออะไร? (ใหญ่ หนัก เบา เล็ก แห้ง เปียก หลวม). คุณสามารถทำอะไรกับมันได้บ้าง?

เกมการสอน“สิ่งนี้จะเกิดขึ้นเมื่อไหร่?”

เป้า: ชี้แจงความคิดเห็น เด็กเกี่ยวกับปรากฏการณ์ตามฤดูกาลในธรรมชาติ

ความคืบหน้าของเกม:

1 ตัวเลือก

แต่ละ เด็กมีภาพถ่ายที่เป็นภาพหิมะตก ฝน วันที่แดดจ้า สภาพอากาศมีเมฆมาก ลูกเห็บกำลังตก ลมกำลังพัด น้ำแข็งย้อยห้อย ฯลฯ และภาพตัวแบบที่มีภาพฤดูกาลต่างๆ เด็ก ๆ จะต้องจัดเรียงรูปภาพที่มีอยู่ให้ถูกต้อง

ตัวเลือกที่ 2

ครูอ่านข้อความสั้น ๆ สลับกันในบทกวีหรือร้อยแก้วเกี่ยวกับฤดูกาล แล้วเด็ก ๆ ก็เดา

ตัวเลือกที่ 3

ครูตั้งชื่อช่วงเวลาของปี และเด็กๆ ผลัดกันตอบว่าเกิดอะไรขึ้นในช่วงเวลานี้ของปีและสิ่งที่ผู้คนทำ หากมีใครบางคนหลงทาง ผู้ใหญ่จะช่วยตอบคำถาม

เกมการสอน“การดูแลพืช”

เป้า: ปักหมุดมุมมอง เด็กเกี่ยวกับวิธีการดูแลพืชต่างๆ

วัสดุ: การ์ดที่มีรูปบัวรดน้ำ, ขวดสเปรย์, แปรง, กรรไกร; พืชในร่ม 7-8 ต้น

เด็ก ๆ นั่งที่โต๊ะซึ่งมีการ์ดแสดงสิ่งของที่จำเป็นในการดูแลต้นไม้ เด็ก ๆ จำเป็นต้องพิจารณาว่าพืชชนิดใดต้องการการดูแลแบบใดและใช้เครื่องมือใดในการดำเนินการ - เด็ก ๆ แสดงการ์ดที่เกี่ยวข้อง ใครจะตอบถูกทีหลัง. เกมจะดูแลพืชชนิดนี้

เกมการสอน“เดาสิว่าอะไรอยู่ในมือคุณ”

งานการสอน: ค้นหาวัตถุที่มีชื่อโดยใช้หนึ่งในเครื่องวิเคราะห์

การกระทำของเกม: วิ่งไปหาครูพร้อมกับวัตถุที่รับรู้ได้ด้วยการสัมผัส

กฎ: คุณไม่สามารถมองสิ่งที่อยู่ในมือของคุณได้ คุณต้องค้นหาด้วยการสัมผัส

ความคืบหน้าของเกม:

เด็ก ๆ ยืนเป็นวงกลม ครูวางผักและผลไม้ไว้ในมือด้านหลัง จากนั้นเขาก็แสดงผักให้ทุกคนดู เด็ก ๆ ที่มีอันเดียวกันอยู่ในมือวิ่งไปหาครูตามคำสั่ง

เกมการสอน"กระเป๋าวิเศษ"

ตัวเลือกแรก

งานการสอน

การกระทำของเกม: ค้นหาด้วยการสัมผัสเพื่อหาวัตถุที่ซ่อนอยู่

กฎ: คุณไม่สามารถมองเข้าไปในกระเป๋าได้ ก่อนอื่นคุณต้องพิจารณาว่ามีอะไรอยู่ในมือของคุณก่อนแล้วจึงแสดงสิ่งของนั้นให้ทุกคนเห็น

อุปกรณ์: สำหรับเกมแรก เลือกผักและผลไม้ที่มีรูปร่างและรายละเอียดแตกต่างกันอย่างมาก จากนั้นก็คล้ายกันมากขึ้น กระเป๋าเล็ก (ทึบแสง).

ความคืบหน้าของเกม:

ครูใส่ผักและผลไม้ลงในถุงแล้วขอให้สังเกตว่าเขาจะทำอะไร จากนั้นเขาก็เสนอหนึ่งในนั้น พวก: “ค้นหาด้วยการสัมผัสโดยไม่ต้องค้นหาในกระเป๋าสิ่งที่คุณต้องการ บอกฉันมาว่าคุณเอาอะไรมา” หรือคุณสามารถ ถาม: "ค้นหาสิ่งที่ฉันพูด (ฉันจะตั้งชื่อมัน)- เด็กทุกคนผลัดกันทำภารกิจให้สำเร็จ

บันทึก. ในเวอร์ชั่นต่อๆ ไปเมื่อ เล่นเกมซ้ำกระเป๋าเต็มล่วงหน้า เด็กไม่ควรเห็นสิ่งที่ซ่อนอยู่ในนั้น

เกมการสอน“เดาสิว่าฉันกินอะไรไปบ้าง”

งานการสอน: ระบุวัตถุโดยใช้หนึ่งในเครื่องวิเคราะห์

การกระทำของเกม: เดาจากรสนิยม

กฎ: คุณไม่สามารถมองสิ่งที่คุณใส่ปากของคุณได้ คุณต้องเคี้ยวตาแล้วพูดว่ามันคืออะไร

อุปกรณ์: เลือกผักและผลไม้ที่มีรสชาติแตกต่างกัน ล้าง ปอกเปลือก แล้วหั่นเป็นชิ้นเล็กๆ วัตถุชนิดเดียวกันนี้วางอยู่บนโต๊ะในห้องที่เด็ก ๆ นั่งเพื่อควบคุมและเปรียบเทียบ

ความคืบหน้าของเกม:

เตรียมผักและผลไม้ (หั่นเป็นชิ้นๆ ครูก็นำใส่ใน กลุ่มห้องและปฏิบัติต่อหนึ่งในนั้น เด็กหลังจากขอให้เขาหลับตาลง แล้ว พูด: “เคี้ยวดีๆ บอกฉันสิว่าคุณกินแล้ว” หาอันเดียวกันบนโต๊ะ"

หลังจากที่เด็กทุกคนทำภารกิจเสร็จแล้ว ครูจะเลี้ยงทุกคนด้วยผักและผลไม้ เด็ก.

บันทึก. ในอนาคตคุณสามารถขอให้เด็ก ๆ ตั้งชื่อความรู้สึกได้ ควรถามคำถามในลักษณะที่ในกรณีที่ยากลำบากเด็ก ๆ สามารถเลือกชื่อที่เหมาะสมเพื่อกำหนดได้ " รสชาติ: “ปากของคุณรู้สึกอย่างไร” (ขม หวาน เปรี้ยว)

เกมการสอน“มีอะไรเปลี่ยนแปลง?”

งานการสอน: ค้นหาวัตถุด้วยความคล้ายคลึงกัน

การกระทำของเกม: ค้นหารายการที่คล้ายกัน

กฎ: คุณสามารถแสดงพืชที่ได้รับการยอมรับได้ก็ต่อเมื่อได้รับสัญญาณจากอาจารย์เท่านั้น หลังจากฟังคำอธิบายแล้ว

อุปกรณ์: พืชที่เหมือนกัน (อย่างละ 3-4 อัน)จัดเรียงไว้สองโต๊ะ

ความคืบหน้าของเกม:

ครูแสดงต้นไม้ชนิดหนึ่งบนโต๊ะตัวหนึ่ง อธิบายลักษณะเฉพาะของมัน จากนั้นให้เด็กหาต้นไม้ชนิดเดียวกันบนโต๊ะอื่น (คุณสามารถถาม เด็กค้นหาพืชชนิดเดียวกันใน ห้องกลุ่ม.)

เกม ทำซ้ำกับพืชแต่ละชนิดบนโต๊ะ

เกมการสอน“หาอันเดียวกัน”

งานการสอน- ค้นหาวัตถุด้วยความคล้ายคลึงกัน

การกระทำของเกม เด็กพบการเปลี่ยนแปลงในการจัดเรียงสิ่งของ

กฎ. เป็นไปไม่ได้ที่จะดูว่าครูเปลี่ยนสถานที่ปลูกต้นไม้อย่างไร

อุปกรณ์. วางต้นไม้ที่เหมือนกัน 3-4 ต้นไว้บนโต๊ะสองต้นในลำดับที่แน่นอน เช่น ไฟคัส เจอเรเนียมที่ออกดอก หน่อไม้ฝรั่ง เจอเรเนียมหอม

ความคืบหน้าของเกม

ครูถาม ดูเด็ก ๆ ให้ดีขณะที่ต้นไม้ยืนขึ้นและหลับตาลง ในเวลานี้ เขาสลับต้นไม้บนโต๊ะตัวเดียว แล้วเขาก็ถาม เด็กจัดเรียงกระถางใหม่ตามที่วางไว้ก่อนหน้านี้ โดยเปรียบเทียบการจัดกับลำดับของต้นไม้ที่อยู่บนโต๊ะอื่น

หลังจากนั้นบ้าง การทำซ้ำคุณสามารถเล่นเกมด้วยต้นไม้ชุดเดียว (ไม่มีการควบคุมด้วยสายตา).

เกมการสอน"เดาพืชจากคำอธิบาย"

งานการสอน- ค้นหาวัตถุโดยใช้คุณสมบัติที่ระบุไว้

การกระทำของเกม ค้นหาวัตถุโดยใช้คำอธิบายปริศนา

กฎ. คุณสามารถแสดงต้นไม้ได้หลังจากบอกครูตามคำขอของเขาเท่านั้น

อุปกรณ์. สำหรับเกมแรกจะมีการเลือกต้นไม้ในร่มหลายต้น (2-3) ด้วยคุณสมบัติเด่นที่โดดเด่น วางอยู่บนโต๊ะเพื่อให้เด็กทุกคนมองเห็นต้นไม้แต่ละต้นได้ชัดเจน

ความคืบหน้าของเกม

ครูเริ่มพูดคุยโดยละเอียดเกี่ยวกับต้นไม้ชนิดหนึ่ง ก่อนอื่น เขาสังเกตว่ามันมีลักษณะอย่างไร ( "ขึ้นต้นไม้", บน "วัชพืช"แล้วขอให้คุณบอกว่าพืชมีลำต้นหรือไม่ ครูให้ความสนใจ รูปร่างใบของเด็ก(ทรงกลม รูปไข่ - เหมือนแตงกวา แคบ ยาว สีของดอกไม้ (สีหลัก หมายเลขบนก้านช่อ คำอธิบายแรกให้อย่างช้าๆ เพื่อให้เด็ก ๆ สามารถมองเห็นและตรวจสอบทุกสิ่งที่ครูเป็น พูดถึง. บรรยายเสร็จแล้วครับอาจารย์ ถาม: “ฉันบอกคุณเกี่ยวกับพืชอะไร”เด็กๆ แสดงต้นไม้ดังกล่าว และหากทำได้ ให้ตั้งชื่อต้นไม้นั้น

คุณสามารถชวนผู้ชายให้ค้นหาใน กลุ่มต้นไม้ทั้งหมดในห้องมีลักษณะคล้ายกับที่อธิบายไว้

เกมการสอน“ตุ๊กตาทำรังซ่อนอยู่ที่ไหน”

ตัวเลือกแรก

งานการสอน- ค้นหารายการโดยใช้คุณลักษณะที่ระบุไว้

การกระทำของเกม ตามหาของเล่นที่ซ่อนอยู่

กฎ. คุณไม่สามารถมองดูว่าครูซ่อนตุ๊กตาทำรังไว้ที่ไหน

อุปกรณ์. มีต้นไม้ 4-5 ต้นวางอยู่บนโต๊ะ

ความคืบหน้าของเกม

เด็ก ๆ จะได้เห็นตุ๊กตา Matryoshka ตัวเล็ก ๆ ซึ่ง “ฉันอยากเล่นซ่อนหากับพวกเขา”- ครูถาม เด็กหลับตาและในเวลานี้ซ่อนของเล่นไว้ด้านหลังต้นไม้ต้นหนึ่ง จากนั้นเด็กๆก็เปิดตาของพวกเขา “จะหาตุ๊กตาทำรังได้อย่างไร? - ถามครู “ตอนนี้ฉันจะบอกคุณว่าเธอซ่อนอยู่ที่ไหน” และครูบอกว่าต้นไม้ที่อยู่ข้างหลังมีลักษณะอย่างไร "ซ่อน" Matryoshka (บนต้นไม้ หญ้า อธิบายลำต้น ใบไม้ (รูปร่าง ขนาด พื้นผิว ดอกไม้ หมายเลข สี เด็ก ๆ ฟังแล้วชี้ไปที่ต้นไม้แล้วตั้งชื่อ)

ตัวเลือกที่สอง.

มาตริออชก้า "ซ่อน"สำหรับโรงงานใดๆ ที่ตั้งอยู่ใน ห้องกลุ่ม.

เกมการสอน“หากระดาษแผ่นหนึ่ง ฉันจะให้คุณดู”

งานการสอน- ค้นหาวัตถุด้วยความคล้ายคลึงกัน

การกระทำของเกม วิ่ง เด็กกับใบไม้บางชนิด

กฎ. วิ่ง ( "บิน") ตามคำสั่งเฉพาะกับผู้ที่มีกระดาษแผ่นเดียวกับที่ครูแสดงอยู่ในมือ

ความคืบหน้าของเกม

ระหว่างเดิน ครูให้เด็กดูผ้าปูที่นอนและขอให้พวกเขาหาแผ่นเดียวกัน ใบไม้ที่เลือกจะถูกเปรียบเทียบตามรูปร่าง และจะสังเกตความคล้ายคลึงและความแตกต่างอย่างไร ครูแจกใบไม้จากต้นไม้คนละใบให้แต่ละคน (เมเปิ้ล โอ๊ค เถ้า ฯลฯ)- จากนั้นครูก็หยิบใบเมเปิ้ลขึ้นมาและ พูด: “ลมเริ่มพัด ใบไม้พวกนี้ก็ปลิวไป แสดงให้ฉันเห็นว่าพวกมันบินได้อย่างไร”- เด็กๆ ถือใบเมเปิ้ลในมือ หมุนไปรอบๆ และหยุดตามคำสั่งของครู

เกม ทำซ้ำกับใบไม้ที่แตกต่างกัน.

ขอให้สนุกกับการเล่น!

นักนิเวศวิทยาเกมน้ำแข็ง

“ค้นหาสิ่งที่ฉันแสดง” (กลุ่มจูเนียร์)

เป้าหมาย: ค้นหารายการตามความคล้ายคลึงกัน

การกระทำของเกม ค้นหาวัตถุที่ครูแสดงและซ่อนไว้

กฎ. คุณไม่สามารถมองใต้ผ้าเช็ดปากได้

อุปกรณ์. วางชุดผักและผลไม้ที่เหมือนกันบนถาดสองถาด ปิดผ้าเช็ดปาก (สำหรับครู)

ความคืบหน้าของเกม ครูแสดงสิ่งของชิ้นหนึ่งที่ซ่อนอยู่ใต้ผ้าเช็ดปากพอสังเขปแล้วหยิบออกอีกครั้ง จากนั้นถามเด็กๆ ว่า “หาชิ้นเดียวกันบนถาดอื่นแล้วจำไว้ว่ามันเรียกว่าอะไร”

เด็ก ๆ ผลัดกันทำภารกิจให้เสร็จจนกว่าจะตั้งชื่อผักและผลไม้ทั้งหมดที่ซ่อนอยู่ใต้ผ้าเช็ดปาก

บันทึก. ในอนาคตเกมอาจจะซับซ้อนได้โดยการเพิ่มผักและผลไม้ที่มีรูปร่างคล้ายกันแต่มีสีต่างกัน ตัวอย่างเช่น:

หัวบีท, หัวผักกาด; มะนาว, มันฝรั่ง; มะเขือเทศ แอปเปิ้ล ฯลฯ

“ทายสิว่าคุณกินอะไรมาบ้าง” (กลุ่มจูเนียร์)

เป้าหมาย: ค้นหาวัตถุโดยใช้เครื่องวิเคราะห์ตัวใดตัวหนึ่ง

การกระทำของเกม คาดเดาจากรสนิยม

กฎ. คุณไม่สามารถมองสิ่งที่คุณใส่เข้าไปในปากของคุณ คุณต้องเคี้ยวตาแล้วพูดว่ามันคืออะไร

อุปกรณ์. เลือกผักและผลไม้ที่มีรสชาติแตกต่างกัน ล้าง ปอกเปลือก แล้วหั่นเป็นชิ้นเล็กๆ วัตถุชนิดเดียวกันนี้วางอยู่บนโต๊ะในห้องที่เด็ก ๆ นั่งเพื่อควบคุมและเปรียบเทียบ

ความคืบหน้าของเกม หลังจากเตรียมผักและผลไม้ (หั่นเป็นชิ้น) แล้ว ครูก็นำพวกเขาเข้าไปในห้องกลุ่มและเลี้ยงเด็กคนหนึ่ง หลังจากขอให้เขาหลับตา จากนั้นเขาก็พูดว่า: “เคี้ยวให้ดีบอกฉันที

เขากินอะไร หาอันเดียวกันบนโต๊ะ” หลังจากที่เด็กทุกคนทำภารกิจเสร็จแล้ว ครูจะเลี้ยงเด็กทุกคนด้วยผักและผลไม้

บันทึก. ในอนาคตคุณสามารถขอให้เด็ก ๆ ตั้งชื่อความรู้สึกได้ ควรถามคำถามในลักษณะที่เด็ก ๆ สามารถเลือกชื่อที่เหมาะสมเพื่อกำหนดรสชาติในกรณีที่ยากลำบาก: “ คุณรู้สึกอย่างไรในปากของคุณ? (ขม หวาน เปรี้ยว)

“ค้นหาพืชตามชื่อ” (กลุ่มจูเนียร์)

เป้าหมาย: ค้นหาพืชตามชื่อ

การกระทำของเกม ค้นหาพืชที่มีชื่อ

กฎ. คุณไม่สามารถดูได้ว่าต้นไม้ซ่อนอยู่ที่ไหน

ความคืบหน้าของเกม ครูตั้งชื่อต้นไม้ในบ้านในห้องกลุ่ม และเด็กๆ จะต้องค้นหาให้เจอ ขั้นแรก ครูมอบหมายงานให้เด็กทุกคน: “ใครสามารถหาต้นไม้นี้ในห้องกลุ่มที่ฉันชื่อได้อย่างรวดเร็ว?” จากนั้นขอให้เด็กบางคนทำงานให้เสร็จ หากเป็นเรื่องยากสำหรับเด็กที่จะค้นหาต้นไม้ที่มีชื่อในพื้นที่ขนาดใหญ่ของห้องท่ามกลางต้นไม้อื่น ๆ เกมสามารถเล่นได้โดยการเปรียบเทียบกับพืชก่อนหน้านี้นั่นคือต้นไม้ที่เลือกสามารถวางบนโต๊ะได้ จากนั้นการค้นหาต้นไม้ในห้องจะกลายเป็นเกมเวอร์ชันที่ซับซ้อนยิ่งขึ้น

“นาเดียลีฟที่ฉันจะแสดง” (กลุ่มจูเนียร์)

การกระทำของเกม เด็กๆ วิ่งไปพร้อมกับกระดาษบางแผ่น

กฎ. เฉพาะผู้ที่มีกระดาษแผ่นเดียวกับที่ครูแสดงไว้ในมือเท่านั้นที่สามารถวิ่ง (“บิน”) ตามคำสั่งได้

ความคืบหน้าของเกม ระหว่างเดิน ครูให้เด็กๆ ดูใบไม้และขอให้พวกเขาหาใบเดียวกัน ใบที่เลือกจะถูกเปรียบเทียบตามรูปร่าง โดยสังเกตดูว่ามีความเหมือนและแตกต่างกันอย่างไร ครูทิ้งใบไม้จากต้นไม้ต่างๆ (เมเปิ้ลให้แต่ละใบ) , ไม้โอ๊ก, ขี้เถ้า ฯลฯ ) จากนั้นครูก็หยิบใบเมเปิ้ลขึ้นมาแล้วพูดว่า: "ลมพัด ใบไม้พวกนี้ปลิวไป แสดงให้เห็นว่าพวกมันบินไปอย่างไร” เด็ก ๆ ในมือ

ใบเมเปิ้ลหมุนและหยุดตามคำสั่งของครู

เกมนี้เล่นซ้ำโดยใช้ใบไม้ที่แตกต่างกัน

“ใครจะหาไม้เบิร์ช สปรูซ ไม้โอ๊คได้เร็วกว่า” (กลุ่มจูเนียร์)

เป้าหมาย: ค้นหาต้นไม้ตามชื่อ

การกระทำของเกม วิ่งไปที่ต้นไม้ที่มีชื่อ (การแข่งขัน "ใครจะหาต้นไม้ได้เร็วกว่า")

กฎ. คุณสามารถวิ่งไปที่ต้นไม้ที่มีชื่อได้โดยใช้คำสั่ง "Run!" เท่านั้น

ความคืบหน้าของเกม ครูตั้งชื่อต้นไม้ที่เด็ก ๆ รู้จักดีและมีลักษณะเฉพาะที่สดใสและขอให้พวกเขาค้นหา เช่น “ใครจะหาต้นเบิร์ชได้เร็วกว่านี้? หนึ่ง สอง สาม วิ่งไปที่ต้นเบิร์ช!” เด็กๆต้องหาต้นไม้

และวิ่งขึ้นไปบนต้นเบิร์ชที่เติบโตในพื้นที่ที่กำลังเล่นเกมอยู่

"มีอะไรเปลี่ยนแปลง?" (กลุ่มจูเนียร์)

เป้าหมาย: ค้นหาวัตถุด้วยความคล้ายคลึงกัน

การกระทำของเกม ค้นหารายการที่คล้ายกัน

กฎ. คุณสามารถแสดงพืชที่ได้รับการยอมรับได้ก็ต่อเมื่อได้รับสัญญาณจากครูเท่านั้น หลังจากฟังคำอธิบายแล้ว

อุปกรณ์. ต้นไม้ที่เหมือนกัน (ละ 3-4 ต้น) วางอยู่บนโต๊ะสองโต๊ะ

ความคืบหน้าของเกม ครูแสดงต้นไม้ชนิดหนึ่งบนโต๊ะตัวหนึ่ง อธิบายลักษณะเฉพาะของมัน จากนั้นให้เด็กหาต้นไม้ชนิดเดียวกันบนโต๊ะอื่น (สามารถขอให้เด็กๆหาได้เหมือนกัน

ต้นไม้ในห้องกลุ่ม) เกมนี้ซ้ำกับต้นไม้แต่ละต้นบนโต๊ะ

“ค้นหาใบไม้” (กลุ่มจูเนียร์)

เป้าหมาย: ค้นหาส่วนหนึ่งจากทั้งหมด

การกระทำของเกม ค้นหารายการ

กฎ. คุณสามารถมองหาใบไม้บนพื้นตามคำพูดของอาจารย์

ความคืบหน้าของเกม ครูขอให้เด็กตรวจดูใบไม้บนต้นไม้เตี้ยๆ อย่างระมัดระวัง “ ทีนี้ลองค้นหาสิ่งเดียวกันบนโลก” ครูกล่าว “ หนึ่ง สอง สาม - ดูสิ! ใครพบก็รีบมาหาฉันเถิด” เด็ก ๆ ที่มีใบไม้วิ่งไปหาครู

“ปลาซ่อนอยู่ที่ไหน” (กลุ่มจูเนียร์)

เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการวิเคราะห์ รวบรวมชื่อพืช และขยายคำศัพท์

วัสดุ: ผ้าสีน้ำเงินหรือกระดาษ (บ่อน้ำ) ต้นไม้หลายชนิด เปลือกหอย กิ่งไม้ เศษไม้ที่ลอยไป

คำอธิบาย: เด็ก ๆ จะได้เห็นปลาตัวเล็ก ๆ (ของเล่น) ที่ "อยากเล่นซ่อนหากับพวกเขา" ครูขอให้เด็กหลับตาและในเวลานี้ซ่อนปลาไว้หลังต้นไม้หรือวัตถุอื่นใด เด็กๆ เปิดตาของพวกเขา

“จะหาปลาได้อย่างไร” - ถามครู - ตอนนี้ฉันจะบอกคุณว่าเธอซ่อนอยู่ที่ไหน ครูเล่าว่าวัตถุ “ปลาซ่อน” มีลักษณะอย่างไร เด็กๆเดากัน.

“ผลไม้หลากสี” (กลุ่มกลางและอาวุโส)

เป้าหมาย: เพื่อแสดงให้เด็ก ๆ เห็นความหลากหลายและสีของสิ่งมีชีวิตทั้งหมด

ครูวางรูปผลไม้ต่างๆ บนผ้าสักหลาดแล้วถามคำถามกับเด็ก ๆ เช่น:

ผลไม้ชนิดไหนดีกว่า (แย่กว่า) และทำไม ผลไม้ชนิดไหนบางกว่า (หนากว่า)?

อันไหนสวยที่สุด (น่าเกลียด) อันไหนมืดที่สุด (เบาที่สุด)?

ทำไมผลไม้ชนิดนี้ถึงมีประโยชน์ (เป็นอันตราย)?

จะเกิดอะไรขึ้นถ้าผลไม้ทั้งหมดหายไป?

ในตอนท้ายของการสนทนา ครูสรุปว่าผลไม้มีความหลากหลายและมีสีสันและทั้งหมดแม้จะมีรูปร่างที่ไม่เด่นที่สุดก็จำเป็นมากสำหรับมนุษย์

“ผัก - “ผอม” และผัก - “ไขมัน”

(กลุ่มกลางและกลุ่มอาวุโส)

เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของเด็กและความสามารถในการอธิบายและปกป้องมุมมองของพวกเขา

ครูมอบหมายให้เด็กๆ จดจำผักที่พวกเขารู้จักและแบ่งเป็นผัก "ผอม" และผัก "อ้วน" ตามใจชอบ จากนั้นให้พรรณนาผักเหล่านี้ในลักษณะที่ทำให้ทุกคนเห็นได้อย่างชัดเจนว่าผลไม้ชนิดนี้บางและผลไม้นั้นอวบอ้วน (คุณสามารถดึงแก้มเข้าหรือพองออก กดแขนแนบลำตัว หรือปัดแก้มก็ได้) เด็กจะต้องเลือกวิธีการสร้างภาพด้วยตัวเอง ครูถามคำถามเด็กๆ เช่น:

คุณเป็นตัวแทนของผักอะไร?

ทำไมคุณถึงเลือกผักชนิดนี้โดยเฉพาะ?

ทำไมคุณถึงคิดว่าผักชนิดนี้ “ผอม” (“อ้วน”)

“MIX AND MATCH” (กลุ่มกลางและสูง)

เป้าหมาย: เพื่อสอนให้เด็กสังเกตรายละเอียดที่เล็กที่สุดของวัตถุธรรมชาติเพื่อพัฒนาทักษะการสังเกต

ครูแจกสิ่งของธรรมชาติที่มีชื่อเดียวกันให้เด็กทุกคน (เช่น ใบเมเปิ้ล) เด็กๆ ควรพิจารณาให้ดีแล้วจึงจัดวางไว้ในที่เดียว เช่น บนโต๊ะ ครูผสมใบไม้ วางทีละใบบนโต๊ะ แล้วมอบหมายงาน: ค้นหาใบไม้แต่ละใบของคุณเอง

หากเด็ก ๆ ไม่สามารถทำงานให้เสร็จได้ในครั้งแรกและเริ่มสับสน คุณจะต้องให้ใบให้พวกเขาอีกครั้งแล้วทำงานซ้ำ เมื่อเด็กๆ ทำภารกิจเสร็จแล้ว ครูจะถามคำถามเด็กๆ เช่น:

ทำไมคุณถึงคิดว่านี่คือใบไม้ของคุณ?

แผ่นงานของคุณแตกต่างจากแผ่นงานของเพื่อนของคุณอย่างไร?

ในเกมนี้ คุณสามารถใช้วัสดุจากธรรมชาติได้ (กิ่งไม้แห้ง เมล็ดผลไม้ ฯลฯ)

"OWLS AND RAVENS" (กลุ่มกลางและอาวุโส)

เป้าหมาย: เพื่อทดสอบและรวบรวมความคิดของเด็ก ๆ เกี่ยวกับโลกรอบตัวพวกเขา

เด็กควรแบ่งออกเป็นสองทีม: "นกฮูก" และ "กา" ทั้งสองยืนเรียงกันเป็นแถวตรงข้ามกัน ระยะ 3 เมตร ด้านหลังเป็นบ้านของพวกเขา ระยะ 3 เมตรเช่นกัน ครูมอบหมายงาน:

นกฮูกรักความจริง อีกาชอบคำโกหก ดังนั้นถ้าฉันพูดความจริง นกฮูกจะต้องจับอีกาให้ได้ "กา" หนีกลับบ้านและในทางกลับกัน

จากนั้นครูจะออกเสียงวลีเกี่ยวกับเนื้อหาประวัติศาสตร์ธรรมชาติ:

หมีชอบกินเสือ

ต้นเบิร์ชมีต่างหูในฤดูใบไม้ผลิ

ช้างว่ายน้ำไม่ได้

โลมาเป็นสัตว์ไม่ใช่ปลา

เด็กจะต้องตระหนักถึงความถูกต้องหรือความไม่ถูกต้องของวลีโดยอาศัยความรู้ในหัวข้อนี้ และตอบสนองด้วยพฤติกรรมของตนเอง (วิ่งหนีหรือตามทัน) ต่อวลีนี้ หลังจากแต่ละครั้ง ขอแนะนำให้ถามเด็ก ๆ ว่าทำไมพวกเขาถึงทำไม่ทางใดก็ทางหนึ่ง และหลังจากผ่านไป 2-3 วลี ให้เปลี่ยนตำแหน่งของผู้เล่น

“ไก่ตาบอด” (กลุ่มกลางและกลุ่มสูง)

เป้าหมาย: เพื่อมอบประสบการณ์การสื่อสารโดยตรงกับธรรมชาติ (ดำเนินการในธรรมชาติ)

เด็กควรยืนเป็นไฟล์เดียวโดยจับเข็มขัดของคนข้างหน้า ครูปิดตาพวกเขาและพาพวกเขาไปตามเส้นทางที่กำหนดโดยเอาชนะ "เส้นทางอุปสรรค" (ก้าวข้ามก้อนหิน เดินรอบต้นไม้ ลอดใต้กิ่งไม้ที่ต่ำลง ฯลฯ) ครูกำหนดเส้นทางไว้ล่วงหน้าและจะดีกว่าถ้าเป็นวงกลม เมื่อถึงจุดเริ่มต้นแล้ว ครูก็ปลดสายตาของเด็กๆ และเชิญชวนให้เด็กๆ ลืมตาไปในเส้นทางเดียวกันโดยไม่ต้องคาดเข็มขัด เพื่อให้สามารถมองและสัมผัสสิ่งที่ครูบอกขณะเดินผ่าน หนทางอันมีอุปสรรคแต่พวกเขาเองก็มองไม่เห็น ให้เด็กลองเดาว่าพวกเขาก้มลงตรงไหนและเดินไปรอบ ๆ ก้อนหินที่ไหน

“ค้นหาต้นไม้ของคุณ” (กลุ่มกลางและสูง)

เป้าหมาย: เพื่อให้โอกาสในการสำรวจสภาพแวดล้อม เพื่อใช้ประสบการณ์การสื่อสารโดยตรงกับสิ่งแวดล้อม (ดำเนินการในธรรมชาติ)

ครูปิดตาเด็กคนหนึ่ง หมุนตัวเขาหลายครั้งแล้วพาเขาไปที่ต้นไม้ เด็กจะต้องสำรวจต้นไม้นี้ด้วยการรู้สึกถึงมัน ในระหว่างการศึกษา ครูถามคำถามชี้แนะ:

มันราบรื่นหรือไม่?

มันมีใบไม้มั้ย?

กิ่งก้านเริ่มต้นสูงจากพื้นดินหรือไม่?

จากนั้นครูจึงพาเด็กออกจากต้นไม้ สร้างความสับสนให้กับรางรถไฟ แก้สายตาและเสนอให้เดาต้นไม้ "ของเขา" โดยใช้ประสบการณ์ที่ได้รับขณะสัมผัสต้นไม้

ในอนาคตคุณสามารถเสนอเกมสำหรับเด็กเป็นคู่ได้

“WINDOWS OF THE EARTH” (กลุ่มระดับกลางและระดับสูง)

เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาจินตนาการ จินตนาการ และความสามารถในการจินตนาการว่าตัวเองอยู่ในสถานที่ของผู้อื่น (ดำเนินการในธรรมชาติ)

เด็กควรนอนราบกับพื้นและไม่ขยับ ครูขว้างใบไม้ใส่พวกเขาเบา ๆ และมอบหมายงานให้พวกเขา ลองนึกภาพว่าคุณเป็นเศษโลก ดวงตาของคุณคือ "หน้าต่างของโลก" คำถามที่ต้องพิจารณา:

โลกมองเห็นอะไรผ่านหน้าต่าง?

ตอนนี้โลกรู้สึกอย่างไร?

มีหญ้ากี่ใบที่เติบโตอยู่ใกล้ๆ?

โลกจะกลัวอะไรในเวลานี้?

เธอจะป้องกันตัวเองได้อย่างไร?

“WONDERFUL BAG” (กลุ่มกลางและอาวุโส)

เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความรู้สึกสัมผัส จินตนาการ และจินตนาการในเด็ก

เกมนี้ต้องใช้กระเป๋าที่มีรูสองรูด้านข้างเพื่อให้เด็กๆ สามารถยื่นมือได้ มีวัสดุธรรมชาติหลากหลายชนิดใส่ไว้ในกระเป๋าใบนี้ ขึ้นอยู่กับหัวข้อของบทเรียน

ตัวเลือกแรก: “อธิบายและเดา”

เด็กจะต้องเอามือเข้าไปในรูแล้วเดาว่ามีอะไรอยู่ในถุงหลังจากอธิบายวัตถุธรรมชาติในครั้งแรก

ตัวเลือกที่สอง: “ถามและเดา”

เด็กจะต้องยื่นมือเข้าไปในรูและสัมผัสถึงวัตถุตามธรรมชาติ เด็กต้องเดาว่ามีอะไรอยู่ในกระเป๋าโดยถามเด็กที่รู้สึกถึงคำถาม:

มันราบรื่นหรือไม่?

มันมีรูปร่างแบบไหน?

วัตถุนี้มีกี่มุม?

ตัวเลือกที่สาม: “มาเดาด้วยกัน”

เด็กสองคนมีส่วนร่วมในเกมนี้: คนหนึ่งวางมือข้างหนึ่งและอีกข้างหนึ่ง เด็กๆ ควรสัมผัสถึงวัสดุธรรมชาติร่วมกันและตัดสินใจร่วมกันว่ามันคืออะไร

“เราควรเอาอะไรไปด้วย” (กลุ่มกลางและกลุ่มอาวุโส)

เป้าหมาย: เพื่อขยายความเข้าใจของเด็กเกี่ยวกับแหล่งที่อยู่อาศัยต่างๆ

ครูชวนเด็ก ๆ ไปเที่ยว (ไปทุ่งหญ้า, ไปป่า, ไปทะเลสาบ) เด็กจะต้องเลือกจากการ์ดที่นำเสนอซึ่งแสดงถึงสิ่งของที่บุคคลต้องการสำหรับการเดินทางครั้งนี้ อธิบายการเลือกของพวกเขา หรือให้คำตอบด้วยวาจา

“อะไรกำลังเติบโตอยู่ที่ไหน” (กลุ่มกลางและกลุ่มอาวุโส)

วัตถุประสงค์: เรียนรู้การใช้ความรู้เกี่ยวกับพืชเปรียบเทียบผลของต้นไม้กับใบ

ความคืบหน้าของเกม: วางสองกิ่งบนผ้าสักหลาด: กิ่งหนึ่ง - ผลไม้และใบของพืชต้นหนึ่ง (ต้นแอปเปิ้ล) อีกกิ่งหนึ่ง - ผลไม้และใบของพืชต่าง ๆ (เช่น ใบมะยม และผลลูกแพร์) ครูถามคำถามว่า “ผลไม้ชนิดใดจะสุกและชนิดใดจะไม่สุก” เด็ก ๆ แก้ไขข้อผิดพลาดในการวาดภาพ

“ร้านดอกไม้” (กลุ่มระดับกลางและระดับสูง)

เป้าหมาย: เสริมสร้างความสามารถในการแยกแยะสี ตั้งชื่ออย่างรวดเร็ว ค้นหาดอกไม้ที่เหมาะสม สอนเด็กๆ ให้จัดกลุ่มต้นไม้ตามสีและทำช่อดอกไม้ที่สวยงาม

ความคืบหน้าของเกม: เด็ก ๆ มาที่ร้านค้าซึ่งมีดอกไม้ให้เลือกมากมาย

ตัวเลือกที่ 1.

บนโต๊ะมีถาดที่มีกลีบหลากสีสันหลากหลายรูปทรง เด็กๆ เลือกกลีบที่ชอบ ตั้งชื่อสี และค้นหาดอกไม้ที่ตรงกับกลีบที่เลือกทั้งสีและรูปร่าง

ตัวเลือกที่ 2

เด็กแบ่งออกเป็นผู้ขายและผู้ซื้อ ผู้ซื้อจะต้องอธิบายดอกไม้ที่เขาเลือกในลักษณะที่ผู้ขายสามารถเดาได้ทันทีว่าเขากำลังพูดถึงดอกไม้ชนิดใด

ตัวเลือกที่ 3

เด็ก ๆ ทำช่อดอกไม้สามช่ออย่างอิสระ: ฤดูใบไม้ผลิ ฤดูร้อน ฤดูใบไม้ร่วง คุณสามารถใช้บทกวีเกี่ยวกับดอกไม้

เกมเทพนิยาย "ผลไม้และผัก"

วัสดุภาพ: รูปภาพผัก

ครูพูดว่า:

วันหนึ่งมะเขือเทศลูกหนึ่งตัดสินใจรวบรวมกองทัพผัก พวกเขามาหาเธอพร้อมกับถั่ว กะหล่ำปลี แตงกวา แครอท หัวบีท หัวหอม มันฝรั่ง และหัวผักกาด (ครูวางภาพผักเหล่านี้ไว้บนขาตั้งทีละภาพ) และมะเขือเทศก็บอกกับพวกเขาว่า “มีคนเต็มใจมาก ฉันจึงตั้งเงื่อนไขไว้ดังนี้ ก่อนอื่น ผักเหล่านั้นเท่านั้นที่จะตกเป็นของกองทัพของฉัน ชื่อมีเสียงเหมือนกับของฉัน” poommiidoorr”

คุณคิดอย่างไรกับเด็ก ๆ ผักชนิดใดที่ตอบสนองต่อการโทรของเขา?

ตั้งชื่อเด็กโดยเน้นเสียงที่จำเป็นด้วยเสียงของพวกเขา: gorrooh, morrkoov, karrttoofel, หัวผักกาด, แตงกวา และอธิบายว่าคำเหล่านี้มีเสียง p, p เช่นเดียวกับในคำว่ามะเขือเทศ ครูขยับรูปภาพแสดงชื่อผักบนขาตั้งใกล้กับมะเขือเทศมากขึ้น

มะเขือเทศมีการฝึกหลายอย่างโดยใช้ถั่ว แครอท มันฝรั่ง และหัวผักกาด ดีสำหรับพวกเขา! และผักที่เหลือก็เศร้าใจ เสียงที่ประกอบเป็นชื่อไม่เหมาะกับเสียงมะเขือเทศเลย และพวกเขาจึงตัดสินใจขอให้มะเขือเทศเปลี่ยนสภาพ มะเขือเทศเห็นด้วย: “จัดให้ตามใจคุณ!” มาเถิด ผู้ที่มีชื่อมีส่วนเท่าๆ กับฉัน”

น้องๆ คิดว่าไงบ้าง ใครตอบตอนนี้บ้าง?

เราร่วมกันค้นหาว่าคำว่ามะเขือเทศและชื่อของผักที่เหลือมีกี่ส่วน แต่ละคำตอบอธิบายโดยละเอียดว่าคำว่ามะเขือเทศและเช่นกะหล่ำปลีมีจำนวนพยางค์เท่ากัน รูปภาพที่พรรณนาถึงพืชเหล่านี้ก็เคลื่อนไปทางมะเขือเทศเช่นกัน

แต่หัวหอมและหัวบีทกลับเสียใจยิ่งกว่าเดิม ทำไมคุณถึงคิดว่าเด็ก ๆ ? เด็ก ๆ อธิบายว่าชื่อส่วนต่างๆ ในชื่อไม่เหมือนกับมะเขือเทศ และเสียงก็ไม่ตรงกัน

จะช่วยพวกเขาได้อย่างไร. พวก? มะเขือเทศสามารถให้เงื่อนไขใหม่อะไรแก่พวกเขาเพื่อที่ผักเหล่านี้จะเข้าร่วมกองทัพของเขา?

ครูควรนำเด็ก ๆ กำหนดเงื่อนไขต่อไปนี้ด้วยตนเอง: “ให้ผักเหล่านั้นมาซึ่งมีชื่อเน้นในส่วนแรก” หรือ “เรารับผักที่มีชื่อเป็นเสียงเดียวกัน (หัวหอม, หัวบีท) เข้ากองทัพ” ในการทำเช่นนี้ เขาสามารถเชิญเด็ก ๆ ให้ฟังและเปรียบเทียบความเครียดในคำที่เหลือ - ชื่อผัก และเปรียบเทียบองค์ประกอบเสียงของพวกเขา

ผักทั้งหมดกลายเป็นนักรบ และไม่มีความโศกเศร้าอีกต่อไป! - ครูสรุป

“ค้นหาคำที่ถูกต้อง” (กลุ่มกลางและกลุ่มอาวุโส)

เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาจินตนาการ จินตนาการ คำศัพท์ คำศัพท์ของเด็ก

ตัวเลือกที่ 1: “เลือกคำจำกัดความสำหรับวัตถุธรรมชาติ”

เด็กจะต้องเลือกคำสำหรับงานของครู:

มีใบอะไรได้บ้าง?

มีหิมะชนิดใดได้บ้าง?

ตัวเลือกที่ 2: “เลือกวัตถุธรรมชาติสำหรับคำจำกัดความ”

ครูมอบหมายงาน:

ริมฝั่งแม่น้ำจะร้อนอะไรได้ (ในป่า ริมทะเล)?

อะไรจะมืดมิดในเมืองได้ (ในสวนสาธารณะ ในที่โล่ง)?

ครูต้องแน่ใจว่าเด็กใช้เฉพาะวัตถุธรรมชาติในการคัดเลือก

“คล้ายกัน - ไม่คล้ายกัน” (กลุ่มกลางและกลุ่มอาวุโส)

วัตถุประสงค์ของเกม: เพื่อพัฒนาเด็กให้มีความสามารถในการสรุปสรุประบุวัตถุที่คล้ายกันในคุณสมบัติบางอย่างและแตกต่างกันในคุณสมบัติอื่น ๆ เปรียบเทียบเปรียบเทียบวัตถุหรือรูปภาพ

วัสดุ: แผ่นเกม (หน้าจอ) ที่มี "ช่องหน้าต่าง" สามช่องซึ่งมีเทปที่มีสัญลักษณ์คุณสมบัติแทรกอยู่ แถบริบบิ้นแสดงคุณสมบัติของวัตถุ แถบที่แสดงวัตถุจะถูกแทรกเข้าไปใน "หน้าต่าง" ตัวแรกและตัวที่สาม และแถบที่ระบุคุณสมบัติจะถูกแทรกเข้าไปในหน้าต่างที่สอง

ตัวเลือก 1. ระบบจะขอให้เด็กติดตั้ง "หน้าจอ" เพื่อให้หน้าต่างแรกและสามมีวัตถุที่มีคุณสมบัติระบุไว้ในหน้าต่างที่สอง ในช่วงเริ่มต้นของการเรียนรู้เกม คุณสมบัติจะถูกกำหนดโดยผู้ใหญ่ จากนั้นเด็กๆ จะสามารถตั้งค่าคุณสมบัติที่พวกเขาชอบได้อย่างอิสระ ตัวอย่างเช่น หน้าต่างแรกคือแอปเปิ้ล หน้าต่างที่สองคือวงกลม หน้าต่างที่สามคือลูกบอล

ตัวเลือกที่ 2 ลูกคนหนึ่งติดตั้งหน้าต่างแรก หน้าต่างที่สองเลือกและตั้งค่าคุณสมบัติที่วัตถุนี้มี หน้าต่างที่สามจะต้องเลือกวัตถุที่ตรงกับหน้าต่างแรกและหน้าต่างที่สอง สำหรับแต่ละตัวเลือกที่ถูกต้อง เด็ก ๆ จะได้รับชิป หลังจากรอบแรกเด็กๆก็เปลี่ยนสถานที่

ตัวเลือก 3. ใช้ในขั้นตอนสุดท้ายของการพัฒนา คุณสามารถเล่นกับเด็กกลุ่มใหญ่ได้ เด็กถาม "ปริศนา" - เขาจัดเรียงรูปภาพในหน้าต่างแรกและสามที่มีคุณสมบัติร่วมกันในขณะที่หน้าต่างที่สองถูกซ่อนอยู่ เด็กที่เหลือเดาว่าวัตถุที่ปรากฎมีความคล้ายคลึงกันอย่างไร เด็กที่ตั้งชื่อทรัพย์สินส่วนกลางอย่างถูกต้องจะได้รับสิทธิ์ในการเปิดหน้าต่างที่สองหรือสร้างปริศนาใหม่

“ธรรมชาติไม่ใช่ธรรมชาติ” (กลุ่มกลางและระดับสูง)

วัตถุประสงค์: เพื่อเน้นความแตกต่างระหว่างวัตถุจากธรรมชาติและไม่ใช่ธรรมชาติ ตลอดจนความเชื่อมโยงและปฏิสัมพันธ์ของวัตถุเหล่านั้น เพื่อแสดงให้เด็ก ๆ เห็นบทบาทของมนุษย์ในจินตนาการของธรรมชาติ

ใช้ชุดการ์ดหรือโปสการ์ดที่แสดงวัตถุธรรมชาติที่สร้างขึ้นด้วยมือมนุษย์ เด็กจะต้องเลือกภาพวัตถุธรรมชาติจากจำนวนการ์ดทั้งหมดหลังจากนั้นครูจึงดำเนินการสนทนา:

วัตถุธรรมชาติแตกต่างจากทุกสิ่งที่อยู่รอบตัวเราอย่างไร?

บุคคลใช้อะไรเพื่อสร้างวัตถุที่ไม่เป็นธรรมชาติ

คุณคิดว่าวัตถุที่สร้างขึ้นด้วยมือมนุษย์สามารถเรียกได้ว่าเป็นธรรมชาติหรือไม่ เพราะเหตุใด

ด้วยหลักการเดียวกัน คุณสามารถเล่น "สิ่งมีชีวิต - ไม่มีชีวิต" ได้โดยใช้ชุดการ์ดที่แสดงถึงสิ่งมีชีวิตและไม่มีชีวิตในธรรมชาติและคำถามในการสนทนา

“ปั๊ม” (กลุ่มอาวุโส)

วัตถุประสงค์: เพื่อพัฒนาการรับรู้กลิ่นของเด็ก

ในการเล่นคุณต้องมีถุงทึบ 3 ใบ แต่ละถุงบรรจุหนึ่งถุงที่มีกลิ่นน้ำหอมต่างกัน

สาระสำคัญของเกมคือเด็ก ๆ คือ "กระต่าย" พวกเขาถูกล่าโดยสุนัขจิ้งจอกซึ่งมีกลิ่นเฉพาะของตัวเอง (เด็ก ๆ จะได้รับ 1 ถุงเพื่อดม - นี่คือกลิ่นของสุนัขจิ้งจอก) กระต่ายกำลังสนุกสนานอยู่ในที่โล่ง แต่จมูกของพวกมันจะต้องรับรู้ทุกอย่างและระบุ “กลิ่นสุนัขจิ้งจอก” ได้ทันเวลาเพื่อที่จะวิ่งหนี (เด็กๆ จะได้รับโอกาสได้กลิ่นทั้งสามกลิ่นตามลำดับ และพวกเขาจะต้องเลือกกลิ่นของ สุนัขจิ้งจอก) หากเด็กระบุกลิ่นที่เสนอให้เขาก่อนหน้านี้ได้อย่างถูกต้อง "กระต่าย" จะยังคงไม่บุบสลายเพราะเขาสามารถสัมผัสได้ถึงอันตรายที่เข้ามาในเวลาและในทางกลับกัน ในตอนท้ายของเกม "กระต่าย" จะถูกเลือก - ตัวที่มีอายุยืนยาว

"SHADOW" (กลุ่มอาวุโส)

เป้าหมาย: เพื่อขยายความเข้าใจของเด็กเกี่ยวกับกฎของพฤติกรรมในธรรมชาติเกี่ยวกับกิจกรรมที่เป็นประโยชน์ของผู้คนในธรรมชาติเพื่อพัฒนาความสามารถในการเลียนแบบของเด็ก (ดำเนินการในธรรมชาติ)

สาระสำคัญของเกมคือทุกคนมีเงา แต่เงาของเรามีความพิเศษ มันจะทำซ้ำการเคลื่อนไหวของบุคคลนั้นอย่างแน่นอนเฉพาะในกรณีที่เขาทำสิ่งที่ดี มิฉะนั้น เธอพูดว่า: “ฉันจะไม่ ฉันจะไม่ทำซ้ำ” และยังอธิบายว่าทำไมด้วย

ครูแบ่งเด็ก ๆ ออกเป็นคู่ ๆ โดยเด็กคนแรกเป็นเด็ก และคนที่สองคือเงา: “เด็กสามารถทำอะไรก็ได้ที่เขาเห็นว่าเหมาะสมกับธรรมชาติ เช่น เดิน ดมดอกไม้ เก็บกิ่งไม้แห้ง ฯลฯ และ “เงา” ประเมินการกระทำของเขา ในตอนท้ายของเกม เลือกเด็กที่มีเงาที่เชื่อฟังมากที่สุด

“รายงาน” (กลุ่มอาวุโส)

วัตถุประสงค์: เพื่อพัฒนาความคิดเห็นของเด็กโดยแสดงความขัดแย้งจากการสื่อสารกับธรรมชาติในรูปแบบวาจา (ดำเนินการหลังจากการทัศนศึกษา)

ครูใช้เทคนิค “วงกลม” รวบรวมรายงานหัวข้อต่างๆ (ดอกไม้ที่สวยที่สุดที่เห็นระหว่างทัศนศึกษา) เด็กจะต้องตั้งชื่อรายงานและพูดสั้น ๆ เกี่ยวกับดอกไม้ ตัวอย่างเช่น มันชื่ออะไร มันเป็นยังไง ทำไมคุณถึงชอบมัน เป็นต้น

คุณสามารถใช้หัวข้อ: “รายงานหนังสือพิมพ์ป่าไม้” เมื่อเด็ก ๆ เขียนรายงานในหัวข้อใดก็ได้ การบ้านยังใช้:

เขียนรายงานเกี่ยวกับพืชในร่มที่คุณมีที่บ้าน

เขียนรายงานเกี่ยวกับสัตว์ที่คุณชื่นชอบ

ทำรายงานเกี่ยวกับผู้อยู่อาศัยในอพาร์ทเมนต์ของคุณ

“มันเป็นอย่างไร” (กลุ่มอาวุโส)

เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาจินตนาการและจินตนาการที่สร้างสรรค์ในเด็ก

สำหรับเกมนี้คุณต้องมีวัสดุธรรมชาติที่หลากหลายซึ่งแจกจ่ายให้กับเด็ก ๆ (ควรใช้เปลือกไม้)

" มันดูเหมือนอะไร?"

เด็กควรเสนอทางเลือกต่างๆ จากนั้นวาดภาพสิ่งที่น่าสนใจที่สุด

“ประโยชน์ - อันตราย” (กลุ่มอาวุโส)

เป้าหมาย: เพื่อให้เด็กเข้าใจว่าโดยธรรมชาติแล้วไม่มีประโยชน์หรือเป็นอันตราย มีเพียงสิ่งที่จำเป็นเท่านั้น

ตัวเลือกแรก: “ผลประโยชน์ - อันตราย”

(หัวข้อ: สัตว์ป่า).

เด็ก ๆ ควรยืนเป็นวงกลม ครูถามคำถาม: "ผึ้งมีประโยชน์อะไร" เด็ก ๆ จะต้องผลัดกันตอบคำถามโดยไม่ต้องตอบเพื่อนซ้ำ จากนั้นงานก็เปลี่ยนไป: “ผึ้งทำอันตรายอะไรได้บ้าง”

ตัวเลือกที่สอง: “ชอบ - ไม่ชอบ”

(หัวข้อ: ไม่ใช่สัตว์ป่า).

หลักการจัดระเบียบ ดูตัวเลือกที่ 1

ตัวเลือกที่สาม: “ดี - ไม่ดี”

(หัวข้อ: ฤดูกาลและธาตุ 4: น้ำ ลม ดิน และไฟ) หลักการก็เหมือนกัน

ครูถามคำถาม: “จะเกิดอะไรขึ้นถ้าคุณสมบัติที่ไม่ดีของวัตถุธรรมชาติหายไปและทุกสิ่งรอบตัวเรากลายเป็นดี?” (หมาป่ากลายพันธุ์ดี - เขาหยุดกินกระต่าย จะมีกระต่ายมากมายจนแทะเปลือกไม้บนต้นไม้ ต้นไม้จะน้อยลง และนกจำนวนมากจะไม่มีที่อยู่)

ปรากฎว่าหากทุกสิ่งเป็นประโยชน์เท่านั้นและไม่มีอันตรายใด ๆ สิ่งมีชีวิตบนโลกนี้จะเปลี่ยนแปลงไปอย่างมากและอาจถึงแก่ชีวิตได้

ในตอนท้ายของเกมครูจะต้องสรุปว่าไม่มีสิ่งมีชีวิตที่เป็นอันตรายไม่มีสิ่งที่มีประโยชน์ไม่มีอะไรที่ไม่จำเป็นในธรรมชาติทุกสิ่งที่จำเป็น

“ในต่างประเทศ” (กลุ่มอาวุโส)

เป้าหมาย: เพื่อแสดงให้เด็ก ๆ เห็นถึงความขัดแย้งในธรรมชาติและสังเกตว่าทุกสิ่งในธรรมชาตินั้นมีเอกลักษณ์เฉพาะตัว

องค์กรของเกมอาจแตกต่างกัน:

1. ใช้เทคนิค “วงกลม”

2. เด็กแบ่งออกเป็นสองทีมซึ่งจะต้องเปลี่ยนหลังจาก 2-3 งาน

ครูมอบหมายให้เด็ก ๆ เลือกบางสิ่งในธรรมชาติ:

สวย-น่าเกลียด

เย็นร้อน

เรียบ - หยาบ

จำเป็นที่เด็ก ๆ จะตั้งชื่อเฉพาะวัตถุธรรมชาติและไม่สับสนกับวัตถุที่สร้างขึ้นด้วยมือมนุษย์ กล่าวคือ เน้นที่ความสามารถของเด็กในการแยกแยะธรรมชาติจากสิ่งที่ไม่เป็นธรรมชาติ ในกรณีการจัดทีมเด็ก ทีมที่ทำภารกิจเสร็จเร็วกว่าจะเป็นผู้ชนะในเกม

“เชน” (กลุ่มอาวุโส)

เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความคิดเชิงตรรกะของเด็กและความสามารถในการนำทางเนื้อหาทางวาจาของเนื้อหาประวัติศาสตร์ธรรมชาติ ขยายขอบเขตของเด็ก ๆ เกี่ยวกับความเชื่อมโยงและความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผลในธรรมชาติ และพัฒนาความสามารถในการประเมินความเป็นจริงโดยรอบอย่างมีวิจารณญาณ

ครูเลือกหัวข้อของห่วงโซ่เช่น "SNOWFALL" และดำเนินการสนทนากับเด็ก ๆ ในหัวข้อนี้เช่น:

ดีที่มีหิมะเยอะแต่ที่แย่คือวิ่งยากถ้าเส้นทางไม่เคลียร์

เป็นการดีที่เส้นทางไม่เคลียร์เพราะคุณสามารถเห็นรอยนกบนนั้นได้ แต่มันแย่เพราะเมื่อนั้นคุณจะไม่สามารถเข้าใกล้นกได้เพราะเป็นการยากที่จะเดินผ่านหิมะ

เป็นการดีที่คุณไม่เข้าใกล้นกเพราะคุณสามารถทำให้พวกมันตกใจได้ แต่น่าเสียดายที่นกจะขี้อาย

เป็นเรื่องดีที่นกขี้อาย ไม่อย่างนั้นเด็กขี้เล่นบางคนอาจทำให้พวกมันขุ่นเคือง แต่สิ่งที่แย่ก็คือยังมีเด็กแบบนี้อยู่ด้วย

สรุปได้ว่าไม่จำเป็นต้องรุกรานใครต้องเป็นเจ้าแห่งธรรมชาติที่ดี ครูต้องนำความคิดของเด็กไปในทิศทางที่ถูกต้องและใช้เนื้อหาประวัติศาสตร์ธรรมชาติเพื่อสร้างห่วงโซ่

“4 ซีซั่น” (กลุ่มอาวุโส)

เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาการคิดเชิงตรรกะและเพิ่มพูนขอบเขตอันไกลโพ้นของเด็กด้วยแนวคิดเรื่องการเปลี่ยนแปลงตามฤดูกาลในธรรมชาติ

ครูตั้งชื่อวัตถุบางอย่างในโลกที่มีชีวิต (สิ่งมีชีวิตหรือพืช) และเชื้อเชิญให้เด็กจินตนาการและบอกว่าวัตถุนี้สามารถมองเห็นได้ที่ไหนและในรูปแบบใดในฤดูร้อน ฤดูหนาว ฤดูใบไม้ร่วง ฤดูใบไม้ผลิ

ตัวอย่างเช่น: เห็ด

ในฤดูร้อน - สดในป่า ริมถนน ในทุ่งหญ้า รวมทั้งบรรจุกระป๋องในขวด ตากแห้ง หากเหลือจากปีที่แล้วหรือเตรียมในปีนี้

ในฤดูใบไม้ร่วงก็เหมือนกัน

ในฤดูหนาว - เฉพาะกระป๋องหรือแห้งเท่านั้น แต่สามารถสดได้ก็ต่อเมื่อปลูกในสถานที่ที่กำหนดเป็นพิเศษ

ในฤดูใบไม้ผลิ - ดูฤดูหนาว แต่เพิ่มเห็ดที่เติบโตในฤดูใบไม้ผลิ (มอเรล)

“เราทุกคนต่างกันแค่ไหน” (กลุ่มอาวุโส)

เป้าหมาย: เพื่อแสดงความหลากหลายของโลกธรรมชาติ ความเป็นเอกลักษณ์ของมัน เพื่อเน้นย้ำถึงคุณสมบัติที่ดีของวัตถุทางธรรมชาติ

ครูมอบหมายงาน:

ยืนทางซ้ายผู้รักทะเลมากกว่า ทางด้านขวาคือผู้รักแม่น้ำมากกว่า และตรงกลางให้ผู้ชอบทั้งสองยังคงอยู่

จากนั้นเด็ก ๆ จะถูกถามคำถาม:

ทำไมคุณถึงชอบทะเล?

ทำไมคุณถึงรักแม่น้ำ?

ทำไมคุณถึงอยู่ตรงกลาง?

ตัวเลือกงาน: ฤดูหนาว - ฤดูร้อน

ดอกคาโมไมล์ - ระฆัง, ฝน - หิมะ

จบเกมครูต้องสรุปว่าเก่งทั้งคู่คุณแค่ต้องสังเกตนิสัยดีนี้ จากผลของเกมดังกล่าว มันกลายเป็นเรื่องยากสำหรับเด็กที่จะเลือกสิ่งที่ดีที่สุดและยังคงอยู่ตรงกลาง อย่างไรก็ตาม นี่ไม่ใช่เป้าหมายของเกม

“ทำซ้ำ” (กลุ่มอาวุโส)

เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสามารถในการสังเกตและความสามารถในการสร้างสรรค์ของเด็ก

เด็ก ๆ ยืนเป็นวงกลม เด็กคนแรกตั้งชื่อสัตว์ (นก แมลง ขึ้นอยู่กับหัวข้อที่ครูเสนอ) และทำท่าทางที่เป็นลักษณะเฉพาะของสัตว์ตัวนี้ เด็กคนถัดไปพูดซ้ำสิ่งที่คนแรกพูดและทำ ตั้งชื่อสัตว์ของเขา แสดงท่าทางของเขา ถัดไปทำซ้ำสิ่งที่เด็กสองคนแรกพูด ตั้งชื่อสัตว์ของเขา และทำท่าทางของตัวเอง ฯลฯ

กฎพื้นฐาน: ชื่อสัตว์และท่าทางต้องไม่ซ้ำกัน แต่คุณสามารถให้คำแนะนำซึ่งกันและกันได้ มันยังทำให้เด็ก ๆ ใกล้ชิดกันมากขึ้นและทำให้เกมน่าสนใจยิ่งขึ้น

เกมดังกล่าวเกี่ยวข้องกับเด็ก 5-8 คน จากนั้นคุณสามารถเพิ่มจำนวนผู้เล่นได้

“ไม่ใช่เส้นทางธรรมชาติ” (กลุ่มอาวุโส)

เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาการสังเกตและความสามารถในการสังเกตรายละเอียดที่เล็กที่สุดในธรรมชาติ (ดำเนินการในธรรมชาติ)

ครูร่าง "เส้นทาง" ในธรรมชาติแล้วแขวนและโปรยวัตถุที่ไม่เหมาะสมต่างๆ ตามงานมอบหมายของครูคนนี้ เด็ก ๆ จะต้องเดินไปตาม "เส้นทาง" นับจำนวนวัตถุที่ไม่เป็นธรรมชาติที่พวกเขาสังเกตเห็นและพูดตัวเลขนี้ในหูของครู จบเกมเลือกคนที่สังเกตมากที่สุด

“ทายสิว่าฉันเป็นใคร” (กลุ่มอาวุโส)

เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์และเลียนแบบในเด็ก

ครูเลือกเด็กคนหนึ่งพูดชื่อสัตว์เข้าหูและเสนอให้วาดภาพเพื่อให้เด็กคนอื่นเดาได้ว่าเป็นใคร แต่คนขับไม่ควรส่งเสียง

คุณสามารถใช้ตัวเลือกอื่นได้เมื่อเด็กกลุ่มหนึ่งเป็นตัวแทนของสัตว์โลกและคนขับเด็กจะต้องเดาว่าใคร

“ช่างภาพ” (กลุ่มอาวุโส)

เป้าหมาย: เพื่อให้เด็กมีโอกาสได้รับประสบการณ์ในการสื่อสารโดยตรงกับธรรมชาติ

ตัวเลือกแรก: “ฉันเป็นช่างภาพที่ดีหรือไม่”

เด็กๆ แยกกันเป็นคู่ เด็กคนหนึ่งเป็น "ช่างภาพ" ส่วนอีกคนเป็น "กล้อง" "ช่างภาพ" ชี้ "กล้อง" ไปที่วัตถุธรรมชาติ "ถ่ายรูป" (ดึงหูเบา ๆ ) โดยก่อนหน้านี้คิดว่าเขาต้องการ "ถ่ายภาพ" อะไร ครูถามคำถามเด็ก:

“กล้อง” “ภาพถ่าย” คืออะไร?

“ช่างภาพ” ต้องการ “ถ่ายภาพ” อะไร?

นี่เป็นวัตถุธรรมชาติหรือไม่?

ทำไม “ช่างภาพ” ถึงอยาก “ถ่ายรูป” แบบนี้?

ทำไมเขาถึงชอบวัตถุธรรมชาตินี้?

เหตุใด “กล้อง” จึง “ถ่ายภาพ” วัตถุธรรมชาติแบบเดียวกันนี้

เมื่อเด็กๆ เรียนรู้ที่จะสังเกตเห็นบางสิ่งที่พิเศษ มีเอกลักษณ์ และสวยงามมากในธรรมชาติ “กล้อง” และ “ช่างภาพ” ก็จะ “ถ่ายภาพ” ในสิ่งเดียวกัน

ตัวเลือกที่สอง: “การถ่ายภาพทันใจ”

หลักการของเกมจะเหมือนกัน แต่ "ช่างภาพ" ชี้ไปที่ "กล้อง" ซึ่งหลับตาแล้ว "ถ่ายรูป" (เด็ก - "กล้อง" จะเปิดและหลับตาทันที) ภาพนี้ยังคงอยู่ในความทรงจำของเด็กไปอีกนาน ควรถ่ายภาพสิ่งที่พิเศษในธรรมชาติ เช่น แมลงที่สว่างสดใสหรือดอกไม้ที่แปลกตา (คุณไม่ควรถ่ายภาพหลายภาพในหนึ่งวัน)

“MIKROSHOW” (กลุ่มอาวุโส)

เป้าหมาย: เพื่อสอนให้เด็ก "เห็น" ธรรมชาติ (สังเกตรายละเอียดที่เล็กที่สุดและสัมผัสได้) เกมนี้เล่นได้อย่างเป็นธรรมชาติ

ครูวาง “ทางเดิน” ไว้บนพื้น (ใช้เชือกธรรมดา) เด็ก ๆ เดินป่าไปตามเส้นทางนี้ (คลานข้างเชือก งอเชือกซ้ำ) และในขณะเดียวกันก็ทำหน้าที่ต่างๆ เช่น:

นับจำนวนใบหญ้าสีเหลืองที่คุณพบระหว่างทาง

ค้นหาและลบ (หากคุณเจอระหว่างทาง) วัตถุที่ไม่เป็นธรรมชาติ ฯลฯ

ขอแนะนำหากเด็ก ๆ คิดว่าตัวเองเป็นสัตว์ตัวเล็ก ๆ และไม่เงยหน้าขึ้นจากพื้น (หญ้า) หากระหว่างทางคุณเจอแมลงตัวเล็ก ๆ จริง ๆ ครูจะมอบหมายงานดังนี้:

ลองนึกภาพตัวเองมาแทนที่แมลงตัวนี้ ตอนนี้คุณคิดว่ามันพูดอะไร มันจะคิดอย่างไร?

ตอนนี้กำลังจะไปไหน?

เกมนี้เป็นโอกาสที่ดีที่จะใช้เทคนิคการเล่นกล เช่น การเอาใจใส่และจินตนาการ

“เสียง” (กลุ่มอาวุโส)

เป้าหมาย: เพื่อสอนเด็ก ๆ ให้ "ได้ยิน" ธรรมชาติ (ดำเนินการในธรรมชาติ)

ครูมอบหมายงาน:

“เมื่อได้ยินเสียงใดๆ ให้งอนิ้ว ฯลฯ เมื่องอนิ้วทั้งห้านิ้ว ให้ลืมตาและเงียบเพื่อให้เด็กคนอื่นๆ มีโอกาส “นับเสียง”

ครูถามคำถามเด็กๆ เช่น:

คุณชอบเสียงไหนมากที่สุด?

ธรรมชาติสร้างเสียงอะไร และมนุษย์สร้างเสียงอะไร เสียงใดดังที่สุด (เงียบที่สุด)?

ลมมีเสียงบ้างไหม?

ในอนาคตคุณสามารถ “ฟัง” ธรรมชาติได้ด้วยมือทั้งสองข้าง (ใช้ 10 นิ้ว)

เกมการสอน "ดูแลธรรมชาติ" สำหรับเด็กกลุ่มอายุน้อยกว่า

ความสำเร็จของเจ็ดปีแรกคือการก่อตัวของการตระหนักรู้ในตนเอง: เด็กแยกตัวเองออกจากโลกแห่งวัตถุประสงค์เริ่มเข้าใจสถานที่ของเขาในแวดวงของคนใกล้ชิดและคุ้นเคยนำทางอย่างมีสติไปยังโลกที่มีวัตถุประสงค์ - ธรรมชาติโดยรอบและแยกออกจากกัน ค่านิยม
ในช่วงเวลานี้มีการวางรากฐานสำหรับการมีปฏิสัมพันธ์กับธรรมชาติด้วยความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่เด็ก ๆ เริ่มรับรู้ว่ามันเป็นคุณค่าร่วมกันสำหรับทุกคน
ดังนั้นฉันจึงพัฒนาเกมการสอนสำหรับเด็กในกลุ่มอายุน้อยกว่าโดยมุ่งเป้าไปที่การพัฒนาความรักต่อธรรมชาติและกฎพื้นฐานของพฤติกรรมในธรรมชาติ
เกมการสอน “ดูแลธรรมชาติ” เพื่อการศึกษาสิ่งแวดล้อมในกลุ่มน้อง
เป้าหมาย: เพื่อสร้างทัศนคติที่ดีต่อโลกธรรมชาติ การตอบสนองต่อการสื่อสารกับสิ่งมีชีวิต เพื่อรวบรวมกฎพื้นฐานของพฤติกรรมในธรรมชาติ "สิ่งที่ไม่ควรทำในธรรมชาติ"
ความคืบหน้าของเกม: ครูแสดงภาพให้เด็ก ๆ ฟัง บอกว่าภาพอะไรอยู่ในนั้น และขอให้เด็ก ๆ สังเกต และเขาอธิบายสิ่งที่คุณไม่ควรทำในธรรมชาติ และวิธีที่คุณควรปฏิบัติต่อสิ่งมีชีวิตที่อยู่รอบตัวเรา
“คุณไม่สามารถเด็ดดอกไม้จากแปลงดอกไม้ได้ ดอกไม้ต้องได้รับการชื่นชมและดูแล”

“คุณไม่สามารถทำลายรังนกได้ สัมผัสไข่นกด้วยมือของคุณ”

“คุณไม่สามารถโค่นต้นอ่อนหรือหักกิ่งก้านของต้นไม้ได้ ขอบคุณต้นไม้ที่ทำให้เรามีอากาศที่สะอาด"

“คุณไม่สามารถจับผีเสื้อและแมลงอื่นๆได้ พวกเขาตายในการถูกจองจำ”

“คุณไม่สามารถทำลายมดได้”

“คุณไม่สามารถจุดไฟในธรรมชาติได้ อาจมีไฟไหม้ สัตว์และพืชหลายชนิดอาจตายได้”

“คุณไม่สามารถเหยียบย่ำแมลงได้”

“คุณไม่สามารถสัมผัสสัตว์ป่าและพาพวกเขากลับบ้านได้ พวกเขาตายในการถูกจองจำ และบางชนิดก็อาจเป็นอันตรายต่อสุขภาพได้”

ดัชนีการ์ดของเกมการสอน

เกี่ยวกับนิเวศวิทยา

ในกลุ่มจูเนียร์แรก

"สร้างตุ๊กตาหิมะ"

เป้า: พัฒนาความสามารถในการดำเนินการกับวัตถุขนาดต่าง ๆ ฝึกทักษะการเคลื่อนไหวของมือ

ความคืบหน้า. เกมดังกล่าวใช้ลูกบอลที่มีขนาดต่างกัน (สามารถแทนที่ด้วยรูปภาพระนาบ) ครูเชิญชวนให้เด็กตรวจสอบชิ้นส่วนที่วางอยู่ตรงหน้า แตะชิ้นส่วนเหล่านั้น แล้วกดเข้าด้วยกัน จากนั้นให้ลูกของคุณดูตุ๊กตาหิมะที่ทำเสร็จแล้ว ดึงความสนใจไปที่ความจริงที่ว่าตุ๊กตาหิมะประกอบด้วยลูกบอลที่มีขนาดต่างกัน: ที่ด้านล่างเป็นลูกบอลขนาดใหญ่, ด้านล่างคือลูกบอลขนาดกลาง, ที่ด้านบนเป็นลูกบอลที่เล็กที่สุด ชวนเด็กมาประกอบตุ๊กตาหิมะตัวเดียวกันจากลูกบอล

เด็กจะทำหน้าที่อย่างอิสระ และผู้ใหญ่จะคอยให้คำแนะนำหากจำเป็น

ในทำนองเดียวกัน คุณสามารถรวบรวมแก้วน้ำ กระต่าย นก ฯลฯ

“หาลูกให้แม่”

ความคืบหน้า. ครูดึงความสนใจของเด็กไปที่รถที่นำแขกมาและบอกพวกเขา วันหนึ่ง ลูกวัว ลูกแมว ลูกสุนัข และลูกวิ่งหนีจากแม่และหลงทางไป บรรดาแม่ที่ตื่นตระหนกก็ขับรถไปตามหาพวกเขา ลูกแมวเขาตัวเล็กที่สุดสะดุดและร้องเหมียว เขาร้องเหมียวยังไงบ้าง? (คำตอบของนักร้องประสานเสียงและรายบุคคล) แมวได้ยินเขาและร้องว่า: "เหมียวเหมียว"

ครูเชิญเด็กคนหนึ่งให้เอาแมวตัวหนึ่งมาจากด้านหลังรถ (หาได้จาก "แม่" คนอื่น ๆ ) พร้อมกับของเล่นชิ้นนี้ไปที่โต๊ะซึ่งมีภาพวาดลูกแมวลูกลูกลูกวัวและลูกสุนัข และเลือกลูกแมวตัวน้อย

ในทำนองเดียวกันเด็ก ๆ ก็ทำภารกิจอื่นอีกสามอย่างโดยเลือกภาพที่ต้องการ

“เอาก้อนหิน”

เป้า: การรวมคุณสมบัติของหินในด้านรูปร่าง น้ำหนัก การพัฒนาความสนใจ การประสานงานของการเคลื่อนไหว

ครูวางก้อนกรวดหลายก้อนไว้ที่ด้านล่างของภาชนะบรรจุน้ำ จากนั้นเขาก็เชิญชวนให้เด็กมารับ "สมบัติ" ในการทำเช่นนี้เขาเลือกหินหรือเปลือกหอยที่สวยงามมากแล้วมองดูพร้อมกับลูกน้อย จากนั้นก้อนกรวดจะจมลงสู่ด้านล่าง (ความลึกไม่เกิน 15-20 ซม.) และเด็กจะต้องพยายามได้มาโดยการค้นหาวัตถุที่ต้องการท่ามกลางหินและเปลือกหอยอื่น ๆ

ชั้นที่เป็นน้ำมักจะทำให้ยากต่อการออกไป ดังนั้นครูจึงสามารถช่วยเหลือลูกน้อยได้เล็กน้อย

"อุ่น-เย็น"

เป้า: รวมความรู้เกี่ยวกับคุณสมบัติของน้ำ ใส อุ่น เย็น

จำเป็นต้องมีของเล่นสองประเภท อย่างละ 2-3 ชิ้น ควรเป็นยางและพลาสติก (เช่น ลูกบอลขนาดเล็ก - สีเหลืองและสีแดง สีน้ำเงินและสีเขียว ลูกเป็ดและปลา เรือ ฯลฯ) ครูเติมน้ำอุ่นลงในภาชนะใบหนึ่ง และอีกใบเติมน้ำเย็น เขาพูดกับเด็กว่า: “ลูกเป็ดชอบว่ายในน้ำเย็น และปลาชอบว่ายในน้ำอุ่น มาอาบน้ำกันเถอะ” เด็กใส่ลูกเป็ดในภาชนะที่มีน้ำเย็น และปลาในภาชนะที่มีน้ำอุ่น

“อะไรลอย”

เป้า: แนะนำให้เด็กๆรู้จักคุณสมบัติของวัสดุต่างๆ

ในการเล่นและทดลอง คุณต้องมีชุดวัตถุที่ทำจากวัสดุที่แตกต่างกัน (เปลือกวอลนัท แท่งไม้ กรวด ช้อนโลหะ ชิ้นส่วนผ้า ฯลฯ)

ครูเชิญชวนให้เด็กค่อยๆ ลดสิ่งของทั้งหมดลงไปในน้ำ: “ช่างเป็นเรือที่สวยงามจริงๆ! เขาพร้อมที่จะออกเรือแล้ว เอามันลงน้ำแล้วปล่อยให้มันลอยไป เรามีสินค้าอื่นๆ อีกมากมาย! พวกเขายังต้องการว่ายน้ำ ปล่อยให้พวกเขาแล่นไปด้วย” ในระหว่างเล่นเกม ครูจะขอให้เด็กตั้งชื่อสิ่งของและช่วยแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการกระทำเสมอ

“หาลูกบอล”

เป้า: การรวบรวมความรู้เกี่ยวกับคุณสมบัติของทราย ทำความคุ้นเคยกับคุณสมบัติของวัตถุ - ขนาดรูปร่าง

ครูฝังลูกบอลเล็กๆ ไว้ในทรายแล้วขอให้เด็กหามัน ขั้นแรก คุณสามารถฝังลูกบอลไว้ข้างหน้าทารก จากนั้นจึงมองไม่เห็นการกระทำของผู้ใหญ่

ค่อยๆ ทำให้งานยากขึ้น ครูฝังวัตถุสองชิ้น เช่น ลูกบอลและลูกบาศก์ จากนั้นขอให้พวกเขาค้นหาลูกบาศก์ คุณสามารถฝังวัตถุที่มีรูปร่างเหมือนกันแต่มีขนาดต่างกันได้

"ในลานบ้าน"

เป้า: พัฒนาการได้ยินคำพูดและความสามารถในการสร้างคำ

อุปกรณ์: ไก่ของเล่น ไก่ แมว สุนัข วัว

ความคืบหน้า: ครูอ่านบทกวีอย่างชัดแจ้งและแสดงของเล่นที่เกี่ยวข้อง

คุกะเรคุ!

ฉันดูแลไก่

ตรงไหน ตี ตี !

เธอถูกพาตัวไปอยู่ในพุ่มไม้

มูร์มูร์มูร์

ฉันกำลังทำให้ไก่กลัว!

แอม! นั่นใคร?

ก๊อก ก๊อก ก๊อก!

พรุ่งนี้เช้าฝนจะตก!

หมู่หมู่หมู่!

นมเพื่อใคร?

(อ. บาร์โต)

หลังจากอ่านบทกวีแล้ว ครูจะถามคำถามเด็ก: “วัวร้องอย่างไร”, “สุนัขเห่าอย่างไร”, “เป็ดต้มตุ๋นอย่างไร” ฯลฯ

“ค้นหาและตั้งชื่อ”

เป้า: แก้ชื่อผักและผลไม้ สี และรูปร่างของมัน

อุปกรณ์: ผักธรรมชาติหรือหุ่นในถุง

ความคืบหน้า: มีผักและผลไม้อยู่บนโต๊ะ ครูชวนเด็กให้เอาแครอท เป็นต้น ทารกทำตามคำขอ ตั้งชื่อผัก และตอบคำถามของครูเกี่ยวกับสีและรูปร่างของมัน

“โบว์ว้าว”

เป้า: เสริมสร้างการออกเสียงของเสียงด้วยการเลียนแบบ

อุปกรณ์: รูปภาพของลูกสุนัข ม้า ลูกวัว ไก่ และเด็ก

ความคืบหน้า: ครูร่วมอ่านบทกวีโดยแสดงภาพสัตว์และนก

“วูฟ! โฮ่ง! - ตอนรุ่งสาง

“วูฟ! โฮ่ง! - ข้างนอก.

ลูกสุนัขกำลังวิ่งอยู่ในสนาม

และม้าก็ส่งเสียงร้องในคอกม้า

เขาโกรธ:“ คุณกำลังทำอะไรอยู่?

คุณกำลังรบกวนการนอนหลับของคุณหรือไม่? อี-ไป-ไป!

และลูกวัวก็พูดว่า: "มู!"

มันทำให้เขานอนไม่หลับ

และลูกวัวก็พูดว่า: “พี่!

คุณลูกหมา นอนต่อเถอะ!”

และเด็ก: "Meh!" ใช่ "เม๊ะ!"

“พวกเขาไม่ได้ให้ฉันงีบหลับ”

และลูกสุนัขก็ "โฮ่ง!" ใช่ "โฮ่ง!"

เขามีนิสัยร่าเริง!

และนิสัยร่าเริงนี้

ชื่อวูฟ-วูฟ!

(อ้างอิงจาก T. Volgina)

สิ่งสำคัญคือต้องแน่ใจว่าเด็ก ๆ ออกเสียงเสียงต่างๆ ได้อย่างชัดเจน โดยเลียนแบบเสียงสัตว์ต่างๆ

“อะไรอยู่ในตะกร้า”

เป้า: แก้ไขชื่อผักและผลไม้ สี รูปร่าง และรสชาติของมัน

อุปกรณ์: แครอท มะเขือเทศ แตงกวา แอปเปิ้ล ส้ม ลูกแพร์ หรืออื่นๆ จากธรรมชาติและพร้อมรับประทาน

ความคืบหน้า: ครูนำผักและผลไม้ออกจากตะกร้าทีละใบแล้วอธิบายว่า "นี่คือแอปเปิ้ล มีลักษณะกลมและมีสีแดง แอปเปิ้ลมีรสหวานฉ่ำอร่อย คุณสามารถกินมันได้ " เด็กเล่าเรื่องราวเกี่ยวกับแอปเปิ้ลซ้ำแล้วลองชิมโดยใช้คำถามของครู

“อยู่ในสวน ในสวนผักเหรอ?”

เป้า: เรียนรู้การจัดกลุ่มผักและผลไม้รวมชื่อเข้าด้วยกัน

อุปกรณ์: ผ้าสักหลาดหรือกระดานแม่เหล็กที่มีรูปต้นไม้และเตียง รูปร่างแบนของแอปเปิ้ล ส้ม ลูกแพร์ มันฝรั่ง กะหล่ำปลี หัวหอม หรืออื่นๆ

ความคืบหน้า: ครูอธิบายว่าแอปเปิ้ล ลูกแพร์ และส้มมีรสชาติอร่อยและมีรสหวาน นี่คือผลไม้ ผลไม้เติบโตบนต้นไม้ มันฝรั่ง กะหล่ำปลี และหัวหอมไม่หวานแต่ดีต่อสุขภาพมาก เหล่านี้คือผัก ผักเติบโตในสวน จากนั้นเขาก็ชวนเด็กให้วางผลไม้บนต้นไม้และผักในสวน เด็กทำงานให้เสร็จและครูก็เปิดใช้งานคำพูดของเขาโดยใช้คำถาม: "นี่คืออะไร? (แอปเปิล). แอปเปิ้ลเป็นผลไม้ ทำซ้ำ. ผลไม้เติบโตที่ไหน? (บนต้นไม้)” ฯลฯ

“หาสิ่งที่ฉันจะแสดงให้คุณดู”

งานการสอนค้นหารายการตามความคล้ายคลึงกัน

การกระทำของเกมค้นหาวัตถุที่ครูแสดงและซ่อนไว้

กฎ. คุณไม่สามารถมองใต้ผ้าเช็ดปากได้

อุปกรณ์. วางชุดผักและผลไม้ที่เหมือนกันบนถาดสองถาด ปิดผ้าเช็ดปาก (สำหรับครู)

ความคืบหน้าของเกม ครูแสดงสิ่งของชิ้นหนึ่งที่ซ่อนอยู่ใต้ผ้าเช็ดปากพอสังเขปแล้วหยิบออกอีกครั้ง จากนั้นถามเด็กๆ ว่า “หาชิ้นเดียวกันบนถาดอื่นแล้วจำไว้ว่ามันเรียกว่าอะไร”

เด็ก ๆ ผลัดกันทำภารกิจให้เสร็จจนกว่าจะตั้งชื่อผักและผลไม้ทั้งหมดที่ซ่อนอยู่ใต้ผ้าเช็ดปาก

“ค้นหาสิ่งที่ฉันจะตั้งชื่อ”

งานการสอนค้นหารายการตามชื่อคำ

การกระทำของเกมค้นหาผักและผลไม้ที่ "ซ่อน"

กฎ. คุณสามารถมองหาวัตถุในแจกันที่ตรงกับรูปร่างหรือสีของผักหรือผลไม้ที่ระบุชื่อได้ (เช่น หัวบีท ผักกาด หัวไชเท้า ส้ม มะเขือเทศ แอปเปิ้ล ฯลฯ) คุณไม่สามารถมองเข้าไปในแจกันทั้งหมดได้

อุปกรณ์. วางผักและผลไม้ไว้ริมโต๊ะเพื่อให้มองเห็นรูปร่างและขนาดได้ชัดเจน ควรรับประทานผักและผลไม้ที่มีขนาดเท่ากัน แต่มีสีต่างกัน (แอปเปิ้ลหลายลูก ลูกแพร์ ฯลฯ) ที่มีขนาดต่างกันและมีสีคงที่ (แครอท หัวบีท กะหล่ำปลี)

ความคืบหน้าของเกม ครูถามเด็กคนหนึ่งว่า “หาแครอทสักหน่อยแล้วแสดงให้ทุกคนดู” หรือ: “ ค้นหาแอปเปิ้ลสีเหลืองแสดงให้เด็ก ๆ ดู”; “ม้วนแอปเปิ้ลแล้วบอกฉันว่ามันมีรูปร่างแบบไหน” เด็กพบวัตถุนั้น แล้วแสดงให้เด็กคนอื่นๆ ดู และพยายามระบุรูปร่าง หากเด็กพบว่าเป็นเรื่องยาก ครูสามารถบอกลักษณะเด่นที่สดใสของผักหรือผลไม้ชนิดนี้ได้ ตัวอย่างเช่น: “ขอดูหัวผักกาดสีเหลือง (หัวไชเท้าสีดำ)” และอื่นๆ

"กระเป๋าวิเศษ"

งานการสอนค้นหาวัตถุโดยใช้เครื่องวิเคราะห์ตัวใดตัวหนึ่ง

การกระทำของเกมค้นหาวัตถุที่ซ่อนอยู่ด้วยการแตะ

กฎ. คุณไม่สามารถมองเข้าไปในกระเป๋าได้ ก่อนอื่นคุณต้องพิจารณาว่ามีอะไรอยู่ในมือของคุณก่อนแล้วจึงแสดงสิ่งของนั้นให้ทุกคนเห็น

อุปกรณ์. สำหรับเกมแรก ผักและผลไม้จะถูกเลือกซึ่งมีรูปร่างและรายละเอียดแตกต่างกันอย่างมาก จากนั้นก็คล้ายกันมากขึ้น กระเป๋าใบเล็ก(ทึบ).

ความคืบหน้าของเกม ครูใส่ผักและผลไม้ลงในถุงแล้วขอให้สังเกตว่าเขาจะทำอะไร จากนั้นเขาก็แนะนำให้ชายคนหนึ่ง: “ค้นหาสิ่งที่คุณต้องการโดยการสัมผัสโดยไม่ต้องดูในกระเป๋า” บอกฉันมาว่าคุณเอาอะไรมา” หรือคุณสามารถถาม: “ค้นหาสิ่งที่ฉันพูด (ชื่อ)” เด็กทุกคนผลัดกันทำภารกิจให้สำเร็จ

“ลูกของใคร?”

งานการสอนเสริมสร้างความรู้ของเด็กเกี่ยวกับสัตว์และลูกของพวกเขา

การกระทำของเกมจับคู่รูปภาพของ “สัตว์ที่โตเต็มวัย” กับรูปภาพที่แสดงถึงลูกของพวกมัน

อุปกรณ์. รูปภาพพร้อมรูปสัตว์: แมว สุนัข เด็ก วัว

ความคืบหน้าของเกม ครูให้เด็กดูรูปภาพสัตว์ต่างๆ เช่น แมว สุนัข แพะ วัว เด็กตั้งชื่อสัตว์โดยเดาว่าพวกมันทำเสียงอะไร จากนั้นผู้ใหญ่จะเชิญชวนให้เด็กๆ จับคู่ภาพ “สัตว์ที่โตเต็มวัย” กับภาพที่เป็นรูปลูกของพวกเขา

" ใช่หรือไม่"

งานการสอนเสริมสร้างความรู้เกี่ยวกับส่วนต่างๆ ของร่างกายของลูกแมว และเสียงของมัน

อุปกรณ์. ลูกแมวของเล่น.

ความคืบหน้าของเกม ครูขอให้แสดงตำแหน่งของจมูก ตา หาง ฯลฯ ของลูกแมว เด็กๆแสดง. หลังจากนั้นครูจะเชิญชวนให้เด็กตอบคำถามต่อไปนี้ว่า "ใช่" หรือ "ไม่": ลูกแมวมีจมูกหรือไม่?

ลูกแมวมีหูหรือไม่ ลูกแมวมีเขาหรือไม่? ฯลฯ

"เติมพิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำ"

งานการสอนเสริมสร้างความสามารถในการแยกแยะสีและค้นหาวัตถุที่มีสีที่ต้องการ

วัสดุ - พิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำ 3 แห่ง (ทำจากกระดาษแข็ง) และภาพเงาของปลาในสามสี

การกระทำของเกมวางปลาไว้ในตู้ปลา

ความคืบหน้าของเกม ครูพาเด็ก ๆ ไปดูตู้ปลาที่มีสีใดสีหนึ่ง และเชิญชวนให้เด็ก ๆ เลือกปลาสำหรับตู้ปลา