หัวข้อ: "สวัสดีโรงเรียนอนุบาล!"

รูปแบบขององค์กร:แบบฝึกหัดเกม ช่วงเวลาแห่งความสุข การแสดงละคร การอ่านนิยาย เกม กิจกรรม ดูภาพประกอบ ทัศนศึกษารอบ ๆ โรงเรียนอนุบาล สนทนาตามสถานการณ์ “เราเห็นอะไรในโรงเรียนอนุบาล”

เกม - สนุก "ดื่มชา";

กระทู้: "เราเป็นเพื่อนกัน เราไม่ทะเลาะกัน!"

เนื้อหาของงาน:เพื่อสร้างแนวคิดของ "ฉันและเพื่อน", "มิตรภาพ" ในเด็กเพื่อสอนให้เด็กเห็นเข้าใจประเมินความรู้สึกและการกระทำของผู้อื่นกระตุ้นอธิบายการตัดสินของพวกเขา มีส่วนร่วมในการสร้างความสามารถในการแยกแยะระหว่าง "เพื่อน" "มิตรภาพ" ใช้ทักษะการสื่อสารที่ได้มาในเกมและสถานการณ์ในชีวิต ให้ความรู้ถึงความจำเป็นในการสื่อสารกับเพื่อน สอนกฎความประพฤติในโรงเรียนอนุบาล เพื่อพัฒนาความสามารถในการเชื่อมโยงความสนใจของพวกเขากับความปรารถนาและความสนใจของเด็กคนอื่น ๆ ปลูกฝังความสัมพันธ์ที่เป็นมิตรต่อกัน เด็กรู้จักกันผ่านการเล่น

รูปแบบขององค์กร:: บทสนทนา: "มาอยู่ด้วยกันฉันมิตร" เล่นเกมอะไรด้วยกันได้บ้าง? "เด็กชายและเด็กหญิง". การสนทนาตามสถานการณ์ "คุณจะคืนดีตุ๊กตาได้อย่างไร" หมีจะหาเพื่อนได้อย่างไร? ดูเด็กคนอื่น C/a "หาเพื่อน" M/a "แนะนำวงรี" C/a "เด็กชายอยู่ที่ไหนและเด็กหญิงอยู่ที่ไหน" V. Oseeva "ทำไม" อ่านเทพนิยาย "ลูกหมีสองตัว" G. Bondul "แฟนมาช่า". V. Kondratenko "ฉันมีเพื่อนมากมาย" เกม С / р: การสนทนา "มิตรภาพคืออะไร", "ใครสามารถเรียกว่าเพื่อน" Lit-ra (L.M. Shipitsyna, O.V. Zashchirinskaya, A.P. Voronova, T.A. Nilova " ABC ของการสื่อสาร"); วาดในหัวข้อ "เพื่อนที่ดีที่สุดของฉัน"

ตัวเลือกสำหรับเหตุการณ์สุดท้าย:ความบันเทิง "มาอยู่ด้วยกัน!".

หัวข้อ: ครอบครัวของฉัน. ฉันเป็นมนุษย์"

เนื้อหาของงาน:เพื่อให้เด็กมีแนวคิดว่าครอบครัวคือทุกคนที่อาศัยอยู่กับเด็ก ให้แนวคิดเริ่มต้นเกี่ยวกับความสัมพันธ์ในครอบครัว เพื่อรวบรวมความคิดเกี่ยวกับสุขภาพและวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี การก่อตัวของความภาคภูมิใจในตนเองในเชิงบวก ภาพลักษณ์ของ I. การพัฒนาความคิดของเด็กเกี่ยวกับรูปลักษณ์ของพวกเขา การศึกษาการตอบสนองทางอารมณ์ต่อสภาพของคนที่คุณรักการสร้างทัศนคติที่เคารพและห่วงใยต่อญาติผู้สูงอายุ

รูปแบบขององค์กร:เกม: d / i: “ภาพเหมือนของฉัน”, “คุณคล้ายกันอย่างไร, คุณแตกต่างกันอย่างไร”, “สร้างครอบครัว” สถานการณ์ของเกม: “สวัสดี ฉันเอง”, “ฉันยิ้มให้คุณ”, “จดจำและตั้งชื่อ เพื่อนของคุณ”, “ความรู้สึกของฉัน”, “ชื่อ”, “เราจะไม่ทะเลาะกัน”, “ฉันแปลกใจอะไรและชอบอะไร”, บทสนทนา: “เพื่อนของคุณรู้สึกอย่างไร”, “ครอบครัวที่เป็นมิตรของเรา”, “คนรู้จัก” , “คุณรู้อะไรเกี่ยวกับตัวคุณ”, “ดูแลฟันของคุณ”, “คุณเป็นผู้ชาย”, “ฉันเห็นตัวเองอย่างไร”, “ความเมตตา”, “งานของฉัน”, “รูปถ่ายครอบครัว”, “สิ่งที่ฉันได้ยิน , สิ่งที่เห็น", "มิตรภาพ", "ความโลภ", "คุณและฉันมีอะไรเหมือนกัน" เกมการสอน "ใครจะตั้งชื่อคำที่น่ารักสำหรับญาติของพวกเขา"?

ตัวเลือกสำหรับเหตุการณ์สุดท้าย:

หัวข้อ: สัปดาห์ของนักการศึกษาและผู้ปฏิบัติงานก่อนวัยเรียนทุกคน

รูปแบบขององค์กร: การตรวจสอบสถานที่ของห้องกลุ่ม (มุมใดบ้าง, สิ่งที่สามารถทำได้, ใครเป็นคนจัด, ฯลฯ ), รูปถ่ายกลุ่ม (การรับรู้ของเด็ก, ครู); ติดตามงานของนักการศึกษารุ่นเยาว์ (จัดโต๊ะ ล้างจาน ฯลฯ) ลักษณะงานบางอย่างของนักการศึกษา (เช่น การเตรียมตัวเดินเล่น) ทัวร์ "เที่ยวชม" ของโรงเรียนอนุบาล อ่านนิยายในหัวข้อ; การเรียนรู้บทกวีในหัวข้อ การสนทนาตามสถานการณ์และการสนทนาในหัวข้อ การฟังและการแสดงเพลง "เกี่ยวกับโรงเรียนอนุบาล"; การประชุมเชิงปฏิบัติการ (สนทนา เลือก และจัดทำร่วมกับผู้ปกครองของเด็ก "ของขวัญ" สำหรับพนักงานโรงเรียนอนุบาล - การ์ดอวยพร ที่คั่นหนังสือ เกมการศึกษา "วิชาชีพ" "สิ่งที่แม่ครัวต้องการ" ฯลฯ จัดการความช่วยเหลือที่เป็นไปได้ทั้งหมดให้กับ ครูและผู้ช่วยครู

ตัวเลือกสำหรับเหตุการณ์สุดท้าย:นิทรรศการภาพวาด "ครูที่รัก" "โรงเรียนอนุบาลที่ฉันชอบ" เป็นต้น

หัวข้อ: "ฤดูใบไม้ร่วง ฤดูใบไม้ร่วง เราขอให้คุณไปเยี่ยมชม"

รูปแบบขององค์กร:เกมกลางแจ้งตามฤดูกาล อ่านนิยาย; ชมภาพถ่ายธรรมชาติ บทสนทนา: “ฤดูใบไม้ร่วงคืออะไร”, “ของขวัญแห่งฤดูใบไม้ร่วง” บทสนทนาตามสถานการณ์ “ทำไมใบไม้ร่วง”, “วัตถุในฤดูใบไม้ร่วง”, “ฤดูใบไม้ร่วงมีสีอะไร” "ฤดูกาล" การสังเกตต้นไม้ ใบหญ้า อากาศ ง / และ “ค้นหาใบไม้บนต้นไม้” ง / และ “จะเกิดขึ้นเมื่อใด” m / เกม "ใบไม้ร่วง" เกม C / r "ไปเที่ยวป่าฤดูใบไม้ร่วง", "ตกแต่งห้องตุ๊กตาด้วยใบไม้ในฤดูใบไม้ร่วง", "ของเล่นไปเยี่ยมเม่น", "ตุ๊กตาซ่อนตัวจากฝนในฤดูใบไม้ร่วงใต้ร่ม"

ตัวเลือกสำหรับเหตุการณ์สุดท้าย:นิทรรศการความคิดสร้างสรรค์ของเด็กๆ

หัวข้อ: "ในสวนในสวน"

รูปแบบขององค์กร:การสนทนา: การสนทนาตามสถานการณ์ "คุณต้องกินอะไรเพื่อสุขภาพที่ดี", "เราปลูกอะไรบนเตียง" บทสนทนาในภาพ "การเก็บเกี่ยว", "ฉันช่วยขุดมันฝรั่งได้อย่างไร" D / เกม "เก็บเกี่ยว" D / เกม "สุกที่ไหน" M / เกม "ค้นหาสี่เหลี่ยม" ทำคะแนนสูงสุด 5 C / r ของเกม "Vegetable Shop"; “เราถนอมผักและผลไม้”, “ในสวน” มาดูแลตุ๊กตาด้วยผลไม้แช่อิ่มแสนอร่อยกันเถอะ

ตัวเลือกสำหรับเหตุการณ์สุดท้าย:นิทรรศการ: "ของขวัญแห่งฤดูใบไม้ร่วง"

หัวข้อ: "ป่าและของขวัญ" "ผลเบอร์รี่เห็ด"

รูปแบบขององค์กร:เสนอให้พิจารณาภาพประกอบเกี่ยวกับต้นไม้ต่างๆ แนะนำให้รู้จักกับชื่อต้นไม้ สังเกตความแตกต่าง การประชุมเชิงปฏิบัติการสร้างสรรค์: การวาดภาพด้วยแสตมป์ "ใบสุดท้าย" ทำความคุ้นเคยกับเทคนิคการวาดภาพใหม่เพื่อเสนอให้ใช้การวาดด้วยตราประทับบนช่องว่าง ภาพเฉพาะเรื่อง "ต้นไม้" ยิมนาสติกนิ้ว "ต้นสนขนาดใหญ่เติบโตในป่า"

ตัวเลือกสำหรับเหตุการณ์สุดท้าย:ความบันเทิงกับองค์ประกอบของแบบทดสอบ "ต้นไม้ในป่าของเรา"

หัวข้อ: "ความปลอดภัยของฉัน"

เนื้อหาของงาน:เพื่อขยายความคิดของเด็ก ๆ ว่ารูปลักษณ์ที่สวยงามของคนแปลกหน้าไม่ได้หมายถึงความตั้งใจดีของเขาเสมอไป พิจารณาและหารือเกี่ยวกับสถานการณ์ที่เป็นอันตรายโดยทั่วไปของการติดต่อกับคนแปลกหน้า สอนวิธีปฏิบัติตนในสถานการณ์ดังกล่าว ทำความคุ้นเคยกับวัฒนธรรมพฤติกรรมบนท้องถนนและในการขนส่งต่อไป ขยายแนวคิดเกี่ยวกับวัตถุที่สามารถเป็นแหล่งอันตรายในบ้าน เพื่อสร้างแนวคิดว่าเป็นไปไม่ได้ที่จะเปิดหน้าต่างและมองออกไปนอกหน้าต่างโดยไม่มีผู้ใหญ่ดูแล

รูปแบบขององค์กร:บทสนทนา "ทำไมเราถึงป่วย" “ผ้าเช็ดตัวของเรา”, สถานการณ์ปัญหา “จะเช็ดหัวสุนัขเปียกได้อย่างไร”, สถานการณ์เกม “มาสอนสุนัขเช็ดตัวด้วยผ้าขนหนูกันเถอะ”, d / และ “ค้นหาข้อผิดพลาด”, “อะไรหายไป” บทสนทนา “ไม้ขีดไฟไม่ใช่ของเล่น” นิทาน “ไฟไม่รักน้ำได้อย่างไร” สถานการณ์ปัญหา “กระต่ายแย่งไม้ขีด” สถานการณ์เกม “บอกกระต่ายว่าสู้ไม่ได้” d / และ “แหล่งที่มาของ อันตราย”, “อย่าพลาด”, “อะไรที่ฟุ่มเฟือย? คู่มือ "ระวังไฟไหม้!" , ของเล่นสัตว์นุ่มๆ. โฟลเดอร์ - ย้าย "กรรไกรขดลวดไม่ใช่ของเล่น"

ตัวเลือกสำหรับเหตุการณ์สุดท้าย:ดูการนำเสนอเรื่อง "The Story of the Little Umbrella" (เพื่อสร้างแนวคิดสำหรับเด็กเกี่ยวกับพฤติกรรมที่ปลอดภัยกับคนแปลกหน้า)

หัวข้อ: "สัตว์ป่า"

เนื้อหาของงาน:ขยายความคิดของเด็กเกี่ยวกับเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับชีวิตของสัตว์ (อากาศ น้ำ อาหาร ฯลฯ) พูดคุยเกี่ยวกับการอนุรักษ์สัตว์ป่า พัฒนาความสามารถในการประสานคำในประโยคต่อไปในเด็กใช้คำบุพบทอย่างถูกต้องในการพูด สร้างรูปพหูพจน์ของคำนามที่แสดงถึงลูกสัตว์ (โดยการเปรียบเทียบ) ใช้คำนามเหล่านี้ในกรณีที่มีการเสนอชื่อและกล่าวหา (สุนัขจิ้งจอก - สุนัขจิ้งจอก) ใช้คำนามที่มีความหมายทั่วไป (สัตว์ป่า)

รูปแบบขององค์กร:บทสนทนา: "ชาวป่า". "สุนัขจิ้งจอกและกระต่าย" "หมีอาศัยอยู่ที่ไหน". "ใครอาศัยอยู่ในโพรง" สัตว์เตรียมตัวอย่างไรสำหรับฤดูหนาว? กระรอกซ่อนถั่วได้ที่ไหน? “ใครมีบ้านอะไร” "กระต่ายกลัวใคร" ทำไมหมีถึงมีถ้ำ? บทสนทนาตามสถานการณ์: "ทำไมเม่นถึงมีหนาม" "จะช่วยกระต่ายผ่านฤดูหนาวได้อย่างไร" . D / และ "สิ่งนี้จะเกิดขึ้นเมื่อใด" "ฤดูกาล". สัตว์ป่าเตรียมตัวอย่างไรสำหรับฤดูหนาว M / และ “มาช่วยเม่นเก็บเห็ดกันเถอะ” D / และ “ใครกินอะไร” เกม C / r: "ในป่า" "มาเรียกสัตว์กันเถอะ" "เยี่ยมสุนัขจิ้งจอก" "พาหมีเข้านอนกันเถอะ" "กระท่อมของ Zaikin"

ตัวเลือกสำหรับเหตุการณ์สุดท้าย:นิทรรศการภาพวาด "ชาวป่า"

หัวข้อ: "สัตว์เลี้ยง"

เนื้อหาของงาน:เพื่อรวมความคิดของสัตว์เลี้ยง เสียง นิสัยของพวกเขา เรียนรู้การตั้งชื่อส่วนต่างๆ ของร่างกายสัตว์ ขยายความคิดของเด็กเกี่ยวกับเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับชีวิตของสัตว์ (อากาศ น้ำ อาหาร ฯลฯ) พูดคุยเกี่ยวกับสวัสดิภาพสัตว์ พัฒนาความสามารถในการประสานคำในประโยคต่อไปในเด็กใช้คำบุพบทอย่างถูกต้องในการพูด สร้างรูปพหูพจน์ของคำนามที่แสดงถึงสัตว์ทารก (โดยการเปรียบเทียบ) ใช้คำนามเหล่านี้ในกรณีที่มีการเสนอชื่อและกล่าวหา (ลูกแมว - ลูกแมว) ใช้คำนามที่มีความหมายทั่วไป (สัตว์เลี้ยง) ยกระดับความปรารถนาที่จะดูแลสัตว์เลี้ยง

รูปแบบขององค์กร:การสนทนา: "ใครอาศัยอยู่ในบ้าน" "ใครอยู่ในสวน" "ใครอยู่ในยุ้งฉาง" “คนดูแลสัตว์เลี้ยงอย่างไร” "สิ่งที่ฉันชอบ". ดูแมวสุนัข Y/n: “หน้าเหมือนใคร?” "ใครอาศัยอยู่ที่ไหน" “ใครกิน?” "ตั้งชื่อลูก" "ใครส่งเสียง" "สุนัขขนดก", เกม C / r: "ฟาร์มสัตว์", "สัตว์เลี้ยง", "แพะ" "Dog Mongrel", "Cat Murka", "หมูในโรงนา" "ให้อาหารแมว,สุนัข", "มาทำความสะอาดในกลุ่ม", "มาช่วยพี่เลี้ยงจัดโต๊ะ" เรียนรู้เพลง "Cat-Purrlyka"

ตัวเลือกสำหรับเหตุการณ์สุดท้าย:การสร้างอัลบั้ม "รายการโปรดของเรา"

กระทู้: "เพื่อนขนนกของเรา"

เนื้อหาของงาน:สอนให้เด็กรู้จักนกจากนิสัยและรูปลักษณ์ เพื่อรวบรวมความรู้เกี่ยวกับลำดับพัฒนาการของนก (นกไข่-ลูกไก่) เพื่อให้ความรู้แก่เด็กเกี่ยวกับทัศนคติที่ห่วงใยต่อเพื่อนขนนก จัดระเบียบการสังเกตนกที่มาถึงไซต์ (อีกา นกเขา หัวนม นกกระจอก นกฟินช์) ให้อาหารนกในฤดูหนาว เพื่อสร้างทัศนคติที่ดีต่อนก, ความปรารถนาที่จะดูแลพวกมัน, ทำให้เกิดความปรารถนาที่จะปกป้องพวกมัน, เพื่อช่วยนกหลบหนาวในช่วงเวลาที่ยากลำบาก

รูปแบบขององค์กร:บทสนทนา: "นกกระจอกขี้เล่น" "นกเขา", "สี่สิบหน้าขาว". "ใครฟักออกจากไข่" "นกอพยพ". “ใครจะอยู่กับพวกเขาในฤดูหนาว” การดูนก. D / และ "พับรูปภาพ" "อะไรทำไม". "มีอะไรเพิ่มเติม?" T. Evdoshenko "ดูแลนก!" S. Yesenin "นกกระจอก" N.G. Prokhorov "นกกางเขน" "นกอพยพ" P / n: "กา", "นกกระจอก" "ชิริค-ปิซิค". Fizminutka "Stork" "ยิมนาสติกนิ้ว" "นกอพยพ". ซี/อาร์. เกม: "นกในสนาม" "ตุ๊กตาให้อาหารนก" การวาดภาพนก applique การสร้างแบบจำลอง การอ่านนิยายโดย M. Gorky "Sparrow", S. Marshak "ที่นกกระจอกกิน", เรื่องราวของ M. Zoshchenko "Smart Bird", เรื่องราวของ E. Charushin "Sparrow" การอภิปรายเรื่องราวของ I. Sokolov-Mikitov "In the Winter in the Forest" รวมเรื่องสั้นเกี่ยวกับนก

ตัวเลือกสำหรับเหตุการณ์สุดท้าย:งานรวม "คนป้อนนก"

รูปแบบขององค์กร:เกมเล่นตามบทบาท "แม่และลูกสาว"; สถานการณ์ในเกม การสนทนาตามสถานการณ์กับเด็ก ๆ (“คำพูดที่อ่อนโยน”, “ของขวัญที่ดีที่สุดสำหรับแม่คืออะไร” ฯลฯ ); อ่านนิยายในรูปแบบของวันหยุด ฟังและแสดงดนตรี (เพลง) เกี่ยวกับแม่; เรียนเต้นเพื่อแม่ สถานการณ์ปัญหา "แม่ป่วย" สถานการณ์เกม "ช่วยแม่"

ตัวเลือกสำหรับเหตุการณ์สุดท้าย:การออกแบบหนังสือพิมพ์ติดผนัง "แม่"

รูปแบบขององค์กร:เกมกลางแจ้งตามฤดูกาล อ่านนิยาย; การดูภาพสัตว์ในบ้านและสัตว์ป่า ภาพประกอบแสดงตัวละครสัตว์และนก เกมการศึกษา "เกล็ดหิมะมหัศจรรย์", "ใครกินอะไรในฤดูหนาว", "ความสับสน" ฯลฯ ; การสังเกตสัตว์ (ระหว่างเดิน); เรื่องราวและบทกวีเกี่ยวกับฤดูหนาว อาคารจากหิมะ เกมคือการทดลอง

ตัวเลือกสำหรับเหตุการณ์สุดท้าย:การแข่งขันสร้างหิมะ

กระทู้: "ความสนุกในฤดูหนาว"

รูปแบบขององค์กร:เกมกลางแจ้ง: ด้วยการวิ่ง: "ระวัง - ฉันจะหยุด" ด้วยการกระโดด: "บนทางราบ" ด้วยการขว้างปาและจับ: "ใครจะโยนกระเป๋าต่อไป" สำหรับการวางแนวในอวกาศ: "ค้นหาสถานที่ของคุณ" เกมเต้นรำรอบ: “กระต่ายขาวตัวน้อยนั่งอยู่” สถานการณ์: "หมีน้อยกำลังทานอาหารเย็น" การอ่าน: Moidodyr K.I. Chukovsky, "เกล็ดหิมะห้าเกล็ดนอกหน้าต่าง" G. Shalaev เกมการสอน: "ใครดังที่สุด" แบบฝึกหัด: "เยี่ยมชม Moidodyr" "ผ้าขนหนูปุย" ทำงานในมุมของพลศึกษา: ทำความคุ้นเคยกับเครื่องนวดด้วยมือ เรื่องของครูเรื่องสุขภาพ. การอ่าน G. Shalaev "ความฝันวันคริสต์มาส" E. Yankovskaya "ฉันไปโรงเรียนอนุบาล" เกมการสอน: "มาเลี้ยงตุ๊กตาด้วยชา", "เรียกมันว่าถูกต้อง"

ตัวเลือกสำหรับเหตุการณ์สุดท้าย:กีฬาบันเทิง "เยี่ยมชม Zimushka - ฤดูหนาว"

หัวข้อ: "ถ้าคุณอยากมีสุขภาพดี..."

เนื้อหาของงาน:

รูปแบบขององค์กร:เกมทดลอง (ด้วยน้ำ สบู่ แปรงสีฟันและยาสีฟัน กระดาษเช็ดปาก ฯลฯ) การอ่านในรูปแบบของวันหยุด (ตามเนื้อหาวรรณกรรมและนิทานพื้นบ้าน); เกมกลางแจ้ง สถานการณ์ของเกมในรูปแบบของวันหยุด (คนรู้สึกอย่างไรเมื่อเขาป่วย อะไรจะดีกว่า - ป่วยหรือมีสุขภาพดี สิ่งที่ต้องทำเพื่อไม่ให้ป่วยและเมื่อคนป่วย สัญญาณของการป่วย และบุคคลที่มีสุขภาพแข็งแรง เป็นต้น); เกมการศึกษา "Health Pyramid", "Ascorbinka และผองเพื่อน" ฯลฯ

ตัวเลือกสำหรับเหตุการณ์สุดท้าย:ประกวดภาพถ่าย "สุขภาพดี แข็งแรง".

หัวข้อ: "ปีใหม่ที่ประตู"

เนื้อหาของงาน:เพื่อสร้างแนวคิดเกี่ยวกับปีใหม่ว่าเป็นวันหยุดที่สนุกสนานและใจดี (รอบบ่าย การแสดงปีใหม่ นิทาน วันหยุดพักผ่อน ความบันเทิงปีใหม่และการเดินทางกับครอบครัว ความปรารถนาแห่งความสุข สุขภาพ ความเมตตา ขอแสดงความยินดีและของขวัญ) การก่อตัวของทักษะเพื่อมอบความสุขให้กับคนที่คุณรักและขอบคุณสำหรับเซอร์ไพรส์และของขวัญปีใหม่ แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับวัฒนธรรมเทศกาลของรัสเซียซึ่งมีส่วนช่วยสร้างบรรยากาศแห่งความสุขและอารมณ์ดี

รูปแบบขององค์กร:ปีใหม่เป็นวันหยุดตามประเพณีและเป็นที่ชื่นชอบมากที่สุดสำหรับเด็ก ในการศึกษาก่อนวัยเรียนของรัสเซีย มีการสะสมประสบการณ์อย่างเพียงพอในการจัดเตรียมและจัดการแสดงในตอนเช้าของปีใหม่ (รูปแบบอื่นๆ ของการจัดวันหยุด) ในกระบวนการเตรียมงานรื่นเริงควรให้ความสนใจเป็นพิเศษในการแก้ปัญหาด้านจิตวิทยาและการสอนของสาขาการศึกษา "ความปลอดภัย"

ตัวเลือกสำหรับเหตุการณ์สุดท้าย:วันส่งท้ายปีเก่า. “ระฆังน้ำแข็งเรียกทุกคนไปที่ต้นคริสต์มาส”; นิทรรศการผลงานสร้างสรรค์ "Winter Fantasy"

เนื้อหาของงาน:พัฒนาความสามารถในการดูแลของเล่นของคุณโดยมีส่วนร่วมของผู้ใหญ่ สะท้อนถึงทักษะทางวัฒนธรรมและสุขอนามัยในเกม (เราแต่งตัวตุ๊กตาเดินเล่น ซื้อตุ๊กตา ทำอาหารเย็น ฯลฯ) พัฒนาประสบการณ์การเล่นของเด็กแต่ละคน เพื่อช่วยให้เด็ก ๆ ค้นพบโอกาสใหม่ ๆ ในการเล่นภาพสะท้อนของโลก เพื่อปลูกฝังความสัมพันธ์ที่เป็นมิตรระหว่างเด็ก ๆ เพื่อเพิ่มพูนวิธีการโต้ตอบในเกมของพวกเขา ปลูกฝังความเคารพต่อของเล่น

รูปแบบขององค์กร:การอ่านเรื่องแต่ง (นิทาน, เพลงกล่อมเด็ก, เรื่องตลก ฯลฯ ); ดูของเล่น ดูภาพประกอบ; เกมการสอน "ตัดภาพ", "ค้นหาสิ่งเดียวกัน", "ช่วยตุ๊กตาหาของเล่น"; เขียนเรื่องราวเกี่ยวกับของเล่นชิ้นโปรดของคุณ การสนทนา: "เราจะเล่นกับของเล่นได้อย่างไร" อ่าน A. Barto "ของเล่น" สถานการณ์ที่กำลังพัฒนา: "ใครจะเก็บของเล่นเร็วกว่ากัน"

ตัวเลือกสำหรับเหตุการณ์สุดท้าย:โครงการ "ของเล่นที่ฉันชอบ"

หัวข้อ: "การเยี่ยมชมเทพนิยาย"

เนื้อหาของงาน:เพื่อปลูกฝังให้เด็กสนใจนิทานพื้นบ้านและวรรณกรรมความปรารถนาที่จะฟังพวกเขาอย่างตั้งใจ เพื่อเสริมสร้างประสบการณ์ส่วนตัวของเด็กด้วยความรู้ อารมณ์ ความประทับใจต่อสภาพแวดล้อมที่จำเป็นสำหรับความเข้าใจที่ถูกต้องในเนื้อหาของข้อความวรรณกรรม เพื่อส่งเสริมการรับรู้และความเข้าใจในข้อความของเด็ก ๆ เพื่อช่วยจินตนาการถึงเหตุการณ์และฮีโร่ทางจิตใจเพื่อระบุการกระทำที่สดใสของฮีโร่เพื่อพยายามประเมินสร้างการเชื่อมโยงที่ง่ายที่สุดของลำดับเหตุการณ์ในข้อความ เพื่อดึงดูดความสนใจของเด็ก ๆ ด้วยวิธีการแสดงออกทางภาษาแบบดั้งเดิมที่เรียบง่าย (ส่วนใหญ่มาจากข้อความของนิทานพื้นบ้านและเรื่องตลก) ไปจนถึงการแสดงออกทางภาษาของผู้ใหญ่

รูปแบบขององค์กร:เกมเล่นตามบทบาท ("ห้องสมุด" ตามเนื้อเรื่องของหนังสือเด็กที่ชื่นชอบ); เที่ยวชมห้องสมุด ร้านหนังสือ; ความคุ้นเคยกับไพรเมอร์, ตัวอักษร; การสนทนา, การแก้ปัญหาสถานการณ์, สถานการณ์ของเกมในหัวข้อ (“ ทายสิว่าฉันเป็นใคร”, “ เลือกคุณสมบัติที่ถูกต้องของตัวละครโปรดของคุณ” ฯลฯ ); กิจกรรมโครงการ (การจัดมุมหนังสือ, ห้องสมุดเด็กในกลุ่ม, การจัดนิทรรศการผลงานของเด็กในหัวข้อการสร้างคอลเลกชัน (วีรบุรุษที่ชื่นชอบของหนังสือเด็ก); ทำงานในมุมหนังสือ ("ซ่อมแซม" หนังสือ) การฟังเพลงจากโครงเรื่องวรรณกรรม แบบทดสอบวรรณกรรม

ตัวเลือกสำหรับเหตุการณ์สุดท้าย:การแสดงการ์ตูนเรื่องหนูน้อยหมวกแดง

หัวข้อ: “จาน. อาหาร"

รูปแบบขององค์กร:การสนทนา "เราต้องการอาหารอะไรบ้าง" สถานการณ์ของเกม: "เสิร์ฟโต๊ะ" ปริศนาเกี่ยวกับจาน หยิบปริศนา ตุ๊กตา จาน. อ่านนิทาน เรื่อง "จานมาจากไหน" เกมการสอน "เพื่ออะไรและทำไม" เกม "เสิร์ฟโต๊ะ": อุปกรณ์ชงชา D / และ "เราเลี้ยงตุ๊กตาด้วยชา" "รวบรวมคู่ชา" "เลือกคู่ครับ" กิจกรรมสร้างสรรค์จากดินน้ำมัน "เตียง โต๊ะ เก้าอี้" การตรวจสอบภาพในหัวข้อ: "จาน" D / เกม: "มาเลี้ยงทันย่าของเรากันเถอะ" (เปลี่ยนเป็นเกม s / r โดยใช้ชุดของเล่น "ครัว", "ห้องรับประทานอาหาร", "ห้องน้ำ"); D / ฉัน "ความลับ". การจัดระเบียบของเกมในมุม

ตัวเลือกสำหรับเหตุการณ์สุดท้าย:การแข่งขันกับการดื่มชา "เค้กของใครอร่อยกว่ากัน"

รูปแบบขององค์กร:สถานการณ์ของเกม "ช่างตัดเสื้อผู้กล้าหาญ", "Atelier for tailoring" การวาดสี ดินสอ "รองเท้าบูทวอล์กเกอร์" การปัก - การพัฒนาทักษะ "หยิบวัตถุที่มีสีคล้ายกัน", "ซ่อมรองเท้า" เกมสนุก "Treat" เกมฝึกสอน "Mittens" กับฟองสบู่ เกมกระดาน "โดมิโน", "ล็อตโต้", D / เกม "เรียนรู้เทพนิยายจากภาพประกอบ" การตรวจสอบแบบฟอร์มสำเร็จรูป, รูปภาพเสื้อผ้า "แยกชิ้นส่วนถุงมือที่พันกัน" เกม "ค้นหาข้อผิดพลาดของศิลปิน"

ตัวเลือกสำหรับเหตุการณ์สุดท้าย:ความบันเทิง "แฟชั่นโชว์ตอนเย็น"

รูปแบบขององค์กร:เกมที่มีวัสดุก่อสร้างที่เด็ก ๆ เลือก การสนทนา "สิ่งที่จำเป็นสำหรับเฟอร์นิเจอร์" รูปภาพเฉพาะเรื่อง "เฟอร์นิเจอร์" เกม C / r "ร้านเฟอร์นิเจอร์" การสนทนา "ใครเป็นคนทำเฟอร์นิเจอร์" ผู้สร้างรายใหญ่ เครื่องใช้ ตุ๊กตา สิ่งของทดแทน เกม C / r "ครอบครัว" เนื้อเรื่อง "เราพบแขก" การพิจารณากับเด็กๆ ของเฟอร์นิเจอร์ที่ออกแบบมาสำหรับห้องนอน ห้องรับประทานอาหาร ห้องครัว บทสนทนาตามสถานการณ์เกี่ยวกับเฟอร์นิเจอร์ที่ทำจากไม้

ตัวเลือกสำหรับเหตุการณ์สุดท้าย:การทำให้เป็นจริงของนิทานพื้นบ้านรัสเซีย (ใน arr. K. Ushinsky) "Three Bears"

รูปแบบขององค์กร:บทสนทนา: “เราเดินทางด้วยอะไร”, “ทำไมเราต้องมีพาหนะ”, “เมื่อเราเป็นผู้โดยสาร” Lit-ra: อ.อ. โลกโซเชียล กอร์บาเตนโก พิจารณาภาพประกอบการขนส่งประเภทต่างๆ อ่านบทกวี "ไดรเวอร์" ดูการ์ตูน. ภาพวาดการขนส่ง เดินโดยใช้เกมกลางแจ้ง "Sparrows and a car", "วิ่ง - ไล่", "เข้าวงกลม" ตอนเย็นของปริศนาในหัวข้อ D / I “ขี่, ว่ายน้ำ, บิน”, “ค้นหาสิ่งพิเศษ”, “สิ่งที่ขาดหายไป”, “อะไรคือสิ่งที่” วัตถุประสงค์: เพื่อพัฒนาความอยากรู้อยากเห็น, การคิด, การได้ยินการออกเสียง, ทักษะยนต์ปรับ P / I "ลมพัด - พวกมันบิน", "เราจะนั่งรถใคร" , "รถยนต์", "เครื่องบิน" วัตถุประสงค์: ย้ายตามข้อความเปลี่ยนอย่างรวดเร็ว - ประสานการกระทำของคุณกับการกระทำของทิศทางการเคลื่อนที่ของสหายของคุณ สวมบทบาท "เราเป็นคนขับ", "รถบัส" วัตถุประสงค์: เพื่อเรียนรู้การเล่นด้วยกัน

ตัวเลือกสำหรับเหตุการณ์สุดท้าย:เกมตอบคำถาม "ความปลอดภัยทางถนน" (ผู้ปกครองและเด็กร่วมกัน)

หัวข้อ: "ลูก ๆ แสดงความยินดีกับพ่อ"

เนื้อหาของงาน:เพื่อสร้างแนวคิดเกี่ยวกับค่านิยมทางศีลธรรมและประเพณีของครอบครัว ปลูกฝังความปรารถนาที่จะทำให้ผู้อื่นพอใจเพื่อให้ความช่วยเหลือที่เป็นไปได้ทั้งหมด ปลูกฝังความรักต่อครอบครัวของคุณ เคารพพ่อ ความรู้สึกของความเห็นอกเห็นใจ การดำเนินการของการศึกษาความรักชาติ ทำความคุ้นเคยกับอาชีพ "ทหาร" ปลุกสำนึกรักมาตุภูมิ. การสร้างตัวแทนเพศหลัก (การศึกษาในเด็กผู้ชายที่มีความปรารถนาที่จะแข็งแกร่ง กล้าหาญ เพื่อเป็นผู้พิทักษ์มาตุภูมิ)

รูปแบบขององค์กร:การสนทนา: "ขอแสดงความยินดีกับเด็กชายของเรา", "งานเลี้ยงของพ่อและปู่" การตรวจสอบภาพประกอบและภาพถ่ายในหัวข้อ อ่านนิยาย. กิจกรรมสร้างสรรค์ "ของขวัญให้พ่อของเรา" D / และ "เดาตามคำอธิบาย" "วาด" - วาดเครื่องบินในหิมะ เสนอให้พิจารณาอัลบั้ม "กองทัพของเรา" D / และ "ตั้งชื่อ" (รถถัง, เรือ, เครื่องบิน) เวิร์กช็อปสร้างสรรค์: "วงกลมและทาสีทับ" - ทำงานกับลายฉลุ P / และ "เครื่องบิน" ออกกำลังกายในการวิ่ง เรียนรู้ที่จะ "สตาร์ท" เครื่องยนต์

ตัวเลือกสำหรับเหตุการณ์สุดท้าย:สถานการณ์ที่กำลังพัฒนา "ฉันกับพ่อ" บทเรียนเฉพาะเรื่อง "วันผู้พิทักษ์แห่งมาตุภูมิ" ของขวัญ DIY สำหรับพ่อ

รูปแบบขององค์กร:ดูการ์ตูน "Luntik" ชุด "Spring" ดูคลิปวิดีโอเพลง "Kapel" เพลง "Kapel" Filatova เนื้อร้องโดย V. Alekseeva บทสนทนา "ดอกไม้ดอกแรก" ฤดูใบไม้ผลิมาแล้ว", "อ่านเพลงกล่อมเด็กเกี่ยวกับฤดูใบไม้ผลิ, เกี่ยวกับดวงอาทิตย์, เกี่ยวกับนก “นกเอี้ยงของเรา “แอ่งน้ำมาจากไหน” ดูการนำเสนอวิดีโอ “ฤดูกาลคือฤดูใบไม้ผลิ” ดูวิดีโอ: "ธารน้ำแข็ง", "ฤดูใบไม้ผลิในป่า", "การตื่นขึ้นของธรรมชาติ" เพื่อรวมทักษะของการนับเชิงปริมาณและการเรียงลำดับภายใน 5. ฝึกความสามารถในการสร้างลำดับของส่วนต่าง ๆ ของวัน

ตัวเลือกสำหรับเหตุการณ์สุดท้าย:วันหยุด "Vesnyanka" นิทรรศการความคิดสร้างสรรค์ของเด็กๆ

หัวข้อ: "ลูกขอแสดงความยินดีกับแม่"

รูปแบบขององค์กร:การสนทนา: "ขอแสดงความยินดีกับสาว ๆ ของเรา", "วันหยุดของแม่และยาย" การตรวจสอบภาพประกอบและภาพถ่ายในหัวข้อ อ่านนิยาย. กิจกรรมการผลิต "ของขวัญสำหรับแม่ของเรา". เพื่อให้เด็กรู้จักสุภาษิตเกี่ยวกับแม่ “เมื่อแดดอุ่น เมื่อแม่สบายดี ; บทสนทนา "ต้องการแม่ที่แตกต่างกันแม่ทุกประเภทมีความสำคัญ", "ไม่มีใครรักมากกว่าแม่ในโลกนี้"; เกมนิ้ว "ดอกไม้", "ผู้ช่วยของเรา" เกมสถานการณ์ "จดหมายถึงแม่"; “ฉันมีปัญหามาก”, “เรารู้วิธีจัดการ”

ตัวเลือกสำหรับเหตุการณ์สุดท้าย:สถานการณ์การพัฒนา "ฉันและแม่ของฉัน" นิทรรศการภาพถ่าย "ฉันจะเรียกเธอว่าหวาน ละมุน สวยมาก"

หัวข้อ: "พืชในร่ม"

เนื้อหาของงาน:การรวมแนวคิดพื้นฐานเกี่ยวกับพืชในร่ม: พืชมีลำต้น, ใบ; ใบเป็นสีเขียว พืชที่ปลูกในหม้อที่มีดินและการระบายน้ำ รวมความรู้เกี่ยวกับชื่อของพืชในร่ม สามารถแยกแยะพืชในร่มออกจากพืชสวนได้ เสริมสร้างความสามารถในการดูแลพืชในร่ม: น้ำ, คลายดินในหม้อ, เช็ดใบ; ทำทุกอย่างที่จำเป็น แสดงอัลกอริทึมสำหรับปลูกต้นไม้ในบ้านให้เด็กดู การศึกษาความเป็นอิสระความปรารถนาดีความปรารถนาที่จะช่วยเหลือ

รูปแบบขององค์กร: D / และ "แสดงใบไม้" (ลำต้น, ดอกไม้) เกม - สนุก "ลูกโป่งหลากสี" อ่านบทกวีของ S. Mikhalkov "เกี่ยวกับผู้หญิงที่กินไม่ดี" การสนทนาเกี่ยวกับกฎของพฤติกรรมในระหว่างมื้ออาหารความสำคัญของการกิน ส่วนทั้งหมด D / และ "เดาสิ่งที่หายไป" - พัฒนาความจำและความสนใจ เกมของเด็กที่มีเกม C / r ขนาดใหญ่ "ครอบครัว" เนื้อเรื่อง "แม่รวบรวมลูกสาวของเธอในโรงเรียนอนุบาล" การ์ด - เคล็ดลับ "เรารดน้ำต้นไม้", รูปภาพของต้นไม้ในร่ม, ชุดของรูปทรงเรขาคณิต ทดลองสัมผัส "จม-ไม่จม" - คุณสมบัติของไม้

ตัวเลือกสำหรับเหตุการณ์สุดท้าย:นิทรรศการภาพถ่าย "พืชในร่มของเรา"

เนื้อหาของงาน:ขยายความคิดของเด็กเกี่ยวกับงานของผู้ใหญ่ต่อไปเกี่ยวกับอาชีพต่างๆ ทำความคุ้นเคยกับอาชีพ (คนขับ, บุรุษไปรษณีย์, พนักงานขาย, แพทย์), คุณสมบัติส่วนบุคคลและธุรกิจของผู้คนในอาชีพต่างๆ เพื่อปลูกฝังความรู้สึกขอบคุณและความเคารพต่อบุคคลในอาชีพนี้สำหรับงานของเขา เพื่อสร้างความสนใจในอาชีพของผู้ปกครอง

รูปแบบขององค์กร:บทสนทนา “ทุกอาชีพจำเป็น ทุกอาชีพมีความสำคัญ”; "ถ้าคุณเจ็บปวด Aibolit จะช่วยคุณได้"; "กฎสำหรับการข้ามถนน"; เรื่องย่อ - เกมเล่นตามบทบาท: "ผู้สร้าง"; "ผู้ขายในร้านขายของเล่น", "โพลีคลินิก", "คนทำขนมปัง" การตรวจสอบสารานุกรม "หนังสือเล่มใหญ่ของวิชาชีพ" “ อ่านให้ลูกฟัง…” S. Mikhalkov“ คุณมีอะไร? "การเดาปริศนาในหัวข้อ:" อาชีพ " เกมการสอน "ตั้งชื่ออาชีพของคุณ", "ใครต้องการอะไร? ", "คำฟุ่มเฟือย".

ตัวเลือกสำหรับเหตุการณ์สุดท้าย:สถานการณ์ของเกม "ทรงผมสำหรับวันหยุด"

หัวข้อ: "กฎจราจร"

เนื้อหาของงาน: การขยายแนวความคิดเกี่ยวกับกฎจราจรในเมือง กฎจราจรเบื้องต้น พร้อมชื่อและความหมายของสัญญาณไฟจราจรบนท้องถนน รวบรวมความรู้ ทักษะ และความสามารถที่ได้รับ เพื่อให้ความรู้แก่พลเมืองผู้รู้หนังสือในอนาคตที่รู้และปฏิบัติตามกฎจราจร ทำความคุ้นเคยกับป้ายจราจรต่อไป เพื่อปรับปรุงวัฒนธรรมพฤติกรรมของเด็ก ๆ บนท้องถนนและในการขนส่ง ปลูกฝังความรับผิดชอบ

รูปแบบขององค์กร:บทสนทนา "น้ำมูกไหลชั่วร้าย". สถานการณ์ของเกม "ลูกหมีประสบอุบัติเหตุ - ให้ความช่วยเหลือทางการแพทย์", d / และ "หยิบเครื่องมือ", "อะไรที่ฟุ่มเฟือย?", "ช่วยคนโง่" การสนทนาในหัวข้อ: "ทุกคนต้องรู้ เดินไปตามถนนอย่างไร” “ถ้าฉันมีปัญหา” สถานการณ์ของเกม “เหมือนรถสองคันไม่ยอมให้กัน ทบทวนและอภิปรายภาพประกอบ D \ และ "รวบรวมสัญญาณไฟจราจร", "ค้นหาข้อผิดพลาด" การสนทนา "เราเป็นคนขับ" ครอบครัวของฉัน "สถานการณ์ของเกม "ปั๊มน้ำมัน" สถานการณ์ปัญหา "รถของ Stepashka พัง" "ช้างประสบอุบัติเหตุ" เกม "ดีไม่ดีหากไม่มีสัญญาณไฟจราจรบนถนน" การเล่นสถานการณ์ "หยุด"

ตัวเลือกสำหรับเหตุการณ์สุดท้าย:ความบันเทิง "Kolobok ในรูปแบบใหม่"

เนื้อหาของงาน:เพื่อให้เด็ก ๆ ได้รู้จักกับวันหยุดนักขัตฤกษ์ "วัน Cosmonautics" เพื่อให้เด็ก ๆ ได้รู้จักกับชื่อโลกของเราคุณสมบัติต่างๆ เพื่อสร้างความคิดเริ่มต้นเกี่ยวกับอวกาศ "ระบบสุริยะ" และดาวเคราะห์ในเด็กเกี่ยวกับบทบาทของการสำรวจอวกาศในโลกสมัยใหม่ เพื่อขยายแนวคิดเกี่ยวกับอาชีพของนักบินอวกาศและนักออกแบบจรวด เพื่อปลูกฝังความรักต่อแผ่นดินโลกและความภาคภูมิใจในความสำเร็จของบ้านเกิดในด้านการสำรวจอวกาศ

รูปแบบขององค์กร: D / และ: "พับจรวด", "พับเครื่องบิน", "หยิบคู่" เกมวางแผนการสอน "Polyclinic", "Space Zoo"; s/r. เกม. " เที่ยวบินไปยังดวงจันทร์และเดินบนพื้นผิวดวงจันทร์" (Skorolupova O.A. "การเดินทางในอวกาศอันยิ่งใหญ่", เกม: "สิ่งที่คุณต้องการสำหรับเที่ยวบิน", "หยิบเสื้อผ้าสำหรับนักบินอวกาศ", "แมลงวันไม่บิน", "บนดิน บนทะเล ในอวกาศ" "บอกชื่อความเหมือนและความแตกต่าง" ของวัตถุที่มีรูปทรงเรขาคณิต: ลูกบอลและลูกบาศก์ พัฒนาความสามารถในการเปรียบเทียบวัตถุด้วยสี รูปร่าง ขนาด รวมแนวคิดที่ว่า ผลการตรวจนับไม่ขึ้นกับลักษณะเชิงคุณภาพของวัตถุ ปรับปรุง ความสามารถในการเดินเรือในอวกาศ , กำหนดความสัมพันธ์เชิงพื้นที่ให้สัมพันธ์กับตนเองได้อย่างเหมาะสม

ตัวเลือกสำหรับเหตุการณ์สุดท้าย:ความบันเทิง "ฉันรักโลกของฉัน"

รูปแบบขององค์กร:ชุดภาพที่แสดงถึงแมลง นิทานครูเรื่องแมลงวัน. อ่านหนังสือบทกวี "แขกไม่ได้รับเชิญ" T. A. Shorygina “แมลง พวกเขาคืออะไร? การตรวจสอบหนังสือที่มีภาพผีเสื้อ การวิเคราะห์รูปร่างและสีของปีก เพื่อรวบรวมความรู้เรื่องผีเสื้อและแมลงปีกแข็ง (มีปีก ก็บินได้) หมวก - หน้ากากสำหรับหมี เกม C / r "ร้านค้า" เนื้อเรื่อง "ร้านขายสัตว์เลี้ยง" ช่วยรับแอตทริบิวต์ของเกม แสดงการดำเนินเกมตามโครงเรื่อง การอ่านเพลงกล่อมเด็กเกี่ยวกับผึ้ง นิทานครูเรื่องผึ้ง. ทำไมคุณไม่สามารถจับผึ้งได้? พวกเขาให้ประโยชน์อะไร? พิจารณาภาพประกอบของผึ้ง บอกเกี่ยวกับไส้เดือนลักษณะโครงสร้างของร่างกาย อธิบายประโยชน์ของไส้เดือน รูปภาพแสดงไส้เดือน

ตัวเลือกสำหรับเหตุการณ์สุดท้าย:การทำให้เป็นจริงของเทพนิยายของ K. Chukovsky เรื่อง "Fly - Tsokotuha"

รูปแบบขององค์กร:บทสนทนา: "ฤดูใบไม้ผลิ" จุดประสงค์: เพื่อทำความเข้าใจและชื่นชมความงามของธรรมชาติในฤดูใบไม้ผลิ “อะไรเปลี่ยนไปในชีวิตของคนๆ หนึ่งด้วยการถือกำเนิดของฤดูใบไม้ผลิ”, “อะไรดีและไม่ดีในฤดูใบไม้ผลิ” วรรณกรรม: Voronkevich O.A. "ยินดีต้อนรับสู่นิเวศวิทยา". การเดินแบบไดนามิกโดยใช้การเล่นแบบฝึกหัดและเกมกลางแจ้ง ปลูกดอกไม้ในบริเวณโรงเรียนอนุบาล ตอนเย็นของปริศนาและสุภาษิตในหัวข้อ การวาดภาพในหัวข้อ "ฤดูใบไม้ผลิมาแล้วนำมาซึ่งความสุข" วัตถุประสงค์: เพื่อสอนเด็ก ๆ ให้ถ่ายทอดอารมณ์ที่สนุกสนานของวันฤดูใบไม้ผลิที่ดี สถานการณ์ของเกม: "Thumbelina แนะนำพวกเขาให้รู้จักกับพริมโรส", "ความลับของ Forest Glade" วรรณกรรม: Nikolaeva S.N. เกมนิทานในการศึกษาสิ่งแวดล้อม P / G "นิ้วกำลังเดิน", "ดอกไม้", "เมฆ" วัตถุประสงค์: การพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของมือ, การพูด, ความจำ D / I "มีอะไรเปลี่ยนไปบ้าง", "รวบรวมช่อดอกไม้", "อะไรเป็นอย่างแรก อะไรจะเกิดขึ้น?", "พิเศษที่สาม" ลิตร Voronkevich O. A. "ยินดีต้อนรับสู่นิเวศวิทยา" P / I "Geese-Swans", "Paints", "Fly-Fly", "Empty Place", "Mousetrap", "Cat and Mouse"

ตัวเลือกสำหรับเหตุการณ์สุดท้าย:ทำอัลบั้มภาพ "ดอกไม้ฤดูใบไม้ผลิ"

หัวข้อ: ทำความคุ้นเคยกับวัฒนธรรมและประเพณีพื้นบ้าน

รูปแบบขององค์กร:การอ่านเรื่องแต่ง (นิทาน, เพลงกล่อมเด็ก, เรื่องตลก ฯลฯ ); ดูของเล่นพื้นบ้านดูภาพประกอบ เกมการสอน "ตัดภาพ", "ค้นหาสิ่งเดียวกัน"; การบรรยายและการแสดงนิทานพื้นบ้านรัสเซียเรื่อง "The Wolf and the Goats", "Gingerbread Man", "Teremok"

ตัวเลือกสำหรับเหตุการณ์สุดท้าย:เกมสนุก นิทรรศการของเล่นพื้นบ้าน.

หัวข้อ: "วันแห่งชัยชนะ..."

รูปแบบขององค์กร:การสื่อสารฟรี: “ใครคือวีรบุรุษ”, “วันแห่งชัยชนะเป็นวันหยุดประเภทใด” เรื่องราวของครู "วันแห่งชัยชนะ" สงครามเริ่มต้นอย่างไร บทกวีท่องจำ: S. Marshak "กุมภาพันธ์", A. Zharov "ดอกจัน", T. Belozerova "วันหยุดพฤษภาคม - วันแห่งชัยชนะ" เกมดังกล่าวเป็นดาวเทียม "โรงพยาบาล" การผลิตแอตทริบิวต์สำหรับเกมเล่นตามบทบาท เรื่อง: L. Kassilya "อนุสาวรีย์ทหารโซเวียต", E. Blaginina "เสื้อคลุม", S. Mikhalkov "ฉันรับใช้สหภาพโซเวียต", O. Vysotskaya "ความรุ่งโรจน์ของกองทัพโซเวียต", V. Orlov "ขบวนพาเหรด", A . Mityaev "ทำไมกองทัพถึงมีไว้สำหรับทุกคน"

ตัวเลือกสำหรับเหตุการณ์สุดท้าย:การออกแบบนิทรรศการเฉพาะกลุ่ม (ร่วมกับผู้ปกครอง) นิทรรศการศิลปะเด็ก

หัวข้อ: "หมู่บ้านของฉัน ประเทศของฉัน"

เนื้อหาของงาน:ทำความรู้จักกับบ้านเกิด/หมู่บ้านของคุณ เพื่อสร้างแนวคิดเริ่มต้นเกี่ยวกับดินแดนพื้นเมือง ประวัติศาสตร์และวัฒนธรรม ปลูกฝังความรักต่อแผ่นดินเกิด ขยายความเข้าใจเกี่ยวกับรูปแบบการขนส่งและวัตถุประสงค์ ขยายแนวคิดเกี่ยวกับกฎการปฏิบัติในเมือง กฎเบื้องต้นของถนน ขยายความเข้าใจของคุณเกี่ยวกับอาชีพ เพื่อทำความคุ้นเคยกับบุคคลที่โดดเด่นบางคนที่ยกย่องรัสเซีย

รูปแบบขององค์กร:แต่งเรื่อง “เมืองที่เด็ก ๆ อาศัยอยู่” โดยใช้ภาพปะติด ตารางช่วยจำ บทสนทนา: “เมืองนี้หายใจอย่างไร” "ทำไมเมืองนี้ถึงสวยงามอยู่เสมอ" การสนทนา: "บริการขนส่งของเมือง" การนำเสนอสื่อมัลติมีเดีย "การเดินทางรอบเมือง" การสนทนา "ถนนคืออะไร และปฏิบัติตามกฎอะไร" บทสนทนา: "บ้านที่เราอาศัยอยู่" Volchkova "บทสรุปของชั้นเรียนในกลุ่มอนุบาลที่สอง" หน้า 299 แบบฝึกหัดการสอน "ฉันรู้ที่อยู่บ้านของฉัน"

ตัวเลือกสำหรับเหตุการณ์สุดท้าย: สันทนาการวัฒนธรรมทางกายภาพในกลุ่มอายุน้อยกว่า "Spring-Red"

หัวข้อ: "เราพบกับฤดูร้อน"

รูปแบบขององค์กร:การตรวจสอบภาพประกอบ การสังเกต การเปลี่ยนแปลงตามฤดูกาลในธรรมชาติ การตรวจสอบภาพประกอบในรูปแบบของวันหยุด เรื่องราวของครู: "ดอกไม้อะไรเติบโตบนเว็บไซต์ของเรา"; เกมการสอน "ใครกำลังกรีดร้อง", "แม่และลูก", "แม่ของใคร"; เป้าหมายเดินรอบอาณาเขตของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน เกมเล่นตามบทบาท "ขนส่ง", "โพลีคลินิก" อ่านนิยาย.

ตัวเลือกสำหรับเหตุการณ์สุดท้าย:นิทรรศการผลงานสร้างสรรค์ของเด็กๆ วันหยุด "ฤดูร้อน"

วรรณกรรม:

1. วัยเด็ก โปรแกรมการศึกษาทั่วไปโดยประมาณของการศึกษาก่อนวัยเรียน / แก้ไขโดย T.I. Babaeva, A.G. Gogoberidze, O.V. Solntseva et al., 2014.

2. วี.เอ็น. Volchkova, N.V. สเตฟาโนวา บทสรุปของชั้นเรียนในกลุ่มอนุบาลที่สอง คู่มือปฏิบัติสำหรับนักการศึกษาและนักระเบียบวิธีของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน - Voronezh: TC "Teacher", 2004.-392s ไอ 5-98225-014-7

3. เกมการสอนในกลุ่มจูเนียร์ที่สอง O.M.Ushakova

4. เกมการสอนในโรงเรียนอนุบาล / อ.ก. Bondarenko, M., การศึกษา, 2528

5. ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะของ N.N. Leonova-Volgograd: ครู, 2014.-177p. ไอ 978-5-7057-3870-0

6. คณิตศาสตร์ ม.2 ม.ต้น อี.เอส. Maklakov-Ed.2-e, Volgograd: ครู, 2015, -119s ไอ 978-5-7057-3101-5

7. ความปลอดภัยในชีวิตสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน การวางแผนการทำงาน บันทึกย่อ ชั้นเรียน เกม - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก : LLC "สำนักพิมพ์" CHILDHOOD_PRESS", 2012.-128s ไอ 978-5-89814-576-7

8. พัฒนาการพูดของเด็กก่อนวัยเรียน กลุ่มจูเนียร์ที่สอง คู่มือระเบียบวิธี - ม.: ศูนย์การศึกษาการสอน, 2558.-144น. ., ISBN 978-5-91382-100-3

9. โวรอนเควิช โอ.เอ. ยินดีต้อนรับสู่นิเวศวิทยา! แผนงานระยะยาวสำหรับการก่อตัวของวัฒนธรรมเชิงนิเวศน์ในเด็กก่อนวัยเรียน [ข้อความ] - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: "CHILDHOOD-PRESS", 2011 - 496 pp., ill. - แอป: І อิเล็กตรอน มัน. เสียงดิสก์ (ซีดีรอม); 12cm- (ห้องสมุดของโปรแกรม "วัยเด็ก"

10. โอ.วี. ไดบิน ทำความคุ้นเคยกับหัวเรื่องและสภาพแวดล้อมทางสังคม กลุ่มจูเนียร์. - อ. : MOSAIC-SYNTHESIS, 2557.- 80s. ไอ 978-5-4315-0476-1

11. Avdeeva N.N. , รปภ. หนังสือเรียน พื้นฐานความปลอดภัยในชีวิตเด็ก. เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก; "CHILDHOOD-PRESS", 2545.-144p. ไอ 5-89814-121-9

12. Penzelaeva L.I. พลศึกษาในโรงเรียนอนุบาล. กลุ่มจูเนียร์ที่สอง บันทึกบทเรียน.- M.: MOSAIC-SYNTHESIS, 2009.- 80s. ไอ 978-5-86775-653-6

13. คุตซาโคว่า แอล.วี. การออกแบบและงานศิลปะในโรงเรียนอนุบาล: โปรแกรมและบันทึกย่อของชั้นเรียน - ม.: TC Sphere, 2010. - 240 น. – (โครงการพัฒนา) ISBN 5-898144-859-9

14. ชั้นเรียนพัฒนาการพูดสำหรับเด็กอายุ 3-5 ปี / เอ็ด O.S.Ushakova - M.: TC Sphere, 2010. -192s- (เราพัฒนาคำพูด) ไอ 978-5-9949-0233-2

15. N.A. คาร์ปูคิน่า. บทคัดย่อของชั้นเรียนในกลุ่มอนุบาลที่สอง การพัฒนาคำพูดและความคุ้นเคยกับนิยาย คู่มือปฏิบัติสำหรับนักการศึกษาและนักระเบียบวิธีของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน - Voronezh: PE Lakotsenin SS - 240 น. ไอ 5-98225-047-3

การแนะนำ

ในช่วงปีที่สี่ของชีวิตการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญเกิดขึ้นในร่างกายของเด็กทั้งในด้านร่างกายและพัฒนาการทางจิตประสาท - ในวัยเด็ก เด็กเรียนรู้มากมาย: เขาเชี่ยวชาญการเดิน, การกระทำต่าง ๆ กับวัตถุ, เขาประสบความสำเร็จในการพัฒนาความเข้าใจในการพูดและกระตือรือร้น คำพูด ทารกได้รับประสบการณ์ที่มีค่าในการสื่อสารทางอารมณ์กับผู้ใหญ่ รู้สึกถึงการดูแลและการสนับสนุนของพวกเขา ทั้งหมดนี้กระตุ้นให้เขารู้สึกสนุกสนานกับการเติบโตของความสามารถและความปรารถนาที่จะเป็นอิสระสำหรับการมีปฏิสัมพันธ์กับโลกภายนอก งานของครูและผู้ปกครองคือการช่วยให้เด็กรักษาความไว้วางใจในโลกนี้ รักคนที่ดูแลเขาอย่างไม่รู้จักเหน็ดเหนื่อย สร้างอารมณ์ร่าเริงและร่าเริง

โรงเรียนอนุบาลเป็นสถานที่ที่เด็กได้รับประสบการณ์ของการปฏิสัมพันธ์ทางอารมณ์และการปฏิบัติอย่างกว้างขวางกับผู้ใหญ่และเพื่อน ๆ ในพื้นที่ที่สำคัญที่สุดของชีวิตสำหรับการพัฒนาของเขา ในเรื่องนี้ครูอนุบาลมีความรับผิดชอบอย่างมาก: จำเป็นต้องจัดระเบียบกระบวนการสอนอย่างถูกต้องนั่นคือเลือกวิธีการและรูปแบบการจัดการเด็กอย่างมีจุดมุ่งหมายเพื่อให้ตรงกับความสามารถด้านอายุและลักษณะส่วนบุคคลของ เด็กก่อนวัยเรียนบางกลุ่มมีส่วนช่วยในการสร้างบุคลิกภาพของเด็ก

คู่มือนี้นำเสนอการวางแผนระยะยาวโดยละเอียดซึ่งสะท้อนถึงเนื้อหาหลักของโปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานที่เป็นแบบอย่างของการศึกษาเนื้อหา "วัยเด็ก" สำหรับเด็กในกลุ่มอายุน้อยกว่าที่สอง การใช้มันต้องการจากครูไม่เพียง แต่ความสามารถทางวิชาชีพเท่านั้น แต่ยังพัฒนาการสะท้อนการสอน ความสามารถในการสร้างกระบวนการสอนตามแบบจำลอง

เส้นพัฒนาการเด็กสามเส้นที่สัมพันธ์กัน เส้นความรู้สึก เส้นความรู้ความเข้าใจ เส้นพัฒนาการความเป็นอิสระและความคิดสร้างสรรค์ เป็นพื้นฐานและแทรกซึมอยู่ในทุกส่วนของโปรแกรม ทำให้มีความสมบูรณ์และเป็นทิศทางเดียว

เส้นความรู้สึกกำหนดทิศทางของการพัฒนาอารมณ์ของเด็กก่อนวัยเรียนในโปรแกรม โปรแกรมกำหนดหน้าที่ในการพัฒนาการตอบสนองทางอารมณ์ของเด็ก ความสามารถในการเอาใจใส่ และความพร้อมที่จะแสดงทัศนคติที่มีมนุษยธรรม

สายความรู้ขึ้นอยู่กับลักษณะเฉพาะของเด็กก่อนวัยเรียนที่รู้สึกประหลาดใจและชื่นชมโลก เป้าหมายของโปรแกรมคือเพื่อส่งเสริมการพัฒนากิจกรรมทางปัญญา ความอยากรู้อยากเห็น ความปรารถนาสำหรับความรู้อิสระและการไตร่ตรอง ความสามารถทางจิตและการพูด

ในความเป็นเอกภาพกับการพัฒนาความรู้ความเข้าใจและความรู้สึกโปรแกรมใช้แนวทางการพัฒนาความเป็นอิสระและความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก จุดมุ่งหมายของโปรแกรมคือการเพิ่มพูนประสบการณ์ของกิจกรรมอิสระของเด็ก ปลุกกิจกรรมสร้างสรรค์ และกระตุ้นจินตนาการของพวกเขา

พื้นฐานสำหรับการดำเนินโครงการคือการดำเนินงานเสริมสร้างสุขภาพกายและสุขภาพจิตของเด็กการสร้างรากฐานสำหรับพฤติกรรมที่ปลอดภัยของยานยนต์และวัฒนธรรมที่ถูกสุขลักษณะ *

คู่มือนี้มีไว้สำหรับนักการศึกษาและผู้เชี่ยวชาญของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนที่ทำงานกับเด็กในวัยก่อนวัยเรียนหลัก

ผู้เขียนคู่มือแสดงความขอบคุณต่อทีมผู้เขียนภาควิชาการสอนเด็กก่อนวัยเรียนของสถาบันเด็กแห่งมหาวิทยาลัยการสอนแห่งรัฐรัสเซีย A. I. Herzen ผู้สร้างโปรแกรม "วัยเด็ก" เวอร์ชันอัปเดต (เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: LLC "PUBLISHER" CHILDHOOD-PRESS, 2011) ได้รับการพัฒนาตามข้อกำหนดของรัฐบาลกลางและเป็นเอกสารโปรแกรมการศึกษาทั่วไปที่เป็นนวัตกรรมใหม่ และจะเป็น ขอขอบคุณผู้เขียนโปรแกรมและเพื่อนร่วมงาน - ผู้ปฏิบัติงานสำหรับคำแนะนำ ข้อคิดเห็น คำติชม และข้อเสนอแนะต่อเอกสารที่ส่งมา

3. A. Mikhailova [ฉัน dr.]. เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: LLC "สำนักพิมพ์" Childhood-Press ", 2011

เกี่ยวกับการศึกษา ภูมิภาค"วัฒนธรรมทางกายภาพ"

เราเลี้ยงลูกอย่างกระตือรือร้นกระฉับกระเฉง ร่าเริง

หมายเหตุอธิบาย

งานเลี้ยงดูและพัฒนาเด็ก*.

ส่งเสริมพัฒนาการทางร่างกายที่สมวัยของเด็ก

มีส่วนร่วมในการสร้างและเพิ่มพูนประสบการณ์การเคลื่อนไหว: การมีส่วนร่วมในเกมกลางแจ้ง การใช้การเคลื่อนไหวขั้นพื้นฐาน การฝึกพัฒนาการทั่วไป

เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการประสานการกระทำของพวกเขากับการกระทำของผู้อื่น: เริ่มและจบแบบฝึกหัดในเวลาเดียวกัน, ทำตามจังหวะที่แนะนำ, ดำเนินการก่อสร้างที่ง่ายที่สุดและสร้างใหม่อย่างอิสระ, อย่างมั่นใจ, ตามคำแนะนำของครู

เพื่อพัฒนาคุณภาพทางกายภาพในเด็ก: ความเร็ว, การประสานงาน, คุณสมบัติความเร็ว-ความแรง, ปฏิกิริยาต่อสัญญาณและการกระทำที่สอดคล้องกัน; ส่งเสริมการพัฒนาความอดทนทั่วไป ความแข็งแรง ความยืดหยุ่น

เพื่อพัฒนาความต้องการในการออกกำลังกายของเด็กความสนใจในการออกกำลังกาย

มีส่วนร่วมในการปฐมนิเทศเด็กในด้านการศึกษา

การปฐมนิเทศเด็กในด้านการศึกษา

เกี่ยวกับ พวกเขารู้ได้อย่างไรเด็ก:

วิธีการเดิน การสร้าง การกระโดด การคลาน และการปีน การกลิ้ง การขว้าง และการจับแบบต่างๆ ท่าเริ่มต้นสำหรับการฝึกพัฒนาการทั่วไป (ยืน นั่ง นอน) คุณลักษณะใหม่ของการเพาะเลี้ยงทางกายภาพ (ลูกบอล ริบบิ้น เขย่าแล้วมีเสียง ลูกบาศก์ และอื่นๆ) คุณสมบัติและการใช้งานที่เป็นไปได้

กฎของเกมกลางแจ้งที่ง่ายที่สุด ความเป็นไปได้ในการถ่ายโอนนิสัยของสัตว์ นก แมลงที่รู้จักโดยการเคลื่อนไหว

แบบฝึกหัดกีฬา: เล่นสกี, ขี่จักรยาน; การวางแนวในอวกาศ วิธีการจัดเรียงใหม่แบบต่างๆ

การจัดประสบการณ์การเรียนรู้ด้านการศึกษา

สิ่งที่เด็กกำลังเรียนรู้:

อาคารและการสร้างใหม่ แบบฝึกหัดทั่วไป เลี้ยวเข้าที่ แบบฝึกหัดพัฒนาการทั่วไป: มีและไม่มีสิ่งของในท่าต่างๆ (ยืน นั่ง นอน) การเคลื่อนไหวพื้นฐาน: การเดินประเภทต่าง ๆ กับงาน, การวิ่งโดยเปลี่ยนจังหวะและทิศทาง, กระโดดไกลจากสถานที่ด้วยสองขาและในเชิงลึก (กระโดด) กลิ้ง, ขว้าง, ขว้างปา: กลิ้งวัตถุ, ออกกำลังกายกับลูกบอล (ตีและจับ), ขว้างปาวัตถุด้วยมือเดียวและสองมือในแนวนอนและแนวตั้งที่เป้าหมาย, ในระยะไกล การปีนด้วยบันไดข้าง การปีนและการคลานผ่านวัตถุต่างๆ และใต้สิ่งเหล่านั้น การออกกำลังกายเป็นจังหวะ แบบฝึกหัดกีฬา: ขี่รถสามล้อ, ก้าวและเลี้ยวเข้าที่บนสกี, เลื่อนบนเส้นทางน้ำแข็งด้วยความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่ เกมกลางแจ้ง กฎพื้นฐานของเกม

ทักษะการเคลื่อนไหวใหม่:

สร้างเป็นวงกลม เป็นเสา เป็นคู่ หาที่ของคุณ;

เริ่มและสิ้นสุดการออกกำลังกายด้วยสัญญาณ

รักษาตำแหน่งที่ถูกต้องของร่างกายสังเกตทิศทางที่กำหนด

เดินโดยไม่ก้มศีรษะ ไม่กระดิกเท้า ประสานการเคลื่อนไหวของแขนและขา

วิ่งโดยไม่ลดศีรษะลง

* ดู: วัยเด็ก: โปรแกรมการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐานโดยประมาณของการศึกษาก่อนวัยเรียน / T. I. Babaeva, A. T. Gogoberidze,

3. A. Mikhailova [ฉัน dr.]. เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: LLC "สำนักพิมพ์" Childhood-Press ", 2011. หน้า 31-36

ดันออกพร้อมกันด้วยเท้าทั้งสองข้างและลงจอดเบา ๆ ในการกระโดดไกลจากสถานที่และกระโดด

จับลูกบอลด้วยมือโดยไม่ต้องกดไปที่หน้าอก ขว้างลูกบอล ตีเป้าหมายแนวตั้งและแนวนอน

คลานใต้ส่วนโค้ง (40 ซม.) โดยไม่ต้องใช้มือสัมผัสพื้น

ปีนบันไดอย่างมั่นใจ (สูง 1.5 ม.)

ปีนกำแพงยิมนาสติกด้วยขั้นตอนเพิ่มเติม

การเคลื่อนไหวขั้นพื้นฐาน

ครูสร้างเงื่อนไขที่เหมาะสมและกระตุ้นให้เด็กทำแบบฝึกหัดต่อไปนี้

เดินและออกกำลังกายอย่างสมดุล: เดินปกติ ปลายเท้าอยู่ในตำแหน่งสูงระดับสะโพก (“ฝูง” เรียงแถวทีละคู่ คนละทิศละทาง ตามผู้นำตามจุดสังเกต) กับงาน - เดินเป็นวงกลม "งู" โดยหยุด, หมอบ, เปลี่ยนจังหวะ; เดินระหว่างเส้น สายไฟ บนกระดาน (ยาว 2-3 ม. กว้าง 20 ซม.) เช่นเดียวกับการก้าวข้ามวัตถุ (กว้าง 10-15 ซม.) ราวบันได เดินบนกระดานเอียง (กว้าง 30-35 ซม. ยกสูง 20 ซม.)

วิ่ง: "ฝูง", หลวม, ทีละคอลัมน์, เป็นคู่, เป็นเส้นตรงและ "งู", โดยมีการหยุด, ระหว่างวัตถุ, ด้วยการเร่งความเร็วและการชะลอตัว (ด้วยการเปลี่ยนแปลงของจังหวะ); วิ่งด้วยความเร็ว (15-20 ม.) อย่างช้าๆ

กระโดด: ตรงจุด, ก้าวไปข้างหน้า (2-3 ม.), จากวงกลมหนึ่งไปอีกวงกลม, รอบ ๆ วัตถุและระหว่างพวกมัน; กระโดดลึก (20-25 ซม.); ยืนกระโดดไกล (สูงถึง 50 ซม.); กระโดดสูงจากสถานที่: ผ่านเส้น, สายไฟ, วัตถุ (สูง 5 ซม.)

กลิ้ง, ขว้าง, จับ: กลิ้งลูกบอลด้วยมือสองข้างเข้าหากัน (ระยะทาง 1.5 ม.), ใต้ส่วนโค้ง (กว้าง 50-60 ซม.), ระหว่างวัตถุ; จับลูกบอลที่ผู้ใหญ่ขว้าง (ระยะ 70-100 ซม.) ขว้างลูกบอลขึ้น, ตีลูกบอลบนพื้น 2-3 ครั้งติดต่อกัน; ขว้างวัตถุในระยะไกล (อย่างน้อย 2.5 ม.) ที่เป้าหมายแนวตั้ง (ระยะทาง 1-1.5 ม.) ที่เป้าหมายแนวนอน (ระยะทาง 1.5-2 ม.)

การคลานและการปีนเขา: คลานทั้งสี่เป็นเส้นตรง (ระยะทาง 3-6 ม.), "งู" ระหว่างวัตถุ (4-5 วัตถุ) ตามกระดานเอียง คลานใต้ม้านั่ง (ตรงและด้านข้าง) ใต้ส่วนโค้ง (สูง 40 ซม.) ตัดผ่านท่อน; ปีนบันได - บันไดกำแพงยิมนาสติก (สูง 1.5 ม.)

สิ่งก่อสร้าง: อิสระ กระจัดกระจาย เป็นรูปครึ่งวงกลม ทีละคอลัมน์ ครั้งละสองครั้ง (เป็นคู่) เป็นวงกลม

สร้างใหม่จากคอลัมน์ใน 2-3 ลิงก์ตามจุดสังเกต

เลี้ยวเข้าที่

แบบฝึกหัดพัฒนาการทั่วไป.

เพื่อเพิ่มพูนประสบการณ์การเคลื่อนไหวในระหว่างการพัฒนาแบบฝึกหัดพัฒนาการทั่วไป นักการศึกษาแนะนำให้เด็ก ๆ ออกกำลังกายตอนเช้าเป็นหลัก ให้ทำการเคลื่อนไหวดังต่อไปนี้

ตำแหน่งเริ่มต้น: ยืน แยกขากว้างเท่าช่วงไหล่ นั่ง นอน คุกเข่า

ตำแหน่งและการเคลื่อนไหวของศีรษะ: เอียงไปข้างหน้า ถอยหลัง หันไปทางขวา ไปทางซ้าย (3-4 ครั้ง)

ตำแหน่งและการเคลื่อนไหวของมือ (พร้อมกัน, ทิศทางเดียว): เดินหน้า, ถอยหลัง, ขึ้น, ไปด้านข้าง (5-6 ครั้ง)

ตำแหน่งและการเคลื่อนไหวของร่างกาย: ก้มไปข้างหน้า ซ้าย ขวา เลี้ยวซ้าย ขวา (3-4 ครั้ง)

ตำแหน่งและการเคลื่อนไหวของขา: squats, กระโดดเข้าที่ (20-25 ครั้ง)

การออกกำลังกายกีฬา

ขี่สามล้อเป็นเส้นตรงโดยเลี้ยวเป็นวงกลม:

เล่นสกีเป็นขั้นเป็นตอน มีทางเลี้ยว ก้าวข้ามไป.

การเตรียมตัวว่ายน้ำ: เคลื่อนไหวในน้ำ, ราดน้ำบนใบหน้า, ศีรษะ

ตุ๊กตาลากเลื่อนจากเนินเขาเตี้ยๆ

ร่อนบนเส้นทางน้ำแข็งด้วยสองขาโดยมีผู้ใหญ่คอยช่วยเหลือ

เกมกลางแจ้ง

นักการศึกษาใช้เกมกลางแจ้งอย่างกว้างขวางในช่วงเวลาที่แตกต่างกันเพื่อรวมเข้าด้วยกันการพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวขั้นพื้นฐานในเด็ก

เกมกลางแจ้งที่มีการเดิน วิ่ง กระโดด ปีนและปีน ขว้างปาและจับ

แบบฝึกหัดดนตรีและจังหวะ

เดินวิ่ง เพลงตามจังหวะที่กำหนดทำแบบฝึกหัดกับวัตถุ (ริบบิ้น, ธง, ผ้าพันคอ, สุลต่าน) ตามลักษณะของดนตรี

แบบฝึกหัดเพื่อพัฒนาคุณสมบัติความเร็ว-ความแรง

เกม: "ผลักลูกบอล", "คลานไปที่สั่น", "กระโดดรอบตอไม้", "นกกระจอกและรถ", "มือแข็งแรง", "จับผีเสื้อ"

แบบฝึกหัด: กลิ้งลูกบอลยัดไส้น้ำหนัก 0.5 กก. ด้วยเท้าของคุณ เหมือนกันระหว่างหมุด กระโดดสองขา ก้าวไปข้างหน้า 2-3 ม.

แบบฝึกหัดสำหรับการพัฒนาการประสานงานของการเคลื่อนไหว

แบบฝึกหัดกับวัตถุ

ขยับสิ่งของขณะยืน งอเข่าใต้ขา โยนและจับปลาชี้ไปที่วงกลมด้วยริบบิ้นที่โบกสะบัดเหนือศีรษะพลิกกลับจากท่านอนคว่ำ

เดินไปตามทางเดินกว้าง 20-25 ซม. กว้าง 35-40 ซม. ตามทางเดิน - กระดานพร้อมสิ่งกีดขวาง: อิฐ (10-12 ชิ้น), ลูกบาศก์ (10-12 ชิ้น) วิ่งระหว่าง skittles และ cube ตั้งอยู่ผู้หญิงที่อยู่ห่างจากกัน ("วิ่งและอย่าล้มลง")

เพื่อเพิ่มความสนใจของเด็กในการทำงานให้เสร็จ คุณสามารถใช้เครื่องเขย่า ริบบิ้น แผ่นพับ และวัตถุอื่นๆ เป็นจุดสังเกตได้

เกม: "คลาน - อย่าแตะต้อง", "คลานกับหมี, คลานด้วยเมาส์"

แบบฝึกหัดเกมและเกมเพื่อพัฒนาความเร็ว: "รับไปอย่างรวดเร็ว", "รับไปอย่างรวดเร็ว - จะเร็วเข้า", "ใครจะเก็บดอกไม้ได้มากกว่า", "นกในรัง", "หนูกับแมว", "Karooเซล”, “ค่อนข้างเป็นวงกลม”.

แบบฝึกหัดพัฒนาการทั่วไป ไม่มีวัตถุและวัตถุขนาดเล็ก, เกมกลางแจ้ง, การออกกำลังกายที่มีแอมพลิจูดกว้าง, การเลี้ยวที่หลากหลาย, การหมุนวน

ขว้างวัตถุให้เร็วที่สุด

ผลลัพธ์ขั้นต่ำ

วิ่ง 30 ม. - 13.5 วิ ยืนกระโดดไกล - 40 ซม. ขว้างวัตถุ - 4 ม.บีทบอล (1 กก.) - 90 ซม. กระโดด (กระโดดลึก) - 20-25 ซม.

ผลลัพธ์ของการเรียนรู้เนื้อหาของสาขาการศึกษา

ความสำเร็จของลูก (“สิ่งที่ทำให้เรามีความสุข”):

เด็กพัฒนาร่างกายอย่างกลมกลืนเคลื่อนไหวด้วยความปรารถนาประสบการณ์การเคลื่อนไหวของเขาค่อนข้างหลากหลาย

สนใจในการออกกำลังกาย กิจกรรมต่างๆ ที่เกี่ยวข้องกับลักษณะทางกายภาพ

เมื่อวีไอพี การแสดงแบบฝึกหัดแสดงให้เห็นถึงการประสานการเคลื่อนไหวที่เพียงพอตามความสามารถของอายุตอบสนองต่อสัญญาณอย่างรวดเร็วเปลี่ยนจากการเคลื่อนไหวหนึ่งไปยังอีกการเคลื่อนไหวหนึ่ง

อูเวอร์ ได้อย่างถูกต้อง เป็นอิสระ และถูกต้องทำงานให้เสร็จ, ทำหน้าที่ร่วมกันสำหรับทุกคน, หาสถานที่ของเขาได้อย่างง่ายดายในรูปแบบร่วมกันและในเกม

ด้วยความปรารถนาดีในการสื่อสารกับเด็กคนอื่น ๆ และนักการศึกษาเมื่อทำแบบฝึกหัดเกมและในเกมกลางแจ้ง

แสดงความคิดริเริ่ม, มีส่วนร่วมในเกมกลางแจ้งด้วยความยินดีอย่างยิ่ง, ปฏิบัติตามกฎอย่างเคร่งครัด, มุ่งมั่นที่จะเติมเต็มบทบาทผู้นำในเกม

การวางแผนเชิงหัวข้อที่ซับซ้อนของกิจกรรมการศึกษาที่จัด

น้ำท่วมทุ่ง กิจกรรม	โครงสร้างบทเรียน
	ส่วนเบื้องต้น; เดินและวิ่ง	ส่วนสำคัญ	ส่วนสุดท้าย เกมที่มีความคล่องตัวต่ำ
		แบบฝึกหัดพัฒนาการทั่วไป	ประเภทหลักของการเคลื่อนไหว
กันยายน(ฉัน,ครั้งที่สองสัปดาห์)
การเข้าสังคม:พัฒนาประสบการณ์การเล่นของเด็กแต่ละคน ช่วยให้เด็กค้นพบโอกาสใหม่ในการเล่นภาพสะท้อนของโลก กระตุ้นความสนใจในการแสดงออกที่สร้างสรรค์ในเกมและการสื่อสารในเกมกับเพื่อน การสื่อสาร: กระตุ้น การสื่อความหมายทางอารมณ์ของเด็กกับผู้ใหญ่ สุขภาพและความปลอดภัย:เพื่อพัฒนาความสนใจในกฎของการรักษาสุขภาพและพฤติกรรมที่ปลอดภัย ความรู้ความเข้าใจ:รักษาและพัฒนาความสนใจของเด็ก ๆ ในการตรวจสอบวัตถุร่วมกับผู้ใหญ่และการตรวจสอบที่เป็นอิสระ การกระทำต่าง ๆ กับพวกเขา เพื่อพัฒนากิจกรรมและความเป็นอิสระของความรู้เพื่อส่งเสริมการแสดงออกขององค์ประกอบของความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ ดนตรี:พัฒนาการเคลื่อนไหวทางดนตรีและจังหวะ การประสานการเคลื่อนไหว ผลลัพธ์ตามแผน:ด้วยความปรารถนาดีในการสื่อสารกับเด็กคนอื่น ๆ และครูเมื่อทำแบบฝึกหัดทางกายภาพของเกมการต่อสู้และในเกมกลางแจ้ง สนใจในการออกกำลังกาย กิจกรรมต่างๆ ทางกายคุณลักษณะทางวัฒนธรรม เมื่อดำเนินการระหว่างออกกำลังกาย, แสดงให้เห็นถึงการประสานการเคลื่อนไหวที่เพียงพอตามความสามารถของอายุ, ตอบสนองต่อสัญญาณอย่างรวดเร็ว, เปลี่ยนจากการเคลื่อนไหวหนึ่งไปยังอีกการเคลื่อนไหวหนึ่ง
สอนให้ทั้งกลุ่มเดินและวิ่งตามผู้สอนไปทางเดียวกัน, วิ่งไปทุกทิศทาง; ฝึกกระโดดสองครั้ง เท้าอยู่กับที่ คลานสี่ขาเป็นเส้นตรง (พร้อมพยุงตัว)	เดินและวิ่งขนาดเล็ก กลุ่ม คำแนะนำสำหรับผู้สอน วิ่งหลวม	สวิตช์กลางแจ้งที่ไม่มีรายการ: I. p .: ยืน, เท้าแยกความกว้างไหล่, แขนลดลงตามลำตัว ยกมือขึ้นจากด้านข้าง ทำการเคลื่อนไหว "จับ" ด้วยมือของคุณ กลับไปที่ และ พี I. p .: ยืน, แยกเท้าออกจากกัน, วางมือบนเข็มขัด. หันลำตัวไปทางขวาพร้อมกับยกมือขวาขึ้น (ฝ่ามือขึ้น) เหมือนกันทางซ้ายจากซ้ายมือ I. p .: ยืน, แยกเท้าออกจากกัน, วางมือบนเข็มขัด. ทำกึ่งหมอบด้วยผ้าฝ้ายที่หัวเข่าพร้อมกันด้วยมือกลับไปที่และ พี 4. I. p.: เกี่ยวกับ. กับ. (ท่ายืนหลัก) กางแขนออกไปด้านข้าง อีกวิธีหนึ่งวางเท้าบนส้นเท้าโดยเริ่มจากเท้าขวา	กระโดดสองขาอยู่กับที่ (กระดอน) (2-3 ครั้ง) การโยน: กลิ้งลูกบอลบนม้านั่ง จับด้วยมือเดียวหรือสองมือ มือทั้งสองข้างออกจากเส้นไปข้างหน้า การปีนป่าย:คลานไปบนทั้งสี่ในแนวเส้นตรงโดยรองรับฝ่ามือและเข่าที่ระยะ 4-5 ม.เกมมือถือ“นำ-ไม่วาง” *	"หากระต่าย"

_____________________

* ต่อไปนี้ ตัวเลขตัวแรกในวงเล็บเหลี่ยมระบุหมายเลขซีเรียลของคู่มือตามรายการอ้างอิงที่อยู่ท้ายแผนระยะยาว ตัวเลขที่สองคือหน้าในคู่มือนี้ โปรดดูหน้า 33.

บนฝ่ามือและเข่า) ในการกลิ้งลูกบอลบนม้านั่งโดยถือด้วยมือเดียวสองมือ		I. p .: เกี่ยวกับ ส. จับเข็มขัด. ยกขาขวาขึ้น งอเข่าแล้วเหยียบลง ทำเช่นเดียวกันกับเท้าซ้าย I. p .: นั่ง, ขาด้วยกัน, มือจับด้านหลัง ขาตรงแยกออกจากกันกลับไปที่และ พี I. p .: นอนหงาย, แขนตามลำตัว, ขาเหยียดตรง งอเข่าของคุณ ("เลื่อน") และกลับไปที่และ พี I. p .: นอนคว่ำแขนยื่นไปข้างหน้า หันไปทางด้านขวา กลับไปที่ และ น. ทางด้านซ้ายเหมือนกัน. I. p .: ยืน, แยกเท้าออกจากกัน, วางมือบนเข็มขัด. กระโดดสองขาสลับกับเดิน
กันยายน (สัปดาห์ที่ III, IV)
การบูรณาการเขตพื้นที่การศึกษา : การขัดเกลาทางสังคม: ส่งเสริมการสร้างความสัมพันธ์ที่ดีระหว่างเด็ก ช่วยให้เด็กก่อนวัยเรียนรู้จักกันดีขึ้น สร้างการติดต่อตามความสนใจร่วมกันในกิจกรรมต่างๆ ด้วยของเล่น สิ่งของที่ชอบ และความเห็นอกเห็นใจซึ่งกันและกัน การสื่อสาร: กระตุ้นความปรารถนาที่จะติดต่อกับผู้อื่น แสดงความคิด ความรู้สึก ความประทับใจโดยใช้วิธีการพูด สุขภาพและความปลอดภัย: เสริมสร้างความคิดของเด็ก ๆ เกี่ยวกับโลกแห่งวัตถุประสงค์ที่สามารถเข้าถึงได้ วัตถุประสงค์ของวัตถุ กฎสำหรับการใช้งานอย่างปลอดภัย ผลลัพธ์ตามแผน:เด็กพัฒนาร่างกายอย่างกลมกลืนเคลื่อนไหวด้วยความปรารถนาประสบการณ์การเคลื่อนไหวของเขาค่อนข้างหลากหลาย สนใจในการออกกำลังกายกิจกรรมต่างๆที่มีลักษณะทางกายภาพ แสดงความคิดริเริ่ม, มีส่วนร่วมในเกมกลางแจ้งด้วยความยินดีอย่างยิ่ง, ปฏิบัติตามกฎอย่างเคร่งครัด, มุ่งมั่นที่จะแสดงบทบาทนำในเกม
ออกกำลังกายด้วยการเดินและวิ่งทีละเสาทั้งกลุ่ม เป็นคู่ ๆ หลังผู้สอน กระโดดสองขาอยู่กับที่ สลับกับเดิน คลานใต้เชือกทั้งสี่ขา	เดินและวิ่งเป็นแถว ทีละแถว ทั้งกลุ่ม เป็นคู่ ตามหลังผู้สอน	สวิตช์กลางแจ้งพร้อมสุลต่าน: I. p .: แยกไหล่กว้างขา, สุลต่านในมือ, ลดลง ยกแขนขึ้นที่หน้าอก (งอข้อศอก) กลับไปที่ และ พี I. p .: แยกไหล่กว้างขา, สุลต่านในมือ, ลดลง ยกมือขึ้นสลับกัน (ขวาก่อน จากนั้นซ้าย) I. p .: ขาแยกไหล่กว้าง, สุลต่านในมือ, ลดลงตามลำตัว ยืดแขนของคุณไปข้างหน้าและตีกันด้วยสุลต่านกลับไปที่และ พี I. p .: o.s. สุลต่านไปด้านข้าง นั่งลง ซ่อนสุลต่านไว้ข้างหลัง กลับไปและ พี I. p .: o.s. แขนที่มีสุลต่านงอข้อศอกต่อหน้า	การทรงตัว: เดินและวิ่งระหว่างสองเส้น (ระยะทาง 20 ซม.) กระโดดสองขาอยู่กับที่ (กระดอน) (2-3 ครั้ง) การขว้าง: กลิ้งลูกบอลด้วยมือทั้งสองข้างจากเส้นไปในทิศทางไปข้างหน้า กลิ้งลูกบอลลงกระดานเอียง การปีนเขา: คลานใต้เชือก (สายไฟตั้งอยู่ที่ความสูง 50 ซม. จากพื้น) ทั้งสี่ขาโดยมีฝ่ามือและเข่ารองรับ (3-4 ครั้ง) เล่นกลางแจ้งหรือเดินเล่น	"ลูกบอลเสียงร่าเริงของฉัน"
เรียนรู้การรักษาสมดุลในการเดินและวิ่งในพื้นที่จำกัด แนะนำการกระทำลูกบอล (วิธีจับลูกบอลด้วยสองมือ, ถือลูกบอลไปอีกด้านหนึ่งของห้องโถง, กลิ้งไปข้างหน้า, จับและยกขึ้น, กลิ้งลงกระดานเอียง)		หน้าอก. การหมุนมือเป็นวงกลม ("สตาร์ทมอเตอร์") I. p .: นั่งแยกขาสุลต่านหน้าหน้าอก โน้มตัวไปข้างหน้า เคาะสุลต่านบนพื้น กลับไปที่ และ พี I. p .: นอนหงายมือสุลต่านอยู่ข้างหลังศีรษะขาเหยียดตรง นำมือไปที่ท้องงอขาที่หัวเข่ากลับไปที่และ พี I. p .: เกี่ยวกับ s. สุลต่านในมือลดลง ทำการกระโดดด้วยสองขาพร้อมกับสุลต่านที่สั่นเทา	ทีละคอลัมน์
ตุลาคม(ฉัน,2 สัปดาห์)
การบูรณาการเขตพื้นที่การศึกษา : การขัดเกลาทางสังคม: เพื่อพัฒนาความสามารถในการถ่ายทอดสภาวะทางอารมณ์ในเกมเลียนแบบ - เปรียบเทียบให้เห็นอกเห็นใจกับอารมณ์ของเพื่อนในเรื่องทั่วไปเกม การสื่อสาร: กระตุ้นความปรารถนาที่จะติดต่อกับผู้อื่น แสดงความคิด ความรู้สึก ความประทับใจโดยใช้วิธีการพูด สุขภาพและความปลอดภัย: พัฒนาทัศนคติที่ระมัดระวังและรอบคอบต่อสถานการณ์ที่อาจเป็นอันตรายสำหรับบุคคล ดนตรี: พัฒนาการเคลื่อนไหวทางดนตรีและจังหวะ ผลลัพธ์ตามแผน:ด้วยความปรารถนาดีในการสื่อสารกับเด็กคนอื่น ๆ และนักการศึกษาเมื่อทำแบบฝึกหัดเกมและในเกมกลางแจ้ง ปฏิบัติงานอย่างมั่นใจ เป็นอิสระ และถูกต้อง ดำเนินการในระดับเดียวกับทุกคน หาตำแหน่งได้ง่ายในการก่อตัวของข้อต่อและในเกม
เพื่อรวมความสามารถในการเดินและวิ่งเป็นวงกลมรอบลูกบาศก์โดยหยุดสัญญาณ ทำซ้ำแบบฝึกหัดเดินและวิ่งระหว่างสองบรรทัด	เดินและวิ่งเป็นวงกลมรอบ ๆ บล็อกโดยมีสัญญาณหยุดเดินด้วยปลายเท้าส้นสูง	ORU กับลูกบาศก์: I. p .: แยกไหล่กว้างขา, ลูกบาศก์ในมือ, ลดลง ยกมือของคุณผ่านด้านข้างขึ้น กลับไปที่ และ พี I. p .: แยกไหล่กว้างขา, ลูกบาศก์ในมือ, ลดลง เหยียดแขนไปข้างหน้า หลบไปด้านหลัง กลับไป และ พี I. p .: แยกไหล่กว้างขา, ลูกบาศก์ในมือ, ลดลง ยกมือของคุณผ่านด้านข้างขึ้น ตีลูกบาศก์ต่อกัน กลับไปที่ และ พี I. p .: แยกไหล่กว้างเท้า, ลูกบาศก์ในมือ, ลดลง	สมดุล: เดินและวิ่งระหว่างสองบรรทัด (ระยะทาง 20 ซม.) กระโดด:กระโดดข้ามเชือกที่วางอยู่บนพื้น การโยน : กลิ้งลูกบอลให้กันเป็นคู่ ๆ ในท่านั่ง แยกขา (ระยะห่างระหว่างเด็ก 1-1.5 เมตร;กลิ้งลูกบอลเป็นคู่เข้าไปใน "ประตู" (แสดงความกว้าง	"หาไก่"

วรรณกรรม

1. ร่วมกัน ฉันโตมากับตุ๊กตา: กิจกรรมเล่นความรู้ความเข้าใจกับเด็กอายุ 2-7 ปี / ed. O. R. Meremyanina - โวลโกกราด: ครู, 2555. - 221 น.

2. โวลช์โควา, วี. เอ็น. บทคัดย่อของชั้นเรียนในกลุ่มอนุบาลที่สอง: การฝึกปฏิบัติ คู่มือสำหรับนักการศึกษาและนักระเบียบวิธีของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน / V. N. Volchkova, N. V. Stepanova - โวโรเนจ: ChP Lakotsenin S. S. , 2550

3. กลาซีรินา, แอล.ดี. วัฒนธรรมทางกายภาพ - สำหรับเด็กก่อนวัยเรียน: อายุน้อยกว่า: คู่มือสำหรับครูก่อนวัยเรียน สถาบัน / L.D. Glazyrina. - ม.: มนุษยศาสตร์. เอ็ด ศูนย์ VLADOS, 2544. - 272 น.

4. กลุ่ม การพำนักระยะสั้นสำหรับเด็กอายุ 2-4 ปี: โปรแกรม การวางแผนเฉพาะเรื่อง การพัฒนาบทเรียน / ed. S. V. Trifanenkova [ฉันดร.] - โวลโกกราด: ครู, 2554. - 118 น.

5. กูบาโนวา เอ็น.เอฟ. การพัฒนากิจกรรมการเล่นเกม ระบบการทำงานในกลุ่มจูเนียร์ที่สองของโรงเรียนอนุบาล / N. F. Gubanova - M. : Mosaic-Sintez, 2009. - 144 น.

6. ครอบคลุม โปรแกรมการศึกษาของการศึกษาก่อนวัยเรียน "วัยเด็ก" / T. I. Babaeva, A. G. Gogoberidze, O. V. Solntseva[ และอื่น ๆ.]. - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก. : LLC "สำนักพิมพ์" CHILDHOOD-PRESS ", 2016. - 352 p.

7. ไดบีน่า โอ.วี. ชั้นเรียนทำความคุ้นเคยกับโลกภายนอกในกลุ่มอนุบาลที่สอง บทสรุปของชั้นเรียน / O. V. Dybina - ม. : การสังเคราะห์โมเสก, 2551.

8. ไดบีน่า, โอ. วี. อะไรมาก่อน ...: เกมการเดินทางสู่อดีตของวัตถุ - ม. : TC Sphere, 2547. - 160 น. : พ.อ. รวม - (ซีรี่ส์ "ร่วมกับเด็ก ๆ ")

9. รูปภาพกิจกรรมและงานศิลปะ กลุ่มที่สอง: บันทึกประจำชั้นเรียน / ed.-comp. โอ. วี. พาฟโลวา. - โวลโกกราด: ครู, 2554. - 154 น.

10. คาซาโคว่า, ที.จี. พัฒนาความคิดสร้างสรรค์ในเด็กก่อนวัยเรียน: บันทึกเกี่ยวกับการวาด, การสร้างแบบจำลอง, appliqué: คู่มือสำหรับครูอนุบาล / T. G. Kazakova - ม.: การศึกษา, 2528.

11. Kaplunova, I. M. วันหยุดทุกวัน. กลุ่มจูเนียร์. บทสรุปของบทเรียนดนตรีพร้อมแอพพลิเคชั่นเสียง (ซีดี 2 แผ่น): คำแนะนำสำหรับผู้นำทางดนตรีของโรงเรียนอนุบาล / I. M. Kaplunova, I. A. Novoskoltseva - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก. : นักแต่งเพลง· เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก 2552

12. Karpukhina, N. A. บทคัดย่อของชั้นเรียนในกลุ่มอนุบาลที่สอง ความคุ้นเคยของเด็กก่อนวัยเรียนกับโลกภายนอก วัฒนธรรมทางกายภาพ แบบฝึกหัดตอนเช้า: ฝึกฝน คู่มือสำหรับนักการศึกษาและนักระเบียบวิธีของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน / N. A. Karpukhina - โวโรเนซ: IP Lakotsenin S. S. , 2009

13. Karpukhina, N. A. บทคัดย่อของชั้นเรียนในกลุ่มอนุบาลที่สอง การพัฒนาคำพูดและความคุ้นเคยกับนวนิยาย: การปฏิบัติ คู่มือสำหรับนักการศึกษาและนักระเบียบวิธีของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน / N. A. Karpukhina - โวโรเนจ: ChP Lakotsenin S. S. , 2550

14. Kartushina, M. Yu สนุกสำหรับเด็ก การแสดงละครสำหรับเด็กอายุ 2–3 ปี / M. Yu. Kartushina. - ม.: TC Sphere, 2009. - (อายุต้น).

15. Kozlova, S. A. โลกของฉัน: การแนะนำเด็กสู่โลกสังคม / S. A. Kozlova - ม. : LINKA-PRESS, 2543. - 224 น.

16. Komarova, T. S. ชั้นเรียนกิจกรรมภาพในโรงเรียนอนุบาล: หนังสือ สำหรับเด็กนักการศึกษา สวน / T. S. Komarova - แก้ไขครั้งที่ 3 และเพิ่มเติม - ม.: การศึกษา, 2534.

17. คอมเพล็กซ์ ชั้นเรียนกับเด็กอายุ 3-7 ปี: การพัฒนาทักษะยนต์ปรับ, การพัฒนาคำพูด / เอ็ด เอ็น. แอล. สเตฟาโนวา. - โวลโกกราด: ครู, 2555. - 261 น.

18. บทคัดย่อ ชั้นเรียนแบบบูรณาการในกลุ่มที่สองของโรงเรียนอนุบาล วรรณคดีเบื้องต้น. การพัฒนาคำพูด การศึกษาการอ่านออกเขียนได้: เชิงปฏิบัติ เงินสงเคราะห์ครูปฐมวัย/กศ.-คอมพ์. เอ. วี. อัดจิ. - Voronezh: TC "ครู", 2549 - 170 น.

19. ลูซิค, เอ็ม. วี. เด็กเกี่ยวกับธรรมชาติ: หนังสือ สำหรับคุณครูของลูก สวน / M. V. Luchich. - แก้ไขครั้งที่ 2 - ม.: การศึกษา, 2532.

20. คณิตศาสตร์. กลุ่มรองที่สอง: การวางแผน บทคัดย่อของบทเรียนเกม / ed. E. S. Maklakova - โวลโกกราด: ครู, 2010. - 119 น.

21. ดนตรี พัฒนาการของเด็กอายุ 2-7 ปี: การวางแผนระยะยาวโดยละเอียดภายใต้โครงการ "วัยเด็ก" / ed. I. M. Suchkova, G. V. Golovneva, E. A. Lysova - โวลโกกราด: ครู, 2554. - 47 น.

22. Novikovskaya, O. A.ชุดเกมการศึกษาด้วยน้ำและทรายสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน / OA Novikovskaya - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก. : LLC สำนักพิมพ์ "CHILDHOOD-PRESS", 2549. - 64 น. : ป่วย.

23. องค์กร กิจกรรมเดินแบบของเด็กๆ กลุ่มจูเนียร์ที่สอง / ed.-comp. V. N. Kastrykina, G. P. Popova - โวลโกกราด: ครู, 2555. - 200 น.

24. องค์กร กิจกรรมทดลองของเด็กก่อนวัยเรียน: วิธีการ คำแนะนำ / ต่ำกว่าทั้งหมด เอ็ด แอล. เอ็น. โปรโคโรวา. - แก้ไขครั้งที่ 3, รายได้ และเพิ่มเติม - ม. : ARKTI, 2551. - 64 น.

25. พื้นฐาน พฤติกรรมที่ปลอดภัยของเด็กก่อนวัยเรียน: ชั้นเรียน การวางแผน คำแนะนำ / ed. O. V. Chermashentseva - โวลโกกราด: ครู, 2555. - 207 น.

26. นิ้ว เกมและแบบฝึกหัดสำหรับเด็กอายุ 2-7 ปี / comp. ที. วี. คาลินินา [i dr.]. - โวลโกกราด: ครู, 2555. - 151 น.

27. Penzulaeva, L. I.

คอมเพล็กซ์ของการออกกำลังกายตอนเช้า

คอมเพล็กซ์ของการออกกำลังกายตอนเช้า

กันยายน 1–2 สัปดาห์

คอมเพล็กซ์ "เราใหญ่"

I. บทนำ

เดินเป็นวงกลม. วิ่งกลม.

ครั้งที่สอง ส่วนสำคัญ.

พัฒนาการทั่วไปการออกกำลังกาย :

1. I. p. - แยกขาออกจากกันเล็กน้อย 1-2 - ยกมือขึ้นไปข้างหน้า หันฝ่ามือ 3-4 - และ พี(4 ครั้ง.)

2. I. p. - เกี่ยวกับ กับ. 1-2 - ลุกขึ้นยืน, ยกแขนขึ้น, 3-4 - และ พี(4 ครั้ง.)

3. I. p. - เกี่ยวกับ กับ. 1-4 - กระโดดสองขา 5-8 - เดินอยู่กับที่(4 ครั้ง.)

4. การออกกำลังกาย ในลมหายใจ "มาเป่าใบไม้กันเถอะ"(2 ครั้ง.)

สาม. ส่วนสุดท้าย

1. เกมกลางแจ้ง "Bird and Chicks" - วิ่ง(4 ครั้ง.)

2. การเดินอย่างสงบ

การเปลี่ยนแปลงและเพิ่มเติมสำหรับสัปดาห์ที่ 2: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

สัปดาห์ที่ 3-4 กันยายน

คอมเพล็กซ์ "ลูกบอล"

I. บทนำ

เดินเป็นวงกลม. วิ่งกลม.

ครั้งที่สอง ส่วนสำคัญ.

พัฒนาการทั่วไปการออกกำลังกาย :

1. "โชว์บอล"

I. p. - ขาด้วยกันมือกับลูกบอลลง 1-2 - ยกมือขึ้นโดยให้ลูกบอลไปข้างหน้า 3-4 - และ พี(4 ครั้ง.)

2. "ลูกบอลไปถึงดวงอาทิตย์"

I. p. - ขาด้วยกันมือกับลูกบอลลง 1-2 - ยกมือขึ้นโดยยกลูกบอลขึ้น เขย่งปลายเท้า ดูที่ลูกบอล 3-4 - ฉัน พี(4 ครั้ง.)

3. "ลูกบอลมองไปรอบ ๆ "

I. p. - เท้ากว้างไหล่แยกจากกัน, มือกับลูกบอลลง. 1-2 - ยืดมือของคุณโดยให้ลูกบอลไปข้างหน้าหันไปทางขวา 3-4 - ฉัน ป.; 5-6 - ยืดมือของคุณโดยให้ลูกบอลไปข้างหน้าหันไปทางซ้าย 7–8 - ฉัน พี(4 ครั้ง.)

4. "ลูกบอลกำลังกระโดด"

I. p. - ขาเข้าด้วยกันกดมือกับลูกบอลไปที่หน้าอก 1-4 - กระโดดสองขา 5-8 - เดินเข้าที่(4 ครั้ง.)

5. "ลูกบอลร้อน" - แบบฝึกหัดการหายใจ

I. p. - ขาด้วยกันมือกับลูกบอลลง 1-2 - ยกมือขึ้นพร้อมกับลูกบอล - หายใจเข้า; 3-4 - ลดมือของคุณลงพร้อมกับลูกบอลจนถึงระดับหน้าอกและเป่าลูกบอล(4 ครั้ง.)

สาม. ส่วนสุดท้าย

ผู้สอน .

และตอนนี้ลูกบอลเชิญคุณเล่นกับพวกเขา -

กระโดด สนุกสนาน ขว้างปาสูง

1. เกม "พูดชื่อของคุณ."

เด็ก ๆ ผลัดกันขว้างลูกบอลไปยังผู้สอนที่ยืนอยู่กลางวงกลมแล้วเรียกชื่อ(2 ครั้ง.)

2. เกม "ประตู"

เด็ก ๆ นั่งเป็นสองแถวตรงข้ามกันและกางขาให้กว้าง (ทำ "ปลอกคอ"); กลิ้งลูกบอลไปที่ "ปลอกคอ"(2 ครั้ง.)

3. การเดินอย่างสงบ

การเปลี่ยนแปลงและเพิ่มเติมสำหรับสัปดาห์ที่ 4: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

เดือนตุลาคม 1–2 สัปดาห์

คอมเพล็กซ์ "นักบิน"

I. บทนำ

เดินต่อกัน (20 วินาที); วิ่งตามกัน (15–20 วินาที); ที่เดิน. เด็ก ๆ ใช้ห่วง

ครั้งที่สอง ส่วนสำคัญ.

พัฒนาการทั่วไปการออกกำลังกาย :

ผู้สอน . มาเช็คความพร้อมบินกัน

1. "เราฝึกมือของเรา"

I. p. - ความกว้างของเท้า, ห่วงในมือทั้งสองข้างบนไหล่ - "เหมือนปลอกคอ" 1-2 - ยกห่วงขึ้น, แขนตรง, มองเข้าไปในห่วง, 3-4 - ลดห่วง, และ พี(4 ครั้ง.)

2. "เราฝึกขา"

การแนะนำ

การแนะนำ

คู่มือนี้นำเสนอการวางแผนงานการศึกษารายวันในกลุ่มจูเนียร์ที่สองซึ่งสะท้อนถึงเนื้อหาหลักของโปรแกรม "วัยเด็ก"T. I. Babaeva, A. G. Gogoberidze, O. V. Solntsevaและอื่น ๆ (เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: LLC "สำนักพิมพ์" CHILDHOOD-PRESS, 2016) และเกี่ยวข้องกับการดำเนินการตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง

เนื้อหาของโปรแกรม "วัยเด็ก" สร้างขึ้นตามความสนใจในปัจจุบันของเด็กก่อนวัยเรียนสมัยใหม่และมุ่งเป้าไปที่การมีปฏิสัมพันธ์กับพื้นที่ต่างๆ ของวัฒนธรรม: กับศิลปกรรมและดนตรี วรรณกรรมสำหรับเด็กและภาษาแม่ โลกธรรมชาติ วิชาและ สังคมโลก การเล่น สุขอนามัย ครัวเรือน และวัฒนธรรมยานยนต์ เนื้อหาทางวัฒนธรรมและการศึกษาที่กว้างขวางดังกล่าวกลายเป็นพื้นฐานสำหรับการพัฒนาความสามารถทางปัญญาและความคิดสร้างสรรค์เพื่อตอบสนองความโน้มเอียงของแต่ละคน
และความสนใจของเด็กในแต่ละช่วงวัยก่อนวัยเรียน ธรรมชาติที่กระตือรือร้นของเด็กก่อนวัยเรียนนั้นเน้นย้ำในคำขวัญของโปรแกรม "Feel-Know-Create" คำเหล่านี้ให้คำจำกัดความการพัฒนาเด็กสามบรรทัดที่สัมพันธ์กันซึ่งแทรกซึมอยู่ในทุกส่วนของโปรแกรมโดยให้ความสมบูรณ์และจุดสนใจเดียวโดยแสดงออกมาในการบูรณาการของทัศนคติทางสังคมอารมณ์ความรู้ความเข้าใจและความคิดสร้างสรรค์ของเด็กก่อนวัยเรียนต่อโลก

การวางแผนขึ้นอยู่กับหลักการต่อไปนี้ของโปรแกรมวัยเด็ก:

- การใช้ชีวิตอย่างเต็มที่โดยเด็กทุกช่วงวัย, การเพิ่มคุณค่า (การขยาย) ของการพัฒนาเด็ก;

- สร้างกิจกรรมการศึกษาตามลักษณะเฉพาะของเด็กแต่ละคนซึ่งเขาเองมีความกระตือรือร้นในการเลือกเนื้อหาการศึกษาของเขากลายเป็นเรื่องของการศึกษาก่อนวัยเรียน

- ความช่วยเหลือและความร่วมมือของเด็กและผู้ใหญ่การรับรู้ของเด็กในฐานะผู้มีส่วนร่วมอย่างเต็มที่ (เรื่อง) ของความสัมพันธ์ทางการศึกษา

- สนับสนุนความคิดริเริ่มของเด็กในกิจกรรมต่างๆ

– ความร่วมมือกับครอบครัว

- แนะนำเด็กให้รู้จักบรรทัดฐานทางสังคมวัฒนธรรม ประเพณีของครอบครัว สังคม และรัฐ

- การก่อตัวของความสนใจทางปัญญาและการกระทำทางปัญญาของเด็กในกิจกรรมต่างๆ

- ความเหมาะสมตามวัยของการศึกษาก่อนวัยเรียน (ความสอดคล้องของเงื่อนไข ข้อกำหนด วิธีการตามอายุและลักษณะพัฒนาการ)

- คำนึงถึงสถานการณ์ด้านชาติพันธุ์และวัฒนธรรมของการพัฒนาเด็ก* .

ในการวางแผนที่นำเสนองานด้านจิตวิทยาและการสอนเกี่ยวกับการสร้างคุณสมบัติทางร่างกายสติปัญญาและส่วนบุคคลของเด็กจะได้รับการแก้ไขในลักษณะบูรณาการในหลักสูตรการเรียนรู้ด้านการศึกษา "การพัฒนาสังคมและการสื่อสาร" "การพัฒนาความรู้ความเข้าใจ" "การพัฒนาคำพูด", "การพัฒนาศิลปะและความงาม", "การพัฒนาทางกายภาพ"

ตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง การวางแผนจะขึ้นอยู่กับรูปแบบการทำงานที่เหมาะสมกับวัยกับเด็ก ซึ่งกิจกรรมหลัก (และกิจกรรมหลัก) สำหรับพวกเขาคือการเล่น ดังนั้นการพัฒนาเนื้อหาของพื้นที่การศึกษาทั้งหมดจึงมีไว้สำหรับกิจกรรมการเล่นเกมเช่นเดียวกับในกิจกรรมการสื่อสาร, ยนต์, ดนตรี, ภาพ, การวิจัยทางปัญญา, การรับรู้ของวัฒนธรรมศิลปะและนิทานพื้นบ้าน องค์กรของกระบวนการศึกษาดังกล่าวมีไว้เพื่อให้เด็กแต่ละคนสามารถแสดงคุณสมบัติความสามารถความชอบและเพลิดเพลินไปกับกิจกรรมการเรียนรู้ความคิดสร้างสรรค์ร่วมกับเด็กและครู

โปรแกรม "วัยเด็ก" นำเสนอเนื้อหาด้านการศึกษาที่หลากหลายซึ่งตรงกับความสนใจทางปัญญาของเด็กสมัยใหม่ หน่วยการศึกษาหลักของกระบวนการสอนคือสถานการณ์เกมการศึกษานั่นคือรูปแบบของกิจกรรมร่วมกันของครูและเด็กซึ่งครูวางแผนและจัดขึ้นเพื่อแก้ปัญหาการพัฒนาและการศึกษา** . ส่วนใหญ่เป็นสถานการณ์ทางการศึกษาธรรมชาติที่ซับซ้อนและรวมถึงงานที่ดำเนินการในกิจกรรมประเภทต่างๆ ในเนื้อหาใจความเดียวกัน*** .

การวางแผนกระบวนการศึกษาแบ่งออกเป็น:

- ในกิจกรรมร่วมกันของผู้ใหญ่และเด็กที่ดำเนินการในกระบวนการจัดกิจกรรมเด็กประเภทต่างๆ

- กิจกรรมร่วมกันของผู้ใหญ่และเด็กที่ดำเนินการในช่วงเวลาระบอบการปกครอง

- กิจกรรมอิสระของเด็ก

- ปฏิสัมพันธ์กับครอบครัวของเด็ก ๆ ในการดำเนินโครงการการศึกษาทั่วไปหลักของการศึกษาก่อนวัยเรียน

รูปแบบของการวางแผนแบบตารางโดยละเอียดประกอบด้วยเนื้อหาของการศึกษาการพัฒนาและการเลี้ยงดู (ขึ้นอยู่กับการบูรณาการพื้นที่การศึกษา) ที่ดำเนินการระหว่างงานการศึกษาในระหว่างวัน (การจัดแผนกต้อนรับส่วนหน้า, มื้ออาหาร, การนอนหลับ, การเดิน, กิจกรรมอิสระของ เด็ก ปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครองและสังคม ).

อิริน่า โคเชตโควา
แผนเฉพาะเรื่องมุมมองในกลุ่มจูเนียร์ที่สองภายใต้โปรแกรม "วัยเด็ก"

"ตระกูล"

เพื่อสร้างความคิดของเด็ก ๆ เกี่ยวกับครอบครัวเกี่ยวกับความคล้ายคลึงกันของญาติฝาแฝด สอนการตั้งชื่อสมาชิกในครอบครัว การกระทำของพวกเขา ขยายคำศัพท์ คลังสินค้า: แผนภูมิต้นไม้, ลูกพี่ลูกน้อง, ฝาแฝด; ทำให้เด็กรู้สึกภาคภูมิใจในพ่อแม่ขอบคุณสำหรับการดูแลของพวกเขา ปลูกฝังทัศนคติที่ดีต่อคนใกล้ชิด รักครอบครัว

แบบฝึกหัดเกม: "หาเพื่อนคุย".

เกมเล่นตามบทบาท: "ตระกูล".

สถานการณ์ของเกม: "พี่สาว".

เกมการพูด: “เรียกซะหวานเชียว”.

เกม: “รู้ว่าฉันพูดถึงใคร?”

เกมการสอน: “หยิบผ้าเช็ดหน้า”.

เกม: "ครอบครัวของรูปทรงเรขาคณิต".

การสนทนา: “ที่บ้านเรียกว่าอะไรคะ? ทำไมคุณถึงเรียกอย่างนั้น?

การสนทนา: "ครอบครัวของฉัน"

การสนทนาตามสถานการณ์: "อะไรคือความแตกต่าง (คล้ายกัน)ฝ่ามือ?

ตรวจสอบภาพวาด: "ตระกูล".

การสนทนา: "ผู้ใหญ่และเด็ก".

การสนทนาตามสถานการณ์: “บอกฉันสิว่าคุณอาศัยอยู่กับใคร” (ดูรูปถ่ายกับผู้ปกครอง)

อ่านบทกวีเกี่ยวกับสมาชิกในครอบครัว

อ่านนิทาน: "ไก่และลูกเป็ด" Suteev V., "เจี๊ยบ"เค. ชูคอฟสกี้; "ห่านหงส์", "แมว ไก่ และสุนัขจิ้งจอก". การวาดภาพ: "ภาพครอบครัว"

แอปพลิเคชัน: “ดูสิ ดูสิ ลูกบอลลอยไปหมดแล้ว…”

การสร้างแบบจำลอง: "ลูกปัดเพื่อแม่"ฟิสิกส์ นาที: "ตกลงตกลง. คุณอยู่ที่ไหน โดยคุณย่า….”.

เกมการแข่งขัน: "ตัวช่วยของคุณยาย".

เกมมือถือ: "ลูกปัดของแม่".

เกมเต้นรำรอบ: “ใครดีกับเรา”

« อนุบาล»

ส่งเสริมให้เด็กสนุกกับการอยู่ใน โรงเรียนอนุบาล; พัฒนาความคิดของเด็กเกี่ยวกับ โรงเรียนอนุบาลเป็นสังคมวัฒนธรรมที่ใกล้ที่สุด สิ่งแวดล้อม: เกี่ยวกับพนักงาน โรงเรียนอนุบาล, สภาพแวดล้อมของเรื่อง, เกี่ยวกับกฎของพฤติกรรมในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน; เพื่อสร้างมิตรไมตรีระหว่างเด็ก ระหว่างเด็ก และพนักงาน โรงเรียนอนุบาล; เพื่อส่งเสริมการสร้างการติดต่อทางอารมณ์ การสร้างแรงจูงใจในการปฏิสัมพันธ์โดยให้เด็กมีส่วนร่วมในกิจกรรมร่วมกัน การสื่อสาร เกม: "คู่มิตร".

การพัฒนาสถานการณ์การศึกษาในเกม พื้นฐาน: “มาแสดงให้ตุ๊กตา Katya รู้ว่าเราแต่งตัวอย่างไร เดิน».

สวมบทบาท: « อนุบาล» .

บทสนทนาที่ผ่อนคลาย: "ลาพ่อแม่ของเราจนถึงเย็น".

สถานการณ์ของเกม: “ Anya และ Ira ไม่แบ่งปันของเล่นกันอย่างไร”.

เกม: "กระเป๋ามหัศจรรย์"

เกม: "สร้างร่างของเพื่อนของคุณ"; "ให้เพื่อนเหมือนกัน".

ตรวจสอบภาพประกอบ: “เด็กใน โรงเรียนอนุบาล» .

การสนทนา: "ของเรา กลุ่ม» .

การสนทนาตามสถานการณ์: “อะไรอยู่. โรงเรียนอนุบาล?»

การสนทนา: “ความปลอดภัยในตัวเรา กลุ่ม» .

สร้างเรื่องราว: “เราเป็นวันแรกใน โรงเรียนอนุบาล»

รวมเรื่องสั้น เรื่องราว: "จากความชั่วร้ายสู่ปัญหา - ขั้นตอนเดียว"

เกมการพูด: "คุณและฉัน".

ปริศนาเกี่ยวกับของเล่น

อ่านเรื่องราวของ E. Yanikovskaya "ฉันไปที่ โรงเรียนอนุบาล»

อ่านเทพนิยาย: "สุนัขจิ้งจอกกับวัวทะเลาะกันอย่างไร".

การวาดภาพ: "ของเราสวย. กลุ่ม»

การสร้างแบบจำลอง: "ลูกบอลฝอย"

แอปพลิเคชัน: "ของเล่นต่างๆ ที่เราชอบเล่นด้วย"เคลื่อนย้ายได้ เกม: "กับดัก", "ดูแลตุ๊กตา"

"เรามีสวน"

เพื่อเสริมสร้างประสบการณ์ส่วนตัวของเด็กๆ ด้วยความรู้ อารมณ์ และความประทับใจเกี่ยวกับฤดูใบไม้ร่วง รวมความรู้เกี่ยวกับคุณสมบัติทั่วไปของฤดูใบไม้ร่วงเกี่ยวกับปรากฏการณ์ของธรรมชาติในฤดูใบไม้ร่วงเกี่ยวกับผักลักษณะรูปร่างขนาดสี มีส่วนร่วมในกิจกรรมการวิจัยเบื้องต้นเพื่อศึกษาคุณภาพและคุณสมบัติของวัตถุที่ไม่มีชีวิต ทำความคุ้นเคยกับวิธีการตรวจแบบต่างๆ การรับรู้ของเด็ก เกม: "ร้านขายผัก".

เกมละคร: "มาทำซุปผักแสนอร่อยกันเถอะ".

เกมภาพ: “ปลูกพืชผักและผลไม้แทน”.

เกม: "เลือกผักและผลไม้ตามสี"

เกมการสอน: "ยอดและราก".

เกม: "รู้จักและตั้งชื่อผัก".

การสนทนา: "ผักมหัศจรรย์"

การสนทนาตามสถานการณ์: เราเข้าสู่อาณาจักรแห่งผักได้อย่างไร?

เกมการพูด: “น้ำอะไร”

อ่านบทกวี: ย. ทุวิมา "ผัก".

อ่านนิทาน: "ยอดและราก", "หัวผักกาด", "พัฟ"

เกมพูดติดตลก: "เกี่ยวกับผัก"

ปริศนาเกี่ยวกับผัก การวาดภาพ: “ เมื่อพนักงานต้อนรับมาจากตลาดสด…”

แอปพลิเคชัน: “พ่ออยู่บ้าน แม่ไม่อยู่

ใครจะเสิร์ฟอาหารเย็นให้พ่อ? เต้นรำรอบ เกม: "ในสวนกระต่าย"

"กระเช้าผลไม้"

เพื่อเสริมสร้างประสบการณ์ส่วนตัวของเด็กๆ ด้วยความรู้ อารมณ์ และความประทับใจเกี่ยวกับฤดูใบไม้ร่วง รวมความรู้เกี่ยวกับคุณสมบัติทั่วไปของฤดูใบไม้ร่วงเกี่ยวกับปรากฏการณ์ของธรรมชาติในฤดูใบไม้ร่วงเกี่ยวกับผลไม้ลักษณะรูปร่างขนาดสี มีส่วนร่วมในกิจกรรมการวิจัยเบื้องต้นเพื่อศึกษาคุณภาพและคุณสมบัติของวัตถุที่ไม่มีชีวิต ทำความคุ้นเคยกับวิธีการตรวจแบบต่างๆ (ลากเส้น กด สูดอากาศ ติดตามโครงร่างด้วยนิ้วของคุณ); กระตุ้นพัฒนาการด้านต่างๆ การรับรู้ของเด็ก: การมองเห็น การได้ยิน การสัมผัส การดมกลิ่น การลิ้มรส; พัฒนาการตอบสนองและความสนใจในวัตถุธรรมชาติ สวมบทบาท เกม: "ที่บ้านคุณย่าในหมู่บ้าน"

สถานการณ์ของเกม: “ Masha เก็บเกี่ยวจากยายของเธอได้อย่างไร”; "แม่อบพายอย่างไร".

การสนทนาตามสถานการณ์: “วิธีปฏิบัติตัวในร้านค้า”.

ทำ. เกม: "เลือกตามสี"; "เก็บใส่ตะกร้า"; "อะไรเปลี่ยนไป?"; "พัสดุสำหรับสองลูก"; "เราปรุงผลไม้แช่อิ่ม"สถานการณ์ พูดคุย: "ตลาดมีอะไร"

การสนทนา: “ในสวน ในสวน...”

รวบรวมคำบรรยาย เรื่องราว: "บอกฉันเกี่ยวกับผลไม้"

ปริศนาเกี่ยวกับผลไม้

อ่านเรื่องราว: "แอปเปิ้ลเจ้าเล่ห์"ที. โปนามาเรวา

อ่านบทกวี: บี. ซาโคเดอร์ "แอปริคอทและอื่น ๆ " การวาดภาพ: “แอปเปิ้ลอะไร? มันเต็มไปด้วยน้ำสุก ... "

การสร้างแบบจำลอง: "ผลไม้กระป๋อง"

อีทูดี้: "ในสวน"

โขน: "ในสวน"

"การเดินทางสู่ป่าฤดูใบไม้ร่วง" (ผลเบอร์รี่, เห็ด, ต้นไม้)

เพิ่มพูนความรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับปรากฏการณ์ทางธรรมชาติในฤดูใบไม้ร่วงเกี่ยวกับลักษณะทั่วไปของฤดูใบไม้ร่วง เสริมสร้างความคิดของเด็ก ๆ เกี่ยวกับของขวัญแห่งฤดูใบไม้ร่วงในป่า พัฒนาการตอบสนองทางอารมณ์ ความสนใจในวัตถุธรรมชาติ สถานการณ์ การสนทนา: "เข้าป่าหาเห็ดกันเถอะ"

พล็อตการสอน เกม: « เดินเข้าป่า»

ทำ. เกม: "น้องๆมาจากสาขาอะไร"; "หยิบใส่ตะกร้า"; “แจกัน-จาน-ตะกร้า”.

การสนทนา: “ป่าคืออะไร”; "อะไรเติบโตในป่า".

ตรวจสอบภาพประกอบ: "วิธีที่จะไม่ประพฤติตัวในป่า"

ปริศนาเกี่ยวกับฤดูใบไม้ร่วง

อ่านบทกวี: วี. โวโลดินา "ดอกไม้"

เกมการพูด: "เอคโค่"

อ่านเทพนิยาย: ว. สุเทวา "ใต้เห็ด" การวาดภาพ: "ต้นไม้ในฤดูใบไม้ร่วง" (ปั๊ม - เห็ด)

การสร้างแบบจำลอง: "เข้าป่าหาเห็ด"

เกมมือถือ: "แดดและฝน", "เดินไปเดินมาก็เจอ..."

"ฤดูใบไม้ร่วง - เสน่ห์ของดวงตา"

แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับฤดูกาล "ฤดูใบไม้ร่วงสีทอง"กับปรากฏการณ์ของธรรมชาติที่มีชีวิตและไม่มีชีวิต เพื่อส่งเสริมการสะสมความประทับใจที่สดใสของเด็ก ๆ เกี่ยวกับธรรมชาติ การสร้างความสัมพันธ์ทางธรรมชาติครั้งแรกของเด็กกับโลกธรรมชาติ การเกิดขึ้นของความอยากรู้อยากเห็นและความอยากรู้อยากเห็น การสำแดงประสบการณ์ที่เกี่ยวข้องกับความงามของธรรมชาติ เพื่อปลุกการตอบสนองทางอารมณ์ของเด็กต่อเสียงและสีสันของธรรมชาติ เรื่องเกม สถานการณ์: "มิชาทำให้เท้าของเขาเปียก".

สถานการณ์ช่วยเหลือ: "เห็ดกระจาย".

สถานการณ์ของเกม: "ใบไม้ในสวน".

เกมเล่นตามบทบาท: "ตุ๊กตาบน เดิน»

ทำ. เกม: "เก็บช่อใบสวย", “วางใบไม้”, "ตกแต่งร่ม".

การสนทนา: "ฤดูใบไม้ร่วงสีทอง"

ทำ. ออกกำลังกาย: "การจัดใบไม้ให้เหมือน"

การตรวจสอบหอสมุนไพร.

การอ่านบทกวี: "กระต่าย" A. Blok., V. Mirovich "ใบไม้ร่วง"

ปริศนาเกี่ยวกับฤดูใบไม้ร่วงและสัญญาณของฤดูใบไม้ร่วง

รวบรวมคำบรรยาย เรื่องราว: "รักความงามของฤดูใบไม้ร่วง"

การวาดภาพ: "ฤดูใบไม้ร่วง"

แอปพลิเคชันแบบรวม: “ใบไม้กำลังร่วงหล่น ใบไม้ร่วงในสวนของเรา”เคลื่อนย้ายได้ เกม: "เราเป็นใบไม้ในฤดูใบไม้ร่วง", "ใบไม้ร่วง", “หนึ่ง สอง สาม วิ่งไปที่ต้นไม้”