Vysvetľujúca poznámka

Pracovný program krúžku Ladushki je zameraný na kognitívny a rečový rozvoj a sociálnu a morálnu výchovu detí v ranom predškolskom veku.

Práca na uvádzaní detí do ústneho ľudového umenia má veľký význam pri formovaní holistického chápania sveta, rozvoji koherentnej reči a formovaní osobnosti dieťaťa.

Význam folklóru v živote dieťaťa

Slovo „folklór“ doslovne preložené z angličtiny znamená ľudová múdrosť. Folklór je poézia tvorená ľudom a existujúca medzi masami, v ktorej odzrkadľuje svoje pracovné aktivity, spoločenský a každodenný život, poznanie života, prírody, kultúry a presvedčenia.

Ide o ústnu, verbálnu umeleckú tvorivosť, ktorá vznikla v procese formovania ľudskej reči.

Už v ranom veku je položený základ kognitívnej činnosti, ktorá zabezpečí ďalšie pochopenie tajomstiev prírody a veľkosti ľudského ducha. Podľa vedcov má raný vek zvláštnu prospešnú vnímavosť. Dieťa intenzívne rozvíja zrakovo-obrazové myslenie a predstavivosť, rozvíja reč, duševný život sa obohacuje o skúsenosť, vzniká schopnosť vnímať svet a konať podľa predstáv. Vznik niektorých zovšeobecnených poznatkov o predmetoch a javoch je dôležitou etapou pri oboznamovaní sa so svetom okolo nás prostredníctvom ľudovej tvorby.

Folklór je jedným z jeho účinných a pulzujúcich prostriedkov, plných obrovských didaktických možností. Oboznámenie sa s ľudovou tvorbou obohacuje cítenie a reč detí, formuje ich postoj k okolitému svetu, zohráva neoceniteľnú úlohu pri všestrannom rozvoji.

Na svet prichádza dieťa... Dospelí (rodičia, starí rodičia, neskôr vychovávatelia) musia bábätko obklopiť láskou, starostlivosťou, pozornosťou, citom, naučiť ho užívať si život, mať priateľský vzťah s rovesníkmi, s dospelými. dieťa na ceste pochopenia sveta.v celej jeho rozmanitosti a uvedomenia si seba samého v tomto svete, hrania sa ako dieťaťa a neskôr vytvárania všetkých podmienok pre jeho samostatnú hru. Hra pre dieťa je pohodlný zážitok z detstva, najdôležitejšieho obdobia v živote človeka. Bez hry nie je detstvo vôbec.

Dieťa sa musí hrať! Tu nám prichádza na pomoc detský folklór.

Moderné dieťa, nie menej ako v dávnej minulosti, potrebuje jemné spôsoby, ako vytvoriť určité vzťahy s dospelým počas uspávania, kúpania, prvých fyzických cvičení a hier. Po mnoho storočí vtipy, detské riekanky a výroky láskyplne a múdro učia dieťa a uvádzajú ho do vysokej morálnej kultúry svojho ľudu.

Hodnota detského folklóru spočíva v tom, že s jeho pomocou môže dospelý ľahko nadviazať citový kontakt a citovú komunikáciu s dieťaťom. Zaujímavý obsah, bohatá predstavivosť, živé umelecké obrazy priťahujú pozornosť dieťaťa, prinášajú mu radosť a zároveň naň pôsobia výchovne. Obsahovo nenáročné a formálne jednoduché, drobné formy ľudovej poézie v sebe ukrývajú značné bohatstvo – slovné, sémantické, zvukové.

A čo detský folklór?

Pestushki – piesne, ktoré sprevádzajú starostlivosť o deti.

Detské riekanky – hry medzi dospelým a dieťaťom (s prstami, rukami).

hovory - apelovať na prírodné javy (slnko, vietor, dážď, sneh, dúha, stromy)

Počítanie kníh - krátke básne, ktoré slúžia na spravodlivé rozdelenie rolí v hrách.

Jazykolamy a jazykolamy, ticho učí deti správnej a čistej reči.

Ukážky - veselý, hravý, stručne a výstižne pomenúva niektoré vtipné aspekty vo výzore dieťaťa, v zvláštnostiach jeho správania.

Vtipy, vtipy, prehadzovačky- vtipné pesničky, ktoré svojou nevšednosťou pobavia deti.

Vtipy, riekanky a riekanky prinášajú deťom radosť.

Uspávanky – folklór sprevádza život bábätka už od prvých dní narodenia. Úplne prvé folklórne diela, s ktorými sa dieťa zoznamuje, sú uspávanky.

Preto má využitie folklóru v živote dieťaťa veľký význam. Vyvoláva pozitívne emócie, podnecuje záujem, podporuje...

„Program výchovy a vzdelávania v materskej škole“ sa zameriava na široké využitie diel ľudového umenia v práci na rozvoji reči, ako aj na pestovanie dobrej vôle a starostlivého vzťahu k sebe navzájom. Domnievam sa, že kruhová metóda je efektívnejšia metóda, ktorú je možné využiť pri našej práci.

Ciele krúžkového programu: rozvoj reči, kognitívnych procesov, citu pre materinský jazyk u detí primárneho predškolského veku; vytváranie psychologického komfortu pre dieťa zavádzaním folklórneho materiálu do každodenného života.

Naučte sa rozumieť reči učiteľa, počúvať a rozumieť riekankám a pesničkám. Vytvorte túžbu opakovať to, čo počujete, napodobňujte zvukové kombinácie a slová, ktoré počujete. Doplňte si aktívnu slovnú zásobu o nové slová a činy. Rozvíjať záujem o ľudové umenie.

Úlohy krúžku:

Rozvíjajte jemné motorické zručnosti prstov a aktívnu reč.

Rozvíjať záujem a lásku k folklóru.

Pestujte si priateľský prístup pri komunikácii s rovesníkmi a dospelými.

Pedagogická uskutočniteľnosť kruhu „Ladushki“.spočíva v prehlbovaní vedomostí o rôznych folklórnych formách, rozvoji súvislej reči, pamäti, emocionálnej sféry detí primárneho predškolského veku.

Tento pracovný program krúžku predpokladá, že mladší predškoláci sa hlbšie a uvedomelejšie zoznámia s ústnym ľudovým umením: riekanky, vtipy, uspávanky, hádanky, rozprávky, hry, okrúhle tance; naučiť sa rozlišovať folklórne žánre.

Formy práce : triedy (tematické, dejové, dejovo tematické, komplexné)

Metódy : herné, vizuálne, verbálne, praktické.

Vek detí: 1,5 -3 roky

Režim lekcie : raz týždenne na 15 minút.

Očakávané výsledky:

Schopnosť rozlišovať folklórne žánre;

Schopnosť reprodukovať známe folklórne diela,

Využite známy folklórny materiál v divadelných hrách na hranie rolí.

Plán práce klubu na roky 2015-2016

v juniorskej skupine „Dobre, dobre“

septembra

1. Herná situácia „Návšteva slnka.“ Vizualizácia obrazu slnka

2. Cestujte do rozprávky „Kolobok“. Stolové figúrky

3.Rýmovačka „Uhorka, uhorka“ Masky uhoriek a myší

4. Počúvanie a učenie sa uspávaniek.

októbra

1. Herná situácia založená na riekanke – „Les kvôli horám.“

2. Dramatizácia piesne „Rain, Rain“ Dáždnik, kostým do dažďa

3. Rýmovačka „Zajačikovi je zima stáť“

4. Herná situácia založená na riekanke „Ako naša mačka“.

novembra

1. Herná situácia „Na návšteve u babičky“ - úvod do detskej riekanky „Napestuj si vrkoč do pása.“

2. Zábavná hra „Kde máme ruky?“

3. Cesta do rozprávky „Turnip“ Stolové figúrky

4. Didaktická hra „Nájdi detskú riekanku“.

December

1. Herná situácia „Prišli nás navštíviť bábika Máša a zajačik.“

2. Dramatizácia piesne „Komu je s nami dobre“

3. Hra s prstami „Prst chlapec, kde si bol?“

4. Predstavenie detskej riekanky „Ach, ty malý zajačik je zastrelený“

januára

1. Zavítala k nám rozprávka „Mačka, kohút a líška“.

2. Hra – inscenácia „Chiki-chiki-chikalochki“

3. Okrúhla tanečná hra „Bubble“

4. Dramatizácia piesní „Zajačik cvála.“

februára

1. Naučte sa pieseň „Veľké nohy kráčali po ceste.“

2. Okrúhla tanečná hra „Bochník“

3. Predstavenie detskej riekanky „Si mráz, mráz.“

4. Zavítala k nám rozprávka „Zayushkina hut“.

marca

1. Predstavujeme ruský ľudový výkrik „Dážď, dážď je zábavnejší“ – kreslenie dažďa.

2. „Nádherná hruď“ (hádanky o zelenine).

3. Didaktická hra „Povedz príbeh“

4. Zoznámenie sa s rozprávkou „Snehulienka a líška“. Hra „Kto volal“.

apríla

1. Učenie sa detskej riekanky „Naša kačica ráno: kvákať, kvákať, kvákať“

2. Herná situácia „Kto býva v kaštieli.“

3. Predstavenie rýmovačiek na počítanie. (ilustrácie)

4. Stolová hra „Rozprávky“

Smieť

1. Hra „Hádaj rozprávku“.

2.Učenie a počúvanie ruských ľudových piesní.

3. Okrúhla tanečná hra „Mačka drieme pri okne“ Masky mačky a sliepky

4. Navštívte rozprávku „Husi a labute“.

Mestská predškolská výchovná inštitúcia

"Materská škola "Rucheek"

PRACOVNÝ PROGRAM

hrnček "Talkers"

pre deti z mladšej skupiny

Skomplikovaný:

Verevkina N.A.

učiteľ

II kvalifikačná kategória

Aal. Sapogov, 2009

Vysvetľujúca poznámka.

Vychovať celú osobnosť nie je ľahká úloha. Na to sú potrebné tieto podmienky: prítomnosť hlavného učiteľa, učiteľa-psychológa a vytvorenie prostredia, ktoré v dieťati vyvolá pozitívnu emocionálnu odozvu.

Vzniká tak potreba foriem vyučovania, v ktorých každé dieťa aktívne prežíva obsah vyučovacej hodiny a zároveň sa aktívne zapája do umeleckého sebavyjadrenia.

Predškolák by nemal len sedieť a poslušne vykonávať úlohy učiteľa. Radosť z tvorivosti a aktívnej interakcie s učiteľom posúva dieťa z pozície pasívneho získavania vedomostí, zručností a schopností do pozície tvorivej činnosti, iniciatívy a samostatnosti. Len to môže rozvíjať kreativitu u každého dieťaťa.

Pri všetkej rozmanitosti druhov umeleckých činností a činností (formou i obsahom) zaujímajú vo výchovno-vzdelávacej práci osobitné miesto divadelné činnosti. Prostredníctvom divadelných aktivít dieťa dostáva informácie o svete okolo seba, formujú sa jeho tvorivé schopnosti. Pomocou výrazových prostriedkov, ako je intonácia, mimika, gestá, chôdza, literárne diela, rozprávkové zápletky a komické dialógy.

Divadelné aktivity prispievajú k rozvoju fantázie, predstavivosti, pamäti a učia sprostredkovať rôzne emocionálne stavy.

V procese osvojovania si divadelných činností sa obohacuje slovná zásoba, formuje sa zvuková kultúra prejavu, rozširujú sa schopnosti súvislého prejavu, rozširuje sa jeho intonačný rozsah.

Neoceniteľná je aj výchovná úloha divadelných aktivít. Učí láskavosti, citlivosti, čestnosti, odvahe a formuje pojmy dobra a zla. Hra pomôže bojazlivému dieťaťu stať sa odvážnejším a rozhodnejším a hanblivému dieťaťu pomôže prekonať pochybnosti o sebe samom.

Divadelné hry sú prostriedkom na zachovanie emocionálneho zdravia dieťaťa.

Klubová práca vám umožňuje zamestnať deti vo voľnom čase, oslobodiť deti, odstrániť „súpravu“ na hodinu a umožniť učiteľovi vyhnúť sa formulovanému začiatku hodiny.

Účelom programu je Zoznámte sa s umeleckým slovom. Povzbuďte ich, aby sa zapojili do hry s poetickým sprievodom, s použitím klobúkov a masiek.

Obohatiť slovnú zásobu; formovať zdravú kultúru reči, koherentné rečové schopnosti.

Úlohy: 1. Vytvárať podmienky pre rozvoj tvorivej činnosti detí. 2. Zlepšiť umelecké zručnosti detí, pokiaľ ide o prežívanie a stelesnenie obrazu, ako aj ich herecké schopnosti. 3. Rozvíjať u detí čo najjednoduchšie obrazné a vyjadrovacie schopnosti, naučiť ich napodobňovať charakteristické pohyby rozprávkových zvieratiek. 4. Naučiť deti prvky výtvarných a obrazných vyjadrovacích prostriedkov (intonácia, mimika, pantomíma). 5. Aktivizovať slovnú zásobu detí, zlepšiť zvukovú kultúru reči, intonačnú štruktúru a dialogickú reč. 6. Rozvíjať skúsenosti v oblasti sociálneho správania a vytvárať podmienky pre rozvoj tvorivej činnosti detí. 7. Rozvíjať záujem detí o divadelné a hrové aktivity. Program je navrhnutý s ohľadom na implementáciu interdisciplinárnych prepojení naprieč sekciami. 1. „Hudobná výchova“ - deti sa učia počuť emocionálny stav v hudbe a sprostredkovať ho pohybmi, gestami, výrazmi tváre, všímajú si rôznorodý obsah hudby, čo umožňuje lepšie oceniť a pochopiť charakter hrdinu, jeho obraz. 2. „Vizuálna aktivita“ - kde sa deti oboznamujú s reprodukciami obrazov, ktoré majú podobný obsah ako rozprávka. 3. „Rozvíjanie reči“ - pri ktorej sa u detí rozvíja jasná, jasná dikcia, pracuje sa na rozvoji artikulačného aparátu pomocou jazykolamov, jazykolamov a riekaniek. 4. „Zoznámenie sa s beletriou“ - kde sa deti zoznámia s literárnymi dielami, ktoré budú základom pre pripravovanú inscenáciu hry. 5. „Zoznamovanie sa s okolím“ - kde sa deti oboznamujú s javmi spoločenského života, predmetmi najbližšieho okolia, prírodnými javmi, ktoré poslúžia ako materiál zaradený do obsahu divadelných hier a cvičení. Klubové hodiny sa konajú 10-15 minút, popoludní, raz týždenne. Celkovo je 26 lekcií. Pedagogický rozbor sa vykonáva 2-krát ročne (na začiatku roka - úvodný, na konci roka - záverečný).

Tematický plán.

OKTÓBER

Týždeň

NOVEMBER

Týždeň

JANUÁR

Týždeň

FEBRUÁR

Týždeň

MAREC

Týždeň

APRÍL

Týždeň

SMIEŤ

Týždeň

Julia Sanniková
Klubový program „Mischievous Palms“ v druhej juniorskej skupine

Relevantnosť:

Predškolský vek je najdôležitejšou etapou vo vývoji a vzdelávaní jednotlivca. Toto je obdobie, kedy sa dieťa zoznamuje s vedomosťami. okolitého sveta, obdobie jeho počiatočnej socializácie. Práve v tomto veku sú najpriaznivejšie podmienky pre výtvarnú a estetickú výchovu a tvorivú činnosť detí. Dá sa povedať, že netradičné techniky umožňujú, vzďaľujúc sa od predmetného obrazu, vyjadrovať v kresbe pocity a emócie, dávajú dieťaťu slobodu a vzbudzujú dôveru v jeho schopnosti. Poznanie rôznych techník a spôsobov zobrazovania predmetov resp okolitého sveta, dieťa dostane možnosť výberu.

Dôležité je, že znalosti nie sú obmedzené na programy. Práca s netradičnými obrazovými technikami podnecuje pozitívnu motiváciu ku kresliarskej činnosti, vyvoláva v deťoch radostnú náladu, odbúrava strach z farby, strach z nezvládnutia procesu kreslenia. Mnoho druhov netradičnej kresby pomáha zvyšovať úroveň rozvoja zrakovo-motorickej koordinácie. Tieto techniky neunavujú deti v predškolskom veku; zostávajú vysoko aktívne a efektívne počas celého času určeného na dokončenie úlohy. Zapájanie detí do produktívnych činností je nevyhnutnou súčasťou rozvojového vzdelávania.

Využitie netradičných techník v nácviku práce s deťmi podľa mňa funguje na riešenie viacerých vývinových problémov naraz. úlohy:

Rozvoj tvorivých schopností u detí (v celej rozmanitosti tohto konceptu,

Rozvoj a zlepšenie jemnej motoriky prstov,

Formovanie zručností a schopností pracovať s rôznymi materiálmi,

prístroje a nástroje,

Oboznámenie sa s novými technikami a technológiami.

Novosť pedagogického výskumu spočíva v tom, že problém rozvoja výtvarných a tvorivých schopností detí sa rieši v procese dopĺňania tradičných metód výučby kresby o netradičné techniky. Pri práci týmto smerom som sa presvedčil, že kresba s nezvyčajnými materiálmi a originálnymi technikami umožňuje deťom zažiť nezabudnuteľné pozitívne emócie a rozvíjať tvorivé schopnosti.

Cieľ programy

Vytváranie podmienok pre rozvoj osobnosti schopnej tvorivosti a sebarealizácie prostredníctvom zhmotnenia vlastného v umeleckej tvorbe. jedinečnýčrty a osobnosť. Techniky používané v klubová práca, sú k dispozícii deťom predškolského veku a v prípade potreby absolvujú adaptáciu.

Úlohy:

Pomôžte deťom zvládnuť rôzne technické zručnosti pri práci s netradičnými technikami.

Naučte sa kresliť čiary a okrúhle predmety pomocou penovej gumy a prstov, rovnomerne nanášať bodky a ťahy na obmedzený povrch;

Naučte sa robiť výtlačky dlaň a priviesť ich k určitému obrazu;

Rozvíjať u detí estetický zmysel pre formu, farbu, rytmus, kompozíciu, proporcie.

Rozvíjať jemné motorické zručnosti, reč a myslenie;

Kultivujte vnímavosť a láskavosť;

Rozvíjať kreativitu a predstavivosť.

1. Pohodlie: atmosféra dobrej vôle, ktorá vytvára úspech v každej situácii.

2. Orientovaný na osobnosť interakcia: zohľadňujú sa individuálne a psychofyziologické vlastnosti každého dieťaťa a skupiny ako celok, v tvorivom procese sa vytvára nerušená atmosféra, ktorá stimuluje tvorivú činnosť dieťaťa. V procese spoločnej produktívnej a tvorivej činnosti sa dieťa učí prichádzať na nové veci, myslieť inak a komunikovať.

3. Ponorenie každého dieťaťa do tvorivosti proces: realizácia tvorivých úloh sa dosahuje využívaním aktívnych metód a foriem učenia sa v práci.

4. Spoliehanie sa na vnútorné motivácia: brať do úvahy skúsenosti dieťaťa, vytvárať jeho emocionálne zapojenie do tvorivého procesu a prirodzene zvyšovať jeho výkon.

Klubový program určené pre deti 2-3 (a staršie) rokov sa vyučovanie koná 2x týždenne vo večerných hodinách. Trvanie lekcií nepresiahne 30 minút.

Na začiatku vyučovania sa odporúča vykonávať prstové cvičenia; počas lekcie uvoľniť svaly, zmierniť napätie - telesná výchova, gymnastika pre oči. Učiteľ samostatne vyberá komplexy prstovej gymnastiky, očnej gymnastiky a telovýchovných cvičení, pretože metodická literatúra k tejto problematike je veľmi rôznorodá a informatívna. Cieľom každej lekcie je osvojiť si novú technologickú techniku ​​alebo zlepšiť predtým naučené techniky.

Prebieha hrnček Zúčastňujú sa aj rodičia žiakov.

Dozorca hrnček organizuje spoločné aktivity pre deti a rodičov. Rodičia v praxi vidia, aké výsledky ich deti dosiahli a získavajú poznatky pre ich ďalší rozvoj v rodine.

Očakávané výsledky

Počas realizácie programy deti spoznajú nasledovné technikov:

"maľovanie prstami" (farba sa nanáša prstom, dlaň) ;

Maľovanie tvrdým štetcom (šťuchnúť);

Kreslenie na mokrý papier;

Odtlačky pečiatok rôznych typov;

"bitmapa".

Formuláre na vykonávanie výsledkov implementácie programy:

Výstavy prác detí v materskej škole;

Dni na prezentáciu tvorby detí rodičom (zamestnancom, deťom);

Kreatívna správa od manažéra hrnček na schôdzi učiteľov.

Výchovno-tematický plán

septembra

1. "Veselý hrášok"

Oboznámte deti s technológiou "maľovanie prstami".

Naučte deti nanášať farbu na prst.

2. "Ryby plávajú v rybníku, nemôžete chytiť žiadnu z nich." Nechajte deti chcieť kresliť ryby dlaň.

3. "Muchy - huby" Pomocou vatových tampónov naneste hrášok na klobúk huby

4. "Rowan Branch" Vyzvite deti, aby prstami nakreslili vetvu jarabiny a vyjadrili jej charakteristické črty.

5. Príprava na zimu "Jablkový kompót"

Predstavte techniku ​​potlače jablkom a penovou podložkou. Ukážte, ako získať odtlačok prsta. Naučte sa kresliť jablká a bobule v pohári. Ak chcete, môžete použiť maľovanie prstami.

6. "Orgál v košíku" Pokračujte v učení detí maľovať prstami.

7. "Bobule a jablká na tanieri"

Pokračujte v učení detí, ako si naniesť farbu na prst.

Naučte sa kresliť bodky rytmicky bez toho, aby ste prekročili obrys.

8. "kuriatko" Naučte deti nanášať lepidlo na samostatnú oblasť a veľkoryso nasypať cereálie na samostatnú oblasť.

9. "Jesenný strom" Povzbudzujte deti, aby boli nezávislé. Ukážte deťom techniku ​​obrazu stromu a vyjadrite jeho charakteristiku zvláštnosti: dlhý rovný kmeň, konáre vo forme dlhých šikmých línií. Kreslenie dlaň a prsty(lístie).

10. "Pád listov"

Oboznámiť deti s technikami umeleckej tlače.

11. "Húsenica" Oboznámiť deti s výtvarnou technikou korkovej potlače. Naučte sa kresliť korkovými zátkami ich nanesením na list

12. "Vyčistenie húb" Zoznámte deti s výtvarnou technikou vystrihovanej nášivky - lepením lesnej čistinky z kúskov natrhaného a pokrčeného papiera.

13. "Lienka" Zaviesť techniky tlače zemiakov. Ukážte, ako získať odtlačok prsta.

14. "Dážď, dážď" Pokračujte v učení detí technike strihanej aplikácie.

15. "slnečnice"

Pozvite deti, aby nakreslili slnečnicu a vyjadrili jej charakteristické črty. Posilnite schopnosť zobrazovať semená vatovým tampónom.

16. "Labute na jazere"

Naučte deti kresliť vtáky pomocou dlane.

17. „Ako veverička sušila huby na zimu“ Potlač s korkom, zemiaková pečať. Vzbudiť v deťoch citový vzťah k obyvateľom lesa. Pokračujte vo formovaní myšlienky, že zvieratá sa pripravujú na zimu. Naučte sa pečiatkovať huby.

18. "Vtáky klujú bobule" Naučte sa kresliť vetvičky a zdobiť pomocou techník maľovania prstami.

"babkin pohár" Odtlačok korkom, maľovanie prstami. Posilnite schopnosť zdobiť predmety jednoduchého tvaru tým, že dizajn aplikujete čo najrovnomernejšie po celej ploche papiera. Ozdobte technikou tlače. Podporujte používanie maľovania prstami.

20. "oblaky" Pokračujte v predstavovaní techniky kreslenia - vypchávky. Naučte sa opatrne naberať farbu.

21 "Načechraná mačka" Pokračujte v zavádzaní metódy kreslenia "šťuchnúť". Posilnite schopnosť sprostredkovať obraz mačky, nasýtiť objekt detailmi a dosiahnuť výrazný obraz.

22. "vrabec" Pozvite deti, aby nakreslili vrabca a vyjadrili jeho charakteristické črty. Predstavte techniku ​​práce so štetinovým štetcom.

23. "ježko"

Zlepšite svoje zručnosti v kreslení dlaň.

Posilnite schopnosť kresliť pomocou prstov.

24. "Bullfinch" Naučte sa zobrazovať hýla pomocou šablóny "prst" maľovanie

"Napadlo trochu bieleho snehu"

Maľovanie prstami. Naučte sa aplikovať ťahy na papier kontrastnej farby, dávajte pozor na kombináciu bielej a modrej farby.

26. "Snehová vločka" Zaviesť novú techniku ​​umeleckej tvorivosti – krupicovú aplikáciu.

27. „Malý vianočný stromček je v zime studený“ Posilnite svoje zručnosti v maľovaní prstami. Naučte sa vytvárať výtlačky po celej ploche listu (snehové vločky). Naučte sa kresliť vianočný stromček prstami.

28. "Urobil som snehuliaka" Na zabezpečenie techniky - zmačkajte obrúsok do gule, namočte do lepidla a prilepte na siluetu.

29. "Načechraný vianočný stromček" Cvičte deti v technike "šťuchnúť", maľovanie polosuchým, tvrdým štetcom. Pokračujte v zavádzaní takých výrazových prostriedkov, ako je textúra. Posilniť schopnosť zdobiť kresbu pomocou maľovania prstami (alebo vatové tampóny).

30. "Veselý snehuliak" Cvičte deti v technike "šťuchnúť" kefa s polosuchými štetinami. Pokračujte v precvičovaní kreslenia malých detailov a vytvárajte obraz snehuliaka. Ponúknite zdobenie diela hotovými formulármi (klobúky, šály, mrkva).

31. "Otec Frost" (tímová práca) dlane na farebnom papieri

32. "Otec Frost" (tímová práca)

Lekcia 2 Naučte sa robiť skupinovú prácu, zostaviť kompozíciu

33. "Stromy v snehových závejoch" Penová tlač. Naučte sa kresliť snehové záveje ľahkým dotykom papiera. Precvičte si kreslenie stromu.

34. "Chlupaté zvieratá" Zaviesť techniku ​​tykania polosuchou tvrdou kefou – naučte sa napodobňovať zvieraciu srsť, teda využívať textúru vytvorenú štuchaním ako výrazový prostriedok.

35. "Moje palčiaky" Cvičte deti v technike písania. Naučte sa kresliť pomocou odtlačkov prstov a pečiatok

36. "Veselý snehuliak"

Precvičte si techniku ​​popichovania tvrdou, polosuchou kefou.

37. "Oblečky pre naše bábiky" Pokračujte v kreslení prstami. Nechajte deti chcieť kresliť krásne šaty pre bábiky.

38. "Fluffy Bunny"

Naučte sa kresliť zajačika pridaním predĺženého tela k okrúhlej hlave štetcom, zobrazujúcim kožušinu pomocou techniky "plnka"štetinová kefa.

39. "Mačka - Matroskin" Naučte sa dotvárať detaily mačky, pruhy na tele pomocou vatového tampónu, namiešajte oranžovú farbu a doplňte kompozíciu.

40. "zlatá rybka" Naučte sa kresliť rybu pomocou šablóny pomocou penového tampónu alebo vatového tampónu.

41. "lietadlo" Naučte sa kresliť lietadlo pomocou "maľovanie prstami", na mraky - vata, lepidlo PVA.

42. "Loď pre otca" Zabezpečte techniku ​​- rolovanie papiera. Pokračujte v učení sa, ako zmačkať papier do gule a prilepiť k obrázku.

43. "Krásny obrúsok"

Posilnite schopnosť kresliť prstami. Rozvíjať kompozičné schopnosti, vnímanie farieb, estetické cítenie.

44. "Moje obľúbené zviera" Precvičte si techniku ​​strkania. Naučte sa zobrazovať zviera v textúre

45. "Magické obrázky"

Zlepšiť zručnosti vo voľnom experimentovaní s materiálmi potrebnými na prácu v netradičných vizuálnych technikách.

46. "Potok a loď"

Naučte deti vytvárať obraz lode z hotových tvarov. Zaviesť novú techniku ​​kreslenia – potlač pokrčeným papierom. Precvičte si kreslenie potoka s pokrčeným papierom

47. "Mimóza pre mamu"

Zlepšite techniku ​​maľovania prstami.

Rozvíjať zmysel pre rytmus a farby.

Pestujte si záujem odrážať svoje dojmy a predstavy o prírode v kresbách.

48. "Kvet sa raduje zo slnka"

Cvičiť deti techniky kreslenia pomocou pečiatok.

49. "Kvety pre mamu" Zlepšite svoju techniku ​​písania dlane. Rozvíjať záujem o prácu.

50. "Veselá chobotnica" Pokračujte v učení sa používať dlaň, ako vizuálny prostriedok na jej vymaľovanie farbou a zhotovenie odtlačku. Posilnite schopnosť doplniť obrázok o detaily.

51. "Dekorácia čajovej súpravy"

52. "Návšteva žirafy"

Naučte sa rovnomerne rozmiestniť škvrny od farby na predmete, rozviňte presnosť a jasnosť

53. "Elegantné hniezdiace bábiky"

Posilnite schopnosť zdobiť predmety jednoduchého tvaru tým, že dizajn aplikujete čo najrovnomernejšie po celej ploche papiera. Precvičte si techniky písania.

54. "motýľ"

Posilnite schopnosť kresliť pomocou vatových tampónov a pečatí. Rozvíjať zmysel pre rytmus a formu.

55. "Slnko" (tímová práca) Pokračujte v zavádzaní tlačových techník dlane. Naučiť sa rýchlo nanášať farbu a tlačiť je ako slnečné lúče.

56. "Korálky pre bábiku"

Precvičte si techniky maľovania prstami. Posilnite schopnosť rovnomerného nanášania bodiek – nakreslite na niť korálkový vzor.

57. "Kohútik so zlatým hrebeňom"

(tímová práca)

Precvičte si krčenie a rolovanie prúžkov papierových obrúskov do guľôčok. (technika papier-plast). Pokračujte v rozvíjaní zručností aplikácie (prilepenie papierových guličiek na siluetu chvosta)

58. "Biele jahňatá" Oboznámiť deti s novými výtvarnými technikami „kresba vatou na zamatový papier“.

59. "Veľkonočné vajíčko" Vyvolajte záujem o vytvorenie veľkonočného vajíčka pomocou dostupných materiálov. Precvičte si techniku ​​kreslenia plastelínou. Ukážte deťom techniku ​​rozloženia vzoru so semienkami na plastelínu.

60. "Pomôž si, zajačik"

Naďalej učte deti vytvárať obrázky technikou vystrihovanej aplikácie.

61. "Prvý kvet je snežienka" Naučte sa miešať modrú a líčiť snežienku pomocou "maľovanie prstami".

62. "Jarná vetva" Naučte sa miešať svetlozelenú farbu a pomocou techniky znázorňujte listy na vetvičky "priming".

63. "dúha"

Naučte sa kresliť dúhu z farebných pruhov.

64. "Karafiát" Vzbudiť záujem o vytvorenie obrazu karafiátu technikou vystrihovanej aplikácie

65. “Toto je náš ohňostroj” Ponúknite kreslenie slávnostného ohňostroja pomocou dostupných prostriedkov. Zlepšenie detských kresliarskych zručností s korkom, tampónom a papierom na zobrazenie ohňostroja.

66. "Krásne kvety pre včelu"

Pokračujte v kreslení dlaň a prstom na papieri, rozvíjajte tvorivú predstavivosť.

67. "púpava" Vyvolávať estetické cítenie k prírode a jej obrazom pomocou netradičných výtvarných techník

68. “Nosí púpavovo žlté slnečné šaty” Vzbudiť záujem o vytvorenie imidžu nadýchanej púpavy technikou vystrihovanej nášivky.

69. "lopty" Oboznámte deti s technikou tlače korkom a zemiakovým pečatidlom.

Ukážte techniku ​​prijímania odtlačkov prstov.

70. „Výstava diel detí tohto skupiny» Naučte deti pozerať sa na prácu. Podporujte emocionálne prejavy a prejavy. Precvičte si výber svojich obľúbených diel.

Burčenková Nadežda Vitalievna
Názov práce: učiteľ
Vzdelávacia inštitúcia: MDOU "Materská škola č. 13"
lokalita: Mesto Luga, Leningradská oblasť
Názov materiálu: Metodologický vývoj
Predmet: Klubový program v juniorskej skupine "Magic Palms"
Dátum publikácie: 08.10.2016
kapitola: predškolská výchova

«
Súhlasím"

Vedúca Detského predškolského výchovného zariadenia "Materská škola č. 13"

______________________ Lenkevich S.V.

"____"_____________________20__ rok
Zápisnica z rady učiteľov: č._____ zo dňa _____ PRACOVNÝ PROGRAM KRUHU
"MAGICKÁ PALM"

pomocou netradičných výtvarných techník kreslenia)
Vek detí: 3-4 roky Doba realizácie: 1 rok učiteľka: Burchenkova N.V.
akademický rok 2016-2017
Vysvetľujúca poznámka
Deti sa už od útleho veku snažia premietnuť svoje dojmy z okolitého sveta do svojej vizuálnej tvorivosti prostredníctvom zrakových vnemov.
Kreslenie
- zaujímavý a užitočný druh kreativity, počas ktorého sa rôznymi spôsobmi vytvárajú obrazové a grafické obrazy s použitím rôznych materiálov. Kreslenie uvádza deti do sveta krásy, rozvíja tvorivé schopnosti, formuje estetický vkus a umožňuje im cítiť harmóniu sveta okolo nich. Deti vnímajú hodiny výtvarnej výchovy ako nový, nevšedný a zaujímavý zážitok. Spočiatku ich málo zaujíma výsledok, ale skôr samotný proces. Avšak aj tí najmenší sú schopní pochopiť krásu po svojom a sú pripravení vytvoriť si vlastné umelecké dielo. Detské kresby upútajú spontánnosťou, jedinečnou výraznosťou a neočakávanosťou obrazov. L.S. Vygotky hovorí, že „dieťa nekreslí to, čo vidí, ale to, čo vie“. "Dieťa môže robiť čokoľvek, kým nevie, že niečo nedokáže." Proces kreslenia obsahuje aj psychoterapeutické prvky. Prítomnosť dospelého v blízkosti robí proces kreslenia upokojujúcim; Zážitky sa vysypú na plachtu a dieťa sa od nich oslobodí. Objaví sa „grafická odozva“. V tejto chvíli sa kresba môže stať prostriedkom vizuálnej komunikácie medzi dospelým a dieťaťom. So zručnou organizáciou tried s prihliadnutím na vek a individuálne vlastnosti. Kreslenie sa môže stať jednou z obľúbených činností, môže sa stať a najčastejšie je stabilným koníčkom nielen pre nadané deti, ale takmer pre všetky deti. Ak chcete úspešne naučiť deti kresliť, môžete použiť netradičné techniky. Koniec koncov, na prácu v mnohých z nich nepotrebujete ovládať bežné nástroje - nepotrebujete ovládať obvyklé nástroje - nepotrebujete štetce a ceruzky, keď máte vlastné prsty a dlane, ktoré dieťa počúva oveľa lepšie ako nástroje umelca.
Prsty a dlane sú prvé a najpohodlnejšie nástroje, s ktorými môže dieťa začať svoju umeleckú tvorivosť. Existuje veľmi vzrušujúca aktivita, ktorá dieťaťu poskytne nové vnemy, rozvinie jemnú motoriku a dá príležitosť objaviť nový a magický svet umeleckej tvorivosti - to je maľovanie dlaňou. Kreslením dlaňami si malí umelci rozvíjajú fantáziu a abstraktné myslenie. Na kreslení dlaňami je niečo zaujímavé a príťažlivé. Všetky figúrky rúk sú nielen svetlé, ale aj veľmi osobné, pretože každé dieťa kreslí svoj vlastný obrázok. Vedomé pohyby prstov stimulujú rozvoj reči u detí. Pri obkresľovaní dlane a prstov dieťa používa obe ruky, čím sa dokonale rozvíja koordinácia. U ľavákov takéto kreslenie prispieva k plnému rozvoju pravej ruky. Vytváranie ručných kresieb je pre deti veľmi zábavná a vzrušujúca hra. V procese tvorby sa dieťa zlepšuje, pamätá si detaily, črty, rozvíja svoju predstavivosť, motoriku prstov a čo je najdôležitejšie, rozvíja si predstavu o svete okolo seba. Kreslením malými rukami mladý výtvarník okrem fantázie rozvíja aj abstraktné myslenie. To všetko má pozitívny vplyv na ďalší vývoj dieťaťa. A aké zaujímavé je robiť výtlačky z listov a zemiakov; získate také krásne tvary, že by ste ich nemohli nakresliť obyčajným štetcom. A kreslenie vatovým tampónom a penovou gumou. Toto všetko treba vyskúšať. V rámci krúžkových aktivít môžu deti kresbami vyjadrovať svoje myšlienky, pocity, skúsenosti, náladu. Na hodinách sa neučia, ale ovládajú techniky a prostriedky kreslenia netradičnými metódami. S pribúdajúcim vekom si deti v predškolskom veku osvojujú najskôr najjednoduchšie zručnosti a schopnosti kreslenia pomocou tradičných metód a prostriedkov. Klub „Magic Palms“ je zameraný na zoznámenie detí s novými a zaujímavými technikami kreslenia a spôsobmi, ako získať to či ono remeslo. Dieťa zažije veľkú radosť, keď vidí, ako obyčajné farby premenia biely list papiera a získa sa krásna, nezvyčajná kresba. Práca krúžku zahŕňa netradičné, deťom neznáme typy techník kreslenia.
Krúžok pomáha rozvíjať detskú fantáziu, predstavivosť, odbúrava negatívne emócie. Toto je voľný tvorivý proces, keď slovo „nemožné“ nie je prítomné, ale existuje možnosť porušiť pravidlá používania rôznych materiálov. Uskutočňovanie takýchto hodín pomáha zbaviť sa strachu detí, získať vieru v ich silné stránky, vnútornú harmóniu so sebou samým a so svetom okolo nich a dať deťom novú širokú škálu vnemov, ktoré budú bohatšie, plnšie a jasnejšie.
Cieľ

programy
: rozvoj jemnej motoriky, výtvarných a tvorivých schopností u detí prostredníctvom rôznych druhov vizuálnych aktivít, fantázie, predstavivosti pomocou netradičnej kresby.

Moderátor

nápad

daný

programy
: vytváranie komfortného komunikačného prostredia, rozvíjanie schopností, tvorivého potenciálu každého dieťaťa a jeho sebarealizácie.
Úlohy:

vyvíja:
Rozvíjajte emocionálnu citlivosť pri vnímaní obrázkov a ilustrácií. Upozornite deti na výrazové prostriedky, naučte ich všímať si farebné kombinácie. Rozvíjajte tvorivé schopnosti detí prostredníctvom rôznych techník výtvarného umenia. Rozvoj kreativity detí predškolského veku v procese vytvárania obrázkov pomocou rôznych vizuálnych materiálov a techník. Viesť deti k vytvoreniu expresívneho obrazu pri zobrazovaní predmetov a javov okolitej činnosti.
vzdelávacie:
Oboznámiť sa s technikami netradičných techník kreslenia a spôsobmi zobrazovania s použitím rôznych materiálov. Zoznámiť deti s výtvarným umením rôznych druhov a žánrov, naučiť ich porozumieť výrazovým prostriedkom umenia. Naučte deti vidieť a chápať krásu prírody, diela klasického umenia a okolité predmety. Rozvíjať schopnosť vyhodnocovať vytvorené obrázky.

vzdelávacie:
Rozvíjať záujem detí o výtvarné umenie. Podporujte kultúru činnosti a rozvíjajte schopnosti spolupráce.
Zásady vytvárania kruhovej práce:
← - od jednoduchých po zložité; ← - jasnosť; ← - dostupnosť zohľadňujúca vekové charakteristiky; ← - systematické a konzistentné;
Forma skupinovej práce
: teoretická, praktická, skupinová.
V procese spoločného kreslenia sa používajú rôzne metódy a techniky:
- verbálny (rozhovor, literárny prejav, hádanky, pripomenutie postupnosti práce, rady); - vizuálne - praktické - hravé Použité metódy vám umožňujú rozvíjať špeciálne zručnosti, ktoré pripravujú detskú ruku na písanie; - umožňujú cítiť viacfarebný obraz predmetov, ktorý ovplyvňuje úplnosť vnímania okolitého sveta; – vytvoriť emocionálne pozitívny vzťah k samotnému procesu kreslenia; – prispievajú k efektívnejšiemu rozvoju predstavivosti, vnímania a v dôsledku toho kognitívnych schopností.
Forma vedenia tried
- tematické spoločné aktivity učiteľa a dieťaťa formou krúžkovej práce.
Prístupy a metódy ich implementácie:

Systematické triedy. - Hry, herné techniky. - Organizácia a dizajn výstav detských prác. - Návrh rodičovského kútika s cieľom oboznámiť rodičov s prácou krúžku a v akých oblastiach sa práca vykonáva; - Individuálna práca. Program zahŕňa jednu vyučovaciu hodinu týždenne v popoludňajších hodinách v rámci krúžku výtvarného umenia. Pracovný kruh je navrhnutý na 36 hodín. Dĺžka lekcie je do 15 minút. Program je zameraný na prácu s deťmi druhej juniorskej skupiny. Vyučovanie prebieha v podskupinách - raz týždenne. Doba implementácie programu je jeden rok. Zloženie: 9 detí.

Očakávané výsledky:
1. Tvorba obrázkov deťmi pomocou rôznych vizuálnych materiálov a techník. 2. Rozvíjať zrakové zručnosti a schopnosti detí v súlade s ich vekom. 3. Rozvoj jemnej motoriky prstov, fantázie, samostatnosti. 4. Deti prejavujú tvorivú aktivitu a rozvíjajú sebadôveru. Do konca školského roka by deti mali ovládať rôzne techniky a vedieť kresliť rôznymi netradičnými technikami, rozvíjajú tvorivú osobnosť, učia sa esteticky vnímať svet okolo seba, myslieť a vyjadrovať svoje myšlienky a pocity v obraznej forme. , rozvíjajú vytrvalosť, ktorá ešte viac prispeje k pozitívnemu úspechu.

Materiály a nástroje potrebné na prácu:
1.Papier rôznych formátov a farieb. 2. Gvaš. 3.Akvarelové farby. 4.Whatman. 5. Zemiaky. 6. Penová guma. 7. Kapustové listy. 8. Balóny. 9. Listy stromov. 10. Strapce. 11. Poháre na kvaš. 12.Poháre na vodu. 13. Kreslenie polotovarov. 14. Vlhčené obrúsky.

Bibliografia:
1. Davydová G.N. „Netradičné techniky kreslenia v materskej škole“ - M., 2012 2. Davydová G. N. Netradičné techniky kreslenia v materskej škole. Časť 2.- M.: “Vydavateľstvo Scriptorium 2003”, 2010.- 72 s. 3. Kikhteva E.Yu. “Kids draw” - M-S 2008 4. Lykova I.A. Farebné dlane - autorský program M.: „Karapuz-Didactics“, 2007. – 144 s., 16 s. na 5. Novitskaya S. A. Papierové remeslá. Spoločná tvorivosť učiteľa a predškoláka: Metodická príručka pre učiteľov predškolských zariadení - "DETSKÚ TLAČ", 2012.-96 s., i. + farba na 6. Utrobina K.K., Utrobin G.F. „Fascinujúce kreslenie metódou strkania s deťmi vo veku 3-7 rokov“ 7. Fateeva A.A. „Kresba bez štetca“ - Akadémia rozvoja 2006 8. Shaidurova N.V. Naučiť sa vyrábať pohľadnice: Vzdelávacia a metodická príručka pre učiteľov - Petrohrad: VYDAVATEĽSTVO “CHILDHOOD-PRESS” LLC, 2012.-96 s., iluz. + farba na 9. Kreslenie s deťmi predškolského veku: Netradičné techniky, plánovanie, poznámky k lekciám / Ed. R.G. Kazakova - M.: TC Sfera, 2006.-128s. (Seriál „Spolu s deťmi.“) 10. Novitskaya S. A. Papierové remeslá. Spoločná tvorivosť učiteľa a predškoláka: Metodická príručka pre učiteľov predškolských zariadení - "DETSKÚ TLAČ", 2012.-96 s., i. + farba na 11. „Kresby skryté v prstoch“ N.V. Dubrovskaya “Childhood-press” 2003 12. “Bright palms” N.V. Dubrovskaya “Childhood-press” 2004 13. Internetové mediálne zdroje “MAAM”, “Pochemuchka” atď.