Burgsdorf Jekaterina Vladimirovna
Názov práce: učiteľ
Vzdelávacia inštitúcia: CHDOU č. 226 JSC "Ruské železnice"
lokalita: Mesto Severobajkalsk
Názov materiálu: Priamo vzdelávacie aktivity
Predmet: Prerozprávanie príbehu „Prišla jar“ (podľa L. N. Tolstého) v strednej skupine
Dátum publikácie: 25.12.2017
kapitola: predškolská výchova

Súkromná predškolská vzdelávacia inštitúcia

"Materská škola č. 226" otvorená akciová spoločnosť

"Ruské železnice"

Abstrakt NOD (OO Speech Development)

Téma: Prerozprávanie príbehu „Prišla jar“

(podľa L.N. Tolstého)

v strednej skupine

Učiteľ 1. kvalifikačnej kategórie

Jekaterina Vladimirovna Burgsdorfová

Severobajkalsk

Integrácia vzdelávacích oblastí: kognitívny vývoj, reč

vývoj, fyzický vývoj

Formulár: priame vzdelávacie aktivity

Forma organizácie detí: podskupina

Prípravné práce: pri pohľade na ilustrácie na tému „Jar“.

Pozorovania v prírode.

Výsledok gólu: deti sú schopné súvisle prerozprávať text s

vizuálna podpora vo forme grafických diagramov

sled udalostí.

Rozvíjať schopnosť vnímať holisticky a emocionálne

práca; odpovedať na otázky v 2 - 3 slovných vetách;

podstatné mená tvoria zdrobneniny

prípony; zostaviť príbeh pomocou mnemotechnickej tabuľky.

Rozvíjajte konštruktívnu prax a jemné motorické zručnosti.

Pestujte záujem o príbeh.

Vybavenie a materiál

Demo materiál: Ukážkový obrázok

jar, obrázky príbehov, schémy, lopta, plyšový medvedík, hruď,

kus dosky, nádoba s vodou, prázdna nádoba, prezentácia „Kvitne

Podklad: vystrihnuté obrázky "loď" podľa počtu detí,

origami lodičky podľa počtu detí.

prostriedky TSO: laptop, projektor, plátno

Metódy a techniky

Slovné: ( počúvanie básne I. Tokmakovej , čítanie príbehu

„Prišla jar“ L.N. Tolstoj, rozhovor, prerozprávanie).

Vizuálne: ( pri pohľade na portrét L.N. Tolstoj, tablety, obrazy s

obraz jari, prezeranie ukážky slovies „tiekol“,

"nechaj" )

Hranie: ( D/i „Zostavte si loď“, loptová hra „Pomenujte to s láskou“,

fyzická minúta „Jar“, moment prekvapenia - vzhľad medvieďa )

Priebeh priamych vzdelávacích aktivít

Organizovaná chvíľa. Prstová hra „Poďme sa hrať s perami“

vykonávať pohyby v súlade s textom.

Silno si pošúcham dlane

Vykrútim každý prst

Pozdravujem všetkých

Nebudem nikoho obchádzať

Budem sa hrať s nechtami

Obtieram ich o seba

Potom si umyjem ruky

Jemne si natiahnem ramená

Potom si umyjem ruky

Dám prst do prsta

Zamknem ho visiacim zámkom

A ja sa postarám o teplo

Natiahnem prsty

Nechajte ich behať ako zajačiky

Raz-dva, raz-dva, jarmo sa skončilo,

A keď už hra skončí

Nastalo ticho.

Pozývam deti, aby si vypočuli báseň I. Tokmakovej a odpovedali na ňu

Otázka: Na aké ročné obdobie sa vzťahuje?

Prichádza k nám jar

Rýchlymi krokmi,

A snehové záveje sa jej topia pod nohami.

Čierne rozmrazené škvrny

Viditeľné na poliach.

Vraj veľmi teplo

Jar má nohy.

Moment prekvapenia.

Chlapci, pozrite sa a povedzte mi, kto nás prišiel navštíviť? (Plyšový macko)

Čo so sebou priniesol? (Ukáž hruď)

Pozrime sa, čo v ňom je, dobre? (Ukážka obrazu „Jar“ na

veľká obrazovka)

Chlapci, povedzte mi, aké ročné obdobie je zobrazené? (Jar)

Čítanie príbehu. (Počas čítania uverejňujem obrázky zápletky)

Prišla jar, voda tiekla. Deti vzali dosky, vyrobili čln a pustili ich

čln na vode. Loď plávala a deti za ňou bežali, kričali, nič

Nevideli pred seba a spadli do mláky.

Chlapci, ako môžete inak povedať výraz „prišla jar“?

(Prišla jar)

Viete, čo sú dosky? (odpovede detí)

Ide o kus dreva, ktorý sa dá vyrobiť do akéhokoľvek tvaru.

(Ukážem tabuľu a dám deťom možnosť dotknúť sa jej)

Pozývam tety, aby nám povedali, čo znamená „tieklo“ alebo „vpustilo“.

Objasňujem demonštrovaním slovies: beriem jednorazové poháre a pod

Nakláňam vodu z jedného pohára do druhého. to komentujem

voda tiekla.

Vezmem nádrž s vodou, čln, ktorý som vyrobil vlastnými rukami, a spustím ho do vody.

(Vyzývam deti, aby fúkali na loď). Komentujem, že takto deti

pustili lode.

Aké je ročné obdobie? (Prišla jar)

Čo robili deti? (Deti vyrobili loď)

Z čoho vyrobili loď? (Urobili loď z dosky)

Kam dali deti čln? (Loď bola spustená na vodu)

Plávala loď alebo stála na mieste? (Loď plávala)

Čo robili deti? (Deti bežali)

Ako sa príbeh skončil? (Deti spadli do kaluže)

Akú náladu mali deti? prečo? (Odpovede detí)

A teraz, chlapci, pozývam vás, aby ste si zahrali v strede haly (konané pod

hudobný sprievod fyzická minúta „Kvet“ 2-3 krát)

Kvetina spala a zrazu sa zobudila (deti čupia, spia)

Už som nechcel spať, (vstávajú, tam a späť)

Pohol sa, natiahol sa (Ruky hore, natiahol sa.)

Vzniesol sa a letel. (Ruky hore, vyskočiť.)

Slnko sa ráno zobudí,

Motýľ krúži a krúti sa. (Točiť sa dookola.)

Chlapci, pozrite sa (upozorňujem deti na časti obrazu

člny položené na stoloch) čo je to? (odpovede detí). Odporúčam deťom

zbierať člny.

D/i „Zostavte loď“ (Deti zostavujú lode z 3 častí pri stoloch)

Výborne chlapci! Zvládli ste to skvele!

Chlapci, zahrajme si hru „Pomenujte to láskavo“ s loptou, choďte von

stred, vytvorte kruh.

Loptová hra „Zavolaj mi láskavo“

Stravovanie - doska, čln-čln, rieka-rieka, dážď-dážď, veterný vánok,

strom-strom, voda-voda, mláka-kaluža, tráva-tráva, slnko-slnko,

kvet-kvet.

Ste skvelí!

A teraz vás, chlapci, pozývam do vašich stoličiek.

Opätovné čítanie príbehu.

Chlapci, ešte raz vám prečítam príbeh. Schémy mi v tom pomôžu. (V

Pri čítaní príbehu uverejňujem diagramy).

Prerozprávanie podľa plánu s vizuálnou podporou vo forme grafických schém.

Teraz vám povieme o tom, ako prišla jar (Prerozprávanie

príbeh všetkých detí v reťazci a jednotlivo)

Všetci ste dnes tak skvelí! Malý medvedík si pre vás pripravil prekvapenie. ale

najprv naučme medvedicu na obrázku identifikovať jar, my

Vymenujme všetky znaky jari. Pomôžeme? (Áno)

(Na obrazovke ukazujem strom, na ktorom nie je jediný list. Deti

zavolajte znamenia jari a na strome sa objavia listy a kvety)

Výborne! Pozrite sa, koľko znamení jari ste vymenovali, že naše

strom rozkvitol takými krásnymi kvetmi.

S akým dielom sme sa dnes stretli? (S prácou

"Prišla jar""

kto to napísal? (Napísal to Lev Nikolajevič Tolstoj)

Malý medvedík dáva deťom papierové lodičky.

Literatúra: V Lebedeve, I.V. Kozin "Výučba prerozprávania pre predškolákov."

Stredná skupina. LLC "Centrum pedagogického vzdelávania", 2015

Upravený materiál L.V. Lebedeva, I.V. Kozinovo prerozprávanie

príbeh „Prišla jar“ podľa L.N. Tolstoj.

Krolevetskaya Natalya Mikhailovna

Zhrnutie lekcie o rozvoji reči v strednej skupine

Prerozprávanie príbehu« Prišla jar» L.N. Tolstého.

Učiteľka MKDOU č. 18, Segezha, Karélia Natalya Mikhailovna Krolevetskaya

Cieľ: Učiť deti dôslednosti prerozprávanie na základe diagramu.

Hlavné ciele:

1. Naučte sa vnímať dielo celistvo a emocionálne, naučte sa odpovedať na otázky o obsahu príbeh vety 2-3 slová, rozvíjať schopnosť počúvať priateľa.

2. Pokračujte v učení sa tvorenia slov podstatného mena so zdrobnenými príponami. Rozvíjať schopnosť vybrať synonymické slová.

3. Rozvíjajte vizuálne, sluchová pamäť, dialogická a koherentná reč.

4. Pestujte záujem o jar ako ročné obdobie, všimnite si zmeny a porovnajte s inými ročnými obdobiami.

5. Vštepiť lásku k literárnym dielam, rozvíjať chuť čítať knihy.

Prípravné práce:

Pozorovania počas chôdze pri pohľade na ilustrácie, čítanie poézie o jar.

Vybavenie:obálka, maľby: « Jar» , "Rooks dorazili" A. K. Savrašová, "Veľká voda" I. I. Levitan, portrét L. N. Tolstého., loptu.

Priebeh lekcie:

Vychovávateľ: Deti, počúvajte básničku, o akom ročnom období je?

N. Antipina

píšem o jar

Svoju vlastnú báseň.

Jar keď zazvonia kvapky,

A môžete počuť spev vtákov.

Na jar sa oteplí.

A sneh sa topí všade.

A nad zelenou trávou

Snežienka kvitne.

Na jar sa dni predĺžili,

A noci sa skracujú.

A rastú nové listy

Z lepkavých lepkavých púčikov.

Na jar ma opúšťa

Zlá nálada,

A dávam jarným dňom

Svoju vlastnú báseň.

Čo sa ešte stane na jar(deti volajú). Čo môžeš urobiť na jar(hrať sa s loďami).

Výborne chlapci!

Dnes ráno som stretol poštára, priniesol nám list, nech otvoríme obálku a zistíme, čo v nej je.

(učiteľ otvorí obálku, vyberie obrazy a portrét L.N. Tolstého.)

Prečíta list:

Milí chlapci, my, pracovníci knižnice, vám posielame niekoľko obrazov a portrét spisovateľa, príbeh, ktorý nájdete v obálke. Dúfame, že sa vám bude páčiť a že do našej knižnice zavítate a stanete sa našimi čitateľmi.

Ktovie, čo je knižnica (odpovede detí)

O čom sú tieto obrazy? (O jar) ako sme zistili (tmavý sneh, rozmrazené miesta, hniezda havranov, stromy utopené vo vode.)

Vychovávateľ: Presne tak, chlapci, tieto obrázky sú o jar, boli napísané (kreslil) umelcov, ale toto je portrét spisovateľa Leva Nikolajeviča Tolstého. Toto je ruský spisovateľ, ktorý žil pred viac ako 100 rokmi. Napísal veľa kníh pre dospelých i deti, o vojne, o zvieratách, o dobre a zle. Lev Nikolajevič dokonca otvoril školu pre deti, aby ich naučili čítať a písať. Poďme počúvať príbeh o prírode. Príbeh sa volá« Prišla jar» .

Prišla jar. Po mokrých uliciach zurčali uponáhľané potoky. Všetko sa stalo jasnejším ako v zime: domy, ploty, šaty ľudí, obloha a slnko. Májové slnko vás núti prižmúriť oči, je také jasné. A zvláštnym spôsobom vás hreje, akoby každého hladkal.

Púčiky stromov napučiavali v záhradách. Vetvy stromov sa hojdali od čerstvého vetra a sotva počuteľne šepkali svoj jarný spev.

Vychovávateľ: Chlapi, výraz « prišla jar» povedz mi, ako to povedať inak (prišiel jar) .

Všetky otázky sú doplnené odpoveďami na základe tabuľky.

Aké je ročné obdobie? (jar)

Čo sa stalo na jar? (Začali prúdiť prúdy)

Čo je jasnejšie? (domy, ploty, slnko, obloha)

Prečo musíš škúliť? (z lúčov jasného slnka)

Čo sa stalo s obličkami? (otvorili sa)

Čo trasie stromami (svieži vánok)

Ako sa to skončilo? príbeh? (stromy šepkali svoju jarnú pieseň)

Ako inak to môže byť povedať:"potoky bľabotajú"(potoky tečú, potoky tečú a čo to znamená "obličky opuchnuté"(prasknuť, otvoriť)

Fizminutka (deti stoja v kruhu)

Jarné kvapky

Slnko začalo hriať (prsty roztiahnuté, ruky hore)

Kvapky začali klopať (klepanie dlaňou prstami)

Daj jeden, nechaj dva,

Najprv pomaly klesá

A potom rýchlejšie, rýchlejšie

Prúdy bežali (chyťte sa za ruky a pohybujte sa v kruhu)

Vyskúšajte ich, dobehnite!

Vychovávateľ: Chlapci, poďme si s vami zahrať hru "Zavolaj mi láskavo"(s loptou)

stromček, stromček,

vetvička,

Voda-voda,

mláka-kaluž,

slnko-slnko,

tyčový plot,

stream-stream,

ulica,

záhrada-záhrada.

Vychovávateľ: A teraz vám budem čítať opäť príbeh a pozorne počúvajte a pamätajte. (znovu prečítať)

Vychovávateľ: A teraz ty povedz mi, o tom, ako to prišlo jar, obrázky vám s tým pomôžu, čo potrebujete povedz v poradí. (najprv reťazový príbeh.)

Druhá a tretia sú individuálne.

Vychovávateľ: Výborne chlapci, na nič ste nezabudli. Pozrime sa znova na portrét a uvidíme, kto to je (Lev Nikolajevič Tolstého)

Aký je názov príbeh? ("Už to prišlo jar» )

Páčilo sa vám príbeh(odpovede detí)

Budúci rok sa ty a ja zapíšeme do knižnice a požičiame si knihy na čítanie.

A večer si vyrobíme papierové lodičky a môžete ich splavovať v potokoch.

Publikácie k téme:

"Prišla jar, prišli vtáky." Zhrnutie lekcie o rozvoji reči v strednej skupine Zhrnutie lekcie o rozvoji reči v strednej skupine. "Prišla jar, prišli vtáky." Cieľ: Poznať ročné obdobie – jar, jej znamenia. Úlohy:.

Zhrnutie vzdelávacích aktivít o rozvoji reči s deťmi strednej skupiny na tému „Jar“, rozprávanie príbehu „Marec, apríl, máj“. Úlohy: -uviesť.

Zhrnutie lekcie o rozvoji reči v skupine seniorov. Prerozprávanie príbehu E. Permyaka „Najhoršia vec“ Abstrakt O. S. Ushakov. Vývoj reči v staršej skupine. Prerozprávanie príbehu E. Permyaka „Najhoršia vec“ Pripravila učiteľka Tagieva S.Z. GBOU.

Zhrnutie lekcie o rozvoji reči v prípravnej skupine „Prerozprávanie príbehu M. Prishvina „Zlatá lúka““ Lyubov Tulupova Téma: "Prerozprávanie príbehu M. Prishvina "Zlatá lúka"." Ciele: Výchovné ciele: Zoznámiť deti so spisovateľkou M.

Zhrnutie lekcie o rozvoji reči v strednej skupine „Prerozprávanie príbehu L. N. Tolstého „Kavka chcela piť“ Zhrnutie lekcie o vývine reči v strednej skupine „Prerozprávanie príbehu L. N. Tolstého „Kavka sa chcela napiť“ Téma: Prerozprávanie príbehu L. Tolstého.

Albína Latipová
Zhrnutie vzdelávacích aktivít o rozvoji reči „Prišla jar, voda tiekla“

Druhá skupina je v ranom veku.

Téma „Prišla jar, voda tiekla“ od L. N. Tolstého

Ciele:

Naučiť deti počúvať literárne dielo bez obrazového sprievodu;

Naučte sa porozumieť otázke o obsahu práce a odpovedať na ňu;

Rozvíjať pozornosť, pamäť a dýchanie reči;

Vypočujte si krátku báseň;

Pestovať záujem o čítanie.

Priebeh lekcie

1. Úvodná časť.

Učiteľ číta báseň.

Slnko ohrieva zem,

Ľad uháňa z našej šmykľavky.

Snežná žena sa topí

A slzy tečú potokmi!

2. Hlavná časť

Učiteľka položí deťom otázku:

Aké je teraz ročné obdobie?

Deti: Jar

Vychovávateľ:

Presne tak, jar. Jar k nám prišla s radosťou. Povedzte mi chlapci, je vonku sneh?

Deti: nie (roztopil sa).

Vychovávateľ: Sneh sa topí, potoky tečú. Vypočujte si, čo sa stalo deťom pri potoku. Čítanie príbehu „Prišla jar, tiekla voda“ od L. N. Tolstého.

„Prišla jar, voda tiekla. Deti vzali dosky, vyrobili čln a spustili čln na vodu. Loď plávala a deti bežali za ňou, kričali, nič nevideli pred sebou a spadli do kaluže.

Diskusia k prečítanému príbehu.

Čo robili deti? (vzali dosku a urobili loď).

Kam dali deti čln? (polož loď na vodu).

Čo robila loď? (loď plávala)

A čo deti? (deti bežali za ňou)

Čo sa stalo deťom? (kričali, bežali a spadli do kaluže)

Bavili sa deti? (vtipné)

Vychovávateľ: Ach, niekto nám klope na dvere. Poďme sa pozrieť.

(učiteľka prináša bábiku Mášu v jarnom oblečení, v rukách má lodičku).

pedagóg: Deti, pozdravte Mashu.

Deti: Ahoj Masha!

Vychovávateľ: Pozri, Masha kráčala. Pozrime sa, ako je oblečená? (zvažuje).

Vychovávateľ: Pozri, bábika má na sebe bundu, aké to je?

Deti: Svetlo, jar.

Vychovávateľ: Akú farbu?

Deti odpovedajú.

Vychovávateľ: Má bábika na hlave teplý klobúk?

Deti: Svetlo, jar.

Vychovávateľ: Akú farbu?

Deti odpovedajú.

Vychovávateľ: Čo to máš na nohách?

Deti: čižmy.

Vychovávateľ: Akú farbu?

Vychovávateľ: Presne tak, bábika je oblečená ako jar, vonku sa s príchodom jari oteplilo a začali sme sa obliekať svetlejšie.

3. Záverečná časť.

Vychovávateľ:

Deti, pozri, bábika nám priniesla lodičky.

Tu máme vodu v povodí. Pustíme naše člny na vodu. Naše farebné loďky plávajú po vode. Čia loď bude plávať rýchlejšie? (ukázať, ako fúkať).

Hra pokračuje, kým sa nehrajú všetky deti.

Učiteľ: Teraz vezmeme naše lode a pôjdeme na prechádzku. Pustíme ich von.

Publikácie k téme:

Súhrn vzdelávacích aktivít na rozvoj reči v prípravnej skupine „Prišla k nám jar“ Súhrn súvislých vzdelávacích aktivít v prípravnej skupine Vzdelávacia oblasť - rozvoj reči „Prišla k nám na návštevu.

Súhrn vzdelávacích aktivít pre deti druhej skupiny raného veku „Prišla jar!“ Obsah programu: objasniť predstavy detí o sezónnych zmenách v prírode, sťahovavých vtákoch; upevniť mená v detskej reči.

Súhrn výchovno-vzdelávacej činnosti detí 2. skupiny raného veku na základe výsledkov rokov 2014-2015 na tému ''Prišla jar! ''Softvér.

Súhrn vzdelávacích aktivít na rozvoj reči „Privlastňovacie prídavné mená“ Zhrnutie vyučovacej hodiny v prípravnej logopedickej skupine. Téma: Privlastňovacie prídavné mená. Ciele: Nápravné a vzdelávacie: zlepšenie.

Dokonca aj prvýkrát, keď sa Levin zakaždým po návrate z Moskvy triasol a červenal, keď si spomenul na hanbu z odmietnutia, povedal si: „Aj ja som sa červenal a triasol, keď som považoval všetko za stratené, keď som dostal jednotku z fyziky a zostal som v druhom roku; Tiež som sa považoval za mŕtveho potom, čo som zničil prácu mojej sestry, ktorá mi bola zverená. No a čo? Teraz, keď ubehli roky, spomínam a rozmýšľam, ako ma to mohlo rozrušiť. To isté sa stane s týmto smútkom. Čas plynie a mne to bude ľahostajné." Ale prešli tri mesiace a on sa k tomu nestal ľahostajným a rovnako ako v prvých dňoch bolo pre neho bolestivé spomínať si na to. Nemohol sa upokojiť, pretože on, ktorý tak dlho sníval o rodinnom živote, ktorý sa naň cítil tak zrelý, stále nebol ženatý a bol ďalej ako kedykoľvek predtým od svadby. Bolestne cítil sám seba, rovnako ako všetci naokolo, že pre muža v jeho veku nie je dobré byť sám. Spomenul si, ako raz pred odchodom do Moskvy povedal svojmu dobytkárovi Nikolajovi, naivnému mužovi, s ktorým sa rád rozprával: „Čo, Nikolaj! Chcem sa oženiť,“ a ako Nikolai rýchlo odpovedal, akoby o veci, o ktorej nemožno pochybovať: „A je najvyšší čas, Konstantin Dmitrich.“ Ale manželstvo bolo teraz od neho ďalej ako kedykoľvek predtým. Miesto bolo obsadené, a keď teraz vo svojich predstavách umiestnil jedného zo svojich známych na toto miesto, cítil, že je to úplne nemožné. Navyše spomienka na odmietnutie a úlohu, ktorú v ňom zohral, ​​ho mučila hanbou. Bez ohľadu na to, ako veľmi si hovoril, že za nič nemôže, táto spomienka spolu s ďalšími hanebnými spomienkami rovnakého druhu ho striasla a červenala sa. V jeho minulosti boli, ako každého človeka, zlé skutky, ktoré uznával, za ktoré ho malo trápiť svedomie; ale spomienka na zlé skutky ho netrápila ani zďaleka tak ako tieto bezvýznamné, no hanebné spomienky. Tieto rany sa nikdy nezahojili. A spolu s týmito spomienkami teraz stálo odmietnutie a žalostná pozícia, v ktorej sa musel v ten večer predstaviť ostatným. Čas a práca si však vybrali svoju daň. Ťažké spomienky mu čoraz viac zakrývali neviditeľné, no významné udalosti dedinského života. S každým ďalším týždňom si Kitty pamätal menej a menej. Netrpezlivo čakal na správu, že sa už vydala, alebo sa jedného z týchto dní vydáva, dúfajúc, že ​​taká správa ako vytrhnutie zuba ho úplne vylieči. Medzitým prišla jar, krásna, priateľská, bez očakávaní a klamov jari, jedna z tých vzácnych prameňov, ktoré si spoločne užívajú rastliny, zvieratá a ľudia. Táto nádherná jar Levina ešte viac vzrušila a potvrdila jeho úmysel zriecť sa všetkého, čo sa predtým stalo, aby si pevne a nezávisle zorganizoval svoj osamelý život. Aj keď sa mu mnohé plány, s ktorými sa do dediny vrátil, nesplnili, čo je najdôležitejšie, dodržiaval čistotu života. Nezažil hanbu, ktorá ho po páde obyčajne sužovala, a ľuďom sa mohol smelo pozerať do očí. Vo februári dostal list od Marya Nikolaevna, že zdravotný stav jeho brata Nikolaja sa zhoršuje, ale že sa nechce liečiť, a v dôsledku tohto listu odišiel Levin do Moskvy za bratom a podarilo sa mu presvedčiť aby sa poradil s lekárom a odišiel na dovolenku do zahraničia. Brata sa mu podarilo tak dobre presvedčiť a požičať mu peniaze na cestu bez toho, aby ho otravoval, že v tomto smere bol so sebou spokojný. Okrem farmárčenia, ktoré si na jar vyžadovalo osobitnú pozornosť, Levin okrem čítania začal túto zimu túto zimu aj ďalšou esejou o farmárčení, ktorej plánom bolo, že charakter robotníka na farme treba brať ako absolútnu danosť, ako napr. klíma a pôda, a že v dôsledku toho všetky ustanovenia vedeckých informácií o hospodárstve neboli odvodené len z pôdnych a klimatických údajov, ale z pôdy, klímy a známeho nemenného charakteru pracovníka. Takže napriek svojej samote alebo v dôsledku jeho samoty bol jeho život mimoriadne naplnený a len občas pociťoval neuspokojenú túžbu oznámiť myšlienky blúdiace v jeho hlave niekomu inému ako Agafya Michajlovna, hoci s ňou sa mu často stávalo hovoriť o fyzike a teórii ekonómia a najmä filozofia; filozofia bola obľúbeným predmetom Agafye Mikhailovny. Jar sa dlho neotvárala. Počas posledných týždňov pôstu bolo jasné a mrazivé počasie. Cez deň sa topil na slnku a v noci dosiahol sedem stupňov; Počasie bolo také, že vozili káry bez ciest, Veľká noc bola na snehu. Potom zrazu, na druhý sviatok, zafúkal teplý vietor, nasťahovali sa mraky a tri dni a tri noci pršalo búrlivo a teplo. Vo štvrtok vietor utíchol a nasťahovala sa hustá sivá hmla, ktorá akoby skrývala tajomstvá zmien prebiehajúcich v prírode. Voda tiekla v hmle, ľadové kryhy praskali a pohybovali sa, bahnité, spenené potoky sa pohybovali rýchlejšie a na samotnej Krasnaja Gorka sa večer roztrhla hmla, mraky sa rozptýlili ako biele čiapky, vyjasnilo sa a otvorila sa skutočná jar. Nasledujúce ráno jasné slnko, ktoré vychádzalo, rýchlo zožralo tenký ľad, ktorý pokrýval vody, a všetok teplý vzduch sa triasol od výparov oživenej zeme, ktorá ho naplnila. Stará tráva a ihličím sa vynárajúca mladá tráva sa zazelenali, púčiky kaliny, ríbezlí a lepkavej liehovej brezy sa nafúkli a na viniči obsypanom zlatými kvetmi začala bzučať obnažená lietajúca včela. Nad zeleným zamatom a ľadovým strniskom začali spievať neviditeľné škovránky, nad nížinami a močiarmi naplnenými hnedou, neodstránenou vodou plakali chochlačky a s jarným chichotaním vysoko lietali žeriavy a husi. Na pastvinách bučal chrapľavý dobytok, len miestami ešte neopelivý, okolo hučajúcich matiek sa začali hrať jahňatá, ktoré strácali vlnu, rýchlonohé deti pobehovali po vysychajúcich chodníkoch s odtlačkami bosých nôh, na rybníku praskali veselé hlasy žien s plátnom a na nádvoriach klepotali sekery mužov, ktorí stavali pluhy a brány. Prišla skutočná jar.

Pred domom na voňavých topoľoch pukali veľké púčiky a na páliacom slnku nariekali sliepky. V záhrade vyliezala z vyhriatej zeme tráva, ktorá zelenými steblami prepichovala hnijúce lístie a celá lúka bola pokrytá bielymi a žltými hviezdičkami. Každý deň bolo v záhrade viac vtákov. Pomedzi kmene pobehovali kosy - chodili úskočníci. V lipách poletoval žluva, veľký vták, zelený, so žltým, zlatým páperím na krídlach, a hvízdal medovým hlasom.

Ako vychádzalo slnko, na všetkých strechách a vtáčích búdkach sa škorce prebúdzali, rôznymi hlasmi začali spievať, pískali, pískali, teraz so slávikom, teraz so škovránkom, teraz s nejakými africkými vtákmi, o ktorých už počuli dosť. zima v zámorí - posmievačky, strašne rozladené. Cez priezračné brezy preletel ďateľ ako sivá šatka; sedel na kufri, otočil sa a zdvihol červený hrebeň.

A tak v nedeľu, za slnečného rána, na stromoch, ktoré ešte neuschli od rosy, zakikiríkala pri rybníku kukučka: smutným, osamelým, jemným hlasom požehnala každého, kto býval v záhrade, počnúc červy:

- Ži, miluj, buď šťastný, kukuj. A budem žiť sám, s tým nemám nič spoločné, ku-ku...

Celá záhrada ticho počúvala kukučku. Lienky, vtáčiky, vždy prekvapené žabky, sediace na bruchu, niektoré na cestičke, iné na schodoch balkóna – každému prial osud. Kukučka zaspievala a celá záhrada ešte veselšie pišťala a šušťala lístím.